Arnold Gesell.Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn

Integrantes: Alonso Sosa Fernando Arturo Garca Rodrguez Luz Alejandra. 4/17/12

Introduccin

El estudio sistemtico de nios comenz en el siglo en el siglo XIX. 1891, the contents of Children s minds on entering school El propsito de Gesell era encuadrar con gran cuidado y 4/17/12

Biografa Arnold Lucuis Gesell(Alma, 1880 - New Haven, 1961) Psiclogo estadounidense. Despus de graduarse en la Clark University en 1906, donde estudi bajo la influencia de Stanley Hall, fue durante varios aos profesor de la escuela pblica. 4/17/12 Posteriormente, se

TeoraGesell fue mdico y psiclogo infantil que estudi bajo la supervisin de Hall utilizando la norma descriptiva del desarrollo del infante.4/17/12 Se origin entre los

Reconoce la individualidad. Desarrollo de impulsos que hacen avanzar provocando alteraciones y retrocesos en el organismo (cclicos).

Biolgica, aprendizaje = biologa y fisiologa del desarrollo. Cada nio nico, con capacidad de aprender.

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Recurri a tcnicas como la fotografa, el cine y el uso del espejo unidireccional, tcnicas que permitan una considerable exactitud en el anlisis y la clasificacin de los diferentes tipos de comportamiento infantil. Gesell consigui as reunir informacin y sacar conclusiones sobre actitudes, movimientos, adaptacin, motricidad y comportamiento intelectual de los nios en edad preescolar.

Gesell se propuso la tarea de describir los cambios observables en el crecimiento y la conducta del nio, desde el nacimiento hasta la adolescencia. A pesar de que su inters primordial era el desarrollo despus del nacimiento, tambin llevo experimentos en la etapa prenatal.

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Dentro de los puntos que dominaron las investigaciones de Gesell: *Un aspecto del desarrollo subrayado por Gesell * La importancia de los determinantes geneticos *Ciclos de conducta *El modo de contabilizar las diferencias individuales.4/17/12

Trabajo con nios de diferentes clases socioeconmicas que llegaban a su clnica. Con el trabajo de sus colaboradores establecieron parametros que le permitieron asignar categorias de desarrollo a nios de diferentes edades.

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Caractersticas motoras Higiene personal Expresin emocional Miedos y sueos Sexo y s mismo Relaciones interpersonales Juegos y pasatiempos Vida escolar Sentido tico Punto de vista filosfico.

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AdolescenciaPerodo que va desde los 11 a los 24 aos, siendo la juventud la 1era. Mitad del periodo adolescente.

Autorregulacin y autoadaptacin a travs de la cultura.4/17/12

ConceptosCambio formal y funcional, sujeto a leyes biolgicas. Proceso intrincado y delicado, que necesita estabilizadores que conservan el equilibrio. Mecanismo de regulacin.

Crecimiento .

Maduraci n.4/17/12

Nio de 11 aosinicio de la adolescencia. Fsicamente inicio del perodo de desarrollo. Definicin de los rasgos de adultez. Incremento en la act. fsica. Fatiga con facilidad como respuesta del cuerpo al cambio evolutivo que va sufriendo. 4/17/12

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Intelectualmente, ms obj, minucioso y serio en sus act. y pensamientos. Concentracin Desarrolla una capacidad de reaccin mayor a los estmulos externos. Pone menos atencin a los contextos en el que se dan las cosas. Le encanta discutir. Ataques de ira. Hbil para organizar los sucesos de manera

La consciencia crece en Doce todos los mbitos como aos la familia, las amistades y la vida misma. Gesell argumenta que tiene cierta habilidad para descifrar las expresiones emocionales y demuestra cierta tendencia a proyectar su propia consciencia Entusiasta, vivaz. Es menos voluble, se controla sobre ante los problemas y obstculos que se le la de los dems (1992: 4/17/12 presentan. 74).

Sus amistades influyen en gran parte sobre su consciencia. 4/17/12

Capaz de la autocrtica. Confianza en s mismo. Evala sus actos, juicio moral. Chistes basados en el doble sentido. Combina la realidad con la fantasa Afectuoso y de buen carcter La posibilidad de ganar dinero es parte de lo que mueve a 12 (Gesell, 1992: 95).

Le gusta aprender y que le enseen, lo que se refleja en la admiracin a sus profesores. consciencia sexual de nio a nia En esta etapa se inicia una relacin ms estrecha entre sexos opuestos, comienzan a sentirse atrados mutuamente.

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R es tico 13-14 le uten po A o de Am ns po aos entid s ab is a r l s ta le la de ga y la num em r azn r s er po ad. d os ita reali a tific ed M e den I obr s con a la oes hr s a vid a re s mLe s ipe o io m n b y so da e ve a a p r o M am os le rd Eval la ad c sic ta . y f en 4/17/12 m contra

Alta stim autoe a

Quince aosTransicin. 2. Independencia frente a la familia y escuela. 3. Intransigencia al control exterior. 4. Depresin y posibles desviaciones 4/17/12 conductuales.1.

16 aosAdolescencia media y preadultez. 2. Equilibrio y adaptacin social. 3. Orientacin hacia el futuro (trabajo/pareja). 4/17/12 4. Compaerismo de1.