web viewuso del software autocad, las herramientas de dibujo, modificación, edición e...

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

DIRECCIÓN TÉCNICA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios 124

Secuencia formativa de la Asignatura

ASIGNATURA: DIBUJO TÉCNICO

Sexto semestre del Bachillerato Tecnológico en SOPORTE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPO DE COMPUTO.

ELABORADO POR:

Arq. Salvador Fuentes Pineda

Fecha: 7 DE FEBRERO 2017

Tiempo establecido para su desarrollo:

5 horas/ semana y 80 horas / semestre

INTRODUCCION

En este documento se presenta estrategia didáctica con el objeto trabajar con competencias docentes para la educación media superior, respecto a la materia de dibujo técnico, en dicha secuencia se muestran las particularidades sociales y pedagógicas en que el alumno se desarrolla, se aborda de manera importante el medio social y cultural en que se encuentra el Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios nº124, de Tlacolula de Matamoros, Oaxaca.

La estrategia didáctica parte del análisis de las situaciones encontradas en el contexto educativo, donde se obtuvo que una de las principales problemáticas es respecto a un gran número de alumnos que son excluidos por sus compañeros es decir, que no son elegidos para trabajar en equipo, por razones que tienen que ver con la conducta, comportamiento y en algunos casos la falta de respeto a la interculturalidad y diversidad de creencias como lo menciona el acuerdo 444 en la competencia genérica número diez.

Es por esto que una de las necesidades que requieren de intervención es la comunicación grupal y alcanzar las competencias que dan identidad a la Educación Media Superior y que a la postre constituyen el perfil del egresado, en este trabajo se aborda específicamente la competencia genérica número ocho “participa de manera efectiva en equipos diversos” (acuerdo 444, 2008), esto permitirá mejorar las relaciones interpersonales y con ello mejorar el ambiente de aprendizaje.

Ante esta situación me atrevo a plantear una estrategia didáctica de intervención pedagógica para el desarrollo de habilidades de comunicación y trabajo colaborativo.

En la estrategia didáctica se toma como base, el contexto escolar en el que se desarrollan los alumnos y en el que se desarrollara la intervención. La fundamentación metodológica que abarcara la teoría constructivista y el enfoque basado en competencias, por lo que se describen las competencias genéricas y disciplinares a desarrollar, así como la planeación a través de una secuencia didáctica, los recursos didácticos y el plan de evaluación.

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS 1

A) IDENTIFICACIÓN (1)Dirección General o Académica: DGETI

Plantel: Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de servicios 124

Profesor: Arq. Salvador Fuentes Pineda

Asignatura:Dibujo Técnico

Semestre: 6 °

Secuencia:1 de 3

Carrera: soporte y mantenimiento de equipo de computo

Periodo de aplicación:

Duración: 25 Horas.

Avance : 33%

Fecha: 07 de febrero de 2017.

B) INTENCIONES FORMATIVAS

Estimular las capacidades del estudiante para que sea capaz de observar, conocer y entender los objetos de su entorno, así como transformar y presentar sus propias ideas por medio de la representación gráfica.

Tema integrador: (2)

Sociedad Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: (2)

Asignaturas:

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (2)

Asignaturas:

LEOYE, Matematicas, TICS, Ingles. Fisica

Contenidos fácticos: (2)

Conocer los croquis, esquemas, clasificación del equipo, uso y normas del equipo, figuras geométricas.

Conceptos Fundamentales:

Representación Grafica

Conceptos Subsidiarios:

Método de trazado a mano alzada y con software.

Contenidos procedimentales: (2)Acrecentará su habilidad de observar el entorno, analizar y representar objetos gráficamente en croquis, diagramas, esquemas y planos.

Identificará y empleará apropiadamente los materiales, equipos e instrumentos usados en dibujo y dimensionará las diferentes figuras y formas.

1(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.(3) Aplicable para el componente: profesional.

Contenidos actitudinales: (2)

Libertad, solidaridad, justicia, buena comunicación, tolerancia, resolver problemas constructivamente, trabajo en equipo, creatividad e ingenio, valores y concientización.

Contenidos en competencias profesionales: (3)

Detecta y contribuye a la solución de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo común con otros docentes, directivos y miembros de la comunidad

Competencias genéricas y atributos: (2)

CG2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

Atributos: Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

CG 7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributos: Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Competencias disciplinares: (1)

1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. 4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de la tecnología de la información y la comunicación. 8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos. .

Competencias Docentes:2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.Atributos:• Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte.3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.Atributos:• Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.• Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias.4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.Atributos:• Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.

APERTURA

N° Actividad Competencias Producto de Aprendizaje(evidencias) Evaluación

Genéricas y sus atributos Disciplinares

1

Presentación y bienvenida consensando con los alumnos los criterios de evaluación tomando en cuenta lo siguiente:Exámenes de unidad Tareas. Opiniones, participaciones y actitud, entre esta última está incluida la predisposición y la habilidad de desarrollar los trabajos en el taller.


Atributos: Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

CD8

Acuerdo Grupal Escrito: se realiza un escrito anotando los momentos y agentes de evaluación, así como el porcentaje de cada producto de aprendizaje y herramientas de evaluación. Los estudiantes y el docente firman los acuerdos

No aplica

2

Hacer preguntas a los jóvenes por medio de una lluvia de ideas, acerca de: ¿Qué entiendes por Boceto?

¿Qué entiendes por Croquis?

¿Qué instrumento de dibujo conoces?

¿Qué es Autocad?

¿Para qué sirve Autocad?

¿Cómo trabaja Autocad?

Cuestionario diagnosticoEl estudiante contesta el cuestionario en el aula.

Se obtiene el conocimiento previo sobre dibujo técnico.A partir de los conocimientos previos se planea las estrategias y los objetivos esperados en el grupo.

Rubrica para evaluar cuestionario diagnóstico.

3

Cada joven adquiera un bloque de (plastilina) Solicitarle que moldee el material, a partir de la forma inicial del bloque, tres objetos con diferentes formas.

Informe de Practica Lista de Cotejo

4Solicitar a cada alumno que realice el croquis de cada uno de los objetos que produjo debido al proceso de transformación y moldeo de la plastilina.

Lamina de PracticaDesarrolla la Competencia genérica número dos.Responsabilidad para entrega en tiempo y forma.Desarrolla habilidad de trazo a mano alzada y con instrumentos.

Rúbrica para evaluar lamina de trazo y letras a mano y con instrumentos.Formativa

DESARROLLO

N° Actividad Competencias Producto de Aprendizaje Evaluación

Genéricas y sus

atributosDisciplinares

1

Los estudiantes en equipo de 5 integrantes, realizaran la indagación del tema: AUTOCAD, PANTALLA, FUNCIONAMIENTO, indicando cada uno de los componentes de la pantalla y su uso práctico, haciendo énfasis en las herramientas de Draw y Modify, que es la parte esencial del software autocad. 2 horas

CG 7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributos: Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

CD8

Presentación PPTIndaga el tema.Atrae la atención de forma creativa. Categoriza la información de forma apropiada. Desarrolla las habilidades comunicativas y el manejo de la información.Cumple con los criterios de diseño planteados, sin errores de ortografía.

Rubrica para exposiciones de Power Point Formativa

2

El docente explica cada una de las herramientas del software Autocad.

El estudiante conocerá los diferentes instrumentos de Autocad que se utilizaran durante el curso. 4 horas

Apuntes Desarrolla la competencia genérica número 7.Se obtiene un aprendizaje continuo y profundo según Biggs.Corrige ortografía aplicando la transversalidad que indica la RIEMS

Lista de cotejo para evaluar apuntesFormativa

3

Realizaran una lámina a mano alzada de trazos de líneas y en Autocad.El docente proporciona una copia a cada alumno con un dibujo, donde incluye criterios, normas y trazos que debe realizar.El estudiante realizara una lámina a mano alzada de trazos de tipos de líneas y en Autocad. 2 horas

Lamina de PracticaDesarrollar la Competencia genérica número dos.Responsabilidad para entrega en tiempo y forma.Desarrolla habilidad de trazo a mano alzada y con instrumentos


4Realizaran individualmente diferentes ejercicios de trazos con el apoyo del software Autocad.



El docente indica que indaguen la siguiente dirección electrónica https://arqchava.wordpress.com/2016/01/31/

Reporte de LecturaReconocer correctamente todas las ideas y su jerarquía en el organizador gráfico.

Rúbrica de resumen y reporte de

https://arqchava.wordpress.com/2016/01/31/conociendo-autocad/

5

conociendo-autocad/ donde verán los videos y el manual de autocad.Los estudiantes realizan un reporte de los temas indagados. Tarea 1 hora

Redactar muy bien una parte expositivalectura. Formativa

CIERRE


Genéricas y sus

atributosDisciplinares

1Individualmente entregaran su libreta de apuntes de tareas de investigación realizadas.


Atributos: Valora el arte como

CD8 Apuntes Desarrolla la competencia genérica número 7.Se obtiene un aprendizaje continuo y profundo según Biggs.Corrige ortografía aplicando la transversalidad que indica la RIEMS

Lista de cotejo para evaluar apuntesFormativa

2 Individualmente harán entrega de su cuadernillo de láminas realizadas.



https://arqchava.wordpress.com/2016/01/31/conociendo-autocad/

manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

3 Individualmente realizaran un ejercicio de evaluación practico Examen Heteroevalaucion



B) IDENTIFICACIÓN (1)Institución DGETI

Plantel: Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de servicios 124 Profesor(es): Salvador Fuentes Pineda


Semestre: 6 °

Secuencia: 2 de 3




Avance: 66%

Fecha: 16 de marzo 2017

C) INTENCIONES FORMATIVAS

El propósito formativo de la asignatura es estimular las capacidades del estudiante para que sea capaz de observar, conocer y entender los objetos de su entorno, así como transformar y presentar sus propias ideas por medio de la representación gráfica.

Tema integrador: (2) Sociedad

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: (2)

Asignaturas:


Asignaturas: LEOYE, Matematicas, TICS, Ingles. Fisica


Conoce los sistemas de proyecciones axonometrías y perspectiva: ortogonal (dimétrico, trimétrico e isométrico) y oblicua: (caballera). Aplica la normatividad de líneas, alfabeto, simbología y dimensiones en el dibujo.




Normatividad: De Dibujo, Líneas, Alfabetos, Simbología, Dimensiones y axonometrías.

Contenidos procedimentales: (2)Identificará y empleará apropiadamente los materiales, equipos e instrumentos usados en dibujo y dimensionará las diferentes figuras y formas.

Actuará con eficacia al proporcionar soluciones técnicas a partir de análisis y planificación de la aplicación de la normatividad técnica.







CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüistas, matemáticas o gráficas.


8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos. .

APERTURA



1

Mediante lluvia de ideas se realiza preguntas acerca de:

¿Qué entiendes por normatividad?¿Qué tipo de normas conoces?

CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüistas, matemáticas o gráficas.

CD8

Cuestionario diagnosticoEl estudiante contesta el cuestionario en el aula.

Se obtiene el conocimiento previo sobre dibujo técnico.A partir de los conocimientos previos se planea las estrategias y los objetivos esperados en el grupo.

Rubrica para evaluar

cuestionario diagnóstico.

2

Los alumnos Analizan la normatividad de Dibujo Técnico.

LíneaAlfabetoSimbología

Dimensiones

Revisan la dirección https://arqchava.wordpress.com/2016/02/01/normatividad-de-dibujo-tecnico/ y realizan un resumen de cada una de las normas.

Resumen Reconocer correctamente todas las ideas y su jerarquía en el organizador gráfico.Redactar muy bien una parte expositiva

Rúbrica de resumen y reporte de lectura. Formativa

https://arqchava.wordpress.com/2016/02/01/normatividad-de-dibujo-tecnico/

https://arqchava.wordpress.com/2016/02/01/normatividad-de-dibujo-tecnico/

DESARROLLO



El facilitador proporciona a los alumnos diferentes copias de ejercicios que realizan de la forma digital, con ayuda del software Autocad.



CD8



Los alumnos elaboran una lista donde realizan una síntesis de las dificultades o problemáticas que han presentado durante el proceso de dibujar.

Bitácora del alumno Lista de cotejo

El facilitador entrega a los alumnos una copia para que ellos realicen proyecciones y aplicación de normatividad.



CIERRE



1 Los alumnos entregan en medio electrónico todas las láminas realizadas en la unidad.



CD8

Archivos DWG


2

Los jóvenes realizan un examen con el software Autocad

Examen Heteroevaluacion



C) D) IDENTIFICACIÓN (1)

Institución DGETI

Plantel: Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de servicios 124 Profesor(es): Salvador Fuentes Pineda


Semestre: 6 °

Secuencia: 3 de 3




Avance:100%

Fecha: 8 de mayo de 2017.

D) E) INTENCIONES FORMATIVAS

El propósito formativo de la asignatura es estimular las capacidades del estudiante para que sea capaz de observar, conocer y entender los objetos de su entorno, así como transformar y presentar sus propias ideas por medio de la representación gráfica.

Tema integrador: (2) Sociedad

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: (2)

Asignaturas:


Asignaturas:

LEOYE, Matematicas, TICS, Ingles. Fisica


Conoce los sistemas de proyecciones axonometrías y perspectiva: ortogonal (dimétrico, trimétrico e isométrico) y oblicua: (caballera). Aplica la normatividad de líneas, alfabeto, simbología y dimensiones en el dibujo.




Sistema de proyecciones: Axonometrias, software para dibujo

Contenidos procedimentales: (2)

Será capaz de identificar los diversos tipos de proyecciones; realizará proyecciones ortogonales de volúmenes simples, elaborará dibujos isométricos de diversas figuras, efectuará cortes de piezas mecánicas simples.


Empleará diversos software vigentes para dibujar en dos y tres dimensiones. Desarrollará su destreza motriz con un sentido de proporción y forma, estimulando la creatividad y la imaginación con base en el razonamiento espacial, para visualizar, percibir, organizar, representar o estructurar la ubicación correcta de los espacios.






CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos:

Atributos: Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. CG 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.


8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos. .

APERTURA



1

Los estudiantes integrados en equipos de 4 realizaran un boceto, utilizando los métodos de proyección axonométricos y perspectivos oblicuos de un pabellón diseñado con parábolas, que sirva para protegerse de la lluvia, sol y pueda utilizarse para realizar actividades en tiempos libres en el plantel (Lectura, tareas, comer, platicar). El proyecto se denominara “Mejorando el Ambiente Escolar”. 4 horas


Atributos: Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

CG 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

CD8

Lamina de bocetoDesarrollar la Competencia genérica número dos.Responsabilidad para entrega en tiempo y forma.Desarrolla habilidad de trazo a mano alzada y con instrumentos


2

Exponer los bocetos en clase, comentar las ideas y el porqué de su proyecto.

Los estudiantes realizaran una presentación ppt de su proyecto, que contendrá introducción, objetivo, boceto, plano en autocad, proceso de realización, tiempo y costo. Tarea 2 horas

Exposición PPTIndaga el tema.Atrae la atención de forma creativa. Categoriza la información de forma apropiada. Desarrolla las habilidades comunicativas y el manejo de la información.Cumple con los criterios de diseño planteados, sin errores de ortografía.

Rubrica para exposiciones de Power Point.Formativa

DESARROLLO



Realizar el croquis del proyecto seleccionado en autocad, utilizando los métodos de proyección Axonometricos y perspectivo.



CD8

CROQUIS IMPRESO


Realizar maquetas de los proyectos.

Maqueta Muestran una considerable atención en su construcciónCumplen con una presentación nítida con muchos detalles. No hay marcas, rayones o manchas de pegamento. Reflejan un excepcional grado de creatividad

Rubrica de maquetaFormativa

CIERRE



1Exponer los proyectos (impresión de croquis, maquetas) en la plaza cívica.



CD8 Laminas Impresas Maqueta Muestran una considerable atención en su construcciónCumplen con una presentación nítida con muchos detalles. No hay marcas, rayones o manchas de pegamento. Reflejan un excepcional grado de creatividadTrabajo en equipoDesarrollaran estrategias de aprendizaje: indagación, sistematización de información, análisis crítico, expresión oral y escrita, etc.Estimularan aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales. Fomentara la responsabilidad individual y colectiva de los estudiantes. Ayudará a desarrollar estrategias de organización del tiempo y de planificación Favorecer a que surjan soluciones creativas.Aprenderán a escuchar y a respetar a los demás.Fomentara la comunicación interpersonal.

Rubrica de maquetaFormativa

2 Realizar el proyecto elegido de forma grupal.La actividad final se realizara en 6 sesiones (6 horas).Esta cronología se desarrolla de acuerdo a la teoría constructivista retomando

Proyecto realizado Proyecto FinalCumplir con las competencias genéricas establecidas en la planeación.Cumplir con las competencias disciplinares expuestos en la

RubricaAutoevaluación Rubrica para evaluar proyecto final Lista de cotejo para evaluar

conocimientos previos permitiendo que el estudiante se apropie de los nuevos conocimientos de forma autónoma, siendo el docente un guía solamente.Los estudiantes de forma colaborativa realizan y construyen el proyecto final “Mejorando el ambiente escolar”.

planeación.

proyecto final Lista de cotejo para evaluar trabajo en equipo. Sumativa

3

Individualmente harán entrega de su portafolio de evidencias que contendrán: Cuadernillo de láminas realizadas.Reportes de practica Presentaciones de pptReporte de lectura. 3 horas

Portafolio de evidenciaOrganización, clasificación, estructura, contenido, argumentación, referencias y secuencia lógica y cronológica de las tareas o trabajos

Rubrica de portafolio de evidencias.Sumativa

RECURSOS BASICOS

Pizarrón, marcadores, proyector, cpu, aula, internet, material de dibujo técnico y bibliografía indicada en la estrategia.

A) VALIDACIONElabora

Arq. Salvador Fuentes PinedaProfesor (Nombre y firma)

Recibe

Dr. David Adelfo López VelascoCoordinador de Tronco Común/Coordinador de Especialidad

(Nombre y firma)Avala

Dr. David Adelfo López Velasco Jefe del departamento de servicios docentes (Nombre y firma)

Vo. Bo.

Arq. Salvador Fuentes PinedaPresidente de Academia (Nombre y firma)

Anexos

instrumentos de evaluación

Lista de cotejo para evaluar: Proyecto FinalCategoría Aspectos a evaluar Si NoInvestigación Investigación y análisis del articulo relacionado con su tema elegidoBorradores del proyecto

Entrego los tres borradores con los avances correspondientes

Trabajo colaborativo

Realizaron y entregaron su bitácora de trabajo en equipo

Nombre Posee un nombre coherente al proyecto elegidoContenido Posee la aplicación de todas las normas de dibujo técnico

Memoria fotográfica de la realización del proyecto.Memoria descriptiva del proyecto.

Morfología y sintaxis

Posee una redacción coherente y lógica cuidando la morfología y sintaxis

Correcciones Posee todas las correcciones de las observaciones realizadas por el docente y equipo

Conclusiones Posee conclusiones en las que describa la forma y experiencia de trabajo colaborativo

Competencia comunicativa

Presentan de manera oral y lógica la elección del proyecto, contenido, conclusiones finales.

Estudiante (s):_______________________________________________________Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo Técnico

Lista de cotejo para evaluar: trabajo en equipo Estudiante (s):_______________________________________________________Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo Técnico

Categoría Aspectos a evaluar Si NoDesarrollan estrategias de aprendizaje

Desarrolla estrategias de aprendizaje: investigación, sistematización de información, análisis crítico, expresión oral y escrita, etc.

Estimulo aspectos cognitivos

Estimula aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales

Trabajo colaborativo

Fomenta la responsabilidad individual y colectiva de los estudiantes, Aprender a escuchar y a respetar a los demás.

Comunicación Fomenta la comunicación interpersonal.Organización y creatividad

Ayuda a desarrollar estrategias de organización del tiempo y de planificación Favorece a que surjan soluciones creativas

RUBRICA: Para evaluar el Proyecto Final Nombre de Integrantes del Equipo:_________________________________________Grado: Grupo:Nombre del Docente:____________________________________________________

CRITERIOS EXCELENTE MUY BIEN BIEN INSUFICIENTE Observaciones

Presentación de Planos, y maqueta.

El proyecto tiene todos los elementos solicitados técnicos y artísticos, y es impecable en limpieza.

El proyecto tiene todos los elementos solicitados técnicos y artísticos. Pero carece de limpieza.

El proyecto tiene todos los elementos solicitados técnicos pero no artísticos y carece de limpieza.

El proyecto no tiene todos los elementos solicitados ni técnicos, ni artísticos, carece de limpieza.

Uso de conocimientos de Normas.

Tiene todos los elementos con medidas exactas y aplica el uso de todas las normas vigentes de ingeniería en el país.

Tiene algunos errores de medida y aplica el uso de todas las normas vigentes de ingeniería en el país.

Tiene errores de medición y aplica el uso de todas las normas vigentes de ingeniería en el país en un 70%.

Tiene errores de medición y no aplica el uso de todas las normas vigentes de ingeniería en el país.

Trabajo Colaborativo en el desarrollo del proyecto zona wifi

Todos los integrantes participaron en el proyecto y manejan el tema al 100%.

Todos los integrantes participaron en el proyecto pero no todos manejan el tema al 100%.

No todos los integrantes participaron en el proyecto y no todos manejan el tema al 100%.

No todos los integrantes participaron en el proyecto y la mayoría desconoce el tema al 100%

Uso del software autocad, las herramientas de dibujo, modificación, edición e impresión.

Todos manejan el software en nivel básico al 100% las herramientas de dibujo, modificación, edición e impresión..

Todos manejan el software en nivel básico en un 90%. las herramientas de dibujo, modificación, edición e impresión.

Manejan el software en nivel básico en un 80%. las herramientas de dibujo, modificación, edición e impresión.

Manejan el software en nivel básico en un 50%. las herramientas de dibujo, modificación, edición e impresión.

Desarrollo de competencias Genericas y disciplinares basicas

Desarrollo las comptencias genéricas solicitadas: 2, asi como las competencias disciplinares.

Desarrollo las comptencias genéricas solicitadas: 2, y alguna disciplinar

Desarrollo las comptencias genéricas solicitadas: 2,

No alcanzo a desarrollar las comptencias genéricas solicitadas: 2, ni las competencias disicplinares.

Observaciones: Total

Rubrica para evaluar: LAMINAS DE TRAZO DE LINEAS Y LETRAS A MANO ALZADA Y CON INSTRUMENTOSEstudiante (s):_______________________________________________________Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo TécnicoMateriales: Instrumentos de Dibujo y hojas blancas

Criterios EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE ObservacionesPUNTOS 90 80 60 40

FECHA DE ENTREGAEntrega el trabajo el día y hora acordada

Entrega en el día, pero no la hora acordada

Entrega un día después Entrego dos días después o más del tiempo indicado

PUNTOS 5 6 4 2

ENMARCADO DE LA HOJA DE TRABAJO

Enmarco la hoja correctamente en cuanto a dimensiones y calidad de líneas

Enmarco la hoja correctamente en cuanto a dimensiones pero no en calidad de líneas

Enmarco la hoja sin tomar en cuenta las dimensiones respetando la calidad de líneas

Enmarco la hoja sin respetar dimensiones y calidad de líneas

PUNTOS 15 10 7 3

ROTULADO DEL CUADRO DE REFERENCIAS

Rotula correctamente todos y cada uno de los espacios del cuadro de referencia y la información contenida es correcta.

Rotula todos y cada uno de los espacios del cuadro de referencia,

Rotula algunos de los espacios del cuadro de referencia

No rotula correctamente los espacios del cuadro de referencia

PUNTOS 15 10 7 3

APLICO LAS NORMAS EN LA ELABORACION DE SUS LAMINAS

Aplica correctamente las normas y/o reglas aplicables a cada lámina.

Aplica medianamente las normas y/o reglas aplicables a cada lámina.

Aplica escasamente las normas y/o reglas aplicables a cada lámina.

No aplica las normas y/o reglas aplicables a cada lámina.

PUNTOS 50 48 38 30

LA LAMINA PRESENTA PULCRITUD

Presenta pulcritud en todos los aspectos

Presenta algunos detalles de limpieza

Presenta escaza limpieza No presenta limpieza

PUNTOS 5 6 4 2

TOTALES

Docente:_____________________________________________

Rubrica para evaluar: Cuestionario Diagnostico

Estudiante (s):_______________________________________________________Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo TécnicoMateriales: hojas blancas y lapiceroDocente:_____________________________________________

Criterios Experto Avanzado Aprendiz Observaciones

Conocimiento del tema

Conoce el tema de dibujo técnico, elementos básicos y normas generales.

Conoce el tema de dibujo técnico, pero no domina elementos básicos tampoco normas generales.

No Conoce el tema de dibujo técnico, tampoco domina elementos básicos ni las normas generales.

Disponibilidad para el trabajo

Esta dispuesto siempre a trabajar para la mejora de su aprendizaje y colabora con sus compañeros

Esta dispuesto siempre a trabajar para la mejora de su aprendizaje, pero se le dificulta trabajar con sus compañeros.

Tiene dificultad para mejorar de su aprendizaje y se le dificulta trabajar con sus compañeros

Valores

Tiene inculcado los valores fundamentales del ser humano. Honestidad, Responsabilidad, amor, paz, solidaridad.

Tiene inculcado algunos valores fundamentales del ser humano. Honestidad, Responsabilidad, amor, paz, solidaridad.

Tiene inculcado pocos valores fundamentales del ser humano. Honestidad, Responsabilidad, amor, paz, solidaridad.

Rubrica para evaluar: Presentación de Power Point

Estudiante (s):_______________________________________________________Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo TécnicoMateriales: hojas blancas y lapiceroDocente:_____________________________________________

Criterios Excelente Regular Insuficiente Observaciones

Portada 10 %

Cumple con estos elementos: Incluye el Titulo del trabajo. Atrae la atención de forma creativa. Nombre del autor. Materia y fecha.

Cumple con algunos de estos elementos: Incluye el Titulo del trabajo. Atrae la atención de forma creativa. Nombre del autor. Materia y fecha.

No Cumple con estos elementos: Incluye el Titulo del trabajo. Atrae la atención de forma creativa. Nombre del autor. Materia y fecha.

Contenido 30%

Todos identifican los detalles de la información.Categoriza la información de forma apropiada. Desarrolla las habilidades comunicativas y el manejo de la información.

Algunos identifican los detalles de la información.No Categoriza la información de forma apropiada. Desarrolla las habilidades comunicativas y el manejo de la información..

No todos identifican los detalles de la información.No Categoriza la información de forma apropiada. Desarrolla poco las habilidades comunicativas y el manejo de la información.

Coherencia y organización 15%

Clasifica y ordena la información, de tal manera que se estructure con una introducción, desarrollo y conclusión.- Transforma el texto original en otro con sus propias palabras.- Existe claridad y continuidad en el escrito.

Clasifica y ordena la información, de tal manera que se estructure con una introducción, desarrollo y conclusión.- No Transforma el texto original en otro con sus propias palabras.- Existe poca claridad y continuidad en el escrito.

No Clasifica y ordena la información, de tal manera que se estructure con una introducción, desarrollo y conclusión.- No Transforma el texto original en otro con sus propias palabras.- No Existe claridad y continuidad en el escrito.

Creatividad 20 %

Cada diapositiva debe presentar una sola idea, por máximo 6 líneas, cuidando el formato color y estilo de la letra.- Las imágenes debe de ser claras y acordes al texto.-Presentación sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseño planteados, sin errores de ortografía.

Cada diapositiva debe presentar una sola idea, por máximo 6 líneas, cuidando el formato color y estilo de la letra.- Las imágenes no están claras y acordes al texto.-Presentación poco sobresaliente y atractiva cumple con los criterios de diseño planteados, con algunos errores de ortografía.

Cada diapositiva no presenta una sola idea, por máximo 6 líneas, cuidando el formato color y estilo de la letra.- Las imágenes no estan claras y acordes al texto.-Presentación nada sobresaliente y atractiva, no que cumple con los criterios de diseño planteados, tiene severos errores de ortografía.

Conclusión 25 %

Termina con una diapositiva con conclusión donde se establecen de 2 a 3 ideas reflexivas sobre la importancia del tema y una actitud reflexiva acerca de su postura personal.

Termina con una diapositiva con conclusión donde se establecen de solamente una idea reflexiva sobre la importancia del tema y aporta poco sobre su postura personal.

No termina con una diapositiva con conclusión donde se establecen ideas reflexivas sobre la importancia del tema y tiene una actitud reflexiva pero no aporta sobre su postura personal.

Rubrica para evaluar: Resumen

Estudiante (s):_______________________________________________________Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo TécnicoDocente:_____________________________________________

Criterios Excelente Bueno Regular Insuficiente Observaciones

Organización

• El resumen está elaborado en computadora. • Las ideas son puestas en un orden lógico y la forma en que son presentadas mantiene el interés del lector. • Su extensión, con respecto al original, debe oscilar entre 1/3 y 1/5. • Una variedad de transiciones bien pensadas fueron usadas. Estas claramente demuestran cómo están conectadas las ideas.

• El resumen está elaborado en computadora. • Las ideas son puestas en un orden lógico, pero la forma en que son presentadas o introducidos algunas veces hacen al escrito menos interesante. • Su extensión con respecto al original es mayor de 1/3 del original. • Las transiciones claramente demuestra cómo están conectadas las ideas, pero hay muy poca variedad.

• El resumen está elaborado en computadora. • Las ideas no están en un orden lógico o esperado, y distraen al lector. • Su extensión con respecto al original es menor de 1/5. • Las transiciones funcionan bien, pero las conexiones entre otras ideas son confusas.

• El resumen está elaborado en computadora. • Las ideas no están en un orden lógico o esperado. Hay poco sentido de organización en el escrito. • Su extensión con respecto al original es menor de 1. • Las transiciones entre las ideas no son claras o no existen.

puntos 25 20 15 10

Ortografía, puntuación y gramática

• El resumen no presenta, errores de puntuación, ortografía, uso de mayúsculas (errores mecánicos). • El resumen no presenta errores gramaticales (concordancia, tiempo, caso, número, uso de pronombres).

• El resumen presenta 1 o 2 errores gramaticales u ortográficos. • Se evidencian 1 o 2 errores típicos, pero en general, la redacción es correcta.

• El resumen presenta 3 o 4 errores gramaticales u ortográficos • Presenta errores de puntuación, ortografía, pero tiene un uso correcto de las de mayúsculas • Presenta 3 o 4 errores gramaticales (concordancia, tiempo, caso, número, uso de pronombres).

El resumen presenta más de 4 errores gramaticales y ortográficos • Presenta errores de puntuación, ortografía, uso de mayúsculas (errores mecánicos). • Presenta más de 4 errores gramaticales (concordancia, tiempo, caso, número, uso de pronombres)

puntos35 30 20 15

Comprensión del tema

• El resumen contiene todos los hechos certeros sobre el tema. • Utiliza solo 1-2 oraciones para describir claramente una idea.

• El resumen contiene algunos de los hechos certeros sobre el tema. • Utiliza más de 2 oraciones para describir claramente una idea.

• El resumen contiene pocos de los hechos certeros sobre el tema. • Utiliza más de 3 oraciones para describir claramente una idea.

• El resumen no contiene hechos certeros sobre el tema. • Utiliza más de 4 oraciones para describir claramente una idea.

puntos40 30 25 20

Total de puntos

Lista de cotejo para evaluar: Apuntes de libreta

Estudiante (s):_______________________________________________________Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo TécnicoDocente:_____________________________________________

Indicadores a evaluar Puntajeasignado

PuntajeObtenido

observaciones

1-.Presenta cuaderno en fecha solicitada

1.0

2-. Los contenidos están registrados completamente

2.0

3-. Los contenidos están registrados ordenadamente y, títulos incluidos

1.0

4-. Las actividades de clase están realizadas completamente

2.0

5-.Las tareas asignadas están resueltas de manera completa

2.0

6-. Presenta orden y limpieza en su trabajo

1.0

7-. Posee datos personales 1.0 Puntaje total 10

Rubrica para evaluar: Maquetas Estudiante (s):_______________________________________________________Grado y Grupo:____________________________ Materia: Dibujo TécnicoDocente:____________________________________

Aspectos a evaluar 4 3 2 1 0

Calidad de la construcción

La maqueta muestra una considerable atención en su construcción. Todos los elementos están cuidadosamente y seguramente pegados al fondo. Sus componentes están nítidamente presentados con muchos detalles. No hay marcas, rayones o manchas de pegamento. Nada cuelga de los bordes.

La maqueta muestra atención en su construcción. Todos los elementos están cuidadosamente y seguramente pegados al fondo. Sus componentes están nítidamente presentado con algunos detalles. Tiene algunas marcas notables, rayones o manchas de pegamento presentes. Nada cuelga de los bordes.

La maqueta muestra algo de atención en su construcción. Todos los elementos están seguramente pegados al fondo. Hay unas pocas marcas notables, rayones o manchas de pegamento presentes. Nada cuelga de los bordes.

La maqueta fue construida descuidadamente, los elementos parecen estar "puestos al azar". Hay piezas sueltas sobre los bordes. Rayones, manchas, rupturas, bordes no nivelados y /o las marcas son evidentes.

No construyó la maqueta

Atención al tema

El estudiante da una explicación razonable de cómo cada elemento en la maqueta está relacionado al tema asignado. Para la mayoría de los elementos, la relación es clara sin ninguna explicación.

El estudiante da una explicación razonable de cómo la mayoría de los elementos en la maqueta están relacionados con el tema asignado. Para la mayoría de los elementos, la relación está clara sin ninguna explicación.

El estudiante da una explicación bastante clara de cómo los elementos en la maqueta están relacionados al tema asignado.

Las explicaciones del estudiante son vagas e ilustran su dificultad en entender cómo los elementos están relacionados con el tema asignado.

No presentó explicaciones del trabajo

Creatividad

Varios de los objetos usados en la maqueta reflejan un excepcional grado de creatividad del estudiante en su creación y/o exhibición.

Uno u dos de los objetos usados en la maqueta reflejan la creatividad del estudiante en su creación y/o exhibición.

Un objeto fue hecho o personalizado por el estudiante, pero las ideas eran típicas más que creativas.

Los objetos presentados en la maqueta no denotan creatividad ni atractivo.

No hizo o personalizó ninguno de los elementos en la maqueta.

Tiempo y esfuerzo

El tiempo de la clase fue usado sabiamente. Mucho del tiempo y esfuerzo estuvo en la planeación y diseño de la maqueta. Es claro que el estudiante trabajó en su hogar así como en la escuela.

El tiempo de la clase fue usado sabiamente. El estudiante pudo haber puesto más tiempo y esfuerzo de trabajo en su hogar.

El tiempo de clase no fue usado sabiamente, pero el estudiante hizo sólo algo de trabajo adicional en su hogar.

El tiempo de clase no fue usado sabiamente y el estudiante no puso esfuerzo adicional.

No utilizó el tiempo de clase para la elaboración de la maqueta y no presento el trabajo

Diseño

Todos los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta está excelentemente bien organizado.

Todos los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta está muy bien organizado.

La mayoría de los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta está bien organizado.

Algunos de los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta no está bien organizado

Ninguno de los componentes reflejan una imagen auténtica del tema asignado. El diseño de la maqueta no tiene orden.

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