arte y luz
DESCRIPTION
Proyecto comunitarioTRANSCRIPT
República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la Cultura
Ministerio del Poder Popular para la Educación UniversitariaUniversidad Nacional Experimental de las Artes
Proyecto artístico comunitario VProfesora: Gloria María Núñez
Caracas – Venezuela
ARTE Y LUZ: LA PLÁSTICA COMO ELEMENTO EXPRESIVO
Carelyn Mejías CI: 20.821.738
Wilkellys PirelaCI: 23.000.629
Abril de 2013
Resumen
"Arte y luz" es un proyecto creado con la finalidad de hacer consciente la sensibilidad presente en la población infantil que reside en la
casa hogar "José Gregorio Hernández" para que mediante la utilización del arte como medio de expresión pueda crearse un nexo entre el hecho
creador y su responsabilidad en las otras áreas dentro del colegio como en sus labores en el hogar.
"Arte y luz" pretende generar conciencia mediante talleres y dinámicas acerca de las responsabilidades de cada uno como individuo, el
orden que debe guardarse a la hora de trabajar, nuestro compromiso con el otro y una terapia de sanación para aquellas que se sienten más ajenas
a lo que sucede a su alrededor.
Introducción
El contexto del que nos hacemos parte al introducirnos en una comunidad como la de la casa hogar “José Gregorio Hernández” es el de
niñas huérfanas que poseen diversas carencias debido a la experiencia de vida que han tenido, esta se refleja en déficits de atención, desinterés
por algunas actividades y apatía hacia los desconocidos.
Es por esta razón que el proyecto de “Arte y luz” se presenta como una alternativa que ayude a focalizar sus energías en actividades que
capten su atención y generen sensibilidad por aquello que les rodea. Mediante la realización de talleres artísticos se busca promover el orden, el
trabajo en equipo, la concentración y el despliegue de la imaginación dentro de un área donde puedan sentirse libres.
Diagnostico
Datos generales
País: Venezuela
Estado: Caracas, Distrito capital.
Región: Municipio Libertador, Parroquia Macarao.
Localidad (sector): Macarao
Contexto social
La Institución se fundó en 1954, por la señorita Otilde Mazzei Cartas, cuyo deseo era salvar a los niños y darles un hogar, por eso nace la
casa hogar “José Gregorio Hernández”. Ya que no poseían recursos, se buscó la manera de generar un sustento que no solo beneficiara la casa,
sino, además, aportar algo a la comunidad por lo que surge el colegio "José Gregorio Hernández" para generar además un beneficio económico
para el sustento de las niñas.
Actualmente, este colegio cuenta con la dirección de la hermana Josefina Solano, quien es también la directora de la casa hogar y
supervisa el funcionamiento de ambos planteles. Ambos están ubicados dentro del mismo espacio y a las niñas se les otorga educación gratuita,
además de algunas actividades recreativas por parte de instituciones ajenas al plantel que buscan entretener y canalizar las energías mediante
dinámicas y el compartir.
Actores Sociales
La casa hogar "José Gregorio Hernández" no es una institución que reciba apoyo financiero del estado por lo que su sustento se basa en
las donaciones entregadas por personas generosas y allegadas. Adicional a esto, empresas como lo son Cargil o Polar donan mensualmente
paquetes de pasta y de harina pan para las comidas de quienes habitan en el hogar.
La fundación siempre está abierta a cualquier tipo de ayuda que le pueda ser otorgada por lo que reciben con frecuencia juguetes, ropa,
medicamentos, comida y otros recursos que se encuentren en buen estado y puedan ser de utilidad para el crecimiento de las niñas y su
comodidad.
Grupos culturales
Dentro de la institución, no se encuentras adscritos grupos culturales, es en ocasiones la defensoría del pueblo quien hace invitaciones
para obras de teatro o visitas a museos nacionales. Algunos institutos, como lo son el pedagógico de Caracas o el equipo de la barra del Caracas
futball club, realizan paseos mensuales o visitas para compartir con los miembros de la institución.
Recolección de datos
La recolección de datos fue realizada mediante visitas a las instalaciones y actividades diversas con la población infantil, que reside en la
casa hogar "José Gregorio Hernández" durante las mañanas de 5 sábados.
Como resultado de una programación, basada en dinámicas de apropiación de material artístico, lecturas, utilización de material desechable para
realizar origami y juegos de la preferencia de las niñas, se generó una observación que aportó conocimiento individual de cada una pudiendo
diagnosticar sus fallas y fortalezas para mejorar su atención y disposición a la hora de trabajar así como sus capacidades de expresión a nivel
emocional y plástico.
Modelo y resultados de las encuestas
Porcentaje y preguntas de las encuestas realizadas a los niños:
1. ¿Sabes leer y escribir?
SI 20% NO 80%
2. ¿Asistes al colegio?
SI 87,5% NO 6,7%
3. ¿Qué te gustaría ser de grande?
Artes 33,3%
Educación 26,7%
Medicina (veterinaria o no) 20%
Derechos 6,7%
Cocina 6,7%
Protección civil 6,7%
4. ¿Utilizas pinturas para los trabajos en el colegio?
SI 80 % NO20%
5. ¿Tienes algún profesor que te enseñe a dibujar?
SI 66,6% NO33,3%
6. ¿Cuál es tu color favorito?
Primarios 46,7%
Secundarios 6,7%
Ambos 40%
Todos 6,7%
7. ¿Ven películas con frecuencia?
SI 80% NO 20%
8. ¿Qué te gustaría pintar?
Animales 46,7%
Cosas 13,3%
Ambos 40%
9. ¿Realizas algún tipo de lectura?
Respondieron 33,3%
NO respondieron 40%
Ninguna 26,7%
10. ¿Qué tipo de música escuchas?
Infantiles 20%
Regguetton 46,7%
Radio 13,3%
De todo 20%
11. Edades estimadas de los niños
(0-5) 13,3%
(6-12) 80%
(13-15) 6,7%
El Problema
Dado por el resultado de las encuestas realizadas y entrevistas, hemos deducido que los niños a pesar de tener un cuidado moderadamente
sustentable, poseen ciertos “altibajos” en cuanto a su mantenimiento y educación, lo cual nos indica que tenemos, de cierto modo el deber de no
solo infundir y explorar la parte artística de los niños, sino, reforzar el aprendizaje básico para toda persona, que es la escritura y la lectura. El
80% de los niños consideran que no saben leer ni escribir, y lo damos por hecho, ya que se tomo la acción de escribir por ellos. Se considera una
situación algo alarmante ya que las edades de estos es de los 6 a los 12 años, lo cual comprende el 80% de la población encuestada.
El sustento y mantenimiento de estos niños se dan más por medio de manos generosas, como antes mencionamos, que por medio de algún
ministerio; reciben donaciones de las empresas pero son los únicos que aportan donaciones, en especial alimentos. Muchos de los encuestados
poseen ideas básicas de lo que desean ser a futuro, muchos de estos se van por un área afín con la educación o relacionadas a la medicina en
especial hacia la veterinaria, pero algo visible es que muchos de ellos respondían pensando en el momento y no como una idea preconcebida, se
notaba cierta duda ante la idea de futuro, como pasa en cualquier niño inseguro.
Los niños demuestran un cierto interés por las áreas artísticas, muchos de ellos afirman usar pinturas para realizar sus actividades en el
colegio (el 80%) y varios dicen tener un instructor que les enseña a dibujar (el 66,7%). Sienten mucha curiosidad por los colores pero la mayoría
sienten afinidad por los primarios, por el simple hecho de que les parece bonitos y llamativos, a pesar de esta atracción, no les irrumpe el hecho
de explorar las capacidades de dichos colores mezclándolos y usándolos, sin tener en cuenta si conocen o desconocen el nombre del color; así
como un interés por las formas, en especial los animales y las cosas que les son familiares como los perros y los arboles.
Ellos realizan actividades varias, no solo dentro de los horarios de clases sino fuera de este, van de paseo con su cuidadora, ven películas
con mucha frecuencia, realizan actividades recreativas, escuchan música, aunque no muy adecuada para su edad ( el 46,7% escucha regguetón y
consideramos que este género no debería ser adecuado para niños y menos de esas edades). Y también aprenden y realizan tareas dentro del
hogar como barrer y lavar su propia ropa.
Objetivo General
Propiciar herramientas expresivas y sensibles mediante el arte como canalizador y para el aprendizaje, en la población infantil de la casa
hogar “José Gregorio Hernández”.
Objetivos Específicos
Brindar espacios alternativos en la población para generar un espacio liberador.
Estimular su imaginario individual, compresión e interés por la lectura/escritura mediante el dibujo y los visuales.
Generar interés en otras áreas pedagógicas mediante la realización de la lectura a través del dibujo y escritos que pongan a maquinar la
imaginación.
Fomentar la disciplina y el respeto por el trabajo individual y colectivo, como valores, que mejoren la relación de unas con otras.
Justificación
El arte se ha convertido con el transcurso de los años en un elemento comunicativo al que el hombre recurre cuando las palabras no le son
suficientes, es por ello que su importancia dentro de la sociedad contemporánea ha cobrado mayor fuerza dejando de ser algo netamente estético
para convertirse en energía transformadora y demandante de lo que sucede a su alrededor.
Como estudiantes de un medio tan rico y de tanta fuerza, la sensibilización de la que uno se hace partícipe abre nuevas visiones de mundo
y despierta inquietudes que se creían inexistentes anteriormente. La necesidad de no callar lo que parece errado o se considera un problema es lo
que nos mueve a intentar solucionar y transformar los pensamientos colectivos que no aportan soluciones a las sociedades alienadas por el
desinterés por los demás seres humanos.
Ese se ha convertido en el punto focal de la investigación, la desatención que presentan algunas comunidades jóvenes que no poseen
orientación o cuidados que le brinden el desarrollo de un discernimiento acerca de lo que está bien o mal, una posible visión de futuro y como el
trabajo y la constancia pueden abrirnos nuevas posibilidades son sin lugar a dudas, fuentes de vandalismo, prostitución u otros problemas que
terminan perjudicando la sociedad y al ser que por no tener una guía acaba por desperdiciar su vida en actividades autodestructivas.
La utilidad de nuestro proyecto se fundamenta en el despertar de la sensibilidad artística en niñas de muy corta edad que carecen de una
familia y por lo tanto presentan déficits en algunas áreas. El arte como elemento sanador y expresivo, motivador y creativo es un camino para que
ellas encuentren la manera de liberar la mente de pensamientos negativos, focalizar su atención en actividades que las enriquezcan a nivel
intelectual y espiritual, así como el planteamiento de una posible visión de un futuro con un mejor desempeño dentro del colegio y su salón de
clases.
En una sociedad tan inclemente como en la que se vive actualmente, el artista se plantea un rol como transformador de las ideas dándoles
un carácter sensible que consiga alcanzar a los más ajenos a esta área para intentar mejorar los problemas que se viven a diario, el abandono de
algunas poblaciones por parte de las instituciones nos llevan a intentar encontrar mejoras dentro de esa inestabilidad en la que se desarrollan y en
esta crecen muchos niños, los cueles necesitan intentar evitar que estos en el futuro se conviertan en seres negativos para la sociedad.
Una comunidad de artistas jóvenes con inquietudes y ganas de aportar algo a una comunidad generan proyectos que pueden llevarse en un
futuro a muchas otras áreas que los necesiten. Esa es la utilidad que se busca con esta investigación y el desarrollo de las actividades, estudiar el
impacto que puede tener en una comunidad reducida el arte como medio de expresión y comunicación desde los primeros años de vida, cuales
son los cambios que puede aportar en la disciplina y el trabajo en equipo así como en la vida diaria de sus participes evitando que en un futuro su
energía de canalice de manera negativa.
Limitaciones
En este caso la limitante seria el poco tiempo que nos queda, por nuestras actividades curriculares y extra-curriculares.
La economía que es un bloque de gran peso en cuanto a ideas y actividades más grandes.
Escaso material físico para la realización de los talleres
Antecedentes:
- SASANA, “Dejando Huellas” – Colombia, Bogotá
“Dejando Huellas” es un proyecto impulsado por SASANA, una organización sin ánimo de lucro, dedicada a facilitar la evolución de
consciencia de la sociedad en todos los campos de la actividad humana, a través de procesos educativos y terapéuticos de carácter integral.
Desde el 2007 desarrolla actividades de apoyo emocional para niños y niñas que se encuentran en instituciones de protección.
Es un proyecto que convoca a organizaciones y personas que anhelan dejar una huella de alivio emocional y de esperanza en los niños y niñas
que han vivido abandono, maltrato y abuso sexual. Teniendo como herramienta la arte-terapia, la terapia centrada en el cuerpo y la psicoterapia
transpersonal como herramientas fundamental.
- Psiquearte “creatividad pro bienestar” - Venezuela
Psiquearte es una organización no gubernamental, sin fines de lucro, dedicada a promover la salud mental y la cultura de paz a través de la
arteterapia y la creatividad. Su misión, es brindar la mayor cantidad de opciones posibles para desarrollar bienestar y la creatividad. Ofreciendo
una variedad de talleres, grupos y sesiones varias de arteterapia para niños, adolescentes, adultos, parejas y familias. Trabaja la exploración
personal, el autoconocimiento y el abordaje de problemáticas puntuales en sesiones semanales.
Los Grupos de arteterapia están diseñados para la exploración de una temática particular (depresión, divorcio, autoestima, adolescentes, etc.).
Estos grupos pueden llevarse a cabo en un contexto familiar, comunitario u organizacional.
Finalmente, disponen de “Paz Adentro”, una iniciativa diseñada para sensibilizar por medio del arte, sobre los efectos de la violencia urbana en
nuestra salud mental y aliviar sus consecuencias.
- ASART – Costa Rica
La Asociación Artística para Niños en Costa Rica, es una organización basada en la comunidad, que provee clases gratuitas de arte (danza,
pintura y otros) y oportunidades de eventos para niños y niñas de bajos recursos de las comunidades en Costa Rica (comunidades marginales).
Este programa utiliza el arte para crear en los jóvenes el liderazgo, orgullo, espíritu de cooperación, creatividad, alegría y disciplina necesarias
para confrontar la adversidad de cada día y su desarrollo presente.
El programa busca bajar los niveles de embarazos, crimen, violencia, prostitución, abuso de sustancias nocivas para la salud, y actividades de
pandillas, alimentando a los jóvenes y proveyéndolos con un estilo de vida más enriquecedor. Todo esto a través de asociaciones colaboradoras,
numerosos voluntarios y espacios artísticos prestados.
A la fecha se han beneficiado alrededor de 1500 niños en todo el país. Pretende alcanzar más a través de las donaciones hasta lograr integrarlos
al programa de voluntariado para que puedan beneficiarse de la ejecución del programa de terapia artística, a través de los cursos que ofrece la
organización. En la actualidad, la cobertura geográfica de ASART se concentra en Costa Rica, principalmente en el Valle Central, Limón y
Guanacaste.
Ubicación espacial
La casa hogar "José Gregorio Hernández" se encuentra ubicada en la parroquia Macarao, av. Principal Macarao, km 4, casa nº6 dentro del
municipio Libertador en el Distrito Capital - Caracas- Venezuela.
Ubicación temporal
Para lograr la ejecución de este proyecto se estima un lapso de catorce semanas (14) con una duración aproximada de 4 horas por
encuentro. Los mismos se realizarían los días sábado a partir del 25 de Enero con una fecha de culminación a finales de abril que aun se
encuentra por definir.
Beneficiarios (directos e indirectos)
“Arte y luz” es un proyecto que aportará un beneficio directo a la población infantil residente en la casa hogar “José Gregorio
Hernández” ya que serán estas niñas las participes del proyecto. Al iniciarse el intercambio de conocimientos y las actividades lúdicas, todo lo
que las niñas puedan aprender será transmitido a las personas que las cuidan dentro del hogar así como mejorará también el trato con los otros y
su desempeño dentro de su salón de clases.
El aporte que generen los talleres será motivo de inquietudes de muchas de ellas, lo que probablemente cause como resultado el
intercambio de conocimiento con sus allegados así como con las adolescentes que residen en el hogar y quienes están ajenas al proyecto por
desinterés. Puede que la emoción de las más pequeñas atraiga su atención y se hagan participes del mismo más adelante. La ocupación del tiempo
libre de las niñas en actividades productivas también permite a sus cuidadoras aprovechar el tiempo al máximo para ejecutar algunas tareas
domesticas del fin de semana.
Organización que promueve el proyecto
La universidad nacional experimental de las artes (UNEARTE) es la promotora del proyecto, ya que será la misma la que facilite parte del
material para la ejecución de algunos de los talleres y ha abierto la posibilidad de crear este proyecto. Son estudiantes de esta institución los
facilitadores que buscarán a sensibilizar a la población con la información que ellos manejan así como llevando el arte a los rincones más ajenos
al mismo.
Costo total del proyecto
El costo del proyecto rondaría alrededor de los 1500 y 2000 Bs, debido al costo de los materiales que son en su mayoría hojas de papel,
pintura, lápices y tizas que deben alcanzar para las 14 niñas que realizan las actividades sabatinas.
FORMATO DE PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES Y TAREAS
Actividades del proyecto
Los talleres se realizarán los días sábado dentro de la casa hogar, alternando actividades de orden plástico con algunas sesiones de cine y
lecturas dramatizadas.
Las ideas a ejecutar son:
Taller: El dibujo; Importancia de la línea.
Taller: Composiciones con líneas
Taller: La mancha como elemento
Taller: La figura y la forma.
Cineforo: Realizar un dibujo de la película
Taller: La ubicación en el espacio.
Taller: Construcción geométrica de la figura.
Taller: Importancia del volumen de las formas en el dibujo.
Taller: El valor como elemento de expresión.
Cineforo: Escribir una reflexión acerca de los valores presentes en la película.
Taller: La lectura y su importancia.
Lectura dramatizada: Cuento que se escoja por votación.
Taller: El dibujo como reproducción de nuestro entorno.
Actividad final: Escribir un cuento e ilustrarlo con las técnicas aprendidas.
Esta es la representación del índice de contenidos que se aportarán a las niñas con la realización de los talleres sabatinos. La manera de
abordar el concepto será siempre mediante las artes plásticas pero variando los materiales a utilizar así como la ubicación espacial dentro del
hogar, es decir, algunas actividades podrían realizarse en los espacios del parque o la cancha mientras que otras serian de estricto orden dentro de
un salón.
El desarrollo de los contenidos lo determinará le comprensión y el entendimiento que demuestren las participes al momento de culminar
la actividad en cuanto al material que se les ha proporcionado.
Cronograma de Actividades.
Objetivo General
Propiciar herramientas expresivas y sensibles mediante el arte como canalizador y para el aprendizaje, en la población infantil de la casa
hogar “José Gregorio Hernández”.
Fecha Tarea Recursos
Materiales
Recu
rsos
Finan
cieros
Recursos
tecnológico
s
Recursos
Humanos
Respon
sable
Objetivos Actividad
9/03/2012 Sentarnos a
dialogar con
las niñas las
actividades
que
quisieran
integrar a
nuestro
cronograma
para la
participació
Utilizamos el
dialogo.
Cero
costos
.
Ninguno. Carelyn
Mejías.
Wilkellys
Pirela.
Patricia
Lugo.
Gabriela
Morales.
Todas
por esta
activida
d.
Reconexión
con las
niñas.
n e
integración
de todas.
15/03/2014 Se les
otorgara a
las niñas
hojas cartas
para que
hagan en él
un dibujo
libre donde
se podrá
analizar que
niñas les
interesa el
dibujo,
quienes
reconocen
ciertos
objetos
Hojas Tamaño
Carta.
Lápices de
colores.
Cero
costos
,
materi
ales
donad
os y
recicl
ados.
Ninguno. Carelyn
Mejías.
Wilkellys
Pirela.
Patricia
Lugo.
Gabriela
Morales.
Luis
Mendoza
(Colaborad
or)
Gabriel
a
Morale
s.
Estimular su
imaginario
individual,
compresión e
interés por la
lectura/escritu
ra mediante el
dibujo y los
visuales.
Dibujo libre.
mediante el
dibujo.
23/03/2014 Se
presentaran
una serie de
dibujos con
líneas, los
tipos de
líneas, se
explicaran a
través de la
mímica y
ejemplos en
papel y
continuació
n las niñas
deberán
dibujar las
líneas sacra
formas de
Papel Bond
Marcadores
Lápices de
colores.
Hojas tamaño
carta.
Cero
costos
, los
materi
ales
que
usam
os con
las
niñas
son
donad
os.
Ninguno. Carelyn
Mejías.
Wilkellys
Pirela.
Patricia
Lugo.
Gabriela
Morales.
Luis
Mendoza
(Colaborad
or)
Gabriel
a
Morale
s.
Generar
interés en
otras áreas
pedagógicas
mediante la
realización de
la lectura a
través del
dibujo y
escritos que
pongan a
maquinar la
imaginación.
Dibujo a
base de la
línea.
ellas y
señalar cual
es cada
línea.
29/03/2014 Se hará una
introducció
n los
valores con
un micro
cuento.
Se colocara
pintura
sobre los
potes, los
cuales las
niñas
verterán
sobre
papeles de
un pliego y
Pintura
Lápices de
colores
Papel bond
Cero
costos
, los
materi
ales
que
usam
os con
las
niñas
son
donad
os.
Ninguno. Carelyn
Mejías.
Wilkellys
Pirela.
Patricia
Lugo.
Emilio
Echenique
(Colaborad
or)
Carelyn
Mejías.
Brindar
espacios
alternativos
en la
población
para generar
un espacio
liberador.
Los valores/
La mancha
como
expresión.
partiendo de
las manchas
que surjan
de la
expansión
de la
pintura, se
extraerán
formas y
figuras.
12/04/2014 Se llevaran
varias
imágenes
donde se
representan
los valores,
no tendrán
nombre y
las niñas
deberán
Lápices de
colores.
Papel bond.
Cero
costos
, los
materi
ales
que
usam
os con
las
niñas
Ninguno. Patricia
Lugo.
Gabriela
Morales.
Gabriel
a
Morale
s.
Generar
interés en
otras áreas
pedagógicas
mediante la
realización de
la lectura a
través del
dibujo y
escritos que
Los valores.
reconocer
de que valor
se trata,
luego se les
otorgaran
unas hojas
donde verán
dibujar el
valor con el
que más se
identifiquen
.
son
donad
os.
pongan a
maquinar la
imaginación.
13/04/2014 Se les
colocara
una película
infantil a las
niñas que
trata del
trabajo en
equipo, la
Película de
DVD.
20Bfs
.
Tv/DVD. Carelyn
Mejías.
Wilkellys
Pirela.
Wilkell
ys
Pirela.
Estimular su
imaginario
individual,
compresión e
interés por la
lectura/escritu
ra mediante el
dibujo y los
amistad y el
respeto a lo
desconocido
, luego se
hará una
sesión
reflexiva de
los que
entendieron.
visuales.
16/04/2014 Vista
espontanea
(Semana
santa)
Juegos de
yincana,
participació
n
espontanea,
premios
para todas.
Cinta adhesiva
Cuadernos
Palitos de
yincana
Medallas de
cartón hechas a
mano.
Cero
costo,
Colab
oració
n
grupal
materi
ales
recila
dos.
Ninguno. Carelyn
Mejías.
Patricia
Lugo.
Barbara
Blanco
(Colaborad
or)
Emilio
Echenique
(Colaborad
Carelyn
Mejías.
Brindar
espacios
alternativos
en la
población
para generar
un espacio
liberador.
Actividades
Recreativas.
or)
19/04/2014 Se les
explicara a
las niñas las
normas del
buen
hablante y
oyente,
continuació
n deberán
pintar en
hojas dos
normas que
prefieran de
las antes
mencionada
s.
Papel bond
Pintura
Cero
costos
,
materi
ales
donad
os y
recicl
ados.
Ninguno. Carelyn
Mejías.
Wilkellys
Pirela.
Patricia
Lugo.
Gabriela
Morales.
Gabriela
Morales.
Estimular su
imaginario
individual,
compresión
e interés por
la
lectura/escrit
ura mediante
el dibujo y
los visuales.
Normas del
buen
hablante y
oyente.
Encuesta individual por participantes del proyecto.
Individual:
¿Qué he aprendido?
A valorar, desde lo más diminuto hasta lo más graden, a reír por cosas simples, a tener sentido de partencia, a canalizar mediante el arte, el arte
de sensibilizar, el arte de interactuar, a transmitir el arte con un propósito, a conectar sensaciones, a manejar emociones, a que no se trata del
mañana para un futuro se trata del hoy, de este hoy que deben ser los niños porque mañana no se sabe que pasara, y lo niños son necesarios hoy,
que no es el petróleo lo que hará rico mi país, son los niños de mi nación, por eso el arte es necesaria HOY para sensibilizar, para estimular, para
ponerla en contacto con el nuevo mundo que viene desde los niños, sencillamente para no dejar para mañana lo que podemos hacer hoy,
promover arte para que sea creada.
¿Qué he descubierto de mi mismo/a?:
a) cualidades y fortalezas:
La disciplina, para que ellas se concentren en la actividad, trato de que no capten mis nervios que siempre están para que puedan mantener el
orden, si te ven chistar mucho bueno, que te digo, mis fortalezas para el proyecto es el contenido audiovisual que puedo mostrarle, para que
reflexiones a en base a películas, películas cortos o series con las que se identifiquen, además de los valores que ya sé que necesitan y quiero
enseñarles.
b) aspectos por mejorar:
Mi carácter, me dejo llevar mucho por las niñas de la casa hogar, por lo que ellas quieran y olvido que estamos ahí con un propósito.
c) habilidades y conocimientos:
Logro mantener la atención de las niñas por largos intervalos de tiempo, me escuchan con atención y eso es complicado de obtener con ellas, son
muy dispersas, conocimientos, valores, valores y más valores, humildad y amor.
d) actitudes y formas de comportamiento, reacciones ante circunstancias y persona.
Reacciono rápido ante una situación de riesgo con las niñas, les encanta salir al parque y correr por todos lados, me mantengo serena pero muy
alerta a todo lo que hacen, si es porque alguna le cuesta la integración, hago todo lo posible porque se mantenga cerca de la actividad hasta que
quiera participar, entre sus peleas como todos los niños, intervengo sin parcializarme, y propongo algún tipo de dialogo corto en el que entiendan
que pelearse no está bien, hasta lo momentos ningún situación donde me repelan o no quieran ningún contacto conmigo o alguna de mis
compañeras. Carelyn Mejías.
20.821.738
Medios Mixtos.
Individual:
¿Qué he aprendido?
¿Qué he descubierto de mi mismo/a?:
He aprendido, a escuchar y tener más paciencia, ponerme en el lugar de las niñas y entender su posición que es la más importante para mi en este
proyecto, el aprendizaje es grande cada día que interactúo con las pequeñas, pues tienen vivencias y un mundo muy diferente al mío, me enseñan
a descubrirme a mi misma, sentimientos nuevos y ganas de mejorar para poder llenarlas.
a) cualidades y fortalezas:
He descubierto que en cuanto a cualidades, que las hago reír con frecuencia, eso me gusta porque siento que una sonrisa ya es un premio enorme
que tengo el honor de obtener, mi fortaleza es el manejo de las técnicas de dibujo y me siento segura a la hora de explicarles las actividades,
siento que me entienden y podemos llegar a un acuerdo entre todas.
b) aspectos por mejorar:
En los aspectos por mejorar, el principal seria aprender a captar su atención para que se concentren más en la actividad y no se dispersen con
facilidad.
c) habilidades y conocimientos:
Mis habilidades manuales con la pintura y el dibujo me han sido de gran utilidad en este proyecto, ya que la mayoría de los talleres dictados son
manuales, conozco mucho de los temas que les gusta a las niñas de Macario y entramos en diálogos cortos con respecto a estos.
d) actitudes y formas de comportamiento, reacciones ante circunstancias y persona:
Mi comportamiento con las pequeñas es muy infantil, es una dualidad que todos tenemos, me gusta sentirme parte de ellas y la verdad suelo ser
muy infantil la mayor parte del tiempo; pero al salir de la casa hogar y tocar temas de organización con mis compañeras es otra cosa. Mi reacción
en circunstancia inesperadas es variable dependiendo del grado de dificultad que observe, con respecto a las personas suelo ser muy directa y
atacar de manera directa sin caer en polemistas lo que me disgusta.
Wilkellys Pirela
23.000.629
Artes Graficas
Individual:
¿Qué he aprendido?
Mientras trabajamos con las niñas debo hacer mi palabra sencilla y accesible a todas, ya que trabajamos con un grupo de diferentes edades, además de diferenciar cuando debo der seria disciplinarlas cuando dejan de prestar atención y la actividad se sale de control. También que del mismo modo en que trabajamos con ellas como grupo debemos hacerlo de forma individual porque cada una tienen necesidades diferentes.
¿Qué he descubierto de mí mismo/a?:
Nunca me he considerado una persona buena con niños y por medio de esta experiencia me he dado cuenta, que no hay que ser siempre eufórica para ser un buen guía siempre y cuando muestres interés y tengas la disposición de dedicarte a ayudarlos.a) cualidades y fortalezas
Poseo la paciencia necesaria para lidiar con niños , a la hora de explicar y hablar con ellos aunque lo hago de forma sencilla siempre tengo en mente el respeto que se merecen como cualquier adulto
b) aspectos por mejorar
A veces puede ser un poco permisiva en momentos en que se requiere una corrección que puede a futuro ser un problema, por ejemplo: Las palabras que se usan para tratarse entre ellas no es siempre la adecuada y de vez en cuando lo dejo pasar.
c) habilidades y conocimientos
Mis habilidades se concentran en el dibujo, y los elementos plásticos básicos en el arte.
d) actitudes y formas de comportamiento, reacciones ante circunstancias y persona.
Soy una persona calmada con sus prioridades claras, tiendo hablar sólo cuando es necesario y pienso mis palabras para que lleguen al receptor de la mejor forma posible. Suelo mantener la calma en circunstancias adversas y tomo las medidas necesarias pensando de antemano las pro y contras.
Patricia Lugo20.363.591
Pintura
Individual:
¿Qué he aprendido?
- Los niños sin un cuidado adecuado y sin un guía constante, puede causar problemas de toda índole, desde problemas de actitud y personalidad hasta psicológicos.
- Interactuar con niños ya de por si ha sido una experiencia totalmente nueva para mí. Nunca he tenido lo oportunidad de ello, y gracias a esto he tenido que modificar aspectos de mi para, no solo interactuar, sino para darles un ejemplo a las niñas
¿Qué he descubierto de mi mismo/a?:
- no mucho, solo puedo decir que he tenido que desarrollar la paciencia y que realmente me gusta interactuar con niños más de lo que pensaba.
a) cualidades y fortalezas,
- paciencia- entendimiento- valor- constancia
b) aspectos por mejorar,
- superar mi pánico escénico ante las personas, me cuesta mucho interactuar con personas de cualquier edad y esto crea en las niñ@s que no me presten la atención adecuada, ellas pueden notar fácilmente la inseguridad.
c) habilidades y conocimientos,
- hacerme entender- ponerme a su nivel y mirarles a los ojos a los niños hacen que puedan ponerme más atención de lo usual.- Ser mas interactiva y recreativa
d) actitudes y formas de comportamiento, reacciones ante circunstancias y persona.
- hablar de una forma controlada y entendible para darles ejemplo- cambiar mi forma de ser ante ellas para crear confianza, soy una persona de semblante muy serio y he tenido volverme una
persona mas interactiva para ellas- rebajarme a la altura de sus ojos ante las niñas que no acatan órdenes o cuando tengan algún conflicto en especial a nivel
emocional- varias de las niñas tienen problemas de actitud, y aunque me rebaje a su nivel, he tenido que ser firme con mi actitud y habla,
para poder representarles una autoridad
Gabriela MoralesPintura
20.747.098
Grupal:
¿Cómo participo? Muy integrado, mucha participación, propuestas varias, ideas distintas que llevaron al grupo a crecer y proporcionar nuevas metas para las actividades del proyecto, logaron ponerse de acuerdo en todas las planificaciones.
¿Cómo fueron las relaciones entre los integrantes del grupo?
Estables, siempre en contacto y al tanto de todo lo que se haría, reuniones muy constantes para hablar sobre el tema a la que no hubo aislamiento o falta de ninguno de los participantes, todos muy comprometidos y fue muy agradable el trabajo en equipo.
¿Hubo participación por igual de todos, comunicación, integración y metas comunes?
Si, la comunicación fue muy fluida y clara, la integración fue eficaz por parte de todos y al principio eran metas dispersas con el tiempo se consolido una meta principal para todos por igual, el amor y valores que hay que mostrar y enseñarles a través del arte además de academicismo a las niñas de la casa hogar.
Institucional y/o comunal:
a)¿Qué reflexiones suscitó el contacto con la(s) institución(es) o la(s) comunidad(es) donde se realizó el proyecto; con las personas involucradas en él (persona de la comunidad, estudiantes compañeros, técnicos, profesionales, entre otros.)?
El contacto existe gracias a amigos cercanos que interactúan con ellos en su labor social, nuestro enlace académica se comienza desde mucho antes de conseguir el contacto con la comunidad, al principio la idea era estar juntos en proyecto V y seguir con el mismo, hasta proyecto VIII, La idea continua en pie, pues ya llevamos dos semestres asistiendo a la comunidad.
b)¿Cuál fue la utilidad o la pertinencia del proyecto para la comunidad (sociedad)? ¿Su participación en el servicio comunitario le permitió conocer algo acerca de su país?
Pues en este caso, vimos la utilidad porque en esta comunidad no hay otros grupos artísticos o recreativos que participen con la casa hogar, hasta el momento solo somos nosotras quienes las visitamos los fines de semana, la casa hogar necesita tener más actividades, pues estamos hablando de niñas entre (6-13) años de edad. Que no tienen distracción alguna aparte del colegio, y paseos escasamente.
Hemos conocido Macarao, para todos fue una nueva experiencia, ya que ninguno vive cerca o lo visito alguna vez, al principio nos costo adaptarnos; pero ya hemos aprendido a compenetrarnos con el proyecto, y el viaje paso a un segundo plano, Fuera de la casa hogar no hemos tenido la oportunidad de conocer otros sectores. c)¿Qué aspectos pudo aplicar en la realización del proyecto? Conocimientos, habilidades, destrezas y experiencias personales previas a las prácticas.
Todas tenemos distintas destrezas y conocimientos que tratamos de complementar para tener una mejor manera de realizar los talleres, tenemos habilidades manuales, visuales y orales.
II.6. Recomendaciones: constituyen el aporte del estudiante a los entes involucrados en el proyecto, deben estar dirigidas hacia el mejoramiento y perfeccionamiento del proyecto y del proceso de enseñanza aprendizaje. Deben ir en torno a:
o El tipo de labor desarrollada.
La recomendación en esta parte seria ser menos tajantes en cuanto a ver la materia tantos lapsos como sean posibles, pues también nos debilitan en otras materias obligatorias.
o Los y las estudiantes.En cuanto a los estudiantes creemos que deben tratar de encariñar más a los alumnos con la materia, en nuestro caso ya no seria, porque
tenemos un vinculo emocional con la casa hogar, aparte que este semestre la profesora a sido muy buena guía, y nos ha hecho la parte metodología mucho más entendible; pero para nuevos ingresos seria lo adecuado.
o La Coordinación de PAC.Consideramos que aun hay fallas, no solucionan problemas pertinentes con la materia, en nuestro caso proyecto V nos quedo
injustamente, pusimos la quejas varias veces y nunca obtuvimos respuesta, nos gustaría más organización y que todos los PAC tenga una misma línea, pues de un proyecto a otro hay cambios drásticos que nos limitan en nuestro quehacer.
o La Institución o comunidad receptora y otros.
En cuanto a la comunidad estamos agradecidos, de que nos abrieran sus puertas y conocer 14 mundos que jamás habíamos tocado, 14 puertas que nos abren a senderos distintos, 14 niñas que nos abren su amor y nos muestran que por más tristezas que tengan a su corta edad, la niñez y la inocencia les dibujan una sonrisa sincera que nos regalan todos los fines de semana y nos ayudan a ser mejor personas, A ellas, GRACIAS! Al órgano administrativo; no estamos muy a favor de sus estrategias y organización para con las niñas; pero respetamos sus ideales.
Anexos.
Bibliografía.
Sabino, el proceso de la investigación. 2002
http://www.slideshare.net/alexayumbillo/el-proceso-de-investigacion-carlos-sabino
Documental - Educación Emocional
http://www.youtube.com/watch?v=PQE4WqQSOcQ
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/Tema17b.html