as biology a (salters-nuffield)

AS Biology A (Salters-Nuffield)Sample Assessment MaterialsPearson Edexcel Level 3 Advanced Subsidiary GCE in Biology A(Salters-Nuffield) (8BN0)First teaching from September 2015First certification from 2016 Issue 1

PearsonEdexcel Level 3Advanced SubsidiaryGCE in Biology A(Salters-Nuffield) (8BN0) Sample Assessment Materials

First certification 2016

Edexcel, BTEC and LCCI qualifications Edexcel, BTEC and LCCI qualifications are awarded by Pearson, the UK’s largest awarding body offering academic and vocational qualifications that are globally recognised and benchmarked. For further information, please visit our qualification websites at www.edexcel.com, www.btec.co.uk or www.lcci.org.uk. Alternatively, you can get in touch with us using the details on our contact us page at www.edexcel.com/contactus

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References to third party material made in these sample assessment materials are made in good faith. Pearson does not endorse, approve or accept responsibility for the content of materials, which may be subject to change, or any opinions expressed therein. (Material may include textbooks, journals, magazines and other publications and websites.)

All information in this document is correct at the time of publication.

Original origami artwork: Mark Bolitho Origami photography: Pearson Education Ltd / Naki Kouyioumtzis

ISBN 978 1 446 91452 6 All the material in this publication is copyright © Pearson Education Limited 2014

Contents

1 Introduction 1

2 General marking guidance 3

3 Paper 1: Lifestyle, Transport, Genes and Health 5

4 Paper 1 Mark Scheme 27

5 Paper 2: Development, Plants and the Environment 45

6 Paper 2 Mark Scheme 71

Pearson Edexcel Level 3 Advanced Subsidiary GCE in Biology A (Salters-Nuffield) Sample Assessment Materials – Issue 1 –December 2014 © Pearson Education Limited 2014

1

Introduction

The Pearson Edexcel Level 3 Advanced Subsidiary GCE in Biology A (Salters-Nuffield) is designed for use in schools and colleges. It is part of a suite of GCE qualifications offered by Pearson.

These sample assessment materials have been developed to support this qualification and will be used as the benchmark to develop the assessment students will take.


2


3

General marking guidance

● All candidates must receive the same treatment. Examiners must mark the last candidate in exactly the same way as they mark the first.

● Mark schemes should be applied positively. Candidates must be rewarded for what they have shown they can do rather than be penalised for omissions.

● Examiners should mark according to the mark scheme – not according to their perception of where the grade boundaries may lie.

● All the marks on the mark scheme are designed to be awarded. Examiners should always award full marks if deserved, i.e. if the answer matches the mark scheme. Examiners should also be prepared to award zero marks if the candidate’s response is not worthy of credit according to the mark scheme.

● Where some judgement is required, mark schemes will provide the principles by which marks will be awarded and exemplification/indicative content will not be exhaustive.

● When examiners are in doubt regarding the application of the mark scheme to a candidate’s response, a senior examiner must be consulted before a mark is given.

● Crossed-out work should be marked unless the candidate has replaced it with an alternative response.


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5

Centre Number Candidate Number

Write your name hereSurname Other names

Total Marks

Paper Reference

Turn over

S47561A©2015 Pearson Education Ltd.

1/1/1/1/1/

*S47561A0124*

Biology A (Salters Nuffield)Advanced SubsidiaryPaper 1: Lifestyle, Transport, Genes and HealthSample Assessment Material for first teaching September 2015Time: 1 hour 30 minutes 8BN0/01You may need a ruler, a pencil and a calculator.

Instructions

• Use black ink or ball-point pen.• Fill in the boxes at the top of this page with your name, centre number and candidate number.• Answer all questions.• Show your working in any calculation questions and include units in your

answer where appropriate.• Answer the questions in the spaces provided

– there may be more space than you need.• You may use a scientific calculator.• In questions marked with an asterisk (*), marks will be awarded for your ability

to structure your answer logically, showing how the points that you make are related or follow on from each other where appropriate.

Information

• The total mark for this paper is 80. • The marks for each question are shown in brackets

– use this as a guide as to how much time to spend on each question.

Advice

• Read each question carefully before you start to answer it.• Try to answer every question.• Check your answers if you have time at the end.

Pearson Edexcel Level 3 GCE


62

*s47561A0224*

Answer ALL questions.

Write your answers in the spaces provided.

Some questions must be answered with a cross in a box . If you change your mind about an answer, put a line through the box and then mark your new answer with a cross .

1 Cell membranes are involved in the transport of molecules.

The diagram shows the structure of a cell membrane.

(a) Which letter in the diagram labels a phospholipid?(1)

A

B

C

D

(b) Which of the following statements is true about a phospholipid?(1)

A it has a hydrophobic tail of three fatty acids

B it has a hydrophilic tail of three fatty acids

C it has a hydrophobic tail of two fatty acids

D it has a hydrophilic tail of two fatty acids

A DB

C


72

*s47561A0224*




1 Cell membranes are involved in the transport of molecules.

The diagram shows the structure of a cell membrane.

(a) Which letter in the diagram labels a phospholipid?(1)

A

B

C

D

(b) Which of the following statements is true about a phospholipid?(1)

A it has a hydrophobic tail of three fatty acids

B it has a hydrophilic tail of three fatty acids

C it has a hydrophobic tail of two fatty acids

D it has a hydrophilic tail of two fatty acids

A DB

C

3

*s47561A0324* Turn over

(c) Describe how the structure labelled B is involved in passive transport.(3)

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(Total for Question 1 = 5 marks)


84

*s47561A0424*

2 A student investigated the effect of caffeine on human heart rate.

Three males of the same age were given cups of coffee containing caffeine. Their heart rates were measured 10 minutes after drinking the coffee.

Two hours later they were given cups of coffee with no caffeine and after 10 minutes their heart rates were measured.

The results are shown in the table.

MaleHeart rate / beats min–1

Coffee containing caffeine Coffee with no caffeine

1 75 72

2 78 71

3 70 70

Mean ± sd 74 ± 4 71 ± 1

(a) The student concluded that caffeine increases human heart rate.

Analyse the data to explain why these results may not support the conclusion.(3)

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2 A student investigated the effect of caffeine on human heart rate.

Three males of the same age were given cups of coffee containing caffeine. Their heart rates were measured 10 minutes after drinking the coffee.

Two hours later they were given cups of coffee with no caffeine and after 10 minutes their heart rates were measured.

The results are shown in the table.

MaleHeart rate / beats min–1

Coffee containing caffeine Coffee with no caffeine

1 75 72

2 78 71

3 70 70

Mean ± sd 74 ± 4 71 ± 1

(a) The student concluded that caffeine increases human heart rate.

Analyse the data to explain why these results may not support the conclusion.(3)

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(b) Describe how this investigation could be improved.(3)

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*s47561A0624*

3 A student studied the external view of a mammalian heart, as shown in the diagram.

coronary artery

aorta

vena cava

© Creative Commons

(a) The student wanted to compare the size of the aorta and the vena cava of this heart.

She determined the cross-sectional area of the aorta, which was 72.22 mm2. She also measured the diameter of the vena cava which was 17.0 mm.

(i) Calculate the difference in the cross-sectional area of the vena cava and the aorta.(2)

Answer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mm2


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*s47561A0624*

3 A student studied the external view of a mammalian heart, as shown in the diagram.

coronary artery

aorta

vena cava

© Creative Commons

(a) The student wanted to compare the size of the aorta and the vena cava of this heart.

She determined the cross-sectional area of the aorta, which was 72.22 mm2. She also measured the diameter of the vena cava which was 17.0 mm.

(i) Calculate the difference in the cross-sectional area of the vena cava and the aorta.(2)

Answer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mm2

7


(ii) The student also compared the thickness of the aorta wall of this heart with the thickness of the aorta wall in a giraffe. The thickness of the aorta wall in this heart is 3 mm and in a giraffe it is 15 mm.

Give one reason why the aorta wall in a giraffe is much thicker.(1)

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(b) Blood clots can reduce the cross-sectional area of arteries and lead to cardiovascular disease (CVD).

Thromboplastin is a catalyst in the blood clotting process.

(i) Which of the following shows the reaction catalysed by thromboplastin?(1)

A fibrinogen converted to fibrin

B fibrin converted to fibrinogen

C prothrombin converted to thrombin

D thrombin converted to prothrombin

(ii) Which of the following shows the ions involved in the blood clotting process?(1)

A calcium

B iron

C nitrate

D sodium



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*s47561A0824*

4 During the cardiac cycle, there are pressure changes in the left atrium, left ventricle and aorta.

The graph shows these pressure changes in the left atrium, left ventricle and aorta of a person.

16 –

12 –

8 –

4 –

0.2

–

0.4

–

0.6

–

0.8

–

1.0–

1.2

–

1.4

–

Time / s

Pres

sure

/ kP

a

aortaleft ventricleleft atrium

Key

X

(a) (i) Which time period corresponds with ventricular systole?(1)

A 0.52 to 0.72

B 0.72 to 0.92

C 0.92 to 1.20

D 0.24 to 0.98

(ii) Which of the following is occurring in the heart at 1.0 second on the graph?(1)

A semilunar valve is closed and atrioventricular valve is closed

B semilunar valve is closed and atrioventricular valve is open

C semilunar valve is open and atrioventricular valve is closed

D semilunar valve is open and atrioventricular valve is open


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*s47561A0824*

4 During the cardiac cycle, there are pressure changes in the left atrium, left ventricle and aorta.

The graph shows these pressure changes in the left atrium, left ventricle and aorta of a person.

16 –

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0.2

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0.8

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1.2

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1.4

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Time / s

Pres

sure

/ kP

a

aortaleft ventricleleft atrium

Key

X

(a) (i) Which time period corresponds with ventricular systole?(1)

A 0.52 to 0.72

B 0.72 to 0.92

C 0.92 to 1.20

D 0.24 to 0.98

(ii) Which of the following is occurring in the heart at 1.0 second on the graph?(1)

A semilunar valve is closed and atrioventricular valve is closed

B semilunar valve is closed and atrioventricular valve is open

C semilunar valve is open and atrioventricular valve is closed

D semilunar valve is open and atrioventricular valve is open

9


(iii) Use the information on the graph to calculate the heart rate of this person. (2)

Answer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . beats per minute

(b) When the heart valves close, they make a sound. This sound can be detected and recorded.

(i) State a time from the graph when the sound of an atrioventricular valve closing would be detected.

(1)

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(ii) Explain why the atrioventricular valves need to close.(2)

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*s47561A01024*

5 The diagram shows a shrew, a small mammal.

Source: http://museum2.utep.edu/archive/mammals/DDshrew.htm

Different species of shrew have different mean body masses. An investigation was carried out to find the relationship between mean body mass and oxygen consumption during respiration.

The table below gives the results for five species of shrew.

Species of shrew Mean body mass / g Oxygen consumed during respiration / cm3 g–1 h–1

Sorex cinereus 2.5 10.8

Sorex vagrans 4.5 8.6

Sorex montereyensis 6.5 7.2

Sorex sonomae 11.5 5.2

Blarina brevicauda 20.0 4.0

(a) Analyse the data to explain the correlation between body mass and oxygen consumption.

(3)

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*s47561A01024*

5 The diagram shows a shrew, a small mammal.

Source: http://museum2.utep.edu/archive/mammals/DDshrew.htm

Different species of shrew have different mean body masses. An investigation was carried out to find the relationship between mean body mass and oxygen consumption during respiration.

The table below gives the results for five species of shrew.

Species of shrew Mean body mass / g Oxygen consumed during respiration / cm3 g–1 h–1

Sorex cinereus 2.5 10.8

Sorex vagrans 4.5 8.6

Sorex montereyensis 6.5 7.2

Sorex sonomae 11.5 5.2

Blarina brevicauda 20.0 4.0

(a) Analyse the data to explain the correlation between body mass and oxygen consumption.

(3)

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(b) (i) Calculate the oxygen consumed in one day by one Sorex cinereus shrew.(2)

Answer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .cm3

(ii) Explain why the oxygen consumption was measured per gram per hour.(2)

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(c) Mammals, such as shrews, need lungs that provide efficient gas exchange.

Explain how the lungs of mammals are adapted for efficient gas exchange. (3)

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1612

*s47561A01224*

6 (a) Proteins, such as collagen, are made from amino acids joined together.

(i) Which of the following is the name of the bond used to join amino acids together? (1)

A ester

B glycosidic

C peptide

D phosphodiester

(ii) This diagram shows the structure of two amino acids that can be joined together by a reaction.

N C C

O

OH

H

H

H

H

N C C

O

OH

H

H

H

H

Draw a diagram to show the products of this reaction.(2)

(iii) Which of the following is the R group in these amino acids?(1)

A COOH

B NH2

C H

D OH


1712

*s47561A01224*

6 (a) Proteins, such as collagen, are made from amino acids joined together.

(i) Which of the following is the name of the bond used to join amino acids together? (1)

A ester

B glycosidic

C peptide

D phosphodiester

(ii) This diagram shows the structure of two amino acids that can be joined together by a reaction.

N C C

O

OH

H

H

H

H

N C C

O

OH

H

H

H

H

Draw a diagram to show the products of this reaction.(2)

(iii) Which of the following is the R group in these amino acids?(1)

A COOH

B NH2

C H

D OH

13


(b) Vitamin C is important in the growth and repair of skin tissue because it helps in the synthesis of a protein called collagen.

For this reason, the food given to hospital patients after surgery should contain vitamin C to help their recovery. A hospital chef suggested that the cooking time of vegetables affects their vitamin C content.

An investigation was carried out on the effect of cooking time on the vitamin C content of five different vegetables. The results are shown in the graph.

(i) Analyse the data to explain the effect of cooking time on the vitamin C content in vegetables.

(3)

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Conc

entr

atio

n m

g / 1

00g

Boiling time / min

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0 5 10 15 200

5

10

15

20

25

30

35

40

KontomireOkroAyoyoCabbageAbeduru


1814

*s47561A01424*

(ii) Analyse the data to conclude which of the vegetables should be given to patients recovering from surgery.

(2)

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1914

*s47561A01424*

(ii) Analyse the data to conclude which of the vegetables should be given to patients recovering from surgery.

(2)

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7 Amniocentesis and chorionic villus sampling are methods used in prenatal tests.

(a) Compare and contrast the procedures used in amniocentesis and in chorionic villus sampling to obtain fetal cells in prenatal tests.

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(b) A woman is 12 weeks pregnant and wants to use one of these prenatal tests.

Explain the issues she needs to consider before deciding which prenatal test to use.

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2016

*s47561A01624*

8 LDL cholesterol found in plasma binds to receptor proteins and is taken into cells by endocytosis.

A gene found on chromosome 19 is responsible for making LDL receptor proteins in human cell membranes.

*(a) Familial hypercholesterolaemia (FH) is an inherited condition.

The recessive allele (f) makes normal LDL receptor proteins. The dominant allele (F) makes LDL receptor proteins that do not function.

Explain why people who inherit the dominant allele have an increased risk of dying early.

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8 LDL cholesterol found in plasma binds to receptor proteins and is taken into cells by endocytosis.

A gene found on chromosome 19 is responsible for making LDL receptor proteins in human cell membranes.

*(a) Familial hypercholesterolaemia (FH) is an inherited condition.

The recessive allele (f) makes normal LDL receptor proteins. The dominant allele (F) makes LDL receptor proteins that do not function.

Explain why people who inherit the dominant allele have an increased risk of dying early.

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(b) Very few people have the homozygous dominant genotype for FH. The heterozygous genotype is more common and affects 1 in 500 people.

In women with FH, 30% will develop coronary heart disease if untreated.

In men with FH, 50% will develop coronary heart disease if untreated.

Calculate the number of women who will develop coronary heart disease, as a consequence of FH, in a population of 60 million, with equal numbers of men and women.

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9 Cystic fibrosis is a disorder caused by a gene mutation.

(a) Explain one treatment used to reduce the lung symptoms of people with cystic fibrosis.(2)

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(b) One mutation causes a change in the primary structure of CFTR, a membrane transport protein.

(i) Explain why this change in the primary structure would result in the CFTR protein being non-functional.

(3)

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9 Cystic fibrosis is a disorder caused by a gene mutation.

(a) Explain one treatment used to reduce the lung symptoms of people with cystic fibrosis.(2)

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(b) One mutation causes a change in the primary structure of CFTR, a membrane transport protein.

(i) Explain why this change in the primary structure would result in the CFTR protein being non-functional.

(3)

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(ii) Another mutation reduces the quantity of CFTR protein in membranes.

Explain the effects of having smaller quantities of CFTR protein in membranes. (5)

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10 Catalase is an enzyme present in many tissues of most living organisms, but can be found in high concentrations in liver cells. Its role is to break hydrogen peroxide down into oxygen and water. Hydrogen peroxide is produced by cells and is very harmful if it is not broken down.

A student carried out an investigation into the action of catalase. Some liver was chopped into small pieces, and added to hydrogen peroxide. The volume of oxygen gas produced was recorded and a graph was drawn.

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(a) (i) Calculate the initial rate of reaction. (3)

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10 Catalase is an enzyme present in many tissues of most living organisms, but can be found in high concentrations in liver cells. Its role is to break hydrogen peroxide down into oxygen and water. Hydrogen peroxide is produced by cells and is very harmful if it is not broken down.

A student carried out an investigation into the action of catalase. Some liver was chopped into small pieces, and added to hydrogen peroxide. The volume of oxygen gas produced was recorded and a graph was drawn.

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(a) (i) Calculate the initial rate of reaction. (3)

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(ii) Analyse the graph to explain the change in the total volume of oxygen produced over the course of reaction.

(4)

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(iii) Draw on the graph the line you would expect if the student repeated the investigation with the same concentration of hydrogen peroxide but with double the mass of liver.

(2)

(b) Describe how transcription is involved in the synthesis of an enzyme.(4)

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TOTAL FOR PAPER = 80 MARKS

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35

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36

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37

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ical

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38

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39

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l M

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tion

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ant

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ific

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s,

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s, t

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(3

)


41

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N

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er

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M

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(1)

•

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mak

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muc

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1)

• re

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g in

blo

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s /

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arks

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42

Qu

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N

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(1)

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w f

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cor

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(3)

Qu

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N

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and

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me

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• be

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nd 1

00s}

the

tot

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olum

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low

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is {

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stra

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e su

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(1)

(4)


43

Qu

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44

Qu

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DN

A {

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s (1

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NA p

olym

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NA n

ucle

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1)

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com

plem

enta

ry b

ase

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not

T (1

)

(4

) (T

otal

for

Que

stio

n 10

= 1

3 m

arks

)


45

Centre Number Candidate Number

Write your name hereSurname Other names

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S47562A©2015 Pearson Education Ltd.

1/1/1/1/1/

*S47562A0128*

Biology A (Salters Nuffield)Advanced SubsidiaryPaper 2: Development, Plants and the EnvironmentSample Assessment Material for first teaching September 2015Time: 1 hour 30 minutes 8BN0/02You may need a ruler, a pencil and a calculator.

Instructions

• Use black ink or ball-point pen.• Fill in the boxes at the top of this page with your name, centre number and candidate number.• Answer all questions.• Show your working in any calculation questions and include units in your answer where appropriate.• Answer the questions in the spaces provided

– there may be more space than you need.• You may use a scientific calculator.• In questions marked with an asterisk (*), marks will be awarded for your ability

to structure your answer logically, showing how the points that you make are related or follow on from each other where appropriate.

Information

• The total mark for this paper is 80. • The marks for each question are shown in brackets

– use this as a guide as to how much time to spend on each question.

Advice

• Read each question carefully before you start to answer it.• Try to answer every question.• Check your answers if you have time at the end.

Pearson Edexcel Level 3 GCE


462

*S47562A0228*




1 A student prepared a root tip squash to view stages of mitosis.

The diagram shows the drawing made by the student.

(a) The ratio of cells in the drawing showing anaphase compared to those showing metaphase is

(1)

A 2:1

B 1:2

C 1:1

D 3:1


472

*S47562A0228*




1 A student prepared a root tip squash to view stages of mitosis.

The diagram shows the drawing made by the student.

(a) The ratio of cells in the drawing showing anaphase compared to those showing metaphase is

(1)

A 2:1

B 1:2

C 1:1

D 3:1

3

*S47562A0328* Turn over

(b) The mitotic index is the percentage of cells undergoing mitosis.

The student calculated the mitotic index at different distances from the root tip. She used this information to plot the graph shown.

14 –

12 –

10 –

8 –

6 –

4 –

2 –

0 –0

–

0.5

–

1.0

–

1.5

–

2.0

–

Distance from root tip / (mm)

Mito

tic in

dex

(%)

Calculate the distance from the root tip of the cells in the student’s drawing.(2)

Answer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


484

*S47562A0428*

(c) (i) Which row shows the correct events that take place at each stage of cell division?

(1)

Stage of cell division

Interphase Prophase

A DNA replicates chromosomes condense

B centromeres separate nuclear membrane breaks down

C chromatids are formed spindle formation begins

D chromosomes decondense nuclear membrane reforms

(ii) Which of the following occurs during metaphase?(1)

A separation of chromatids

B breakdown of the nuclear membrane

C division of the centromeres

D alignment of chromosomes at the equator of the cell



494

*S47562A0428*

(c) (i) Which row shows the correct events that take place at each stage of cell division?

(1)

Stage of cell division

Interphase Prophase

A DNA replicates chromosomes condense

B centromeres separate nuclear membrane breaks down

C chromatids are formed spindle formation begins

D chromosomes decondense nuclear membrane reforms

(ii) Which of the following occurs during metaphase?(1)

A separation of chromatids

B breakdown of the nuclear membrane

C division of the centromeres

D alignment of chromosomes at the equator of the cell


5


2 The Hardy-Weinberg equation can be used to predict the number of people in a population who are carriers for a recessive allele.

The Hardy-Weinberg equation is shown below.

p2 + 2pq + q2 = 1

(a) Cystic fibrosis is a condition caused by a recessive allele. Approximately 1 in 2 500 newborn babies has cystic fibrosis.

Use this information and the Hardy-Weinberg equation to complete the table below.(4)

Statement Calculated number

The frequency of the recessive allele in the population

The frequency of the dominant allele in the population

The percentage of heterozygous individuals (carriers) in the population

The number of babies in a sample of 100 000 that are likely to be carriers

(b) Explain how use of the Hardy-Weinberg equation allows scientists to determine whether evolution has occurred.

(2)

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506

*S47562A0628*

(c) The use of the Hardy-Weinberg equation is valid only if the following condition occurs.

(1)

A mutation

B migration of individuals

C random mating

D natural selection



516

*S47562A0628*

(c) The use of the Hardy-Weinberg equation is valid only if the following condition occurs.

(1)

A mutation

B migration of individuals

C random mating

D natural selection


7


3 The diagram below shows a cross section through part of a sunflower stem.

Y

X

Z

(a) (i) Which row shows the correct names for tissues X, Y and Z?(1)

Tissue X Tissue Y Tissue Z

A sclerenchyma xylem phloem

B phloem sclerenchyma xylem

C phloem xylem sclerenchyma

D xylem sclerenchyma phloem


528

*S47562A0828*

(ii) Which row shows the correct function for tissues X, Y and Z?(1)


A transports water and mineral ions

provides mechanical support

translocates organic solutes

B provides mechanical support


transports water and mineral ions

C translocates organic solutes



D translocates organic solutes



(b) The roots of this sunflower plant were put into a solution containing a metabolic poison. A metabolic poison prevents the production of ATP.

Explain how this would affect the transport of substances in these tissues.(3)

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538

*S47562A0828*

(ii) Which row shows the correct function for tissues X, Y and Z?(1)


A transports water and mineral ions



B provides mechanical support



C translocates organic solutes



D translocates organic solutes



(b) The roots of this sunflower plant were put into a solution containing a metabolic poison. A metabolic poison prevents the production of ATP.

Explain how this would affect the transport of substances in these tissues.(3)

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9


4 Some shopping bags can be made from bioplastic.

Bioplastic can be made from plant starch or cellulose.

(a) Describe the differences between the structure of starch and cellulose.(3)

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5410

*S47562A01028*

(b) It is believed that bags made from bioplastic are better for the environment because they biodegrade faster than those made from crude oil.

An investigation compared the biodegradation of bags made from bioplastic and bags made from crude oil.

Small squares of plastic were cut from the bags. They were then weighed and buried in soil. After a period of time the small squares were reweighed.

The graph below shows the results of the investigation.

5 –

4 –

3 –

2 –

1 –

0 –

6 –

corn starch wheat crude oil

Source of plastic

Mas

s / g start mass

finish mass

(i) Give a reason why the soil in which the plastic squares were placed needed to be kept the same.

(1)

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(ii) State with a reason what needed to be done to the plastic squares after they had been removed from the soil for weighing.

(1)

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5510

*S47562A01028*

(b) It is believed that bags made from bioplastic are better for the environment because they biodegrade faster than those made from crude oil.

An investigation compared the biodegradation of bags made from bioplastic and bags made from crude oil.

Small squares of plastic were cut from the bags. They were then weighed and buried in soil. After a period of time the small squares were reweighed.

The graph below shows the results of the investigation.

5 –

4 –

3 –

2 –

1 –

0 –

6 –

corn starch wheat crude oil

Source of plastic

Mas

s / g start mass

finish mass

(i) Give a reason why the soil in which the plastic squares were placed needed to be kept the same.

(1)

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(ii) State with a reason what needed to be done to the plastic squares after they had been removed from the soil for weighing.

(1)

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11


(c) Analyse the data to explain the advantages of using bioplastic to make bags rather than crude oil.

(3)

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5612

*S47562A01228*

5 Biodiversity can be measured by calculating species richness, genetic diversity or an index of diversity.

(a) Describe the differences between what is meant by the terms species richness and genetic diversity.

(2)

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5712

*S47562A01228*

5 Biodiversity can be measured by calculating species richness, genetic diversity or an index of diversity.

(a) Describe the differences between what is meant by the terms species richness and genetic diversity.

(2)

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13


(b) An index of diversity (D) can be used to compare the diversity of living organisms in different locations.

( 1) ( 1)

N ND

Σn n−

=−

n = total number of organisms of a particular species

N = total number of organisms of all species

The table shows the number of insect species found living in a hedge.

Insect species Number ofindividuals

A 1

B 2

C 12

D 8

E 9

F 3

G 3

H 2

I 5

J 7

Calculate an index of diversity (D) for insects living in this hedge.(3)

Answer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


5814

*S47562A01428*

(c) The legless lizard, Lialis burtonis, belongs to the family Pygopodidae. The map shows the distribution of Lialis burtonis.

Give one reason why this lizard cannot be regarded as endemic.(1)

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5914

*S47562A01428*

(c) The legless lizard, Lialis burtonis, belongs to the family Pygopodidae. The map shows the distribution of Lialis burtonis.

Give one reason why this lizard cannot be regarded as endemic.(1)

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15


6 Pre-school aged children respond to stress by producing the hormone cortisol.

A study found that levels of cortisol were raised for children attending day care, compared with those remaining at home with their mother.

The graph below shows the results of this study.

Time of day7am 8 9 10 11 12 1pm 2 3 4 5

19 –

18 –

17 –

16 –

15 –

14 –

13 –

12 –

11 –

10 –

Cort

isol

leve

l / a

rbitr

ary

units

Day care

Home

– – – – – – – – – – –

The percentage change in cortisol levels from 10am to 4pm for children who stayed at home with their mother was 13%.

(a) Calculate the percentage change in cortisol levels for the children in day care over the same time period.

Give your answer as a whole number.(3)

Answer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


6016

*S47562A01628*

(b) It is thought that this difference may cause epigenetic changes.

Explain how these changes might affect the functioning of the genome.(3)

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(b) It is thought that this difference may cause epigenetic changes.

Explain how these changes might affect the functioning of the genome.(3)

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7 Plants can be used as sources of chemicals with antimicrobial properties.

In an investigation, Petri dishes were prepared with agar containing bacteria. Plant extracts were placed in wells cut into the agar.

The Petri dishes were incubated. The diagram shows one of the Petri dishes after incubation.

well containing plant extract

agar containing bacteria

clear zone

Petri dish

(a) (i) Explain the temperature that should be used to incubate the Petri dishes.(2)

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(ii) Explain why the clear zone is a measure of the antimicrobial properties of the plant extract.

(2)

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(b) Extracts of various plant species were tested in this investigation. The results are shown in the table below.

Plant extractMean diameter of clear zone

/ mmMean area of clear zone

/ mm2

Basil 6 28.3

Lemon balm 8 50.3

Rosemary 6 28.3

Sage 2 3.1

Lavender 12 113.1

(i) Determine which is the better measure to use when comparing the antimicrobial properties of lavender and lemon balm.

(2)

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(ii) Explain why the conclusion that lavender is the plant with greatest antimicrobial properties may not be valid.

(2)

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(b) Extracts of various plant species were tested in this investigation. The results are shown in the table below.

Plant extractMean diameter of clear zone

/ mmMean area of clear zone

/ mm2

Basil 6 28.3

Lemon balm 8 50.3

Rosemary 6 28.3

Sage 2 3.1

Lavender 12 113.1

(i) Determine which is the better measure to use when comparing the antimicrobial properties of lavender and lemon balm.

(2)

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(ii) Explain why the conclusion that lavender is the plant with greatest antimicrobial properties may not be valid.

(2)

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8 In February 2014, the largest ever stem cell trial involving heart attack patients started. This trial investigated the use of bone marrow as a source of stem cells to repair damaged heart tissue.

(a) Explain why bone marrow cells were used as a source of stem cells.(2)

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(b) The flow chart below shows some of the steps that would be involved in the production of human tissues from bone marrow stem cells.

Stem cells removed from bone marrow of the patient

Stem cells cultured in hospital laboratory

Stem cells injected into damaged heart of the patient

(i) Stem cells extracted from bone marrow are pluripotent.

State what is meant by the term pluripotent.(2)

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(b) The flow chart below shows some of the steps that would be involved in the production of human tissues from bone marrow stem cells.

Stem cells removed from bone marrow of the patient

Stem cells cultured in hospital laboratory

Stem cells injected into damaged heart of the patient

(i) Stem cells extracted from bone marrow are pluripotent.

State what is meant by the term pluripotent.(2)

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(ii) Explain why these stem cells are able to repair the damaged heart tissue of this patient.

(5)

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(c) Some medical trials use embryonic stem cells, rather than bone marrow cells.

Describe how society controls the use of embryonic stem cells in medical research.

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*S47562A02228*

9 Sperm are needed for the process of fertilisation. The diagram below shows a sperm cell.

(a) (i) The actual size of a sperm head is 5 µm. The magnification of this sperm cell is(1)

A × 5.4

B × 135

C × 5480

D × 10800

(ii) A structure in a sperm cell also found in prokaryotic cells is a(1)

A nucleus

B mitochondrion

C plasma membrane

D lysosome


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*S47562A02228*

9 Sperm are needed for the process of fertilisation. The diagram below shows a sperm cell.

(a) (i) The actual size of a sperm head is 5 µm. The magnification of this sperm cell is(1)

A × 5.4

B × 135

C × 5480

D × 10800

(ii) A structure in a sperm cell also found in prokaryotic cells is a(1)

A nucleus

B mitochondrion

C plasma membrane

D lysosome

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(b) To be able to swim properly sperm cells need a supply of adenosine triphosphate (ATP).

The graph below shows the correlation between sperm motility and the ATP content of a sperm cell.

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0 100 200 300 400

Sper

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otili

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ATP concentration / arbitrary units

Analyse the data to explain the reason for 100% infertility in some men. (3)

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*S47562A02428*

*(c) There are many products that may increase the ability of sperm to swim. One of these products contains zinc sulphate.

Devise an investigation to obtain valid data to show whether taking zinc sulphate tablets affects the ability of sperm to swim.

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*S47562A02428*

*(c) There are many products that may increase the ability of sperm to swim. One of these products contains zinc sulphate.

Devise an investigation to obtain valid data to show whether taking zinc sulphate tablets affects the ability of sperm to swim.

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*S47562A02528*

10 Copper ions in soil can affect cell division in roots in plants.

Copper ions affect bonds in proteins, changing their shape. If the proteins are enzymes this may change the shape of the active site.

The effect of copper ions on the growth of mustard seedling roots was investigated. Mustard seeds were germinated on filter paper soaked in copper sulfate solution. These solutions provided copper ion concentrations ranging from 0 parts per million (ppm) to 200 ppm.

After 5 days, the lengths of the roots were measured.

The results are shown in the graph below.

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Concentration of copper ions / ppm

(a) (i) Analyse the data to explain the effect of copper ions on the growth of roots.(3)

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Turn over


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*S47562A02628*

(ii) Explain how this investigation could be improved.(3)

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(b) Some grass plants possess an allele for copper tolerance. This allele allows them to grow in areas where there is a high concentration of copper ions in the soil.

Describe how natural selection has brought about different allele frequencies in the grass plants growing in these sites.

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(ii) Explain how this investigation could be improved.(3)

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(b) Some grass plants possess an allele for copper tolerance. This allele allows them to grow in areas where there is a high concentration of copper ions in the soil.

Describe how natural selection has brought about different allele frequencies in the grass plants growing in these sites.

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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .




Bio

log

y A

AS

Pap

er 2

Q

ues

tio

n

Nu

mb

er

Acc

epta

ble

An

swer

A

dd

itio

nal

gu

idan

ce

Mar

k

1(a

) A

(1

) Q

ues

tio

n

Nu

mb

er

Acc

epta

ble

An

swer

A

dd

itio

nal

gu

idan

ce

Mar

k

1(b

) m

itot

ic in

dex

is (

4 ÷

40)

x 1

00 =

10%

(1)

di

stan

ce f

rom

tip

= 0

.187

5 m

m (

1)

Allo

w f

ull m

arks

for

cor

rect

ans

wer

, no

w

orki

ng

Allo

w a

nsw

ers

betw

een

0.17

50 m

m a

nd

0.20

00 m

m

(2)

Qu

esti

on

N

um

ber

A

ccep

tab

le A

nsw

er

Ad

dit

ion

al g

uid

ance

M

ark

1(c

)(i)

A

(1

) Q

ues

tio

n

Nu

mb

er

Acc

epta

ble

An

swer

A

dd

itio

nal

gu

idan

ce

Mar

k

1(c

)(ii

) D

(1)

(Tot

al f

or Q

uest

ion

1 =

5 m

arks

)


72

Q

ues

tio

n

Nu

mb

er

Acc

epta

ble

An

swer

A

dd

itio

nal

gu

idan

ce

Mar

k

2(a

) Th

e fr

eque

ncy

of t

he r

eces

sive

al

lele

in t

he p

opul

atio

n is

0.

02 (

1)

The

freq

uenc

y of

the

dom

inan

t al

lele

in t

he p

opul

atio

n is

0.

98 (

1)

The

perc

enta

ge o

f he

tero

zygo

us in

divi

dual

s (c

arri

ers)

in t

he p

opul

atio

n is

3.

92%

(1)

The

num

ber

of b

abie

s in

a

sam

ple

of 1

00 0

00 t

hat

are

likel

y to

be

carr

iers

is

3920

(1)

(4

)

Qu

esti

on

N

um

ber

A

ccep

tab

le A

nsw

er

Ad

dit

ion

al g

uid

ance

M

ark

2(b

) An

expl

anat

ion

that

mak

es r

efer

ence

to

the

follo

win

g:

• Id

entify

cha

nges

in t

he a

llele

fre

quen

cy o

ver

tim

e (1

)

• if

alle

le f

requ

ency

sta

ys t

he s

ame,

no

evol

utio

n /

if al

lele

fr

eque

ncy

chan

ges,

evo

lution

(1)

(2

)

Qu

esti

on

N

um

ber

A

ccep

tab

le A

nsw

er

Ad

dit

ion

al g

uid

ance

M

ark

2(c

) C

(1)

(Tot

al f

or Q

uest

ion

2 =

7 m

arks

)


73

Qu

esti

on

N

um

ber

A

ccep

tab

le A

nsw

er

Ad

dit

ion

al g

uid

ance

M

ark

3(a

)(i)

B

(1

) Q

ues

tio

n

Nu

mb

er

Acc

epta

ble

An

swer

A

dd

itio

nal

gu

idan

ce

Mar

k

3(a

)(ii

) C

(1)

Qu

esti

on

N

um

ber

A

ccep

tab

le A

nsw

er

Ad

dit

ion

al g

uid

ance

M

ark

3(b

) An

expl

anat

ion

that

mak

es r

efer

ence

to

the

follo

win

g:

•

tran

sloc

atio

n in

hibi

ted

but

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spir

atio

n st

ream

not

in

hibi

ted

(1)

•

phlo

em c

onta

ins

cyto

plas

m b

ut x

ylem

doe

s no

t (1

)

• cy

topl

asm

has

org

anel

les/

mitoc

hond

ria

invo

lved

in

met

abol

ism

(1)

(3

) (T

otal

for

Que

stio

n 3

= 5

mar

ks)


74

Qu

esti

on

N

um

ber

A

ccep

tab

le A

nsw

er

Ad

dit

ion

al g

uid

ance

M

ark

4(a

) A d

escr

iption

tha

t m

akes

ref

eren

ce t

o th

ree

of t

he f

ollo

win

g:

• st

arch

has

α-g

luco

se a

nd c

ellu

lose

has

β-g

luco

se

(1)

• st

arch

has

α 1

-4 g

lyco

sidi

c bo

nds

and

cellu

lose

has

β 1

-4

glyc

osid

ic b

onds

(1)

•

star

ch h

as b

ranc

hed

chai

ns a

nd c

ellu

lose

has

str

aigh

t ch

ains

(1)

•

star

ch h

as n

o hy

drog

en b

onds

bet

wee

n ch

ains

and

cel

lulo

se

has

hydr

ogen

bon

ds b

etw

een

chai

ns (

1)

(3

) Q

ues

tio

n

Nu

mb

er

Acc

epta

ble

An

swer

A

dd

itio

nal

gu

idan

ce

Mar

k

4(b

)(i)

An

ans

wer

tha

t m

akes

ref

eren

ce t

o th

e fo

llow

ing:

•

beca

use

{pH

/ m

icro

orga

nism

num

ber

/ w

ater

} af

fect

de

com

posi

tion

(1)

(1

) Q

ues

tio

n

Nu

mb

er

Acc

epta

ble

An

swer

A

dd

itio

nal

gu

idan

ce

Mar

k

4(b

)(ii

) An

ans

wer

tha

t m

akes

ref

eren

ce t

o th

e fo

llow

ing:

•

was

h of

f so

il to

ens

ure

mas

s is

acc

urat

e (1

)

(1

)


75

Qu

esti

on

N

um

ber

A

ccep

tab

le A

nsw

er

Ad

dit

ion

al g

uid

ance

M

ark

4(c

) An

expl

anat

ion

that

mak

es r

efer

ence

to

the

follo

win

g:

• bi

opla

stic

deg

rade

s fa

ster

tha

n pl

astic

mad

e fr

om c

rude

oi

l (1)

•

biop

last

ic is

a r

enew

able

res

ourc

e w

hils

t cr

ude

oil i

s fin

ite

(1)

• co

rrec

t m

anip

ulat

ion

of d

ata

(1)

Allo

w r

espo

nses

tha

t st

ate

that

pla

stic

s m

ade

from

cru

de o

il do

not

deg

rade

(3)

(Tot

al f

or Q

uest

ion

4 =

8 m

arks

)


76

Qu

esti

on

N

um

ber

A

ccep

tab

le A

nsw

er

Ad

dit

ion

al g

uid

ance

M

ark

5(a

) A d

escr

iption

tha

t m

akes

ref

eren

ce t

o th

e fo

llow

ing:

•

spec

ies

rich

ness

is t

he n

umbe

r of

spe

cies

in a

hab

itat

(1)

• w

here

as g

enet

ic d

iver

sity

is t

he n

umbe

r of

alle

les

in o

ne

spec

ies

(1)

(2

) Q

ues

tio

n

Nu

mb

er

Acc

epta

ble

An

swer

A

dd

itio

nal

gu

idan

ce

Mar

k

5(b

) N

(N-1

) =

265

2 (1

)

Sum

of

n(n -

1) =

338

(1)

D =

26

52 ÷

338

= 7

.85

(1)

(3

)

(Tot

al f

or Q

uest

ion

5 =

6 m

arks

)

Qu

esti

on

N

um

ber

A

ccep

tab

le A

nsw

er

Ad

dit

ion

al g

uid

ance

M

ark

5(c

) •

Lial

is b

urto

nis

is f

ound

in t

wo

loca

tion

s th

eref

ore

it is

not

en

dem

ic (

1)

No

mar

ks if

onl

y a

defin

itio

n of

end

emic

is

giv

en.

(1)


77

Qu

esti

on

N

um

ber

A

ccep

tab

le A

nsw

er

Ad

dit

ion

al g

uid

ance

M

ark

6(a

) 19

– 1

3 =

6 (

1)

(6*1

00)

/ 13

(1)

=

46%

(1)

Can

dida

te m

ust

incl

ude

perc

enta

ge s

ign,

or

wor

d to

gai

n fin

al m

arki

ng p

oint

/ f

ull

mar

ks

(3)

Qu

esti

on

N

um

ber

A

ccep

tab

le A

nsw

er

Ad

dit

ion

al g

uid

ance

M

ark

6(b

) An

expl

anat

ion

that

mak

es r

efer

ence

to

the

follo

win

g:

• m

ethy

lation

of

DN

A b

ase,

the

refo

re t

he e

xpre

ssio

n of

the

ge

ne is

cha

nged

(1)

• if

hist

ones

are

mod

ified

, th

is m

ay a

ffec

t bi

ndin

g of

oth

er

prot

eins

to

DN

A b

ecau

se D

NA is

wra

pped

aro

und

hist

ones

(1)

• th

eref

ore

gene

s m

ay b

ecom

e ac

tiva

ted

or r

epre

ssed

(1)

(3

) (T

otal

for

Que

stio

n 6

= 6

mar

ks)


78

Qu

esti

on

N

um

ber

A

ccep

tab

le A

nsw

er

Ad

dit

ion

al g

uid

ance

M

ark

7(a

)(ii

) An

expl

anat

ion

that

mak

es r

efer

ence

to

the

follo

win

g:

• be

caus

e no

bac

teri

a w

ere

grow

ing

/ pr

esen

t in

the

cl

ear

area

(1)

• th

eref

ore

this

indi

cate

s ho

w e

ffec

tive

the

ext

ract

s w

ere

at k

illin

g or

inhi

biting

the

gro

wth

of

the

bact

eria

(1)

(2

)

Qu

esti

on

N

um

ber

A

ccep

tab

le A

nsw

er

Ad

dit

ion

al g

uid

ance

M

ark

7(a

)(i)

An

expl

anat

ion

that

mak

es r

efer

ence

to

two

of t

he f

ollo

win

g:

• 25

°C

to

prev

ent

grow

th o

f hu

man

pat

hoge

ns /

37

°C w

ould

enc

oura

ge g

row

th o

f hu

man

pat

hoge

ns

(1)

• lo

wer

tem

pera

ture

s w

ould

inhi

bit

grow

th /

mak

e re

sults

diff

icul

t to

obt

ain

(1)

• ve

ry h

igh

tem

pera

ture

s w

ould

kill

bac

teri

a /

no

resu

lts

wou

ld b

e ob

tain

ed (

1)

(2

)


79

Qu

esti

on

N

um

ber

A

ccep

tab

le A

nsw

er

Ad

dit

ion

al g

uid

ance

M

ark

7(b

)(i)

An

answ

er t

hat

mak

es r

efer

ence

to

the

follo

win

g:

• as

dia

met

er in

crea

ses,

the

are

a in

crea

ses

muc

h m

ore

dram

atic

ally

(1)

• m

anip

ulat

e th

e da

ta t

o de

mon

stra

te t

his

e.g.

di

amet

er s

ugge

st t

hat

lave

nder

is 5

0% o

r 1.

5 tim

es m

ore

effe

ctiv

e th

an le

mon

bal

m b

ut m

ean

area

sug

gest

s th

at it

is 2

.2 t

imes

mor

e ef

fect

ive

(1)

(2

) Q

ues

tio

n

Nu

mb

er

Acc

epta

ble

An

swer

A

dd

itio

nal

gu

idan

ce

Mar

k

7(b

)(ii

) An

expl

anat

ion

that

mak

es r

efer

ence

to

the

follo

win

g:

• it is

not

val

id b

ecau

se c

once

ntra

tion

s of

ext

ract

s ar

e no

t kn

own

(1)

• th

eref

ore

incr

ease

d po

ssib

ility

of

anom

alou

s re

sults

/ no

indi

cation

of

rang

e (1

)

(2

)

(Tot

al f

or Q

uest

ion

7 =

8 m

arks

)


80

Q

ues

tio

n

Nu

mb

er

Acc

epta

ble

An

swer

A

dd

itio

nal

gu

idan

ce

Mar

k

8(a

) An

expl

anat

ion

that

mak

es r

efer

ence

to

the

follo

win

g:

• bo

ne m

arro

w c

onta

ins

unsp

ecia

lised

cel

ls (

1)

•

and

thes

e ar

e ne

eded

bec

ause

the

y ha

ve t

he a

bilit

y to

di

ffer

entiat

e in

to h

eart

cel

ls (

1)

(2

) Q

ues

tio

n

Nu

mb

er

Acc

epta

ble

An

swer

A

dd

itio

nal

gu

idan

ce

Mar

k

8(b

)(i)

An

answ

er t

hat

mak

es r

efer

ence

to

the

follo

win

g:

• pl

urip

oten

t st

em c

ells

can

diff

eren

tiat

e an

d gi

ve r

ise

to

man

y ce

ll ty

pes

(1)

•

beca

use

gene

s in

plu

ripo

tent

ste

m c

ells

are

inac

tiva

ted

and

ther

efor

e th

ey c

anno

t di

ffer

entiat

e

into

all

cell

type

s (1

)

(2

)


81

Qu

esti

on

N

um

ber

A

ccep

tab

le A

nsw

er

Ad

dit

ion

al g

uid

ance

M

ark

8(b

)(ii

) An

expl

anat

ion

that

mak

es r

efer

ence

to

five

of t

he f

ollo

win

g:

• st

em c

ells

are

fro

m s

ame

patien

t, t

here

fore

no

reje

ctio

n (1

)

• th

e se

stem

cel

ls r

ecei

ve s

tim

ulus

fro

m s

urro

undi

ng h

eart

ce

lls (

1)

•

whi

ch c

ause

s so

me

gene

s to

be

activa

ted

(1)

•

thes

e ac

tive

gen

es a

re t

rans

crib

ed t

o m

RN

A (

1)

•

this

mR

NA is

tra

nsla

ted

on r

ibos

omes

to

prod

uce

poly

pept

ide

chai

ns /

pro

tein

s (1

)

• th

ese

prot

eins

ens

ure

that

the

se c

ells

dev

elop

into

hea

rt

cells

(1)

(5

)


82

Qu

esti

on

N

um

ber

A

ccep

tab

le A

nsw

er

Ad

dit

ion

al g

uid

ance

M

ark

8(c

) A d

escr

iption

tha

t m

akes

ref

eren

ce t

o th

e fo

llow

ing:

•

regu

lato

ry b

odie

s /

law

s /

Hig

h C

ourt

(1)

Pl

us a

ny t

hree

fro

m:

• se

ttin

g or

con

side

ring

eth

ical

/ m

oral

asp

ects

(1)

• ju

dgin

g w

hat

is a

ccep

tabl

e /

follo

w a

cod

e of

pra

ctic

e (1

)

• ch

ecki

ng t

hat

sour

ce o

f st

em c

ells

is a

ccep

tabl

e (1

)

• de

cide

on

max

imum

age

of

embr

yo a

llow

ed f

or r

esea

rch

/ ne

rvou

s sy

stem

dev

elop

s /

feel

s pa

in (

1)

•

hum

an c

loni

ng is

ille

gal (

1)

(4

) (T

otal

for

Que

stio

n 8

= 1

3 m

arks

)


83

Qu

esti

on

N

um

ber

A

ccep

tab

le A

nsw

er

Ad

dit

ion

al g

uid

ance

M

ark

9(a

)(i)

C

(1)

Qu

esti

on

N

um

ber

A

ccep

tab

le A

nsw

er

Ad

dit

ion

al g

uid

ance

M

ark

9(a

)(ii

) C

(1)

Qu

esti

on

N

um

ber

A

ccep

tab

le A

nsw

er

Ad

dit

ion

al g

uid

ance

M

ark

9(b

) An

expl

anat

ion

that

mak

es r

efer

ence

to

the

follo

win

g:

• le

ss A

TP m

eans

poo

r m

otili

ty (

1)

•

beca

use

mov

emen

t of

fla

gellu

m/t

ail r

equi

res

ATP

as

a so

urce

of

ene

rgy

(1)

•

so s

ome

sper

m a

re u

nabl

e to

rea

ch /

pen

etra

te e

gg

(1)

(3

)


84

Que

stio

n N

umbe

r In

dica

tive

con

tent

*9

(c)

Ans

wer

s w

ill b

e cr

edited

acc

ordi

ng t

o ca

ndid

ate'

s de

ploy

men

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kno

wle

dge

and

unde

rsta

ndin

g of

the

mat

eria

l in

rel

atio

n to

the

qua

litie

s an

d sk

ills

outlin

ed in

the

gen

eric

mar

k sc

hem

e.

The

indi

cative

con

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bel

ow is

not

pre

scri

ptiv

e an

d ca

ndid

ates

are

not

req

uire

d to

incl

ude

all t

he m

ater

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whi

ch is

indi

cate

d as

rel

evan

t. A

dditio

nal c

onte

nt in

clud

ed in

the

res

pons

e m

ust

be s

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tific

and

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evan

t.

• sa

mpl

e si

ze o

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seve

ral /

lots

/ m

any}

mal

es

• sa

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e se

lect

ion

of m

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of

{sam

e ag

e /

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ass

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me

heal

th /

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e pr

e-tr

eatm

ent

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diet

}

• m

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giv

en t

able

ts a

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lace

bo

• re

fere

nce

to t

ime

dela

y be

fore

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suri

ng s

perm

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ility

•

use

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icro

scop

e to

see

spe

rm

• sp

erm

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sure

d as

dis

tanc

e m

oved

/ s

peed

/ µ

ms-1

•

refe

renc

e to

con

trol

of

tem

pera

ture

(as

it a

ffec

ts m

otili

ty)

• re

fere

nce

to c

linic

al t

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s be

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tes

ting

on

hum

ans

Le

vel

Mar

k D

escr

ipto

r

0 N

o aw

arda

ble

cont

ent

Leve

l 1

1-

2 A d

escr

iption

of

the

inve

stig

atio

n m

ay b

e at

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pted

but

with

limited

ana

lysi

s, in

terp

reta

tion

and

/or

eval

uation

of

the

scie

ntifi

c in

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atio

n. G

ener

alis

ed c

omm

ents

mad

e.

The

desc

ript

ion

will

con

tain

bas

ic in

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atio

n w

ith

som

e at

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pt m

ade

to li

nk k

now

ledg

e an

d un

ders

tand

ing

to t

he g

iven

con

text

.


85

Leve

l M

ark

Des

crip

tor

Leve

l 2

3-

4

A d

escr

iption

of

the

inve

stig

atio

n w

ill b

e gi

ven

with

occa

sion

al e

vide

nce

of a

naly

sis,

inte

rpre

tation

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d/or

eva

luat

ion

of t

he s

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tific

info

rmat

ion.

Th

e de

scri

ptio

n sh

ows

som

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kage

s an

d lin

es o

f sc

ient

ific

reas

onin

g w

ith

som

e st

ruct

ure.

Leve

l 3

5-

6 A d

escr

iption

of

the

inve

stig

atio

n is

giv

en w

hich

is s

uppo

rted

thr

ough

out

by e

vide

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from

the

an

alys

is,

inte

rpre

tation

and

/or

eval

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the

scie

ntifi

c in

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atio

n.

The

desc

ript

ion

show

s a

wel

l-de

velo

ped

and

sust

aine

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sci

entific

rea

soni

ng w

hich

is c

lear

, co

here

nt a

nd lo

gica

lly s

truc

ture

d.

(Tot

al f

or Q

uest

ion

9 =

11

mar

ks)


86

Qu

esti

on

N

um

ber

A

ccep

tab

le A

nsw

er

Ad

dit

ion

al g

uid

ance

M

ark

10

(a)(

i)

An

expl

anat

ion

that

mak

es r

efer

ence

to

the

follo

win

g:

• ab

ove

10 p

pm,

copp

er io

ns in

hibi

t gr

owth

of

root

s, a

s SD

s be

twee

n 10

and

25

do n

ot o

verl

ap

(1)

•

duri

ng m

itos

is (

for

grow

th)

DN

A /

pro

tein

s ne

ed

synt

hesi

sed

(1)

•

this

may

not

occ

ur b

ecau

se t

he p

roce

ss r

equi

res

enzy

mes

, w

hich

may

hav

e be

en (

nega

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ly)

affe

cted

/

dena

ture

d by

cop

per

ions

(1)

Allo

w n

o si

gnifi

cant

diff

eren

ce a

fter

75

ppm

, as

SD

s ov

erla

p fr

om t

hen

on

(1)

beca

use

maj

ority

of e

nzym

es a

re

dena

ture

d so

fur

ther

add

itio

n ha

s no

m

ore

effe

ct (

1)

(3)


87

Qu

esti

on

N

um

ber

A

ccep

tab

le A

nsw

er

Ad

dit

ion

al g

uid

ance

M

ark

10

(a)(

ii)

An

expl

anat

ion

that

mak

es r

efer

ence

to

the

follo

win

g:

• in

crea

se t

he v

alid

ity

by e

nsur

ing

repe

ats

and

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rolli

ng

vari

able

s (1

) Pl

us a

ny t

wo

from

the

fol

low

ing:

•

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s co

ntro

lled

in o

rder

to

ensu

re t

hat

the

effe

ct is

on

ly d

ue t

o co

pper

ions

(1)

•

use

mor

e co

ncen

trat

ions

of

copp

er io

ns p

articu

larl

y be

twee

n 10

-25

ppm

(1)

•

incr

ease

tim

e pe

riod

of

expe

rim

ent

to f

ind

out

mor

e of

th

e ef

fect

s of

cop

per

on r

oot

grow

th (

1)

• m

easu

re s

hoot

gro

wth

to

see

whe

ther

eff

ect

is o

nly

on

root

s (1

)

(3

)


88

Qu

esti

on

N

um

ber

A

ccep

tab

le A

nsw

er

Ad

dit

ion

al g

uid

ance

M

ark

10

(b)

A d

escr

iption

tha

t m

akes

ref

eren

ce t

o th

e fo

llow

ing:

•

mut

atio

n ha

s gi

ven

rise

to

alle

le f

or c

oppe

r to

lera

nce,

w

hich

allo

ws

surv

ival

in s

oil w

ith

grea

ter

conc

entr

atio

n of

co

pper

ions

(1)

• se

lect

ion

pres

sure

in t

hat

ther

e is

a g

reat

er c

once

ntra

tion

of

cop

per

ions

in o

ne a

rea

(1)

•

plan

ts w

itho

ut t

he a

llele

do

not

surv

ive

(1)

•

ther

efor

e th

ere

are

few

er p

lant

s an

d re

duce

d co

mpe

tition

fo

r re

sour

ces

(1)

•

plan

ts t

hat

surv

ive

pass

on

the

alle

le f

or c

oppe

r to

lera

nce

to n

ext

gene

ration

, th

eref

ore

the

freq

uenc

y of

alle

le f

or

copp

er t

oler

ance

is h

ighe

r in

are

as o

f hi

gh c

oppe

r io

n co

ncen

trat

ion

(1)

Acc

ept

conv

erse

(5

) (T

otal

for

Que

stio

n 10

= 1

1 m

arks

)

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