as ies e o desenvolvimento regional por maria lucia cavalli
TRANSCRIPT
Maria Lucia Cavalli NederMaria Lucia Cavalli NederUFMTUFMT
IESIES
Concebemos as Universidades e os Concebemos as Universidades e os Institutos Federais como Instituições Institutos Federais como Instituições Sociais, isto é, como ações sociais, Sociais, isto é, como ações sociais, práticas sociais, que, circunscritas a práticas sociais, que, circunscritas a contextos históricos, políticos, contextos históricos, políticos, econômicos e culturais determinados, econômicos e culturais determinados, requer em definições e requer em definições e posicionamentos políticos dos sujeitos posicionamentos políticos dos sujeitos envolvidos nessas práticas. Sendo envolvidos nessas práticas. Sendo assim, é fundamental discussão e assim, é fundamental discussão e questionamentos a respeito de suas questionamentos a respeito de suas existências, suas funções, e lugares, existências, suas funções, e lugares, no interior das contradições sociaisno interior das contradições sociais..
IESIES Instituições Sociais que Instituições Sociais que
devem se devem se perceber perceber inseridas na divisão social e inseridas na divisão social e política, buscando definir política, buscando definir uma universalidade uma universalidade (imaginária ou desejável) (imaginária ou desejável) que lhes permitam que lhes permitam responder às contradições, responder às contradições, impostas pela divisão impostas pela divisão social. social.
IES=INSTITUIÇÃO SOCIAL
interação e articulação permanente com outras instituições sociais;
produção e socialização do conhecimento, alicerçado num processo dinâmico e permanente de interlocução com a sociedade
Educação e cultura são Educação e cultura são constitutivas da constitutivas da
cidadania, portanto cidadania, portanto direito dos cidadãos, direito dos cidadãos,
inseparável da idéia de inseparável da idéia de democracia e democracia e
democratizaçãodemocratização
PRINCÍPIOS
Compromisso socialDemocratização do acesso
Inclusão InteraçãoFormaçãoAutonomia
POLÍTICAS e AÇÕESPOLÍTICAS e AÇÕES
DIMENSÕEDIMENSÕESS
QUANTITATIVAQUANTITATIVA(democratização)(democratização)
QUALITATIVAQUALITATIVA (formação)(formação)
AtingirAtingir3030% dos jovens% dos jovens
na idade de 18 a 24na idade de 18 a 24
Dimensão QuantitativaDimensão Quantitativa((educação superior como direito educação superior como direito
do cidadão)do cidadão) O que temosO que temos
Menos de 14% deMenos de 14% de
jovens entre 18 e jovens entre 18 e 2424
chegam ao chegam ao ensino superiorensino superior
O que O que queremosqueremos
Dimensão QualitativaDimensão Qualitativa(formação)(formação)
dimensão técnico-científica, implicando a preparação de um cidadão competente para o mundo do trabalho.
a dimensão política, implicando a preparação de um cidadão comprometido com a construção de um mundo mais justo e democrático
Municípios atendidos: 80Municípios atendidos: 80
TOTAL
+8.000 alunos
Mirassol D'OestePÓLO DEJAURU
PÓS-GRADUAÇÃOFORMAÇÃO DE PROFESSORES: SUB-LINHA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA- LATO SENSU- STRICTO SENSU
PROGRAMA INTERINSTITUCIONAL DE QUALIFICAÇÃO DOCENTE NO ESTADO DE MATO GROSSO- SECRETARIA DE ESTADO (SEDUC)
- SECRETARIAS MUNICIPAIS
PROJETO ESPECIAL - PRODUÇÃO DE CD ROM
- UNIVERSIDADE MONDRAGÓN / IHARDUN (ESPANHA)- UFMT
- UFMT
- UFMT - UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
- TELÉ UNIVERSITÈ DU QUEBÉC- PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO CHILE
- UNIVERSIDADE CHEIK ANTA DIOP / SENEGAL
- UNIVERSIDADE DAS ILHAS MAURÍCIO
PROGRAMACAERENAD - CENTRO DE APRENDIZAGEM E FORMAÇÃODE RECURSOS HUMANOS EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
- UNIVERSIDADE ESTATAL A DISTÂNCIA DA COSTA RICA
(UNEMAT)23
3
9 (SEDUC)
S.J.Q.MarcosPortoEsperidião
Cáceres(UNEMAT)
ALUNOS NA GRADUAÇÃO DE LICENCIATURA
PLENA EM EDUCAÇÃO BÁSICA 1ª A 4ª SÉRIESDO ENSINO FUNDAMENTAL, ATRAVÉS DA
MODALIDADE ENSINO A DISTÂNCIA
ALUNOS NO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃOFORMAÇÃO EM EAD EM MT
3039
171
TOTAL DE ALUNOS
CONVÊNIOS
- UNEMAT
- UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO
- UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
- UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ / MARINGÁ
MATO GROSSO
ÁREA: 906.806 Km
POPULAÇÃO: 2.235.832 HABITANTES
SEDE DE POLO
SEDE DO NÚCLEO (NEAD)
MUNICÍPIO
LEGENDA
2
22
Juara
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSOINSTITUTO DE EDUCAÇÃONÚCLEO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA (NEAD)
NovaMonte Verde
NovaMaringá
São José doRio Claro
Barra doBugres
Arenápolis
PÓLO DE
JUÍNACotriguaçu
Pontes e Lacerda
607
33
420
PÓLO DEDIAMANTINO
Figueirópolis D'Oeste
Rio BrancoJauru
Salto do CéuTangaráda Serra
SapezalCampo Novodo Parecis
244
11
Aripuanã
Brasnorte
Juína
Castanheira
PÓLO DEJUARA
Juruena
NovaBandeirante
22
419
25
PÓLO DE
COLÍDERApiacás
519
PÓLO DETERRA NOVA
ParanaitaAltaFloresta
Tapurah
DiamantinoAlto Paraguai
Nortelândia
Denise
Sto. Afonso
Jangada
CUIABÁ
NobresRosárioOeste
Sorriso
Colider
Sinop
Itaúba
SantaCarmen
Tabaporã
Porto dosGaúchos
Novo Horizontedo Norte
Carlinda
Nova Canaãdo Norte
Marcelândia
União do Sul
Feliz Natal
Terra Novado Norte
Guarantãdo Norte
MatupáPeixoto deAzevedo
NovaGuarita
PÓLO DENOVA XAVANTINA
Água Boa
Canpinápolis
Novo São Joaquim
NovaXavantina
(UNEMAT)
Gaúchado Norte Canarana
Araguaiana
Cocalinho
400
RibeirãoCascalheira
Querência
Novo Mundo
23
430
NEAD
UFOPUFPRUFSCUFESUEMAUEMUCS
20.000
PARFOR-2009/2012
23 mil Professores para Serem formados
Gov. FederalGov.EstadualGov. MunicipalIES públicas
(rede)
Desafios para as IES e RegiãoDesafios para as IES e Região
SUSTENTABILIDADE
DesafiosDesafios
Novos paradigmas para a organização Novos paradigmas para a organização das IES e de seus currículos. das IES e de seus currículos.
Trabalho em rede (pesquisas, pós-Trabalho em rede (pesquisas, pós-graduação)graduação)
Mobilidade estudantilMobilidade estudantil InternacionalizaçãoInternacionalização Qualidade na EducaçãoQualidade na Educação Estudos sobre os problemas da sociedadeEstudos sobre os problemas da sociedade
Educação
Escola
Professor
Currículo
Aluno
Conhecimento
Comunicação Tempo/espaço
Avaliação
EducaçãoEducação
Deve se constituir em um terreno propício para possibilitar a Deve se constituir em um terreno propício para possibilitar a construção e interpretação da vida social de forma crítica, construção e interpretação da vida social de forma crítica, preparando o estudante para intervir e participar dela de preparando o estudante para intervir e participar dela de forma democrática, responsável e solidária.forma democrática, responsável e solidária.