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Asignatura: TECNOLOGÍA: INDUSTRIAL VIRTUAL (BLOQ. PSICOPEDAGÓGICO)

Prueba: Tema 3 común TUTOR: NICOLÁS MARTÍNEZ VALCÁRCEL

CHAT DEL DÍA 29 DE NOVIEMBRE DE 2006

da­to: hola da­to: no se oye Nicolás: NO SE OIRÁ, SIGO TENIENDO PROBLEMAS DE SONIDO Nicolás: HOLA Nicolás: UN MOMENTO raquel: hola Nicolás soy Raquel de Madrid paquizgz: hoy se oye, buenas a todos paquizgz: ?¿?¿? AnaGG: Hola paqui AnaGG: yo aun no oigo nada paquizgz: ni yo raulsepulv: hola paquizgz: Hola Ana Elena: yo no oigo nada tampoco raquel: yo tampoco da­to: vamos, la pregunta 11 raulsepulv: esto es así de chico paquizgz: no Raúl dale a ampliar AnaGG: sé q hay una forma de hacerlo más grande pero aun estoy descubriéndola esther: sabéis como agrandar la pantalla? esther: la del texto Nicolás: BIEN YA ESTAMOS Nicolás: CON PROBLEMAS COMO NO PODÍA SER MENOS OS DECÍA ANTES

QUE SEGUIMOS SIN SONIDO PERO CON GANAS pablo: hola gines: hola buenas tardes Silvia: hola, es mi primer día ros: hola Amarcos: hola a todos Nicolás: BUENO UN PAR DE COSAS ANTES DE EMPEZAR ¿VALE? Amarcos: he tenido un mal día, no se cuanto aguantaré! Nicolás: BUENO A LO QUE IBA pablo: yo ya lo veo en grande, menos mal Nicolás: BUENAS NOCHES A TODOS MARIA: hola, a todos Nicolás: Y COMO DECÍA EL PRIMER DÍA LO IMPORTANTE DEL CHAT NO ES

SOLAMENTE EL MOMENTO, QUE EN SI LO ES, raquel: como lo habéis hecho msan: hola AnaGG: pincha en la lupa TORRO: hola a todos buenas noches yo soy nuevo en esto

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Nicolás: SINO TAMBIÉN LUEGO EL EXPLOTAR ESE MEDIO DE CONTACTO Nicolás: HABÉIS VISTO LOS QUE PARTICIPÁIS QUE LUEGO SE DEPURA Y SE

SUBE Y ASÍ SE APRENDE UN MONTÓN raulsepulv: MAÑANA PODEMOS COLGAR EL EXAMEN?? Nicolás: NO LO OLVIDEIS PARA CUANDO SEÁIS PROFES EHHHHH Nicolás: VOY CON LA SEGUNDA COSA. PENSABA QUE AL FINALIZAR LA

CHARLA DE HOY ESPERAR UNOS MINUTOS Y LUEGO DARLE LA PRIMERA CORRECCIÓN A EXANET

Nicolás: DE ESTA MANERA SABRÉIS COMO ESTÁ LA COSA Nicolás: (POR CIERTO MARAVILLOSAMENTE BIEN JAJAJAJ) AnaGG: Ya, pero la gente que no tiene Internet en casa no podrá ver hasta mañana en el

trabajo la conversación, y por lo tanto, los comentarios de las preguntas... da­to: empezamos, por favor? Nicolás: EMPEZAMOS PUES Nagore: venga Nicolás: HEMOS CAMBIADO DE TEMA Y ESTAMOS EN ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD pablo: yo doy clase a un grupo de diversidad Nicolás: FENOMENAL PABLO, NOS PODRÁS AYUDAR. EHHH TODO EL

MUNDO CON EL TEST, LOS APUNTES ETC... pablo: soy tutor de ellos Nicolás: PREGUNTA NUMERO 11

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11. No es una medida ordinaria de atención a la diversidad en la ESO:

A Opcionalidad curricular.

B Diversificación curricular.

C Tutoría.

D Orientación académica y profesional

ROSALO: creo que todas son ciertas pablo: pienso que es la B MARIA: yo creo que es una diversificación curricular gines: yo creo que es la b msan: la b Vanesagl: la b AnaGG: yo también creo que es la B raquel: la b paquizgz: B da­to: LA B sería la única, el resto son medidas ordinarias en mi opinión y lo visto hasta

ahora en el CAP Nicolás: HAY QUE DISTINGUIR ENTRE MEDIDAS ORDINARIAS Y

EXTRAORIDNARIAS Mariló: La b paquizgz: es la única extraordinaria Vanesagl: el resto de opciones son medidas ordinarias Nagore: b raquel: la b es una medida extraordinaria y no ordinaria Nicolás: REPCAPITULEMOS Nicolás: OPCIÓN AAAAAAAAAAAAAAAAAA Maite: hola. Es mi primer día. ¿Hay alguna forma e ampliar la pantalla de texto? gracias Vanesagl: la a es una medida ordinaria munakir: a d c ordinarias raquel: la b es la correcta Pepe: Lo aclara el último párrafo de la pág. 23. Una de las medidas extraordinarias es la

Diversificación Nagore: a es ordinaria Aquilino: Según los apuntes La diversificación curricular es una medida Extraordinaria Mariló: Yo creo que está en la pág. 24 último párrafo Amarcos: de los apuntes munakir: p23 Amarcos: lo diferencia muy bien Nicolás: LA OPCION B AnaGG: la B es correcta porque no todos los alumnos lo harán, es extraordinario da­to: es la única extraordinaria de las cuatro TORRO: es extraordinaria paquizgz: cuando las ordinarias no son suficientes se utiliza por ejemplo la B gines: la b es la correcta segun p.23 AnaGG: sin embargo, la A, la C y la D lo harán todos los alumnos Nicolás: LA OPCIÓN CCCCCCCCCCCCCCCCC

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obijuanlea: Yo he marcado la B Mariló: es una medida ordinaria Nagore: ordinaria pablo: la tutoría la tienen todos los alumnos, sean de diversificación o no Nicolás: BIEN MARILO ROSALO: estoy con Marilo Nicolás: LA DDDDD ¿POR QUÉ NO LO ES? maria: Estoy de acuerdo con Gines (pag 23) tsch: es ordinaria de atención a la diversidad paquizgz: no es medida ordinaria, porque permite un seguimiento personalizado del

proceso enseñanza­aprendizaje del alumno AnaGG: la D tampoco porque lo tienen todos los alumnos obijuanlea: Hacer caso a Mariló que ayer acertaba todo ROSALO: si da­to: si es ordinaria y además para todos los alumnos. A la siguiente... obijuanlea: Nico no seas pillín ROSALO: otra... Vanesagl: la orientación académica y profesional la poseen todos los alumnos Nicolás: BIENNN LA PREGUNTA 11 CERRADA?????????????????????????????? Nagore: :) Nicolás: CON ESTOS ALUMNOS SE PUEDE ABORDAR CUALQUIER TEMA

CON SEGURIDAD, JEJEJ

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12. En los programas de diversificación curricular…

A Se trabaja con grupos reducidos de alumnos.

B Se pretende que los alumnos alcancen los objetivos tenerales de la etapa.

C Se da una reorganización de las áreas de conocimiento.

D Todas las anteriores son ciertas.

ROSALO: si TORRO: VAMOS CON LA 12 silvia: no, es la c porque todas son ciertas raquel: dudo entre la b y d obijuanlea: Quiero decir ahora mismo, lo hice hace días pablo: yo he marcado la D ros: creo que es la d ROSALO: creo que todas son ciertas! gines: en esta tengo dudas Nagore: dudas TORRO: creo que es la d AnaGG: yo también dudo entre la b y la d paquizgz: no estoy segura raulsepulv: yo he marcado la d pero tengo dudas con la b Mariló: Yo creo que es la D, todas son ciertas estherCara: yo creo que son todas ciertas munakir: si se infiere que a es cierta, entonces d pablo: para mi son ciertas todas tsch: yo creo que es d da­to: los "objetivos generales" ¿que son ? pablo: la A es correctísisisisisisisma Mariló: Yo he dicho la D blas: buenas, tardes, siento incorporarme tarde maika: generales silvia: viene en la pag 24 y 25 raulsepulv: b o d Nicolás: DATO LOS OBJETIVOS GENERALES SON LOS MAS AMPLIOS Nicolás: NO LOS DE DIA A DIA pablo: yo tengo un grupo reducido en el instituto en diversificación Aquilino: 12D Nicolás: BIENNNN LauraGuti: Todas son ciertas Vanesagl: tengo dudas entre la b y la d esther: viene al final de la 24 y principio de la 25 ROSALO: la d Nicolás: VAMOS A JUSTIFICAR LA OPCIÓN AAAAAAAAAAAAAA silvia: lo que dice es que se pretenden alcanzar lo generales, no que se modifiquen estherCara: de la a no dice nada en el tema AnaGG: sí, que yo también tengo dudas...

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da­to: se puede trabajar con grupos reducidos aunque en ningún sitio pone que sea necesario

obijuanlea: Nico, estoy en lo cierto o no? Vanesagl: En ningún momento se habla de grupos reducidos TORRO: la única que dudo es la a porque no veo ninguna referencia en el texto pero las

otras son verdaderas soy yo: diversificar es adaptar globalmente el currículo y tanto la metodología como los

objetivos como los contenidos o áreas son elementos de currículo Mariló: En diversificación se trabaja con pequeños grupos Pepe: En los apuntes se habla de "algunos alumnos...", "determinados alumnos..."

"ciertos alumnos..." Nicolás: TORRO ARGUMENTA BIEN paquizgz: dependerá de las necesidades de los alumnos, de ahí su cuantía pablo: estoy con Mariló, se trabaja con grupos pequeños raquel: pero no habla de grupos reducidos Nicolás: REDUCIDOS Y PEQUEÑOS... SON SIMILARES munakir: se deduce del texto aunque no se lee silvia: la b y la c son ciertas ROSALO: es verdad no dice nada de grupos reducidos pero todo lo que explica te lleva

a realizar el mejor trabajo individualizado! rosa: hola llego tarde, ¿me decís por donde vais? raulsepulv: por tanto todas son correctas, paquizgz: yo creo q no siempre deben ser una minoría paquizgz: pero siempre son grupos reducidos??? pablo: pero también se pretende que los alumnos alcancen los objetivos ¿no? AnaGG: lo de la A, digo, porque no he leído nada de esto y no sé si lo de los grupos

reducidos son obligatorios raulsepulv: suele ser reducidos casi siempre paquizgz: ok ros: creo que la a es correcta Nicolás: PÁGINAS 24 Y SIGUIENTES estherCara: en un grupo de diversificación es lógico que no se podrá trabajar con grupos

grandes porque necesitan apoyo y en una clase normal no han podido alcanzar los objetivos del curso

TORRO: NO ESTA EN EL TEXTO LA A PERO PARECE DE SENTIDO COMÚN QUE PARA DIVERSIFICAR HAY QUE HACER GRUPOS REDUCIDOS O PEQUEÑOS

Nicolás: BUENO CREO Nicolás: ENTONCES LA A ES CORRECTA Nicolás: LA B ES CORRECTA Nicolás: LA C ES CORRECTA ROSALO: y la c raulsepulv: si pablo: la A, B y C son correctas Nicolás: ENTONCES TRINO obijuanlea: YA ESTÁ, MARCAMOS LA "D" Mariló: La D es la que hay que marcar raulsepulv: jejejeje Nicolás: LA MAS AMPLIA ES LA OPCIÓN ......????? ESTO LA OPCIÓN????? Trino: d

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pablo: DDDDDDDDDDDDD ros: d AnaGG: la d Mariló: d Amarcos: d maika: ddddd silvia: DDDDDDD ROSALO: d obijuanlea: Resuelto, si mariló dice la D, es la D lorenzzzz: d Andrés: d TORRO: si la b y la c son correctas la respuesta es d Nicolás: OBIJEULA ERES UN VENDIDO A

MARILOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO pablo: jajajajajaja pero Mariló antes dijo la A raquel: la d pablo: la hemos convencido Nicolás: ASI QUE LA 12 ACLARADA? Mariló: No es verdad desde el principio dije la D obijuanlea: Si, es la D raquel: no me da tiempo a opinar ROSALO: si!!! Rodrigo: aclarada estherCara: si 12 d Nicolás: ESO ES CIERTO RAQUEL ros: 12 d munakir: D cerrada Nicolás: POR ESO ESTA LUEGO LA REVISIÓN TORRO: es la d tsch: ok esther: entonces todas son ciertas? Nicolás: ESTO ES UN RITMO INFERNAL PERO obijuanlea: Ddddd Nicolás: ENCANTADOR Nicolás: JAJAJAJ Vanesagl: d pablo: pasamos a la 13? raulsepulv: quien piense en una, tiene que razonar la negativa de las demás raquel: mola mola pero.... Nicolás: BIEN LLEVAMOS YA VISTAS DOS... LA 11 Y LA 12 esther: ok, cerramos con la D, entonces? paquizgz: DUDA NICOLASSSS Nicolás: DIME PAQUI pablo: la opción D a la una, la opción D a las dos, la opción D a las tres, adjudicada la

opción D Nicolás: EN LA 12 paquizgz: que si en la 12C se refiere a los desdobles en las clases Rodrigo: ...desdoble Nicolás: LAS INFORMACIONES SOBRE LA 12­C LAS TIENES EN LOS

PÁRRAFOS 3, 4 Y 5 DE LA PÁGINA 25. Y, LLEVA O PUEDE LLEVAR

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CONSIGO ALGUNA MEDIDA DEL TIPO QUE DECÍS DE LOS DESDOBLES.

Nicolás: OPCION CORRECTA DE LA 12 raulsepulv: pabloooooo rosa: 12D ROSALO: 12d Nagore: 12d da­to: D AnaGG: 12D raquel: 12d silvia: 12d LauraGuti: B Aquilino: d esther: 12D Trino: 12d Amarcos: d Pedro: d Rodrigo: 12d paquizgz: 12D Pepe: 12 d TORRO: 12 D munakir: :) ros: 12d Andrés: 12d blas: 12d maika: 11b y 12d Vanesagl: d pablo: 12 D Sebastian: 12C obijuanlea: 12 es D obijuanlea: vale lorenzzzz: a este ritmo 20 minutos cada dos nos pasamos 160 minutos aquí Nicolás: BIEN CIERRO LA 12

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13. Para los alumnos que no consiguen los objetivos de la ESO y tienen más de 16 años se establecen…

A Los programas de diversificación curricular

B Las adaptaciones curriculares

C Los programas de garantía social o iniciación profesional

D El plan de acción tutorial

ROSALO: esta es fácil! ros: 13a Elena: ays, que esto me va fatal, me caigo todo el rato y no me entero de nada! noeliamfs: Hola a todos, la respuesta a la pregunta 13 es la C. Leer página 26

pregunta 13 Luis Sáenz: 13c da­to: por que queda claro en los textos Nagore: 13c AnaGG: 13C Aquilino: b blas: la 13 por definición es la c esther: yo tengo 13 c tsch: 13 c munakir: 13c raquel: c paquizgz: 13C claramente pablo: 13­C estherCara: 13 c Rodrigo: 13c maria: 13c rosa: 13A Nicolás: EHHHH gines: 13c p 24 raulsepulv: no hay dudaaaa Andrés: 13c lorenzzzz: c Vanesagl: 13c Nicolás: QUE NO ME DEJÁIS METER BAZA silvia: si ha acabado la eso es la c munakir: de p 24­25 Rosaque: la 13 es la c TORRO: la 13 esta muy clara en el texto es la c AnaGG: Es la C, lo pone en la pag. 26 soy yo: los programas de garantía son medidas extraordinarias no lo olvidéis noeliamfs: Donde se definen los programas de Garantía Social o Iniciacion Profesional Trino: En la 13, yo no creo que sea la a). Nos pregunta por alumnos que no cumplen los

objetivos de la ESO. Nagore: pag 26 paquizgz: pto 1.1.3.

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Nicolás: PAGINA 26 munakir: si es verdad 1.1.3 silvia: tanto diversificación como garantía se puede acceder a partir de los 16 rosa: yo marque el domingo la A, pero no apunte por qué Nicolás: BIEN PAQUI P`ROFE Sebastian: 13C Sebastian: 13C estherCara: pafg 26 Vanesagl: los programas de diversificación opción a no es correcta. Se utilizan cuando

no son suficientes las medidas ordinarias y hemos agotado la permanencia de 1 año en un mismo curso y a partir de los 16

Nicolás: CERRADA LA 13.......................................

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14. Los programas de garantía social:

A No permiten la reinserción al sistema educativo

B Se organizan en cuatro modalidades diferentes

C Se cursan siempre en Institutos de Educación Secundaria

D Son exclusivamente para alumnos con necesidades especiales

obijuanlea: Veamos paquizgz: 14B, o perdón TORRO: 14 b también esta clara en el texto ros: 14 b noeliamfs: ¿por que no es la C? no lo entiendo estherCara: 14 b Rodrigo: 14b AnaGG: 14B Luis Sáenz: 14b lorenzzzz: otra clara la 14 b NO? Nagore: 14b pablo: 14 B raquel: 14b esther: no estamos aun en la 13? Mariló: 14B Aquilino: 14 B maite: l14­b, pag27 parrafo2 raulsepulv: la b en la 14, según pag 27 arriba Rodrigo: se organiza en 4 modalidades munakir: b Nicolás: RECOPILACIOOOOOOOOOOOOOOOOONNNNNNNNNNNN munakir: a c d falsas Nicolás: LA OPCION CORRECTA DE LA 13 ESSSSSSSSS da­to: esto es un follón y Nicolás debe tener claro que es el profesor no uno mas en el

chat Nicolás: JAJAJJAJJAJA, NO TE DESESPERES DATO, ESTE MEDIO TIENE SUS

VENTAJAS Y SUS INCONVENIENTES Y.... UNA MANERA DE SER PROFESOR AQUÍ ES DEJAR QUE HAYA RELACIÓN ENTRE IGUALES, PONER ORDEN CUANDO SEA IMPRESCINDIBLE Y...... LUEGO REVISAR LO ESCRITO, RESUMIRLO Y MANDARLO A TODOS

AnaGG: es la B. en la pag.27 explica las 4 modalidades ROSALO: solo 4 modalidades? soy yo: si 4 modalidades Nicolás: QUE SOY MA VIEJO QUE TU Y AGUANTO lorenzzzz: las modalidades de estos programas que en la actualidad se ofertan son

básicamente cuatro pag 27 paquizgz: 14B pag 27

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15. Las adaptaciones curriculares:

A Son relativas y cambiantes.

B Se basan en el continuo curricular.

C Pueden ser significativas o no significativas.

D Todas las anteriores son ciertas

pablo: vamos a la niña bonita Sebastian: 15D, si LauraGuti: 15.D maite: 15­d AnaGG: 15D raquel: 15d Trino: 15d blas: 15d ros: 15 d pag 28 obijuanlea: yo tengo d también Vanesagl: 15d AnaGG: jo, que bien, hoy todos de acuerdo!! paquizgz: pag 28 2º párrafo, 15 D maria: 15 de según tema rosa: 15 d raulsepulv: la adaptac.curr. son cambiantes y relativas gines: 15d según pag 28 Nicolás: BIENNNN noeliamfs: estoy de acuerdo lorenzzzz: a) son relativas y cambiantes, y b) están basadas en el continuo curricular.

Adaptaciones curriculares significativas. Las adaptaciones curriculares significativas se refieren a las modificaciones

Nagore: 15d munakir: 15 d p28 Andrés: 15d página 28, segundo párrafo Nicolás: LA 15 SIN DUDAS Rodrigo: 15 D. tsch: 15 d blas: 15 d por definición lorensalv: es la d Trino: 15d silvia: 15 d somos una piña esther: en la 15, todas son ciertas d LauraGuti: ok! sin dudas Nicolás: CERRADA AL 15 rosa: en esa yo tampoco tengo dudas TORRO: 15 d cierra blas: Nicolás hoy vamos a toda moto Nicolás: LA 15 SIN DUDAS, CERRADA

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16. Una máquina de escribir en braille es:

A Una adaptación de acceso al currículo.

B Una adaptación no significativa.

C Una adaptación de aula.

D Todas las anteriores son falsas

Sebastian: la 16 me gustaría que la viéramos despacito Luis Sáenz: 16a rosa: ok paquizgz: a ver la 16 obijuanlea: VAMOS A 16 Nicolás: PASAMOS EL ECUADOR Y LLEGAMOS A LA 16 Nagore: 16a? raulsepulv: vamos a la 16 ros: creo que la 16 es la A Mariló: 16 A maku: un momento obijuanlea: DUDO ENTRE B O C rosa: 16A maku: un momento tsch: la 16 tiene tela raulsepulv: yo tengo a LauraGuti: 16:A raquel: 16a pero no segura Vanesagl: 16a Aquilino: la 16 ES LA A blas: 16 a lorenzzzz: oye os ha cambiado el color de las letras?? AnaGG: aquí tengo dudas, así que si me explicáis la respuesta, casi que mejor pablo: para mi es la A ros: creo que la 16 es la A Mariló: 16 A maku: un momento obijuanlea: DUDO ENTRE B O C rosa: 16A maku: un momento tsch: la 16 tiene tela raulsepulv: yo tengo a LauraGuti: 16:A raquel: 16a pero no segura Vanesagl: 16a Aquilino: la 16 ES LA A blas: 16 a noeliamfs: yo no entiendo bien, podéis argumentar la 16 paquizgz: 16 A elemento personal o material que facilita el trabajo escolar... pag 29 silvia: distinguen entre adaptación de acceso o curriculates (significativos, no signif)

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Vanesagl: esta muy interesante Trino: Un alumno de n.e.e necesita una máquina Braille para acceder al currículo. rosa: la C no existe Nicolás: PARA LOS INDECISIOS pablo: adaptación de acceso al currículo paquizgz: perdón página 28 Vanesagl: es la a porque es una modificación de elementos materiales del centro Mariló: La máquina es una modificación en los elementos personales y materiales Nicolás: DE QUE NO ES LA AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA Nicolás: ¿PODRÍA DARSE ESTA CHARLA SIN EL ORDENADOR? ros: no lorensalv: no Nagore: no obijuanlea: ES UNA ADAPTACIÓN DE ACCESO da­to: no Nicolás: NOS PERMITE ACCEDER A LO QUE HACEMOS? Nicolás: PUES LA MAQUINA BRAILLE ES LO MISMO raulsepulv: claro me las quitao de la boca Nicolás soy yo: una adaptación es simplemente un ajuste en un elemento material luego es una

adaptación de acceso al currículo ROSALO: si creo que es una adaptación! silvia: SIIIIIIIIIII Nagore: si noeliamfs: física?? gines: si paquizgz: ok soy yo: por tanto la A lorenzzzz: yo creo que una máquina en si misma no puede ser una adaptación en todo

caso un recurso o material; sería una adaptación el uso que se podría hacer de ella

Nicolás: BUENA APRECIACIÓN LORENZZZZ LA TOMO EN CUENTA PARA EL FUTURO

Sebastian: que tiene que ver que nos permita acceder a lo que hacemos? obijuanlea: es poner un cacharrico para alguien en particular silvia: Veo muchos favoritismo con paqui ehh? Nicolás: BIEN OBIJUELA POR EL HUMOR, JJEJJE SILVIA Nicolás: CON CARIÑO TUS PALABRAS Andrés: 16 a, en página 28 cumple los tres objetivos Trino: Esa máquina permite acceder al curriculum. munakir: es una adaptación de elementos materiales soy yo: siempre que se trata de elementos materias son adaptaciones del modo en el que

el alumno puede acceder paquizgz: que un niño ciego pueda seguir la clase con braille, beneficia también a sus

compañeros, el se adapta perfectamente y los demás no van tan despacio rosa: Pero la C no es un tipo de adaptación, no? Por lo menos el tema no la clasifica Nicolás: SI PERO UNA COSA ES EL AULA Nicolás: PERO SE ESTÁ PREGUNTANDO POR LA MÁQUINA BRAILLE blas: la b y la c no pueden ser Nicolás: ¿SI SE VA AL PATIO A ESTUDIAR? maku: OK Nicolás: O A LA BIBLIOTECA?

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soy yo: como que adaptar una máquina es adaptar un aula ? ¿están locos o que? Nicolás: JAJAJAJ soy yo: la C es completamente falsa blas: b y c falsas Nicolás: BIEN da­to: nos quedamos entonces con la A ? soy yo: y D tmbien es falsa raulsepulv: siiiiiiiiiiiiiii rosa: si la A, definitivamente ROSALO: si cual era la 15? soy yo: porque una es verdadera, luego es la AAAAAA paquizgz: yo veo q la A es buena Trino: Está claro, ayuda a acceder al currículo a alumnos con problemas de visión. La A) Nicolás: BIEN ESTHER Vanesagl: yo tengo clara la a Trino: 16 a) pablo: adjudicada la A gines: entonces 16a raquel: 16A ROSALO: 16d? Mariló: A ros: si 16 a Sebastian: 16A lorenzzzz: cerrada la a pues?? Luis Sáenz: 16a LauraGuti: 16A silvia: 16a TORRO: me habéis convencido 16 a

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17. Las adaptaciones curriculares en la metodología:

A Se refieren a qué enseñar.

B Se refieren a cuándo enseñar.

C Se refieren a cómo enseñar.

D Se refieren a cuánto enseñar

silvia: 17c blas: 17c, método es cómo LauraGuti: 17.C pablo: el cómo eva: pues eso, cómo enseñar ROSALO: esta la que la conteste el profesor Nicolás: BIEN ES DE SENTIDO COMÚN munakir: 17c eva: la c Nicolás: ACEPTADO da­to: la C, metodología implica enseñanza Trino: Cómo enseñar....= metodología Nicolás: Y CERRADA estherCara: ok ROSALO: que objetivo tiene la metodología? noeliamfs: la c porque así viene definido en adaptaciones curriculares en la metodología Nicolás: BIEN PROFE TRINO estherCara: vamos a las 18 Nicolás: JAJAJ obijuanlea: metodología=modo o maneras de......... maria: creo que es la c porque siempre que sea metodología = como Trino: gracias maku: yo creo que se refiere al cómo estherCara: jaja Nicolás: CERRADA

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18. La diversidad del alumnado se aprecia sobretodo en:

A Su nivel de competencia y su estilo de aprendizaje.

B Sus problemas de conducta.

C Su edad.

D Su ambiente familiar

ros: 18A blas: 18 a a­to: 18a rosa: si 18A tengo yo anotado TORRO: A8 A lorensalv: la 18 la a pablo: 18 A AnaGG: 18A estherCara: 18 a obijuanlea: amos a la 18 paquizgz: A silvia: 18a lorenzzzz: 18a raquel: 18a obijuanlea: 18A TORRO: 18 A tsch: 18a Vanesagl: 18a munakir: 18a eva: aunque los otros factores también influyan Nagore: 18a LauraGuti: 18.a silvia: no hay dudas EH? Trino: 18 a da­to: A silvia: que listos somos Pedro: a blas: 18a seguro obijuanlea: esta está clara estherCara: estamos todos deacuerdo, 18 a? eva: wes la a Nicolás: SIN DUDA SILVIA LISTOS, SUFRIDOS, APLICADOS , INTELIGENTES Nicolás: AHHH Y NO SIGO POR SI OS SUBEN LOS COLORES A LA CARA,

JEJEJEJEJ Nicolás: CERRADA

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19. La enseñanza que considera la heterogenidad del alumnado y responde adecuadamente a su diversidad se denomina:

A Educación diversificada.

B Instrucción eficaz.

C Aprendizaje significativo.

D Adaptación curricular

Nicolás: OJOOOO CON ESTA soy yo: 19 c no puede ser por que enseñar es el lado contrario a aprender por tanto C

falsaaaaaaaa Aqui: 19 B? Nagore: Pág. 30 ros: aquí tengo dudas pablo: 19 B lorenzzzz: b obijuanlea: Nico explica la 19 Andrés: b blas: la 19 ni idea AnaGG: yo en la 19 tengo dudas Luis Sáenz: 19B maria: CREO 19a raquel: tengo dudas en esta da­to: aunque tengo dudas Nicolás: CLAROOO POR ESO ME NECESITÁIS JEJJEJEJE estherCara: 19b lorensalv: 19 a AnaGG: a ver si me aclaro Vanesagl: 19b obijuanlea: yo creo que es b Lucas: creo q es la A silvia: dudo yo también la b? raulsepulv: PIENSO QUE B ros: claro ROSALO: sisisisiis da­to: profeeeeeeeeeeeeeee obijuanlea: para mi es b Nicolás: OJO QUE DICE ENSEÑANNNNNNNNNNNNNZAAAAAAAAAAAAAA

EN LA PREGUNTA Nicolás: Y ¿QUE DICE EL ENUNCIADO DE LA OPCIÓN A? pablo: EDUCACION Nicolás: AHHH Nicolás: LUEGO LA AAAA LauraGuti: la A no es porque habla de educación y además diversificada Trino: Creo que es instrucción eficaz da­to: explícalo que hay muchas dudas estherCara: 19b

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raulsepulv: porque ante todo es una instruccion eva: yo tengo dudas, diría la b, instrucción eficaz Vanesagl: esta viene clara en los apuntes b soy yo: una adaptación no es enseñar por tanto D falsaaaaaaa obijuanlea: yo lo he leido, y puse b Vanesagl: esta viene clara en los apuntes b Aqui: según la página 32 sería la B munakir: es tan obvia que parece trampa soy yo: fijaros en el significado de instrucción que es sinónimo de enseñar Nicolás: BIEN SOY YO pablo: pienso que es B da­to: La "instrucción eficaz" es UN MODELO... Nicolás: BIEN ES UN MODELO..... DE ENSEÑANZA soy yo: B verdaderaaaaaaaa tsch: la instrucción eficaz es una enseñanza? raulsepulv: por eso es la b soy yo: la educación es un termino ammmplissiiimmmoooo por eso no es la opción

adecuada pablo: ole ole y olé Nicolás: JAJA raulsepulv: JEJEJEJJ raulsepulv: pablo vamos bien munakir: si acordamos enseñanza = instrucción entonces vale la b Nicolás: PABLO NOS VAMOS A LOS TOROS???? Nicolás: JAJAJAJJA AnaGG: ok, hoy marcha esto muy bien pablo: no no, que ahora empieza el partido del SEVILLA Nicolás: BIEN, CERRADA LA 19

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20. Las aprendizajes serán tanto más significativos cuanto más:

A Inteligencia tenga el alumno.

B Simples sean.

C Conocimientos nuevos propongan.

D Prácticos y funcionales sean

Nicolás: Y LLEGO LA 20 Nicolás: CLARO lorenzzzz: 20 d Mariló: 20 D da­to: D Andrés: 20 d obijuanlea: la 20 es D LauraGuti: D lorensalv: es la 20 d obijuanlea: clarísimo TORRO: 20 D rosa: 20D blas: PORQUE ES LA B? NO TIENE SENTIDO??????? silvia: pag 34 epífrage "como dar una clase de atención. diversidad" Vanesagl: 20d Luis Sáenz: 20D tsch: 20d obijuanlea: ES LA D Nagore: 20d gines: 20d Sebastian: 20d Aqui: 20D silvia: la DD Lucas: la A no es Mariló: Te habla todo el rato de poner casos, ejemplos, trabajos... por eso la D Nicolás: YAA gines: 20d Nicolás: QUE OS VEO POR TERMINAR paquizgz: me duele la cabeza y esto va rapidísimo Nicolás: LA OPCION AAAA INTELIGENCIA....... Mariló: porque no depende de la inteligencia del alumno raulsepulv: no por que discriminas al resto Trino: Falsa, no tiene que ver nada la inteligencia del alumno pablo: creo que la inteligencia del alumno no influye LauraGuti: La inteligencia ayuda pero no lo es todo raulsepulv: supongo ROSALO: no, es absurdo estherCara: la a no lorenzzzz: uno puede ser muy inteligente pero no prestar atención o no estudiar Nicolás: BIEN FUERA LA OPCIÓN A

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eva: el aprendizaje más eficaz cuanto más funcional munakir: practico y funcional Vanesagl: Tenemos un limite para aprender todo lo que se proponga. Tenemos que ir

practicando uanlea: la 20 tienes que se d... soy yo: cuando he aprendido significativamente he interiorizado lo aprendido Vanesagl: 20d soy yo: por tanto puedo ponerlo en practica y me va a ser funcional ros: 20 d blas: sorry, me tengo que ir, saludos y buenas noches a todos estherCara: sip Nicolás: BUENAS NOCHES BLAS Nicolás: LA OPCIÓN B? Trino: También es falsa. No tienen que ser simples Vanesagl: lo simple no motiva Sebastian: La 20b no es, los contenidos muy simples no aportan nada nuevo manolo: 20 d, prácticos y funcionales es la buena. raulsepulv: SIIIIIII Andrés: es más importante que sean prácticos y funcionales a que sean simples Nicolás: BIEN Sebastian: Porque contenidos muy simples no aportan nuevos conocimientos AnaGG: jo, hoy no debatimos respuesta por respuesta rosa: estoy con Sebastián soy yo: solo es significativo cuando lo integro y puedo utilizarlo , si no solo lo trago

y ......vomito Andrés: Simple si no es práctico no vale eva: no creo porque que sea simple no quiere decir que sea significativo, ni útil, ni

eficaz silvia: si son útiles los asimilas mejor la D Nicolás: ASI QUE NO ES TAMPOCO obijuanlea: la 20 es d, si no, no tiene sentido la enseñanza en general... ros: para que sena significativo deberán ser prácticos ROSALO: pues si! munakir: puede ser simple pero no significativo Nicolás: JAJAJAJ pablo: entonces es la D tsch: es más importante la d ROSALO: es verdad!! Trino: No es ignificativo, cuanto más conocimientos se propongan Nicolás: BIEN ENTONCES LA D paquizgz: JAJAJAJAJJA Vanesagl: Existe un límite Nicolás: CERRADA Sebastian: si, es la 20d ROSALO: si obijuanlea: 20 ES D Vanesagl: 20d Trino: 20 d) silvia: DDDDDDDDDDDDDD Sebastian: 20d

22

pablo: la D perdón ros: que rapidez hoy gines: es la d claramente Nicolás: BIENNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN Nicolás: YA HEMOS VISTO LAS 20 obijuanlea: VAMOS A LA 21¡¡¡¡¡ tsch: un tiempo record soy yo: D ok Nicolás: OBIJUELA QUIER MAS....... JAJAJAJ soy yo: yo no tengo 21 MAKU: LA PRÓXIMA QUE SEAN 30, JEJEJEJEJ