SOSU

SUN

21/5-2015

AT VIDE HVAD MAN IKKE VED,

ER DOG EN SLAGS ALVIDENHED

At komme i gang med simulationsundervisning…

PLUDSELIG VAR HAN DER…

Definer læringsbehovene først og undersøg så herefter , hvilke

læringsmål high fidelity simulationsundervisning som metode

kan støtte op omkring.

ANBEFALING 1

High fidelity simulation er ikke et mål i sig selv

IKKE ALLE SÅ LYSET…

Husk de fagdidaktiske drøftelser i lærerkollegiet, hvor også de

kritiske røster får en stemme.

ANBEFALING 2

Er simulations-

undervisning

bare endnu et hurra-

ord ???

EN SUPERBRUGER GRUPPE BLEV

ETABLERET

Få så mange involveret i simulationsundervisningen som

muligt, så velvilje og kompetencer ikke er koncentreret om få

personer.

ANBEFALING 3

Flere strenge at spille på

Godt kendskab til det faglige indhold

Blik for de studerendes læreprocesser

Teknisk indsigt

SIMULATIONSUNDERVISNING KRÆVER

MANGE KOMPETENCER

Anerkend at simulationsundervisning adskiller sig fra anden

undervisning , og undervisere kan være usikre herved.

ANBEFALING 4

Bryd tabuerne

VORES FØRSTE KURSUS = BIG MISTAKE

High fidelity simulationsundervisning er så meget mere end

teknologi, men teknikkens betydning må samtidig ikke

undervurderes.

”Underviser: ”Jeg havde hele tiden tænkt det [simulatoren]

som bare endnu et læremiddel, som vi skulle bruge i

undervisningen. Men teknikken ødelagde nattesøvnen mere

end didaktikken gjorde. Jeg var usikker på, hvor besværlig

den ville være at bruge, og om teknikken ville drille. Min

bekymring var, at det ikke ville virke .”

ANBEFALING 5

ET GODT STED AT STARTE…

…ER MED ET SCENARIE.

Sæt god tid af til arbejdet med scenarier:

Planlægning (læringsmål, kompleksitet, indhold)

Rammerne

Testning

ANBEFALING 6

Facilitator

Kend dit

scenarie

1. Klinisk forløb

2. Læringsmål

3. Sygeplejefaglige problemstillinger

4. Kompetencer der trænes

5. Scenarieindstilling med deltagerroller, rekvisitter og

tjekliste for udstyr

6. Beskrivelse til de studerende ved simulationens start

7. Skildring af det korrekte forløb

8. Forslag til fokusområder for den guidede refleksion. ’

9. Operatørmanual med manikin- og monitorindstillinger

samt forslag til vokale lyde fra patienten

10. Referencer

SCENARIEOVERSIGT

Foreslået korrekt forløb

Vask hænder

Introducer dig selv

Identificer patienten (navn og CPR-nummer)

Måling af blodtryk, puls, respirationsfrekvens, temperatur, SAT

(SpO₂)

Hjælp patienten ti l siddende position

Udfør en vurdering af respiration

Berolige patienten

Under vejledning fra den kliniske vejleder gives i lt

FORESLÅET KORREKT FORLØB

Tid Patient/simulator handling Studerendes handlinger Monitor indstilling Stikord

0-5 min Ausculation lyde:

Respirationen lyder

hvæsende

Verbalt:

”Jeg kan ikke få luft

nok”

Vask hænder

Introducer dig selv

Identificer patienten

Hjælp patienten til

siddende position

Måle og vurdere vitale

værdier

BT

Puls

RF

Tp

Tilslut SpO₂-måler

Observer respirationen

Indledende tilstand:

Hjertefrekvens: 92 slag/min

Respirationsfrekvens: 30 pr. min

Blodtryk: 138/84 mmHg

Temp.: 37,1° C

SpO₂: 89 %

Rolle medlem:

Patient

Stikord:

Hvis den studerende

ikke hjælper patienten

til siddende position,

skal patienten sige:

”Jeg kan ikke trække vejret når jeg

ligger ned”

Desuden anbefales det

at komme med stikord,

hvis den studerende

ikke præsenterer sig

samt glemmer at

kommunikere

hjælpende og

respektfuldt med patienten

5 -15min Verbalt:

”Mit bryst føles

trykket”

”Jeg kan ikke trække

vejret ordentligt,

hjælp mig”

Tal beroligende til

patienten

Under vejledning gives

ilt via nasal iltkateter

eller iltmaske

Bed sekundær sygeplejerske om at tilkalde

klinisk vejleder straks

Fortsætte med at overvåge de vitale værdier

og SpO₂-niveau

Udvikling i scenarie:

Med iltbehandling 2-4

l/min på nasal iltkateter

eller -maske

SpO₂: > til 91 % over 5

minutter

Rolle medlem:

Patienten

Stikord:

Hvis de studerende ikke

giver ilt, skal patienten

sige: ”Jeg har nogen

gange fået luft i næsen”.

OPERATØRMANUAL

Arrangér en workshop for involverede undervisere og evt

studerende, hvor scenarierne gennemspilles (= betatest af

software)

ANBEFALING 7

SIMULATIONSUNDERVISNINGSFORLØB

Briefing Scenario Debriefing

Simulationsundervisningens indhold

15 minutes 20 minutes 45 minutes

EVENTUELT ET VIDEOKLIP

Tag udgangspunkt i at simulationsundervisninger kræver flere

ressourcer end almindelig undervisning

ANBEFALING 8

Pænt tilfredse undervisere

Meget tilfreds ressourceperson

Virkelig glade studerende

HVORDAN SER BILLEDET UD I DAG

Kompetenceudvikling af flere undervisere

Mere tydelig simulationslinje gennem uddannelsen

Større fokus på anvendelse af videoklip i debriefing

BASIS FOR UDVIKLING

TAK FOR JERES OPMÆRKSOMHED