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Actividades de apoyoBloque 1Ética y valores 2
1
Relación de la Ética con la
ciencia y la tecnologíaIndicador. Refiere los conceptos relacionados con Ética, ciencia y tecnología.
Nivel de aprendizaje. Conceptual
Actividades:• Resuelveelcrucigramademaneraindividual.• Alterminarcomparensusrespuestas,demaneragrupal.
A D
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B
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Horizontales
1. científica.Actividadproduc-
toradenuevasideasacercadelmundo.
2. Cualidad de la razón.
3. Esunacaracterísticadelacienciaquedelimita
ciertosobjetosdeestudiodemanerapuntual,
fiel, cabal y
4. científico. Sis-
temade ideasprovisionales quehemos fabri-
cadoacercadelmundo.
Verticales
A. Característica de la ciencia que permite que
suspostuladosyteoríasseancomprobadospor
la experiencia.
B. Es el «saber hacer» o saber cómo operar en
ciertasituación.Seproducepormediodeensa-
yos de prueba y error.
C. Característica de la ciencia de pertenecer a un
sistemadeconceptosyprocedimientos
D. Es el conocimiento racional, exacto, sistemá-
tico,verificableyfalible.
E. Característica temporal de la ciencia que nos
condicionaahablarsiempredelamejorteoría
opostuladohastaelmomento.
Evaluación.Resolverelcrucigramademaneraindividual;losalumnoscomparansusrespuestasentresíy las corrigen.
Evidencia de aprendizaje. Crucigramaresuelto.
C
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2
Actividad 1.2.
Indicador.Evalúaelprogresoensucomunidadgraciasalosavancescientíficos,identificando losbeneficiosyperjuiciosenelusodelatecnologíayargumentandosuopiniónal respecto.
Nivel de aprendizaje.Conceptual,procedimentalyactitudinal.
Actividades:• Formenequiposdetresintegrantes.• Leanlasiguientenoticia.
Google admitió recoger datos privadosEl Universal16demayo,2010.
LosvehículosquerecababanlosdatosdeStreetViewtambiéncapturabancorreoselectrónicos y otras informacionespersonales;múltiplesorganizaciones condenanelhecho.
ElgiganteinformáticoGoogleafrontahoycríticasdetodoelmundotrasadmitirquehabía recopiladodatospersonales sinpermisodesusdueñosdesde2007mientrascreabasuarchivodefotosdecalles“StreetView”.
Laempresareconocióelviernesensu“blog”oficialquelosautomóvilesquerecorrenpaísesdetodoelmundoparahacerlasfotosdecallesparaelprograma“StreetView”también capturaban correos electrónicos y otras informaciones personales enviadosporredesinalámbricasnoprotegidasporunacontraseña.
Anteriormente Google, que opera el mayor buscador de información de internet,habíanegadohaberrecogidoesetipodedatos.
AlanEustace,vicepresidentedelaempresa,atribuyósurecopilaciónaun“error”.Afirmóquelacompañíanuncatuvointencióndeusarlosyquelosdestruirá“loantesposible”encoordinaciónconlasagenciasreguladorasenlosrespectivospaíses.
Peroesonodetuvoelaluddecríticasquehoycayósobrelacompañía,empezandoenAlemania,cuyasautoridadesforzaronalaempresaarevisarlosdatosquerecogíansusautomóviles.
Laministraencargadadeprotecciónalconsumidordeesepaís,IlseAigner,dijohoyenuncomunicadoque“parecequeGooglehaentradoilegalmenteenlasredesprivadasenviolacióndelaleyalemana”.
Asujuicio,estarevelación“esalarmanteyunapruebaadicionaldequela leydeprotecciónalaprivacidadesunconceptodelqueGooglehacecasoomiso”.
EnEstadosUnidos,elCentrodeInformaciónsobrePrivacidadElectrónica,unaorga-nizaciónsinfindelucro,acusóaGoogledeviolar“laconfianzadelosconsumidores”yrecalcóqueesdifícilcreersequecompilólainformación“accidentalmente”.
Privacy Internacional, una coalicióndeorganizacionesenprode laprivacidaddetodoelmundo,señalóqueGoogledebeadoptarunanuevaactitudrespectoalosdatospersonales de los internautas.
“ElpúblicoharábienentratarlasdeclaracionesdeGoogleconescepticismohastaquelacompañíareformesuspolíticasyseamásresponsable”,señalóenuncomuni-cadolacoalición,consedeenLondres.
Delmismomodo,laAsociaciónFronterasElectrónicasylaFundacióndePrivacidad
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deAustraliasehanquejadodelarecopilacióndedatosdelasredesWiFiporpartedelosvehículosdeGoogleenesepaís.
Laempresaexplicóenel“blog”queunodesusexpertoscreóuncódigoenelaño2006paracapturardatospersonalesderedesinalámbricas,elcualfueincorporadoalosautomóvilesquesalierondesdeelañosiguienteahacerfotosdelascallesdeEsta-dosUnidos,ReinoUnido,FranciayAlemania,entreotrospaíses.
GooglehaanunciadoquedesdeahorasusvehículosnorecogeránningúntipodeinformaciónsobrelasredesWiFiconlasqueentranencontacto.
Tomadode: http://www.eluniversal.com.mx/articulos/58638.html Fechadeconsulta:08demarzode2011.
•Respondanlaspreguntas,utilizandoejemplosparaargumentarsusrespuestas.
1. ¿Qué ventajas trae para las personas el uso de la tecnología StreetView en losmapasdeGoogle?
2.¿Quédesventajasimplicaparalaspersonasque,juntoacadafotografíaylocaliza-cióndelStreetViewpormuchospaísesdelmundo,lacompañíaGooglehayacap-turadocorreoselectrónicosyotrasinformacionespersonalesenviadosporredesinalámbricasnoprotegidasporunacontraseña?
3.Apartirde loquese indicaen lanoticia,¿considerasqueestascapturas fueronerroresoactosdeliberados?
4.¿Quémedidashatomadoelgobiernoalemánencontradeesascapturas?
5.¿Elgobiernomexicanodeberíatomarmedidassimilares?Argumentensurespuesta.
•Conlaayudadeldocentecomomediadorytrataresteartículoconbaseenlasrespuestasdecadaequipo,formenunamesaredondaparaladiscusión.
•Elaborenunresumenescritodeladiscusióneincluyansusconclusiones.
Evaluación. Colaboración en equipo, lectura y preguntas contestadas, participación en el debate,elaboraciónderesumenyconclusiones.
Evidencia de aprendizaje.Cuestionarioresuelto,resumenyconclusionesporescrito.
Actividades de apoyoBloque 2Ética y Valores 2
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Conflictos de la práctica médica y la BioéticaActividad 2.1.
Indicador. RefierelosconceptosrelacionadosconlaprácticamédicaylaBioética.
Nivel de aprendizaje. Conceptual
Actividades:• Resuelveelcrucigrama,demaneraindividual.• Alterminarcomparensusrespuestasengrupo.
mayor beneficio para
los pacientes.
3.Lacomunidaddeseres
vivos.
4. Tratamientopara fertili-
zar un óvulo fuera del
cuerpo de una mujer
para luego transferirlo
alamatriz.
5. Seres vivos que tienen
derecho a compartir
elmedioambientecon
lossereshumanos.
6. Capacidad de deci-
dir y actuar por uno
mismo, convencidode
la acción, sin presión
exterior.
Horizontales
1.Setratadelaaplicacióntécnicadelosresul-
tados de investigaciones científicas en el
campomédico.
2. Principio de la bioética que exige ayudar y
hacer el bien a los pacientes, de manera
que los médicos o investigadores deben
evaluar los riesgos y los beneficios de los
tratamientosyprocesospara reconocerel
Verticales
A.Técnicagenéticaquepermitelaobtencióndeunclonapartirdeladotacióncromosómica
deunacélula.
B.Estudiosistemáticode laconductahumanaenelámbitode lascienciasde lavidaydel
cuidadodelasalud,cuandodichaconductaseexaminaalaluzdelosvaloresyprincipios
éticos.
C.Términodeliberadodelavidadeunapersonaporsupropiobien.
D.Organismogenéticamentemodificado.
E.Técnicadecambiodeunórganoenfermooporotrosano.
D E
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6
Evaluación. Resolverelcrucigramademaneraindividual,entrelosalumnoscomparansusrespuestasycorrigen.
Evidencia de aprendizaje.Crucigramaresuelto.
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Actividad 2.2.
Indicador.Identificayargumentalasrepercusionesactualesdelosavancescientífico-tecnológicos delcampodelamedicina,anteelcódigoéticodelmédico;comparasuposturapersonalconlasdelosdemássobrelosavances.
Nivel de aprendizaje. Conceptual,procedimentalyactitudinal.
Actividades:• Formenequiposdetrespersonas.• Lean laDeclaraciónadoptadapor laAsambleaGeneralde laAsociaciónMédica
Mundial,enGinebra,Suiza,enseptiembrede1948,yfueenmendadaporlaXXIIªAsambleaMédicaMundial,enSydney,Australia,enagostode1968.Estadeclara-ciónesdichaenelmomentoenqueelestudianteesadmitidocomomiembrodelaprofesiónmédica.
DECLARACIÓN DE GINEBRA
PROMETOSOLEMNEMENTEconsagrarmividaalserviciodelahumanidad;OTORGARAMISMAESTROSlosrespetos,gratitudyconsideracionesquemerecen;EJERCERmiprofesióndignamenteyaconciencia;VELARsolícitamenteyantetodoporlasaluddemipaciente;GUARDARYRESPETARlossecretosamíconfiados,aundespuésqueunpacientehayamuerto;MANTENERincólumeportodoslosconceptosymediosamialcanceelhonorylasnoblestradicionesdelaprofesiónmédica;CONSIDERARcomohermanosamiscolegas;HACERCASOOMISOdecredospolíticosyreligiosos,nacionalidades,razas,rangossocia-les,evitandoqueéstosseinterponganentremisdeberesprofesionalesymipaciente;VELARconelmáximorespetoporlavidahumanadesdesucomienzo,aunbajoamenazaynoemplearmisconocimientosmédicosparacontravenirlasleyeshumanas.SOLEMNEYLIBREMENTE,bajomipalabradehonor,prometocumplirloantedicho.
Tomadode:http://www.smu.org.uy/publicaciones/libros/laetica/nor-ginebra.htmConsultadoel08demarzode2011.
•Respondanlassiguientespreguntas:
1. ¿Enquéconsistelafidelidad?
2. ¿Porquésedebeserviralenfermosinimportarcuálseasuorigen?
3. ¿Enquéconsisteelsecretoprofesional?
4. ¿Enquéconsisteladiscreción?
5. ¿Quéproblemasenfrentaráestejuramentoconlosproblemascomolaeutanasia,elabortoylareproducciónasistida?
Actividades de apoyoBloque 2Ética y Valores 2
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•Comparensusrespuestasentrelosequipos.
•Generenundebate,conlamediacióndeldocente.
•Argumentenparajustificarlaúltimarespuesta.
•Cadaalumnodebeobtenersusconclusiones.
Evaluación. Colaboraciónenequipo,cuestionarioresuelto,participacióneneldebatemanejandoargumentosydesarrollodeconclusiones.
Evidencia de aprendizaje. Cuestionario resuelto que integre conclusiones.
Actividades de apoyoBloque 3Ética y Valores 2
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Educación ambiental para el desarrollo
sostenibleActividad 3.1.
Indicador.Identificalosconceptosrelacionadosconlaeducaciónambiental.
Nivel de aprendizaje. Conceptual y actitudinal
Actividades:• Resuelveelcrucigramademaneraindividual• Alterminarcomparensusrespuestasdemaneragrupal.
Horizontales
1.Zonadelplanetaendondesedesarrollalavida
ycomprendeelagua,elsuelo,elaireylaenergía
solar.
2. Parte de la biología que estudia las relaciones
entrelosseresvivosysuambienteenlabiosfera.
3.Desarrollodeconocimientos,habilidadesyactitudes
quebeneficienalmedioambiente(dospalabras).
4.Conjuntodenormasestablecidasporacuerdo,
porejemplo,enactosdiplomáticos.
5.LaDeclaracióndeRíodeJaneirodefineaeste
procesodentrodeunavidasaludableyproductiva
enarmoníaconlanaturaleza,queatiendalas
necesidades actuales de las personas, pero
sin poner en riesgo la capacidad de futuras
generacionesparaobservarsusrespectivasnece-
sidades(dospalabras).
Verticales
A.Manifestaciónenlabiosferadelasleyesdela
naturaleza(dospalabras).
B.Pactodelossereshumanosendondeaceptamos
derechosyobligacionesconelmedioambiente
(dospalabras).
C.Cuandoelmedioambientedejadefuncionar
comoloveníahaciendoysurgenunaseriede
anomalíasquepodríanafectaralosseres
vivosimplicados(dospalabras).
D.Esnuestrohogar.
B C
A
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D
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Evaluación.Solucióndelcrucigramademaneraindividual,entrelosalumnoscomparensusrespuestasylascorrigen.
Evidencia de aprendizaje. Crucigramaresuelto.
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Actividad 3.2.
Indicador. Explicaycompartecómopuedefavorecerparticiparenprodelaeducaciónambiental para un desarrollo sostenible.
Nivel de aprendizaje. Conceptual,procedimentalyactitudinal
Actividades:
• Buscaenperiódicosorevistasunanoticia,cuyafechadeapariciónnoseaanterioraunoodosmesesacercadecualquieradelossiguientestemas:
- Reduccióndelabiodiversidad- Extinción de los peces- Cambioclimático- Desertificación- Deforestación- Pobreza y desigualdad social- Contaminaciónyescasezdeagua- Contaminaciónatmosférica
•Respondelassiguientespreguntas:
1. Ubicasiestácercao lejosde tucomunidadeleventoalquehace referencia lanoticia.
2. ¿Afectaatucomunidad? No, Sí,¿enquéformayenquémagnitud?3. ¿Deacuerdocon lanoticia seleccionada, seobservade laactuacióndealguna
autoridad?4. Encasodequeturespuestahayasido“sí”,¿quiényquéhahecho?5. Encasodequehayasido“no”¿quéconsiderasdeberíanhacerlasautoridades?6. ¿Quéautoridaddeberíaintervenir?7. ¿Considerasquela intervencióndelaautoridadresolveríaelproblema?SíoNo,
¿porqué?8. ¿Quésoluciónpropondríaspararesolverdichoproblema?9. ¿Cómosepuedeaplicareneseproblemaeldesarrollosostenible?
•Reúneteconcuatroocincocompañerosycompartansunoticiaylasrespuestasalcues-tionario.
Evaluación. Presentacióndelanoticiaconlosrequerimientossolicitados,cuestionariocontestado, colaboraciónenequipoypuedencomplementarlasrespuestasdelcuestionarioalcompartir.
Evidencia de aprendizaje. Cuestionario contestado.
Actividades de apoyoBloque 4Taller de
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Dimensiones de la conciencia moral en diferentes ámbitosActividad 4.1.
Indicador.Citalosconceptosrelacionadosconlaconcienciamoralendiferentesámbitos.Nivel de aprendizaje. ConceptualActividades:
• Resuelveelcrucigramademaneraindividual.• Alterminar,comparensusrespuestasdemaneragrupal.
G J
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H
F
E I
D 2
B
A C
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7
8
Verticales
A.Capacidadinteriordelser
humanoparareflexionar
sobre sus actos.
B.Alteracióndelánimointensay
pasajera, agradable o penosa,
quevaacompañadadecierta
conmociónsomática,por
ejemplo:enojo,alegría,miedo,
etcétera.
C.Actituddelindividuoalquesólo
le interesa su propia persona,
susproblemaseintereses.Por
elloseutilizaeltérminopara
referirse a personas
interesadas.
Horizontales1. Persona perteneciente a una clase
o corporación y que debe contar con
concienciamoral.
2.Capacidaddelserhumanode
reflexionarsobresupropia
concienciayevaluarsus
pensamientosyacciones.
3.Condicióndelserhumanodenoser
completoyrequerirdeotrasperso
nas y cosas.
4.Acciónyefectodesentirosentirse
delserhumano.
Evaluación. Resolverelcrucigramademaneraindividual,losalumnoscomparanentresísusrespuestasylascorrigen.
Evidencia de aprendizaje. Crucigramaresuelto.
5.Actituddelindividuoquedesea
imponersesobrelosdemás,serel
primeroentodo.
6.Voluntadoapetitodelserhumano
para que suceda o no algo.
7.Conjuntodecualidadesqueatribui-
mosalascosasyquesirvendeguía
para nuestras acciones.
8.Cualidaddereal;hechodeexistir.
Loqueexiste:
“Conlossentidospercibimoslarealidad”.
D.Actituddelindividuoquese
interesa por las causas de
otras personas y les ayuda a
resolversusproblemas,
aunque no las conozca.
E.Sentimientodeestimayafecto
por otra persona o cosa.
F.Setratadeunaactividadde
apoyoalosotrosyformación
delacomunidad,sele
consideraunvalor.
G.Producidaporelodio,setrata
deunaactividadderechazoy
destrucción.
H. Conjunto de ideas o de creencias de
alguien.
Actividades de apoyoBloque 4Taller de
Lectura y Redacción 2
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Actividad 4.2.
Indicador. Señalalasdiferenciasenunpaísmulticulturalanteunmundoglobalizado,proponeycompartelasopcionesparalaconvivenciasocialconsiderandolanecesidaddeldiálogo.
Nivel de aprendizaje. Conceptual,procedimentalyactitudinal
Actividades:• Formenequiposdetresintegrantes.• Leanlanoticiacondetenimiento.
La Jornada,miércoles19deagostode2009,p.29.Corresponsal:MiroslavaBreachVelducea
Empresario amaga a rarámuris para sacarlos de predio
Planea realizar un desarrollo turístico en la Barranca del Cobre. Losindígenashanvividoahídurantedécadas.Aceptaríancederlazonademayorplusvalíaacambiodequelespermitanquedarse. Huetosachi,municipiodeUrique,Chih., 18deagosto.Sesenta yun indígenas, la
mayoríajóvenesyniños,luchanjuntoconsuspadresparaquelasautoridadeslesreco-nozcanlaposesiónde253hectáreasenelpredioElMadroño,dondehanvividodesdehacedécadasperofueroncompradasporelempresarioFedericoElíasMadero,quienproyectaundesarrolloturísticoenlazonadelaBarrancadelCobrey,pormediodesusempleados,lesexigedesalojareinclusolosamenazademuerte.
MaríaMonarcaLázaroyMaríaLuisaCruzRomero,primeraysegundagobernadorasde la comunidad, respectivamente, afirmaron que desde hace más de tres años losasediaNarcisoCamacho,empleadodeElíasMadero,para impedirlesqueconstruyanviviendas,recolectenleñayusenlacáscaradetáscateparalabrarfigurasdeanimalesquevendenaturistasquevisitanelmiradordelabarranca.
Gentealserviciodelpropietario tambiénamenazacondesalojarlosde las tierrasquehanocupadodurantegeneraciones.Yovivoaquíhace40años.Tengocasa,chivasysiembra.Aquíestánmishijosymisnietos.Sinosechan,¿adóndepodemosir?Nece-sitamos llevar lapalabraaChihuahuaparaquenosatiendan,diceMaríaLuisaensuespañolinfrecuente.
Asusmásde50añosellafuedesignadasegundagobernadorayjuntoconlajovenMaríaMonarca, de21, encabeza la luchaen representaciónde susmaridos, hijos yvecinos,paraconservarsusviviendasdentrodelprediode499hectáreasconvertidoenpropiedadprivada.
Huetosachiesunacomunidadtarahumarade13familiasdistribuidasencincoran-cherías,conunapoblacióntotalde61personas.Todosson indígenas, lamitadanal-fabetos.Parasobrevivirsiembranmaízyfrijolenpequeñasparcelasdemenosdeunahectárea.Pastoreanalgunaschivasydependenengranmedidade laventadearte-saníaselaboradasporlasmujeres.
Todos dicen que viven allí desde que tienen memoria. Algunos llegaron de otrascomunidadesal formarparejayenHuetosachi levantaroncasas,nacieronsushijosy
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ahoracríanasusnietos,comoJuliánMonarcaTorres,de48años,quientemeserdesalojadojuntoconsunumerosafamilia.¿Cómoyporquénosvamosairdedondehemosvividosiem-pre?,pregunta.
LosindígenasproponenqueElíasMadero,dueñodelaInmobiliariaDesarrolloTurís-ticoBarrancasdelCobre, lesceda losterrenosquehanocupadoporgeneraciones,ybuscaron ayuda de la Comisión deSolidaridad yDefensa de losDerechosHumanos(Cosyddhac)ydesuórganolegal,laConsultoríaTécnicaComunitaria.
Deseanque la tierra lesseacedida legalmenteen términosdelartículosegundo,fraccionesquintaysextadelaConstituciónfederal,quereconoceelderechodelospue-blos indígenas a un territorio y al disfrute preferente de los recursos naturales.
Supropuesta es llegar a un acuerdo amistoso con el empresario y desarrolladorinmobiliarioparaquesequedeconlapartedemayorplusvalía–quedaalacrestadelaBarrancadelCobre–ydesarrolleahísuproyectoturístico,yquelasfamiliasindígenasseanpropietariaslegalesdelas253hectáreasqueyaocupansusrancherías.
Conmediacióndelgobiernodelestado,tuvieronunaprimerareuniónconelempre-sario,perolaspláticassehanestancadoenlosencuentrossubsiguientes,mientraslosempleadosdeElíasMaderohostiganalosindígenas.
“Personasque trabajanparaustednoshanamenazadodemuerteparaquenossalgamosdenuestrascasas.Cerraronelcercodelpredioqueusamosparatransitarytampocopuedenentrarnisalirvehículos.Cuandoserequieresacamosalosenfermosencarruchashastalacarretera,ytampocopuedenentrarlosmédicosparaasistiralosenfermos”,dijeronalempresarioenunescritoentregadoenfebrero.
Tomadode:http://www.jornada.unam.mx/2009/08/19/index.php?section=estados&article=029n1est
Fechadeconsulta:08demarzode2010.
•Respondanenequipolassiguientespreguntas:
1. ¿DequémaneraparticipanMaríaMonarcaLázaroyMaríaLuisaCruzRomeroensucomunidad?¿Cómobeneficiansusactosaestacomunidad?
2. ¿DequémanerabuscaElíasMaderofortalecerlaInmobiliariaDesarrolloTurísticoBarrancasdelCobre?
3. ¿QuésimilitudesydiferenciasencuentrasentrelasaccionesyprácticasdeMaríaMonarcaLázaroyMaríaLuisaCruzRomerohaciasucomunidadylasdelostraba-jadoresdelaInmobiliariaDesarrolloTurísticoBarrancasdelCobre?
4. ¿PorquéseenfrentanlasaccionesyprácticasdeMaríaMonarcaLázaroyMaríaLuisaCruzRomeroconlasdeElíasMadero?
5. ¿Quévaloresmorales yderechoshumanosconsiderasqueexigecadapartedelconflicto?
6. ¿Quésolucionesproponenparaesteconflicto?Argumentaafavordeturespuestayexplicalosvaloresmoralesyderechoshumanosquelaconducen.
Actividades de apoyoBloque 4Taller de
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•Elaborensusconclusiones.
•Compartanengrupolasposiblessolucionesyconclusiones.
•Elaborenunperiódicomuralparacompartirconlacomunidadescolarlanoticiadelapro-blemáticaysusposiblessoluciones.
Evaluación. Colaboración en equipo, lectura, responder el cuestionario, obtener conclusiones, compartirconelgrupoenlaelaboracióndeunperiódicomuralparainformaralacomunidadescolar.
Evidencia de aprendizaje. Cuestionario resuelto incluyendo posibles soluciones y conclusiones, productogrupalparaelperiódicomuraldelaescuela.