Ética y valores 2 bloque 1 actividades de...

Actividades de apoyoBloque 1Ética y valores 2

1

Relación de la Ética con la

ciencia y la tecnologíaIndicador. Refiere los conceptos relacionados con Ética, ciencia y tecnología.

Nivel de aprendizaje. Conceptual

Actividades:• Resuelveelcrucigramademaneraindividual.• Alterminarcomparensusrespuestas,demaneragrupal.

A D

1

2

E

B

3

4

Horizontales

1. científica.Actividadproduc-

toradenuevasideasacercadelmundo.

2. Cualidad de la razón.

3. Esunacaracterísticadelacienciaquedelimita

ciertosobjetosdeestudiodemanerapuntual,

fiel, cabal y

4. científico. Sis-

temade ideasprovisionales quehemos fabri-

cadoacercadelmundo.

Verticales

A. Característica de la ciencia que permite que

suspostuladosyteoríasseancomprobadospor

la experiencia.

B. Es el «saber hacer» o saber cómo operar en

ciertasituación.Seproducepormediodeensa-

yos de prueba y error.

C. Característica de la ciencia de pertenecer a un

sistemadeconceptosyprocedimientos

D. Es el conocimiento racional, exacto, sistemá-

tico,verificableyfalible.

E. Característica temporal de la ciencia que nos

condicionaahablarsiempredelamejorteoría

opostuladohastaelmomento.

Evaluación.Resolverelcrucigramademaneraindividual;losalumnoscomparansusrespuestasentresíy las corrigen.

Evidencia de aprendizaje. Crucigramaresuelto.

C


2

Actividad 1.2.

Indicador.Evalúaelprogresoensucomunidadgraciasalosavancescientíficos,identificando losbeneficiosyperjuiciosenelusodelatecnologíayargumentandosuopiniónal respecto.

Nivel de aprendizaje.Conceptual,procedimentalyactitudinal.

Actividades:• Formenequiposdetresintegrantes.• Leanlasiguientenoticia.

Google admitió recoger datos privadosEl Universal16demayo,2010.

LosvehículosquerecababanlosdatosdeStreetViewtambiéncapturabancorreoselectrónicos y otras informacionespersonales;múltiplesorganizaciones condenanelhecho.

ElgiganteinformáticoGoogleafrontahoycríticasdetodoelmundotrasadmitirquehabía recopiladodatospersonales sinpermisodesusdueñosdesde2007mientrascreabasuarchivodefotosdecalles“StreetView”.

Laempresareconocióelviernesensu“blog”oficialquelosautomóvilesquerecorrenpaísesdetodoelmundoparahacerlasfotosdecallesparaelprograma“StreetView”también capturaban correos electrónicos y otras informaciones personales enviadosporredesinalámbricasnoprotegidasporunacontraseña.

Anteriormente Google, que opera el mayor buscador de información de internet,habíanegadohaberrecogidoesetipodedatos.

AlanEustace,vicepresidentedelaempresa,atribuyósurecopilaciónaun“error”.Afirmóquelacompañíanuncatuvointencióndeusarlosyquelosdestruirá“loantesposible”encoordinaciónconlasagenciasreguladorasenlosrespectivospaíses.

Peroesonodetuvoelaluddecríticasquehoycayósobrelacompañía,empezandoenAlemania,cuyasautoridadesforzaronalaempresaarevisarlosdatosquerecogíansusautomóviles.

Laministraencargadadeprotecciónalconsumidordeesepaís,IlseAigner,dijohoyenuncomunicadoque“parecequeGooglehaentradoilegalmenteenlasredesprivadasenviolacióndelaleyalemana”.

Asujuicio,estarevelación“esalarmanteyunapruebaadicionaldequela leydeprotecciónalaprivacidadesunconceptodelqueGooglehacecasoomiso”.

EnEstadosUnidos,elCentrodeInformaciónsobrePrivacidadElectrónica,unaorga-nizaciónsinfindelucro,acusóaGoogledeviolar“laconfianzadelosconsumidores”yrecalcóqueesdifícilcreersequecompilólainformación“accidentalmente”.

Privacy Internacional, una coalicióndeorganizacionesenprode laprivacidaddetodoelmundo,señalóqueGoogledebeadoptarunanuevaactitudrespectoalosdatospersonales de los internautas.

“ElpúblicoharábienentratarlasdeclaracionesdeGoogleconescepticismohastaquelacompañíareformesuspolíticasyseamásresponsable”,señalóenuncomuni-cadolacoalición,consedeenLondres.

Delmismomodo,laAsociaciónFronterasElectrónicasylaFundacióndePrivacidad


3

deAustraliasehanquejadodelarecopilacióndedatosdelasredesWiFiporpartedelosvehículosdeGoogleenesepaís.

Laempresaexplicóenel“blog”queunodesusexpertoscreóuncódigoenelaño2006paracapturardatospersonalesderedesinalámbricas,elcualfueincorporadoalosautomóvilesquesalierondesdeelañosiguienteahacerfotosdelascallesdeEsta-dosUnidos,ReinoUnido,FranciayAlemania,entreotrospaíses.

GooglehaanunciadoquedesdeahorasusvehículosnorecogeránningúntipodeinformaciónsobrelasredesWiFiconlasqueentranencontacto.

Tomadode: http://www.eluniversal.com.mx/articulos/58638.html Fechadeconsulta:08demarzode2011.

•Respondanlaspreguntas,utilizandoejemplosparaargumentarsusrespuestas.

1. ¿Qué ventajas trae para las personas el uso de la tecnología StreetView en losmapasdeGoogle?

2.¿Quédesventajasimplicaparalaspersonasque,juntoacadafotografíaylocaliza-cióndelStreetViewpormuchospaísesdelmundo,lacompañíaGooglehayacap-turadocorreoselectrónicosyotrasinformacionespersonalesenviadosporredesinalámbricasnoprotegidasporunacontraseña?

3.Apartirde loquese indicaen lanoticia,¿considerasqueestascapturas fueronerroresoactosdeliberados?

4.¿Quémedidashatomadoelgobiernoalemánencontradeesascapturas?

5.¿Elgobiernomexicanodeberíatomarmedidassimilares?Argumentensurespuesta.

•Conlaayudadeldocentecomomediadorytrataresteartículoconbaseenlasrespuestasdecadaequipo,formenunamesaredondaparaladiscusión.

•Elaborenunresumenescritodeladiscusióneincluyansusconclusiones.

Evaluación. Colaboración en equipo, lectura y preguntas contestadas, participación en el debate,elaboraciónderesumenyconclusiones.

Evidencia de aprendizaje.Cuestionarioresuelto,resumenyconclusionesporescrito.

Actividades de apoyoBloque 2Ética y Valores 2

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Conflictos de la práctica médica y la BioéticaActividad 2.1.

Indicador. RefierelosconceptosrelacionadosconlaprácticamédicaylaBioética.

Nivel de aprendizaje. Conceptual

Actividades:• Resuelveelcrucigrama,demaneraindividual.• Alterminarcomparensusrespuestasengrupo.

mayor beneficio para

los pacientes.

3.Lacomunidaddeseres

vivos.

4. Tratamientopara fertili-

zar un óvulo fuera del

cuerpo de una mujer

para luego transferirlo

alamatriz.

5. Seres vivos que tienen

derecho a compartir

elmedioambientecon

lossereshumanos.

6. Capacidad de deci-

dir y actuar por uno

mismo, convencidode

la acción, sin presión

exterior.

Horizontales

1.Setratadelaaplicacióntécnicadelosresul-

tados de investigaciones científicas en el

campomédico.

2. Principio de la bioética que exige ayudar y

hacer el bien a los pacientes, de manera

que los médicos o investigadores deben

evaluar los riesgos y los beneficios de los

tratamientosyprocesospara reconocerel

Verticales

A.Técnicagenéticaquepermitelaobtencióndeunclonapartirdeladotacióncromosómica

deunacélula.

B.Estudiosistemáticode laconductahumanaenelámbitode lascienciasde lavidaydel

cuidadodelasalud,cuandodichaconductaseexaminaalaluzdelosvaloresyprincipios

éticos.

C.Términodeliberadodelavidadeunapersonaporsupropiobien.

D.Organismogenéticamentemodificado.

E.Técnicadecambiodeunórganoenfermooporotrosano.

D E

1

B

2

C

A 3

4

5

6

Evaluación. Resolverelcrucigramademaneraindividual,entrelosalumnoscomparansusrespuestasycorrigen.

Evidencia de aprendizaje.Crucigramaresuelto.


5

Actividad 2.2.

Indicador.Identificayargumentalasrepercusionesactualesdelosavancescientífico-tecnológicos delcampodelamedicina,anteelcódigoéticodelmédico;comparasuposturapersonalconlasdelosdemássobrelosavances.

Nivel de aprendizaje. Conceptual,procedimentalyactitudinal.

Actividades:• Formenequiposdetrespersonas.• Lean laDeclaraciónadoptadapor laAsambleaGeneralde laAsociaciónMédica

Mundial,enGinebra,Suiza,enseptiembrede1948,yfueenmendadaporlaXXIIªAsambleaMédicaMundial,enSydney,Australia,enagostode1968.Estadeclara-ciónesdichaenelmomentoenqueelestudianteesadmitidocomomiembrodelaprofesiónmédica.

DECLARACIÓN DE GINEBRA

PROMETOSOLEMNEMENTEconsagrarmividaalserviciodelahumanidad;OTORGARAMISMAESTROSlosrespetos,gratitudyconsideracionesquemerecen;EJERCERmiprofesióndignamenteyaconciencia;VELARsolícitamenteyantetodoporlasaluddemipaciente;GUARDARYRESPETARlossecretosamíconfiados,aundespuésqueunpacientehayamuerto;MANTENERincólumeportodoslosconceptosymediosamialcanceelhonorylasnoblestradicionesdelaprofesiónmédica;CONSIDERARcomohermanosamiscolegas;HACERCASOOMISOdecredospolíticosyreligiosos,nacionalidades,razas,rangossocia-les,evitandoqueéstosseinterponganentremisdeberesprofesionalesymipaciente;VELARconelmáximorespetoporlavidahumanadesdesucomienzo,aunbajoamenazaynoemplearmisconocimientosmédicosparacontravenirlasleyeshumanas.SOLEMNEYLIBREMENTE,bajomipalabradehonor,prometocumplirloantedicho.

Tomadode:http://www.smu.org.uy/publicaciones/libros/laetica/nor-ginebra.htmConsultadoel08demarzode2011.

•Respondanlassiguientespreguntas:

1. ¿Enquéconsistelafidelidad?

2. ¿Porquésedebeserviralenfermosinimportarcuálseasuorigen?

3. ¿Enquéconsisteelsecretoprofesional?

4. ¿Enquéconsisteladiscreción?

5. ¿Quéproblemasenfrentaráestejuramentoconlosproblemascomolaeutanasia,elabortoylareproducciónasistida?


6

•Comparensusrespuestasentrelosequipos.

•Generenundebate,conlamediacióndeldocente.

•Argumentenparajustificarlaúltimarespuesta.

•Cadaalumnodebeobtenersusconclusiones.

Evaluación. Colaboraciónenequipo,cuestionarioresuelto,participacióneneldebatemanejandoargumentosydesarrollodeconclusiones.

Evidencia de aprendizaje. Cuestionario resuelto que integre conclusiones.


7

Educación ambiental para el desarrollo

sostenibleActividad 3.1.

Indicador.Identificalosconceptosrelacionadosconlaeducaciónambiental.

Nivel de aprendizaje. Conceptual y actitudinal

Actividades:• Resuelveelcrucigramademaneraindividual• Alterminarcomparensusrespuestasdemaneragrupal.

Horizontales

1.Zonadelplanetaendondesedesarrollalavida

ycomprendeelagua,elsuelo,elaireylaenergía

solar.

2. Parte de la biología que estudia las relaciones

entrelosseresvivosysuambienteenlabiosfera.

3.Desarrollodeconocimientos,habilidadesyactitudes

quebeneficienalmedioambiente(dospalabras).

4.Conjuntodenormasestablecidasporacuerdo,

porejemplo,enactosdiplomáticos.

5.LaDeclaracióndeRíodeJaneirodefineaeste

procesodentrodeunavidasaludableyproductiva

enarmoníaconlanaturaleza,queatiendalas

necesidades actuales de las personas, pero

sin poner en riesgo la capacidad de futuras

generacionesparaobservarsusrespectivasnece-

sidades(dospalabras).

Verticales

A.Manifestaciónenlabiosferadelasleyesdela

naturaleza(dospalabras).

B.Pactodelossereshumanosendondeaceptamos

derechosyobligacionesconelmedioambiente

(dospalabras).

C.Cuandoelmedioambientedejadefuncionar

comoloveníahaciendoysurgenunaseriede

anomalíasquepodríanafectaralosseres

vivosimplicados(dospalabras).

D.Esnuestrohogar.

B C

A

1

2

D

3

4

5

Evaluación.Solucióndelcrucigramademaneraindividual,entrelosalumnoscomparensusrespuestasylascorrigen.



8

Actividad 3.2.

Indicador. Explicaycompartecómopuedefavorecerparticiparenprodelaeducaciónambiental para un desarrollo sostenible.

Nivel de aprendizaje. Conceptual,procedimentalyactitudinal

Actividades:

• Buscaenperiódicosorevistasunanoticia,cuyafechadeapariciónnoseaanterioraunoodosmesesacercadecualquieradelossiguientestemas:

- Reduccióndelabiodiversidad- Extinción de los peces- Cambioclimático- Desertificación- Deforestación- Pobreza y desigualdad social- Contaminaciónyescasezdeagua- Contaminaciónatmosférica

•Respondelassiguientespreguntas:

1. Ubicasiestácercao lejosde tucomunidadeleventoalquehace referencia lanoticia.

2. ¿Afectaatucomunidad? No, Sí,¿enquéformayenquémagnitud?3. ¿Deacuerdocon lanoticia seleccionada, seobservade laactuacióndealguna

autoridad?4. Encasodequeturespuestahayasido“sí”,¿quiényquéhahecho?5. Encasodequehayasido“no”¿quéconsiderasdeberíanhacerlasautoridades?6. ¿Quéautoridaddeberíaintervenir?7. ¿Considerasquela intervencióndelaautoridadresolveríaelproblema?SíoNo,

¿porqué?8. ¿Quésoluciónpropondríaspararesolverdichoproblema?9. ¿Cómosepuedeaplicareneseproblemaeldesarrollosostenible?

•Reúneteconcuatroocincocompañerosycompartansunoticiaylasrespuestasalcues-tionario.

Evaluación. Presentacióndelanoticiaconlosrequerimientossolicitados,cuestionariocontestado, colaboraciónenequipoypuedencomplementarlasrespuestasdelcuestionarioalcompartir.

Evidencia de aprendizaje. Cuestionario contestado.

Actividades de apoyoBloque 4Taller de

Lectura y Redacción 2

99

Dimensiones de la conciencia moral en diferentes ámbitosActividad 4.1.

Indicador.Citalosconceptosrelacionadosconlaconcienciamoralendiferentesámbitos.Nivel de aprendizaje. ConceptualActividades:

• Resuelveelcrucigramademaneraindividual.• Alterminar,comparensusrespuestasdemaneragrupal.

G J

1

H

F

E I

D 2

B

A C

3

4

5 6

7

8

Verticales

A.Capacidadinteriordelser

humanoparareflexionar

sobre sus actos.

B.Alteracióndelánimointensay

pasajera, agradable o penosa,

quevaacompañadadecierta

conmociónsomática,por

ejemplo:enojo,alegría,miedo,

etcétera.

C.Actituddelindividuoalquesólo

le interesa su propia persona,

susproblemaseintereses.Por

elloseutilizaeltérminopara

referirse a personas

interesadas.

Horizontales1. Persona perteneciente a una clase

o corporación y que debe contar con

concienciamoral.

2.Capacidaddelserhumanode

reflexionarsobresupropia

concienciayevaluarsus

pensamientosyacciones.

3.Condicióndelserhumanodenoser

completoyrequerirdeotrasperso

nas y cosas.

4.Acciónyefectodesentirosentirse

delserhumano.

Evaluación. Resolverelcrucigramademaneraindividual,losalumnoscomparanentresísusrespuestasylascorrigen.


5.Actituddelindividuoquedesea

imponersesobrelosdemás,serel

primeroentodo.

6.Voluntadoapetitodelserhumano

para que suceda o no algo.

7.Conjuntodecualidadesqueatribui-

mosalascosasyquesirvendeguía

para nuestras acciones.

8.Cualidaddereal;hechodeexistir.

Loqueexiste:

“Conlossentidospercibimoslarealidad”.

D.Actituddelindividuoquese

interesa por las causas de

otras personas y les ayuda a

resolversusproblemas,

aunque no las conozca.

E.Sentimientodeestimayafecto

por otra persona o cosa.

F.Setratadeunaactividadde

apoyoalosotrosyformación

delacomunidad,sele

consideraunvalor.

G.Producidaporelodio,setrata

deunaactividadderechazoy

destrucción.

H. Conjunto de ideas o de creencias de

alguien.



1010

Actividad 4.2.

Indicador. Señalalasdiferenciasenunpaísmulticulturalanteunmundoglobalizado,proponeycompartelasopcionesparalaconvivenciasocialconsiderandolanecesidaddeldiálogo.

Nivel de aprendizaje. Conceptual,procedimentalyactitudinal

Actividades:• Formenequiposdetresintegrantes.• Leanlanoticiacondetenimiento.

La Jornada,miércoles19deagostode2009,p.29.Corresponsal:MiroslavaBreachVelducea

Empresario amaga a rarámuris para sacarlos de predio

Planea realizar un desarrollo turístico en la Barranca del Cobre. Losindígenashanvividoahídurantedécadas.Aceptaríancederlazonademayorplusvalíaacambiodequelespermitanquedarse. Huetosachi,municipiodeUrique,Chih., 18deagosto.Sesenta yun indígenas, la

mayoríajóvenesyniños,luchanjuntoconsuspadresparaquelasautoridadeslesreco-nozcanlaposesiónde253hectáreasenelpredioElMadroño,dondehanvividodesdehacedécadasperofueroncompradasporelempresarioFedericoElíasMadero,quienproyectaundesarrolloturísticoenlazonadelaBarrancadelCobrey,pormediodesusempleados,lesexigedesalojareinclusolosamenazademuerte.

MaríaMonarcaLázaroyMaríaLuisaCruzRomero,primeraysegundagobernadorasde la comunidad, respectivamente, afirmaron que desde hace más de tres años losasediaNarcisoCamacho,empleadodeElíasMadero,para impedirlesqueconstruyanviviendas,recolectenleñayusenlacáscaradetáscateparalabrarfigurasdeanimalesquevendenaturistasquevisitanelmiradordelabarranca.

Gentealserviciodelpropietario tambiénamenazacondesalojarlosde las tierrasquehanocupadodurantegeneraciones.Yovivoaquíhace40años.Tengocasa,chivasysiembra.Aquíestánmishijosymisnietos.Sinosechan,¿adóndepodemosir?Nece-sitamos llevar lapalabraaChihuahuaparaquenosatiendan,diceMaríaLuisaensuespañolinfrecuente.

Asusmásde50añosellafuedesignadasegundagobernadorayjuntoconlajovenMaríaMonarca, de21, encabeza la luchaen representaciónde susmaridos, hijos yvecinos,paraconservarsusviviendasdentrodelprediode499hectáreasconvertidoenpropiedadprivada.

Huetosachiesunacomunidadtarahumarade13familiasdistribuidasencincoran-cherías,conunapoblacióntotalde61personas.Todosson indígenas, lamitadanal-fabetos.Parasobrevivirsiembranmaízyfrijolenpequeñasparcelasdemenosdeunahectárea.Pastoreanalgunaschivasydependenengranmedidade laventadearte-saníaselaboradasporlasmujeres.

Todos dicen que viven allí desde que tienen memoria. Algunos llegaron de otrascomunidadesal formarparejayenHuetosachi levantaroncasas,nacieronsushijosy



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ahoracríanasusnietos,comoJuliánMonarcaTorres,de48años,quientemeserdesalojadojuntoconsunumerosafamilia.¿Cómoyporquénosvamosairdedondehemosvividosiem-pre?,pregunta.

LosindígenasproponenqueElíasMadero,dueñodelaInmobiliariaDesarrolloTurís-ticoBarrancasdelCobre, lesceda losterrenosquehanocupadoporgeneraciones,ybuscaron ayuda de la Comisión deSolidaridad yDefensa de losDerechosHumanos(Cosyddhac)ydesuórganolegal,laConsultoríaTécnicaComunitaria.

Deseanque la tierra lesseacedida legalmenteen términosdelartículosegundo,fraccionesquintaysextadelaConstituciónfederal,quereconoceelderechodelospue-blos indígenas a un territorio y al disfrute preferente de los recursos naturales.

Supropuesta es llegar a un acuerdo amistoso con el empresario y desarrolladorinmobiliarioparaquesequedeconlapartedemayorplusvalía–quedaalacrestadelaBarrancadelCobre–ydesarrolleahísuproyectoturístico,yquelasfamiliasindígenasseanpropietariaslegalesdelas253hectáreasqueyaocupansusrancherías.

Conmediacióndelgobiernodelestado,tuvieronunaprimerareuniónconelempre-sario,perolaspláticassehanestancadoenlosencuentrossubsiguientes,mientraslosempleadosdeElíasMaderohostiganalosindígenas.

“Personasque trabajanparaustednoshanamenazadodemuerteparaquenossalgamosdenuestrascasas.Cerraronelcercodelpredioqueusamosparatransitarytampocopuedenentrarnisalirvehículos.Cuandoserequieresacamosalosenfermosencarruchashastalacarretera,ytampocopuedenentrarlosmédicosparaasistiralosenfermos”,dijeronalempresarioenunescritoentregadoenfebrero.

Tomadode:http://www.jornada.unam.mx/2009/08/19/index.php?section=estados&article=029n1est

Fechadeconsulta:08demarzode2010.

•Respondanenequipolassiguientespreguntas:

1. ¿DequémaneraparticipanMaríaMonarcaLázaroyMaríaLuisaCruzRomeroensucomunidad?¿Cómobeneficiansusactosaestacomunidad?

2. ¿DequémanerabuscaElíasMaderofortalecerlaInmobiliariaDesarrolloTurísticoBarrancasdelCobre?

3. ¿QuésimilitudesydiferenciasencuentrasentrelasaccionesyprácticasdeMaríaMonarcaLázaroyMaríaLuisaCruzRomerohaciasucomunidadylasdelostraba-jadoresdelaInmobiliariaDesarrolloTurísticoBarrancasdelCobre?

4. ¿PorquéseenfrentanlasaccionesyprácticasdeMaríaMonarcaLázaroyMaríaLuisaCruzRomeroconlasdeElíasMadero?

5. ¿Quévaloresmorales yderechoshumanosconsiderasqueexigecadapartedelconflicto?

6. ¿Quésolucionesproponenparaesteconflicto?Argumentaafavordeturespuestayexplicalosvaloresmoralesyderechoshumanosquelaconducen.



1212

•Elaborensusconclusiones.

•Compartanengrupolasposiblessolucionesyconclusiones.

•Elaborenunperiódicomuralparacompartirconlacomunidadescolarlanoticiadelapro-blemáticaysusposiblessoluciones.

Evaluación. Colaboración en equipo, lectura, responder el cuestionario, obtener conclusiones, compartirconelgrupoenlaelaboracióndeunperiódicomuralparainformaralacomunidadescolar.

Evidencia de aprendizaje. Cuestionario resuelto incluyendo posibles soluciones y conclusiones, productogrupalparaelperiódicomuraldelaescuela.

Ética y valores 2 bloque 1 actividades de...

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