aula 2 pro5803 problema-pesquisa

1

PRO 5803 - v3.0Paulo A. Cauchick Miguel

Paulo Cauchick

Metodologia de Pesquisa em Engenharia de Produção

Processo de Pesquisa e Formulaçãodo Problema de Pesquisa

Aula 2


Entrega do pré-projeto depesquisa “reformatado”

2

PRO 5803 - v3.0Paulo A. Cauchick MiguelEstrutura da Aula

Estrutura de uma tese ou dissertação esuas partes relevantesA pesquisa como um processoConceitos importantes associados àformulação do problemaExercício para reflexão e auto-avaliação(entrega na próxima aula)Elementos inibidores e facilitadores para acondução de um trabalho de pesquisa


Estruturação de umaTese ou Dissertação

3


Idéia

Estudoda Literatura

Definição deObjetivos

Conclusões

Coleta deDados

Análise dosDados

Desenvolvimento

Finalização

Formulação

Iniciação(tema geral)

Proposta

Identificaçãode

Contribuições

Estrutura de uma Tese ouDissertação e suas Partes Relevantes

Métodos e Técnicas de Pesquisa

(questões, proposições, hipóteses)

(pontosconclusivosimportantes)


Visões do processo de pesquisa

4

PRO 5803 - v3.0Paulo A. Cauchick MiguelA Pesquisa como um Processo

Questões preliminares para posicionamento dotrabalho• Quão importante é a pesquisa? (para o

pesquisador, para o orientador, para oprograma de pós, para a área doconhecimento, etc.)

• Quais são os resultados esperados? Comoobtê-los? (solução geral para um problema?informações mais precisas para a tomada dedecisões? são implicações para a gestão? éuma extensão da teoria? é uma nova teoriaemergente?)

PRO 5803 - v3.0Paulo A. Cauchick MiguelA Pesquisa como um Processo

Entradas Saída(s)

Transformação

Recursos (aluno,orientador, t, $, etc.)

Equipamentos/materiais

Conhecimento/informação

Projeto de pesquisa(objetivos,proposições, etc.)

Conhecimento Tese Dissertação Artigo(s) Relatório(s) Patentes Livros novas

possibilidades

Métodos &Técnicas

Metodologia de Pesquisa:estudo dos métodos

5


Primeiras idéias – Um problema (uma “inquietação”)Consulta à literatura (varredura horizontal)

Posicionamento na literatura e refinamento do problema

A “inquietação” é reescrita como problema de pesquisa

Consulta à literatura (aprofundamento – vertical)

Proposição de uma “solução” (a partir da teoria)

Hipóteses, proposições e previsões a partir da “solução”

Delineamento do teste da “solução” (teoria)

Escolha do(s) método(s)Fonte: adaptado de Fleury, A.., USP, 2006

Visões do Processo de Pesquisa


Fonte: Maggi, B., Universidade de Bologna,, 2006

Escolhas Epistemológicas(reflete a postura e visões existentes; “visão de mundo”

“Problema”

Quadro de referênciateórico

Esquema analítico(proposições, hipóteses)

Epistemologia: etapas e limitesdo conhecimento humano

Visões do Processo de Pesquisa

6


Formulação do “problema” de pesquisa


“Problema” de pesquisa• Identificação de lacuna teórica na qual “vale a

pena” ser investigada (é relevante? ésuficientemente desenvolvida?)

Formulação do “problema” de pesquisa• Estabelecimento do que será pesquisado com

base na lacuna teórica, incluindo suarelevância, prioritariamente, para a área deconhecimento

• Desenvolver objetivos, questões de pesquisa,proposições, hipóteses (não necessariamentetodos)

Conceitos Importantes

7


Questões da pesquisa• Estabelecimento do que se pretende endereçar

(pode ser que o trabalho não consiga responder) Exemplo: “a medição de indicadores da

qualidade pode ser usada para prever o sucessona adoção da gestão da qualidade total?”

• As questões de pesquisa devem ser:Relacionadas ao nível teóricoSimples, específicas e precisas; possíveis deserem “testadas”

• Evitar questões: muito amplas, vagas/imprecisas,complexas



Proposição• É uma afirmativa construída a partir da

literatura que expressa uma série de variáveisque pretende-se pesquisar/testar

• Exemplo: “A adoção da gestão da qualidade totalmelhora a performance organizacional emuma série de indicadores da qualidade taiscomo diminuição da quantidade de defeitos,redução de retrabalho e aumento daprodutividade”


8


Hipótese(s)• Meio para mensurar as variáveis

desejadas Exemplo: “a quantidade de defeitos

em produtos diminui na adoção dagestão da qualidade total”

H0 - não existe associação entre asvariáveis



Objetivos• Formalização do propósito da pesquisa (o verbo

estabelece a ação e o que - e onde - pretende-sefazer ou chegar)

• É associado às questões da pesquisa e sua(s)proposição(ões)

• O trabalho pode ter um objetivo geral e objetivosintermediários ou específicos

• O verbo é importante na frase que define osobjetivos

Estabelece a ação a ser conduzida e onde sequer chegarDeve ser “mensurável”


9


Verbalização do(s) objetivo(s)• Nível de conhecimento: apontar, definir, relatar,

descrever, identificar, etc.• Nível de compreensão: descrever, esclarecer,

explicar, etc.• Nível de aplicação: aplicar, demonstrar, empregar,

ilustrar, etc.• Nível de análise: analisar, classificar, comparar,

diferenciar, provar, investigar, experimentar, etc.• Nível de síntese: reunir, organizar, esquematizar,

etc.• Nível de avaliação: apreciar, avaliar, escolher,

selecionar, validar, etc.



Exercício(entrega na próxima aula – 29/09/09)

10


A partir da sua proposta de pesquisa:• Escreva o tema do trabalho: __________________ _________________________________________• Estabeleça o “problema”da pesquisa: __________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________• Faça uma auto-avaliação (o problema está

suficientemente estabelecido?): ( ) sim ( ) não Porquê? __________________________________ _________________________________________ _________________________________________

Exercício de Reflexãoe Auto-avaliação


Quais são os elementos facilitadores einibidores na condução de um trabalho

de pesquisa?

11

PRO 5803 - v3.0Paulo A. Cauchick MiguelEscreva o que você considera como

elementos inibidores e facilitadores paraa condução de um trabalho de pesquisa (5 de cada)• ________________________________________• ________________________________________• ________________________________________• ________________________________________• ________________________________________• ________________________________________• ________________________________________• ________________________________________• ________________________________________• ________________________________________

PRO 5803 - v3.0Paulo A. Cauchick MiguelElementos Inibidores

A

dapt

ado

de F

erna

ndes

et a

l. (1

993)

Orientadores têm pouco tempoAlunos têm pouco tempoO tema não é claro ou tem pouca clarezaPouca experiência com textosvolumosos/dificuldade de redação e sínteseAs disciplinas não preparam para odesenvolvimento do trabalhoA elaboração da proposta retarda odesenvolvimento do trabalhoPoucos recursos para a condução do trabalhoPouca experiência ou habilidade do orientador

12

PRO 5803 - v3.0Paulo A. Cauchick MiguelElementos Facilitadores

Empatia orientador/orientadoContatos freqüentes/periódicos com o orientadorDesenvolver trabalhos parciais relacionados aotema escolhidoAtribuição de “tarefas” com dimensionamentoadequado (prazo e recursos)Considerar o trabalho como produto do alunoTer relevância para os diversos “stakeholders”Ter proposta/projeto de pesquisa claramentedefinidoRealizar os trabalhos das disciplinasrelacionados ao tema pesquisado

A

dapt

ado

de F

erna

ndes

et a

l. (1

993)


Breve discussão do pré-projetode pesquisa reformatado

aula 2 pro5803 problema-pesquisa

Documents