AULA TEÓRICA Estágio PAE 1º semestre

2015

ESTAGIÁRIAS E DISCIPLINAS

Estagiária Disciplina Supervisor(a)Christine Grützmann

FaustinoTerapia Ocupacional em Geriatria e Gerontologia

Profa. Maria Helena Morgado

Daniela Aparecida de Brito Cervilha

Imunologia - Clínica Médica

Profa. Ariana Campos Yang

Juliana Tiyaki Ito Imunologia - Clínica Médica

Profa. Ariana Campos Yang

Katia Tomie Kozu Saúde em Adolescente - Pediatria Prof. Clóvis A. A. Silva

Paula Braz Malieno Moléstias Infecciosas – Clínica Médica

Profa. Marta Heloísa Lopes

AULA TEÓRICA: FUNDAMENTO TEÓRICO

A aula teórica expositiva é um método de ensino-aprendizagem que consiste na “preleção verbal utilizada pelos professores com o objetivo de transmitir conhecimento” acerca de um tema de maneira lógica (Gil, 2009a, p. 133).

Tradicionalmente, é o recurso didático mais utilizado em todos os níveis de ensino no Brasil e diversas características garantem essa preferência, mas não implicam que ela seja o melhor recurso para qualquer atividade.

A aula teórica expositiva pode ser o melhor recurso disponível, desde que os objetivos a serem transmitidos para cada momento do processo de ensino-aprendizagem e o público alvo forem adequados.

Pazin Filho, A. Didática: a aula teórica formal. Medicina. 2007; 40(1):3-6.Muraro, M; Câmara, E T F. Além da Mera Intuição: aula expositiva e a utilização de recursos audiovisuais.

Anais do XXI Encontro Nacional do CONPEDI. Florianópolis: Funjab, 2012. p. 66-92. Gil, A C. Didática do Ensino Superior. São Paulo: Atlas, 2009a. ______. Metodologia do Ensino Superior. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2009b.

AULA TEÓRICA

Pazin Filho, A. Didática: a aula teórica formal. Medicina. 2007; 40(1):3-6.Muraro, M; Câmara, E T F. Além da Mera Intuição: aula expositiva e a utilização de recursos audiovisuais.

Anais do XXI Encontro Nacional do CONPEDI. Florianópolis: Funjab, 2012. p. 66-92.

AULA TEÓRICA

Técnicas para melhorar a aula teórica expositivaA aula teórica expositiva não é o único método de ensino-aprendizagem, de acordo com o objetivo a ser alcançado, utilizar outras técnicas pode incrementar a aprendizagem e enriquecer a aula teórica expositiva.

Muraro, M; Câmara, E T F. Além da Mera Intuição: aula expositiva e a utilização de recursos audiovisuais. Anais do XXI Encontro Nacional do CONPEDI. Florianópolis: Funjab, 2012. p. 66-92.

RELATO DAS EXPERIÊNCIAS

Experiência 1 (Disciplina de Imunologia – Clínica Médica – 6 encontros)• Aula teórica expositiva• Recursos audiovisuais (multimídia)• Discussões de casos clínicos (estímulo a reflexão, análise crítica, aplicação do conhecimento, raciocínio dialético)• Demonstração (prática de testes aprendidos na teoria)• Estudo de caso (solução de problema, estímulo ao raciocínio crítico-analítico, enfatiza a compreensão, facilita interdisciplinaridade e inter-relacionamento).

RELATO DAS EXPERIÊNCIAS

Pontos positivos• Pequeno número de alunos (n=8)• Associação do aprendizado teórico à observação da prática clínica• Interação com pacientes, aproximação aos casos clínicos reais• Vivência da rotina profissional futuraPonto alto do estágio• Em certas circunstâncias, para o aluno a palavra do paciente é mais importante que a do docente.

RELATO DAS EXPERIÊNCIAS

Experiência 2

• Disciplina de Pediatria “Propedêutica do Adolescente” MPE 1667• Duração: 6 semanas- 45 horas• Aulas teóricas apresentadas em power point com conteúdo escrito enxuto e objetivo• Casos clínicos ilustrativos que absorviam o conteúdo apresentado e estimulavam a curiosidade e a consulta a bibliografia sugerida

RELATO DAS EXPERIÊNCIAS

Experiência 3: “Missão Quase Impossível”

• Foco: observação do aluno• Disciplina: realizada em 5 semanas• Alunos em sala (total=90)• Carga horária/diária: 8h• Professores em sala (n = 2 - 5)• Conteúdo: várias disciplinas interdependentes

• Ter acesso à formação sobre métodos de ensino (alunos de pós) e oficinas de treinamento/ reciclagem (docentes)

• Apresentar conceitos complexos de maneira descomplicada em curto período. Isso implica a escolha de prioridades e planejamento minucioso

• Conseguir estimular a curiosidade e interesse dos alunos

• Adotar, de modo complementar, outras estratégias de ensino em turmas com grande número de alunos. É preciso prover atenção a todos e evitar a dispersão dos alunos

DESAFIOS GERAIS

• “Competir” com a tecnologia durante a realização da aula: uso de celulares, tablets, notebooks

• Conciliar atividades de ensino em sala de aula ás demais: pesquisa, extensão, orientação de alunos de graduação e pós, tarefas administrativas, etc.

DESAFIOS GERAIS