AUTOSUFICIENCIAEN E-LEARNING

EL E-LEARNING EN EL CNP

El “e-learning” oficialmente inicia su singladura en el Cuerpo Nacional de Policía el 07-10-2002.

• Su implantación se basa en un proyecto esencial y prioritariamente pedagógico.

• El soporte tecnológico debe ser fiable y suficiente. La tecnología es un medio pero no un fin.

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ESTADÍSTICAS

PARA SER AUTOSUFICIENTES…

1. Análisis estratégico.

2. Plan de implantación.

3. Procedimientos de gestión.

4. RRHH y medios técnicos adecuados.

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ANÁLISIS ESTRATÉGICO

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DEBILIDADES AMENAZAS• Sistemas operativos y navegadores con

configuraciones especiales por motivos de seguridad.

• Restricción de accesos desde Internet.

• RR HH insuficientes para innovar-crecer.

• La competitividad y compatibilidad entre las plataformas de dispositivos.

• Los estándares tecnológicos y de navegadores ( la multiplataforma).

• El cambio de versiones de software.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES• “Saber como” (know-how).

• Alta capacitación de los agentes activos de la formación.

• Cultura organizacional implantada.

• Combinación de modelos de formación.

• Socios tecnológicos-institucionales.

• Subvenciones de la UE y fundaciones.

• Cooperación internacional.

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PROCEDIMIENTOS DE GESTIÓN• Se han elaborado y ejecutado planes de actuación

referentes a la formación de los docentes en las TIC y TAC, a la alfabetización digital (mayores de 45

años) y a las necesidades formativas de la Institución (plan anual de actualización y especialización).

• Se ha implantado una guía de elaboración de UUDD y un guía de estilo.

• Se ha estandarizado un procedimiento de gestión de cursos.

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RR HH EN GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

• Tres ingenieros informáticos (portal Web, “moodle”, “nuxeo”, etc.).

• Tres especialistas en generación de contenidos (pedagogos y

diseñadores Web).• Dos graduados en documentación (biblioteconomía).

• Cinco gestores de cursos.

Total: 13 (con dedicación exclusiva) + 10 (tiempo parcial).

Tutores por todo el territorio nacional (170).

Delegados de formación (87).

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PERFIL DE LA ORGANIZACIÓN Además de los requisitos generales y las connotaciones intrínsecas que exigen la implantación de un sistema de formación e-learning, un modelo autosuficiente requiere unas serie de premisas:

• Actividades relacionadas con la defensa nacional y la seguridad pública y/o privada.

• Alto interés estratégico o liderazgo en su sector a nivel nacional o internacional.

• Volumen de empleados versus dispersión geográfica.

• Entidad suficiente de la información y el conocimiento de la propia organización para la generación de actividades formativas propias.

• Los productos a crear no se oferten en el mercado (ofimática, idiomas).

• La actividad principal del modelo de negocio no debe verse perjudicada por la utilización de demasiados RRHH y técnicos en formación.

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VENTAJAS DE LA AUTOSUFICIENCIA

• Formación adaptada a las necesidades reales de la Organización. Sabemos lo que necesitamos.

• Protección de la información y del know-how (saber como, saber

hacer) en aspectos estratégicos de la Organización.• Abanico más amplio de soluciones tecnológicas (software libre

versus aplicaciones licenciatarias) y adaptabilidad de las mismas a las necesidades propias.

• Costes de la formación y optimización de instrumental y equipos de alto coste (simuladores de instrumental técnico, etc.).

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INCONVENIENTES DE LA AUTOSUFICIENCIA

• Ostracismo y ausencia de benchmarking.• Generación de productos docentes existentes en el

mercado.• Generación de productos docentes ineficaces o sin calidad

didáctica.• Pérdida de sinergias (de operaciones – el lema 2+2=5).

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HERRAMIENTAS DE AUTORUTILIZADAS POR LA DFP

Para generación de contenidos•Wimba Create.•Adobe Captivate.•Lectora.•Flexscorm.•Adobe Flash (Cs6).

Auxiliares•Dreamweaver.•Adobe acrobat Pro.•EMAG Cretator y Flipcreator.

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Migramos los contenidos de WebCT (IMS) a Moodle (SCORM).

La generación de contenidos se basa fundamentalmente en páginas HTML con animaciones en flash y video streaming también en flash.

Las UUDD llevan seguimiento SCORM. Estamos elaborando un plan de conversión de contenidos a HTML5 (desconfianza en este estándar).

A la espera de Tin Can Api (otra incógnita)

Portal de acceso

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CONTENIDOS DE LA DFP

CONTENIDOS DE LA DFPEn .html

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Simuladores de perfil básico

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CONTENIDOS DE LA DFP

Simuladores de instrumental técnico

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Simuladores interactivos para e-learning-formación presencial

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No todo es autosuficiencia

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Alianzas estratégicas con otras organizaciones para:•Simuladores de alto perfil.•“Serious games” (juegos formativos).•Realidad aumentada.•Etc.

COOPERACIÓN INTERNACIONAL

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Policía de Bulgaria

SOCIOS Y BENEFACTORES

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BIBLIOGRAFÍA Y FONDO DOCUMENTAL• Méndez Martín M. R. (2010) Gestión integrada de la información y el Conocimiento en la División de Formación y

Perfeccionamiento. DGPyGC.• Barrallo Ferreras José L; Méndez Martín Miguel R; Santiago Serrano, Pedro; López Fernández, Emiliano; González Miguel; López

Ana. (2009) La Teleformación en la División de Formación y Perfeccionamiento del Cuerpo Nacional de Policía.• Alonso García, M.A. (2008). Contenidos del curso Comportamiento Organizacional. Madrid: CEPADE.• Berrocal Berrocal, F. y Pereda Marín, S. y (2008). Contenidos del curso de Gestión del Conocimiento y del Capital Intelectual.

Madrid: CEPADE.• Canelo Barrado, C. y otros 2008: “Diseño Curricular para la Formación de la Escala Ejecutiva del Cuerpo Nacional de Policía”,

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Madrid: CEPADE.• Pereña Brand, J. (1996). Dirección y Gestión de Proyectos. Madrid: Díaz de Santos.• Plan Estratégico de la Dirección General de la Policía y de la Guardia Civil 2009-2012 y Plan Estratégico de la Dirección General de

la Policía 2013-2016.

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Hubo un tiempo en el que el principal factor de producción era la Tierra. Luego sería el Capital… Hoy, es el Conocimiento.Stewart, T.A. (1997) Thomas A. Stewart (1997) "Intellectual Capital - The New Wealth of Organizations