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AVALIAR PARA MELHORAR…
Janeiro 2009
Professora Bibliotecária: Clara Nogueira
MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA
BIBLIOTECA ESCOLAR
"AVALIAR PARA MELHORAR"
Pertinência da existência de um Modelo de Auto-Avaliação para as Bibliotecas Escolares.
A Biblioteca Escolar:A Biblioteca Escolar:
Contribui positivamente para a qualidade do processo de ensino e da
aprendizagem
Ajuda a promover o sucesso educativo
Promove o desenvolvimento de competências de aprendizagem ao longo da
vida…
…por isso…por isso…
…é importante conhecer o impacto que as actividades realizadas pela e com a BE
têm no processo de ensino e na aprendizagem, bem como o grau de eficiência
dos serviços prestados e de satisfação dos utilizadores da BE.
O Modelo enquanto instrumento pedagógico e de melhoria.
"AVALIAR PARA MELHORAR"
- É um instrumento pedagógico, de melhoria contínua;
- Processo continuado que implica a recolha sistemática de evidências;
- Processo pedagógico e regulador, adaptado à realidade de cada escola;
- Permite que o trabalho da BE seja avaliado por toda a escola;
- Facilita a identificação das áreas de sucesso e das áreas mais problemáticas onde é
necessário maior investimento;
- Não constitui um fim; deve conduzir à reflexão, contribuindo para a mudança concreta de
práticas .
A AVALIAÇÃO E A RECOLHA DE EVIDÊNCIAS NÃO É UM FIM MAS UM MEIO
QUE VAI PERMITIR TER UMA VISÃO MAIS CLARA E OBJECTIVA DO
TRABALHO DA ESCOLA E DA BE.
Auto-avaliar para…
"AVALIAR PARA MELHORAR"
Determinar em que medida a missão, as metas e objectivos estabelecidos para a BE estão ou não a ser alcançados;
Identificar pontos fracos e fortes, para ajustar os planeamentos anuais;
Estabelecer novos objectivos, prioridades e estratégias;
Melhorar o funcionamento da BE;
Melhorar o apoio ao processo de ensino – aprendizagem.
Organização estrutural e funcional.
"AVALIAR PARA MELHORAR"
4 DOMÍNIOS
“representam as áreas
essenciais para que a BE
cumpra, de forma efectiva, os
pressupostos e os objectivos
que suportam a sua acção
no processo educativo.” 1
“apontam para as áreas nucleares
em que se deverá processar o trabalho
da/com a BE e que têm sido
identificados como elementos
determinantes e com um impacto
positivo no ensino e na aprendizagem.” 1
1 Modelo de Auto-avaliação.
"AVALIAR PARA MELHORAR"
Domínios / Subdomínios
A- APOIO AO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR
B- LEITURA E LITERACIAS
C- PROJECTOS, PARCERIAS E ACTIVIDADES LIVRES E DE ABERTURA À COMUNIDADE
D- GESTÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
A.1. Articulação curricularda BE com asEstruturaspedagógicas e osdocentes
A.2.Desenvolvimento daliteracia dainformação
B.1. Trabalho da BE
ao serviço dapromoção da
leitura
B.2. Trabalhoarticulado da BE
comDepartamentos/docentes e com oexterior, no âmbito
daLeitura
B.3. Impacto dotrabalho da BE nasatitudes ecompetências dosalunos, no âmbito
daleitura e dasliteracias
C.1. Apoio aactividades livres,extracurriculares e deEnriquecimentoCurricular
C.2. Projectos eParcerias
D.1. Articulação daBE com aEscola/Agrupamento.Acesso e serviçosprestados pela BE
D.2. Condiçõeshumanas e materiaispara a prestação dosServiços
D.3. Gestão dacolecção
DOMÍNIO AVALIADO 2009/2010
DOMÍNIO B – LEITURA E LITERACIA
porque…
"AVALIAR PARA MELHORAR"
Dificuldades ao nível da leitura, escrita,
interpretação e análise de texto;
Hábitos de Leitura inexistentes ou pouco
consolidados.
Alunos apresentam:
Opção do Grupo de Trabalho Concelhio (RBA)
"AVALIAR PARA MELHORAR"
Os domínios serão avaliados em função dos seguintes critérios:
Indicadores : áreas essenciais de intervenção em cada domínio;
Factores críticos de sucesso: situações, ocorrências e acções que operacionalizam o respectivo indicador;
Recolha de evidências: instrumentos de recolha de evidências de suporte ao processo de avaliação (registos de observação, questionários, checklists, registos estatísticos, informação documental, registos de reuniões / contactos…)
Estratégia de melhoria: conjunto de acções promotores da qualidade da acção da BE em cada domínio.
"AVALIAR PARA MELHORAR"
Exemplo de avaliação de um subdomínio:
Níveis de desempenho
"AVALIAR PARA MELHORAR"
Etapas do processo de aplicação:
1ª Selecção do domínio a avaliar;
2ª Recolha de evidências (através de questionários, documentos, actas, registos…);
3ª Tratamento da informação recolhida: gestão e interpretação dos dados;
4ª Identificação do perfil de desempenho;
5ª Registo da auto-avaliação;
6ª Divulgação dos resultados;
7ª Elaboração e divulgação de um plano de melhoria.
"AVALIAR PARA MELHORAR"
Níveis de participação da escola.
“Espera-se que o processo de auto-avaliação mobilize toda a escola, melhorando
através da acção colectiva as possibilidades oferecidas pela BE.” 1
Para concretizar todo este processo de auto-avaliação, há necessidade de
envolvimento de diferentes tipos de actores e utilizadores:
1 Modelo de Auto-avaliação.
"AVALIAR PARA MELHORAR"
IMPACTO DA AUTO-AVALIAÇÃO DA BE
- Na BE:
- Identificação das práticas bem sucedidas;
- Identificação e melhoria dos pontos mais fracos;
- Afirmação e reconhecimento do papel da BE.
- Na Escola:
- (Re)conhecimento da trabalho da BE;
- Melhoria ao nível da articulação entre a comunidade educativa e BE;
- Melhoria ao nível das aprendizagens dos alunos.
"AVALIAR PARA MELHORAR"
MODOS DE COMUNICAÇÃO DOS RESULTADOS
- Elaboração de um Relatório de auto-avaliação;
- Divulgação do Relatório no Órgão de Gestão e Conselho Pedagógico;
- Integração do Relatório de auto-avaliação da BE no relatório anual de
actividades da escola.
"AVALIAR PARA MELHORAR"