awans zawodowy na nauczyciela kontraktowego
TRANSCRIPT
AWANS ZAWODOWY NA NAUCZYCIELA
KONTRAKTOWEGO
przygotowała: Barbara Turska-Paprzycka
SPIS TREŚCI
Akty prawne
Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego
Zakończenie stażu
Wniosek o postępowanie kwalifikacyjne
Niezbędna dokumentacja
Analiza formalna
Powołanie komisji
Rozmowa kwalifikacyjna
Rozstrzygnięcie – procedura oceniania
Twoja droga do sukcesu
Co przeszkadza w dobrej autoprezentacji
Co sprzyja dobrej autoprezentacji
ROZPORZĄDZENIE MENIS
Z DNIA 14 LISTOPADA 2007 R.
W SPRAWIE UZYSKIWANIA STOPNIA
AWANSU ZAWODOWEGO
PRZEZ NAUCZYCIELI
§ 6. 1. NAUCZYCIEL STAŻYSTA UBIEGAJĄCY SIĘ O AWANS NA
STOPIEŃ NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO W OKRESIE
ODBYWANIA STAŻU POWINIEN W SZCZEGÓLNOŚCI:
1) poznawać organizację, zadania i zasady funkcjonowania szkoły, w tym:
a) przepisy związane z funkcjonowaniem szkoły,
b) sposób prowadzenia dokumentacji obowiązującej w szkole,
c) przepisy dotyczące zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunków
nauki
i pracy;
2) uczestniczyć jako obserwator w zajęciach prowadzonych przez opiekuna stażu
lub innych nauczycieli, w wymiarze co najmniej jednej godziny zajęć w miesiącu,
oraz omawiać z prowadzącym obserwowane zajęcia;
3) prowadzić zajęcia z uczniami, w obecności opiekuna stażu lub dyrektora szkoły,
w wymiarze co najmniej jednej godziny zajęć
w miesiącu, oraz omawiać je z osobą, w obecności której zajęcia zostały
przeprowadzone;
4) uczestniczyć w wewnątrzszkolnych formach doskonalenia zawodowego
nauczycieli.
§ 6.2. WYMAGANIA NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA
STOPNIA NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO OBEJMUJĄ:
1) znajomość organizacji, zadań i zasad funkcjonowania szkoły, w
której nauczyciel odbywał staż;
2) umiejętność prowadzenia zajęć w sposób zapewniający właściwą
realizację statutowych zadań szkoły, w której nauczyciel odbywał
staż;
3) znajomość środowiska uczniów, ich problemów oraz umiejętność
współpracy ze środowiskiem uczniów;
4)umiejętność omawiania prowadzonych i obserwowanych zajęć.
§ 6 UST. 2. PKT 1 – ZNAJOMOŚĆ ORGANIZACJI I ZASAD FUNKCJONOWANIA
SZKOŁY, W KTÓREJ NAUCZYCIEL ODBYWAŁ STAŻ
Oceniana jest znajomość dokumentów obowiązujących w szkole, prawidłowość wypełniania dokumentacji ucznia i nauczyciela oraz zastosowanie obowiązujących zasad funkcjonowania szkoły. Poznanie statutu szkoły.
Poznanie innych dokumentów szkoły – program szkoły, plan rozwoju szkoły, program wychowawczy szkoły, WSO, wizji, misji szkoły (placówki) umiejętność ich wykorzystywania w planowaniu swojej pracy.
Poznanie hierarchii władz oświatowych, samorządowych.
Poznanie pracowników szkoły.
Poznanie sposobów prowadzenia dokumentacji szkolnej i własnej (roczny plan pracy, miesięczny plan pracy, dziennik zajęć, karty uczniów, arkusze ocen, arkusze obserwacji).
Rozmowy z opiekunem stażu, liderami, dyrektorem.
Poznanie pracy zespołu wychowawczego.
Poznanie pracy komisji przedmiotowych.
Poznanie pracy rady rodziców, uczestniczenie w jej posiedzeniach.
Poznanie aktów prawnych regulujących pracę szkoły (Ustawa o Systemie Oświaty; Karta Nauczyciela oraz rozporządzenia).
Udział w kursie BHP.
Rozmowy z opiekunem stażu, liderami, dyrektorem.
§ 6 UST. 2 PKT 2 - UMIEJĘTNOŚĆ PROWADZENIA ZAJĘĆ W SPOSÓB
ZAPEWNIAJĄCY WŁAŚCIWĄ REALIZACJĘ STATUTOWYCH ZADAŃ SZKOŁY,
W KTÓREJ NAUCZYCIEL ODBYWAŁ STAŻ
Pozytywna ocena hospitowanych zajęć. Oceniane jest opracowanie narzędzi pomiaru, przeprowadzenie analizy wyników osiągnięć wiedzy uczniów oraz stosowanie różnych technik aktywizujących uczniów. Inspirowanie uczniów do brania udziału w różnorodnych konkursach.
W ocenie zwraca się również uwagę na to, czy uczniowie uzyskiwali wyniki zgodne ze swoimi możliwościami, jak też czy został opracowany plan pracy z uczniami słabymi.
Zwraca się uwagę na to, czy środki dydaktyczne były adekwatne do prowadzonych zajęć i czy nauczyciel przedstawił dokumentację przygotowywania się do zajęć. Aktywne uczestniczenie w pracach rady pedagogicznej (przygotowanie i wygłoszenie referatu, pisanie
protokołu, przygotowanie zestawień zbiorczych i zaprezentowanie, przygotowanie sprawozdania i przedstawienie).
Udział w konferencjach.
Udział w posiedzeniach zespołu przedmiotowego (prezentowanie opracowanych samodzielnie narzędzi pomiaru dydaktycznego).
Obserwowanie lekcji koleżeńskich z pokrewnego bloku przedmiotów.
Prowadzenie lekcji koleżeńskich.
Prezentowanie przedmiotowego system oceniania na zespole przedmiotowym.
Prezentowanie opracowanych narzędzi pomiaru dydaktycznego.
Wygłoszenie referatu na posiedzeniu rady pedagogicznej.
§ 6 UST. 2 PKT 3 - ZNAJOMOŚĆ ŚRODOWISKA UCZNIÓW, ICH PROBLEMÓW
ORAZ UMIEJĘTNOŚĆ WSPÓŁPRACY ZE ŚRODOWISKIEM UCZNIÓW
Ważna jest ocena umiejętności gromadzenia informacji i dokonywania analizy środowiska uczniów, jak też opracowywanie planu pracy klasy z uwzględnieniem potrzeb i oczekiwań uczniów, jak też rodziców, jednocześnie zgodnego z programem wychowawczym szkoły.
Istotną umiejętnością, jaką nauczyciel powinien nabyć podczas stażu, jest umiejętność prowadzenia spotkań z rodzicami. Swoją opinię wyraża także pedagog, oceniając kontakty nauczyciela z uczniami i rodzicami.
Ocenie podlega również współpraca ze środowiskiem lokalnym i w razie potrzeby podejmowanie działań zmierzających do rozwiązywania problemów środowiskowych uczniów. Nawiązanie współpracy z rodzicami (opiekunami uczniów) – pedagogizacja rodziców
(referaty, prelekcje); rozmowy indywidualne; lekcje pokazowe (otwarte).
Poznanie sytuacji rodzinnej uczniów (wywiady środowiskowe, ankiety, kwestionariusze).
Zapoznanie się z sytuacją szkolną uczniów (analiza dokumentów, opinie, orzeczenia, współpraca z PPP, etc.).
Poznanie potrzeb uczniów (obserwacja, ankieta, rozmowa, współpraca z pedagogiem szkolnym).
Udzielanie informacji o możliwościach rozwijania uzdolnień, zainteresowań.
Poznanie problemów uczniów i poszukiwanie dróg ich rozwiązania (rozmowy indywidualne z uczniami i rodzicami, obserwacja uczniów, dyżur nauczyciela po lekcji).
§ 6 UST. 2 PKT 4 - UMIEJĘTNOŚĆ OMAWIANIA WŁASNYCH LUB
OBSERWOWANYCH ZAJĘĆ
Nauczyciel po skończonych zajęciach prowadzonych przez innego nauczyciela musi umieć ustalić cel zajęć, przygotować narzędzia do opisu spostrzeżeń, przeprowadzić obserwację zajęć, sporządzając z nich notatki, które będą służyły do przygotowania wniosków, wreszcie musi umieć przekazać zebrane informacje.
Jednocześnie musi umieć omówić własne zajęcia.
Omawiając zajęcia zwracamy uwagę na: temat i cele lekcji i ich realizacja, metody i formy pracy, środki dydaktyczne, aktywność uczniów, indywidualizacja na zajęciach, dyscyplina na lekcji, postawa nauczyciela, konspekt lekcji, arkusz obserwacji.
SPRAWOZDANIE…- PRZYKŁAD SPROWADZANIA
OPISOWEGO
W planie rozwoju zawodowego wyznaczyłam sobie prowadzenie zajęć wychowawczych promujących asertywność. Zgodnie z planem napisałam 10 scenariuszy w oparciu o materiały z kursu Być wychowawcą, który ukończyłam w październiku w LSCDN w Lublinie. Zajęcia realizowałam w klasie Va w listopadzie i w grudniu na godzinach wychowawczych. Ogółem przeprowadziłam 10 godzin, wykorzystując metody warsztatowe.
Zajęcia uważam za udane i przydatne. Postawy asertywne wspierają uczniów w codziennych sytuacjach i problemach szkolnych. Moje przekonania potwierdzają wyniki ankiet przeprowadzonych wśród uczniów. Piątoklasiści wskazują dużą przydatność takiej tematyki i twierdzą, że asertywność pomaga im w życiu codziennym.
Wniosek: Przypominać i poszerzać zagadnienia w kolejnych latach
SPRAWOZDANIE… - PRZYKŁAD SPRAWOZDANIA
TABELARYCZNEGO
Wymaganie z
rozporządzeniaZadanie
Poziom/sposób
realizacji
Ocena
efektywności
§ 6. ust. 2 pkt. 2
Umiejętności
prowadzenia
zajęć w sposób
zapewniający
właściwą
realizację
statutowych
zadań szkoły,
w której
nauczyciel
odbywał staż
Realizacja w klasie
Va zajęć
wychowawczych:
Postawy asertywności
Zgodnie z planem
napisałam 10
scenariuszy w
oparciu o materiały z
kursu Być
wychowawcą, który
ukończyłam w
październiku w
LSCDN w Lublinie.
Zajęcia realizowałam
w klasie Va w
listopadzie i w
grudniu na godzinach
wychowawczych.
Ogółem
przeprowadziłam 10
godzin, wykorzystując
metody warsztatowe.
Zajęcia uważam za
udane i przydatne.
Postawy asertywne
wspierają uczniów w
codziennych sytuacjach i
problemach szkolnych.
Moje przekonania
potwierdzają wyniki
ankiet
przeprowadzonych
wśród uczniów.
Piątoklasiści wskazują
dużą przydatność takiej
tematyki i twierdzą, że
asertywność pomaga im
w życiu codziennym.
Przypominać i poszerzać
zagadnienia w kolejnych
latach
PAMIĘTAJ!!!
Opisz lub przedstaw w formie tabelarycznej
zadania podjęte w okresie stażu poza
planem rozwoju zawodowego
Lp. ZadaniePoziom/sposób
realizacji
Ocena
efektywności
ZAKOŃCZENIE STAŻU
Po zakończeniu stażu nauczyciel w ciągu 30 dni powinien złożyćdyrektorowi szkoły sprawozdanie z realizacji planu rozwojuzawodowego (od dnia 31 maja do 30 czerwca)
Opiekun stażu ma 14 dni na przedstawienie dyrektorowi projektu ocenydorobku zawodowego po zakończeniu stażu przez nauczyciela
Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego dyrektor oceniapo zasięgnięciu opinii opiekuna stażu oraz rady rodziców. Ma na to 21dni od dnia złożenia przez nauczyciela sprawozdania za okres stażu.
W ciągu 14 dni od dnia otrzymania zawiadomienia o dokonywanejocenie dorobku zawodowego, rada rodziców powinna przedstawićswoją opinię. Jednak gdy tego nie zrobi w wyznaczonym termonie, niewstrzymuje to procesu oceny.
Ocena dokonywana jest na piśmie i zawiera uzasadnienie, a takżeinformację o możliwości wniesienia odwołania (KN art. 9c ust. 8).
WNIOSEK O POSTĘPOWANIE KWALIFIKACYJNE
Po otrzymaniu pozytywnej oceny dorobku
zawodowego od dyrektora należy złożyć
wniosek o postępowanie kwalifikacyjne w
sesji letniej lub zimowej (do 30 czerwca lub
31 października)
NIEZBĘDNA DOKUMENTACJA § 9.
1. Dokumentacja załączona do wniosku o podjęcie postępowania kwalifikacyjnego lub
egzaminacyjnego, z zastrzeżeniem ust. 2, obejmuje:
1) dokumenty potwierdzające posiadane kwalifikacje zawodowe,
2) zaświadczenie dyrektora szkoły zawierające informacje o:
a) wymiarze zatrudnienia nauczyciela oraz nauczanym przez niego przedmiocie lub rodzaju
prowadzonych zajęć w dniu wydania zaświadczenia oraz w okresie odbywania stażu; w przypadku
nauczyciela, który
w okresie odbywania stażu zmienił miejsce zatrudnienia, oraz nauczyciela zatrudnionego w kilku
szkołach, w każdej w wymiarze niższym niż połowa obowiązkowego wymiaru zajęć, łącznie w
wymiarze co najmniej połowy obowiązkowego wymiaru zajęć, należy załączyć zaświadczenia ze
wszystkich szkół, w których nauczyciel był zatrudniony w okresie stażu,
b) dacie zatwierdzenia planu rozwoju zawodowego nauczyciela,
c) dacie złożenia przez nauczyciela sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego,
d) uzyskanej przez nauczyciela ocenie dorobku zawodowego za okres stażu oraz dacie jej
dokonania,
a w przypadku nauczyciela, który w okresie odbywania stażu zmienił miejsce zatrudnienia - także o
ocenie dorobku zawodowego za okres stażu odbytego w poprzednim miejscu zatrudnienia;
ANALIZA FORMALNA
§ 11.
1. Dyrektor szkoły lub właściwy organ nadający stopień awansu zawodowego przeprowadza analizę formalną wniosku o
podjęcie odpowiednio postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego
i dokumentacji, o której mowa w § 9.
2. Jeżeli wniosek o podjęcie odpowiednio postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego lub dokumentacja, o której
mowa w § 9, nie spełniają wymagań formalnych, dyrektor szkoły lub właściwy organ nadający stopień awansu zawodowego
wskazuje szczegółowo stwierdzone braki i wzywa nauczyciela do ich usunięcia w terminie 14 dni wraz z pouczeniem, że
nieusunięcie tych braków
w terminie spowoduje pozostawienie wniosku bez rozpoznania.
3. Dyrektor szkoły lub właściwy organ nadający stopień awansu zawodowego powiadamia nauczyciela, który złożył wniosek
o podjęcie odpowiednio postępowania kwalifikacyjnego lub egzaminacyjnego,
o terminie i miejscu przeprowadzenia odpowiednio rozmowy kwalifikacyjnej, egzaminu lub rozmowy,
o której mowa w § 12 ust. 3, na co najmniej 14 dni przed datą posiedzenia komisji.
POWOŁANIE KOMISJI
Dyrektor szkoły powołuje komisję kwalifikacyjną, w skład której wchodzą: dyrektor (wicedyrektor) - przewodniczący
przewodniczący zespołu przedmiotowego (wychowawczego), w przypadku, gdy taki zespół nie został powołany - nauczyciel mianowany lub dyplomowany pracujący w danej szkole
opiekun stażu
na wniosek nauczyciela skład komisji może zostać uzupełniony o przedstawiciela wskazanego związku zawodowego. Przedstawiciela tego wskazuje właściwy organ statutowy związku
na wniosek nauczyciela skład komisji może zostać uzupełniony o przedstawiciela wskazanego związku zawodowego. Przedstawiciela tego wskazuje właściwy organ statutowy związku
ROZMOWA KWALIFIKACYJNA-EGZAMIN
§ 12.
1. Komisja kwalifikacyjna przeprowadza
rozmowę kwalifikacyjną, podczas której
nauczyciel stażysta ubiegający się o awans na
stopień nauczyciela kontraktowego:
1) przedstawia sprawozdanie z realizacji planu
rozwoju zawodowego;
2) odpowiada na pytania członków komisji dotyczące
wymagań określonych w § 6 ust. 2.
ROZSTRZYGNIĘCIE – PROCEDURA OCENIANIA
§ 13.
1. Komisja kwalifikacyjna i komisja egzaminacyjna podejmują rozstrzygnięcia w
obecności co najmniej 2/3 składu swoich członków.
2. Każdy z członków komisji ocenia spełnianie przez nauczyciela wymagań
niezbędnych do uzyskania stopnia awansu zawodowego, w punktach według skali od
0 do 10.
3. Na podstawie liczby punktów przyznanych przez poszczególnych członków komisji
oblicza się średnią arytmetyczną punktów, z tym że jeżeli liczba członków komisji jest
większa niż 3, odrzuca się jedną najwyższą i jedną najniższą ocenę punktową.
4. Nauczyciel uzyskał odpowiednio akceptację komisji kwalifikacyjnej lub zdał egzamin
przed komisją egzaminacyjną, jeżeli obliczona średnia arytmetyczna punktów wynosi
co najmniej 7.
TWOJA DROGA DO SUKCESU
Struktura wypowiedzi:
jasna, przejrzysta, konkretna
przyciągająca uwagę
bez zbędnych szczegółów, ale z przykadami
TWOJA DROGA DO SUKCESU
Stosuj: opisuj swoje mocne strony
przedstaw siebie w korzystnym świetle
nie narzekaj, nie krytykuj
pokaż, jak sobie poradziłeś w trudnej sytuacji
dokonuj atrybucji sytuacji-jak sytuacja przyczyniła się do porażki
dokonuj atrybucji dyspozycyjnych-jakie cechy własne wpłynęły na osiągnięcie celu
prezentuj zachowania świadczące o postawach, które mogą spotkać się z przychylnym przyjęciem
pokaż związki ze znanymi i szanowanymi osobami
TWOJA DROGA DO SUKCESU
Pamiętaj, że ważne są:
życzliwe gesty i komunikacja pozawerbalna
komunikacja werbalna, ton głosu
elegancki strój
umiejętność opanowania stresu, myślenia
logicznego w trudnej sytuacji
CO PRZESZKADZA W DOBREJ WYPOWIEDZI
Brak problemu ogniskowego, jasnego celu
Przedstawianie powszechnie znanych treści
Powtarzanie
Monotonia, wolne tempo
Zmęczenie słuchaczy
Brak zaangażowania osoby mówiącej
ODPOWIADAJ…
konkretnie na zadane pytanie
rzeczowo, cały czas pamiętając o zadanym pytaniu
płynnie (na ile pozwala odpowiedź nieprzygotowana wcześniej)
nie za długo (można zapytać, czy coś należy dodać, czy udzielona wypowiedź jest wystarczająca)
jeśli nie zrozumiałeś pytania, poproś o powtórzenie lub upewnij się, że dobrze zrozumiałeś
nie rezygnuj z odpowiedzi, może pytający naprowadzi cię na odpowiedź, jeśli zaczniesz niezgodnie z tematem
nie wysilaj się na teoretyczne rozważania, wymagania skupione są raczej wokół umiejętności, więc posiłkuj się doświadczeniem
ŻYCZĘ POWODZENIA