az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · az...
TRANSCRIPT
![Page 1: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/1.jpg)
Az egyéni fejlesztési
tervek egymásra
épülése
![Page 2: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/2.jpg)
Iskolatípusok szerinti fő irányok a fejlesztési
tervekben
Alsó szakasz Felső szakasz Középiskola
A koordinációs képességek és a kultúrtechnikák
területei kerülnek előtérbe
Az önkiszolgálás és a pszichés funkciók területei kerülnek
előtérbe
A szociális és munkavégző
képességterületek kerülnek előtérbe
Valamennyi a beilleszkedést célozza, de különböző szinteken!
![Page 3: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/3.jpg)
Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális
perspektíváért
Az óvoda-iskola átmenet fő fejlesztési irányai – az információ értő befogadásáért
Az általános iskolai fejlesztés – a tanulás tanulásáért
Késői tanulás – legalább egyetlen sikeres útért
A fejlesztési terv és a tanulói portfólió – az egyéni célért
![Page 4: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/4.jpg)
I. Megismerés
= reális perspektíva
![Page 5: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/5.jpg)
KOGNITÍV
TANTÁRGYI TUDÁS
SZOCIOKULTURÁLIS
HÁTTÉR
FIZIOLÓGIAI ADOTTSÁGOK
SZOCIÁLIS
SZEMÉLYES
KOMPETENCIÁK
Egyéni fejlesztési terv
ÉRVÉNYESÜLÉS,
ÉRTÉKTEREMTÉS
![Page 6: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/6.jpg)
A megismerési időszak
4-6 hét
A gyermek állapotának feltérképezése
Komplex pedagógiai diagnózis
Érzelmi kötődés, figyelem, emberi
közeledés!
![Page 7: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/7.jpg)
Diagnózistól visszacsatolásig
1.Komplex diagnózis
----------------------------------------------
2.Fő fejlesztési irányok (mi lesz a fontos?)
3.A fejlesztés kiemelt területei
4.A területek lebontása feladatokra
5.Ütemezés
6.Munkamegosztás a fejlesztésben
7.A megvalósítás színterei
----------------------------------------------
8.Visszacsatolás, módosított tervezés
![Page 8: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/8.jpg)
Szakértői
vélemény
fő megállapításai
Kiemelt
fejlesztési
területek
Feladattípusok Színterek (tantárgyak,
foglalkozások,
szakkörök,
szülők bevonása,
más intézmények
bevonása)
Együttműködő
szakemberek
és
felelősségi
körük
A fejlesztési ciklus végén visszacsatolás a kiinduló állapothoz,
a fejlődés értékelése és a további fejlesztési területek meghatározása
![Page 9: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/9.jpg)
Értékelés, szemlélet
Pozitív változásnak ítélem, ha a gyermek
hozzáállása, motiváltsága, feladattudata,
kitartása erősödik,
ha interakciói, kommunikációja és önértékelése
fejlődik,
tehát a személyisége
kiegyensúlyozottabbá válik.
![Page 10: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/10.jpg)
Az elvárások és követelményszint arányai
ÉP FEJLŐDÉSMENET
Tanulási nehézség
DYS
Tanulásban akadályozott
![Page 11: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/11.jpg)
Speciális egyéni
haladási út
Szociális képességek fejlesztése
(minden foglalkozáson)
Érzelmi stabilitás megteremtése
(kiscsoportban, segítő és/vagy szakember)
Munkavégzéshez szükséges képességek fejlesztése
(minden foglalkozáson)
Tehetséggondozás
(foglalkozások keretében, szaktanár)
![Page 12: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/12.jpg)
II. Alapozó pszichés
funkciók fejlesztése
= az információk értő befogadása
![Page 13: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/13.jpg)
Fejlesztés és hatás
formadifferenciálás betűk megkülönböztetése
rész-egész betűelemek és betű
szótagok és szó
vizuális helyzet és Gestalt - látás betű egysége, helyzete
hangok, zajok differenciálása,
kihallása
fonémák megkülönböztetése,
felismerése a szóban
auditív zártság felismerése szavak határának érzékelése
hangok, zajok, zenék időtartama hangok megkülönböztetése hallás
után
![Page 14: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/14.jpg)
I.MIÉRT OLVASUNK? Motivációs bázis kialakítása az információszerzés, a későbbi olvasási tevékenység iránt… hogy célja legyen!
II.MIT OLVASUNK? Szókincs, mentális készlet kialakítása…hogy érthető legyen!
III.HOGYAN OLVASUNK?
- Egyenletes szemmozgási beidegződés kialakítása…hogy vizuális technikája legyen!
- Hallási differenciálás képességének kialakítása…hogy auditív technikája legyen!
- Tudatos artikuláció, helyes ejtés és beszédritmus kialakítása…hogy verbális technikája legyen!
- Verbális, vizuális és auditív emlékezet fejlesztése…hogy felidézési technikája legyen!
- Asszociatív gondolkodás fejlesztése…hogy dekódolási technikája legyen!
![Page 15: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/15.jpg)
Az olvasás alapköve
- a különböző csatornákon keresztül
megerősített képzet
MUTATOM
-kézjel-
KIMONDOM
-fonéma-
LÁTOM
-betű-
HALLOM
-hang-
értelmezés
EMLÉK-
NYOM
ÉRZÉK-
SZERVI
IDEG-RENDSZERI
![Page 16: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/16.jpg)
III. Iskolai fejlesztés
= a tanulás tanulása
![Page 17: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/17.jpg)
Komplex
diagnózis
Ütemezés
Visszacsatolás
a célhoz képest
Jelen állapot
pontos
feltérképezése
Egyénre szabott
cél Egyéni fejlesztési terv
![Page 18: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/18.jpg)
A tanulási folyamat kritikus pontjainak
segítése:
a) biztos képzetek kialakítása kis lépésekre
bontva, szemléletesen:
betű, szám, művelet, szabály, algoritmus,
ismeretelemek összefüggései
b) kondicionálás:
leülepedési IDŐ!
![Page 19: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/19.jpg)
Az olvasás fő típusai és jellemzőik
Olvasási technika
elsajátítása
Összeolvasás szótípusonként
Ismeretszerző olvasás
Tanulás, bevésés sémák alapján
Funkcionális olvasás Mindennapi eligazodáshoz
szükséges információk kiszűrése
Áttekintő olvasás Globális kép alkotása, pl.
tájékozódás a tartalomjegyzékből
Korrektúraolvasás Lassú, módszeres szemmozgás,
önellenőrzési céllal (saját írás)
Szórakozási célú olvasás Élmény, más szituáció átélése,
lehet pontatlan is
![Page 20: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/20.jpg)
Olvasási technikák Áttekintés
Átfutás
Részletes olvasás
Kereső olvasás
A szövegértés szintjei szerint:
1. Szó szerinti
2. Értelmező
3. Bíráló
4. Alkotó
![Page 21: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/21.jpg)
Emlékezeti elemek
megerősítése
-egy adott témához tartozó
ismeretelemek összekapcsolása
rajzban
-összefüggések megjelenítése
ábrázolással
-sorrendiség, ok-okozat,
gondolkodási és felidézési irány
szemléltetése nyilakkal
-szöveg kiemelési technikák
alkalmazása (betűnagyság,
vastagítás, színezés, aláhúzás,
szöveg tagolása, felsorolási jelek)
-kulcsszavak gyűjtése
-vázlatírás megtanítása, egyéni
jegyzetelési technika kialakítása
![Page 22: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/22.jpg)
Tanulói aktivitás erősítése -a problémák, összefüggések
felfedeztetése a tanulóval
-projektpedagógia, önálló
tanulói munkák: egy-egy
ismeretkör több szempontú,
egyéni feldolgozása
-gyűjtő és kutatómunka
ösztönzése
![Page 23: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/23.jpg)
Rövid, átlátható szövegek
feldolgozása
-aktuális feladatok
lejegyzése külön-külön
cédulákra
- hosszú szöveg részekre
bontása
- tananyag egységekre
bontása
![Page 24: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/24.jpg)
Kompenzáló technikák
használata
- írógép, számítógép
használata
- tíz ujjas gépelés
megtanítása
- helyesírási ellenőrző
program alkalmazása
- sorvezető, vonalzó,
papírlap a sorok
elkülönítésére, a szem
vezetésére
![Page 25: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/25.jpg)
IV. Késői tanulás
= maradjon legalább egy út…
![Page 26: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/26.jpg)
A tudás újraértelmeződése…
Az építőkövek hangsúlya
A szervezettség, az alkalmazhatóság hangsúlya
Érvényesülés az életben (Báthory Zoltán)
![Page 27: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/27.jpg)
Én
(személyes
kompetenciák)
Kapcsolatom a
világgal
(szociális
kompetenciák)
Dolgom a
világban
(feladattal kapcsolatos
kompetenciák)
-önállóság
-önszabályozás
-motiváció
-megbízhatóság
-én-tudatosság
-lelkiismeret
-önérvényesítés
-együttműködés
-alkalmazkodás
-szerepvállalás
-kommunikáció
-segítségnyújtás
-társas kapcsolatok
építése, fenntartása
-empátia
-feladatvállalás
-feladattartás
-pontosság
-erőfeszítés képessége
-kitartás
-szabálykövetés
-önértékelés
A tanuló erősségei, jó tulajdonságai
![Page 28: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/28.jpg)
elismernek
kifejezem önmagam, értéket alkotok
biztonságban vagyok,
tartozom a világhoz
jól érzem magam
elfogadnak
alkotás
képesség
jártasság, készség
cél
motiválás
![Page 29: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/29.jpg)
A
tanulási motiváció fenntartását
segítő tényezők
Alkalmazkodás Segítségadás
a tanuló
tudásához
képességeihez
tanulási lehetőségeihez
egyéni haladási üteméhez
elméleti és gyakorlati
tanulásához
Zachár László Dr.Sz.Molnár Anna
Kálmán Anikó
![Page 30: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/30.jpg)
Differenciálási formák alapesetei osztálykeretben –
integrált tanulásszervezés esetén:
Teljesen más feladatot kap - képességprofil szerint
(eltérő tananyag-tartalom feldolgozásakor)
Több időt kap ugyanarra a feladatra- munkatempó szerint
(egyszerű, reprodukciót igénylő feladat esetében)
Több segítséget, példát, inspirálást kap ugyanahhoz a feladathoz - motiváció szerint
(érzelmi kötődést erősítő feladatadás, egyéni motivációs bázis mozgósítása)
Ugyanazt a feladattípust alkalmazzuk a gyermekhez közel álló téma keretében - érdeklődési kör szerint
(számára vonzó, kiegészítő szemléltetés alkalmazása, illetve több érzékszervi csatorna bekapcsolása új tartalmak megismerésekor)
Ugyanabban a témakörben kap feladatot, de a megismerési szint alacsonyabb fokán várom el a megoldást – az elsajátítás absztrakciós szintje szerint
![Page 31: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/31.jpg)
A differenciálás alapkérdése az elvárás…
• felismerés
• megnevezés
• reprodukció
• önálló
alkalmazás
• alkotó
alkalmazás
Azonos ismeretanyagon
belül melyik szintet várom el az
adott tanulótól?
![Page 32: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/32.jpg)
V. A tanulói portfólió
= az egyéni cél megtalálása
![Page 33: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/33.jpg)
A portfólió a tanuló munkáiból összeállított célirányos gyűjtemény,
amely bemutatja készítőjének erőfeszítéseit, fejlődését és eredményeit egy vagy több területen.
A tanulónak részt kell vennie a tartalom összeállításában
A gyűjteményeknek tartalmazniuk kell a dokumentumok kiválogatására szolgáló szempontrendszert, az értékelési szempontokat és a tanulók önreflexióit.
![Page 34: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/34.jpg)
Az a fontos, ami használható az életünkben.
De csak akkor válik fontossá, ha az értékelés is erre irányul!
--------------------------------------------------------------
Az értékelés során tudatosult sikerek és a kudarcok befolyásolják a tanuló motivációit, viszonyát az iskolához, a tantárgyakhoz, a pedagógushoz, hozzájárulnak a tanulási szokások rögzüléséhez vagy változásához,
hosszabb távon hatnak a pályaválasztásra és a beilleszkedésre is.
![Page 35: Az egyéni fejlesztési tervek egymásra épülésemeixner-egymi.ucoz.hu/dgaborne.pdf · Az előadás vázlata A tanuló megismerésének szintjei – a reális perspektíváért](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040206/5dd0dba1d6be591ccb630aa0/html5/thumbnails/35.jpg)
" Ha valakit olyannak látsz,
amilyen éppen most,
ezzel visszatartod őt fejlődésében.
De ha olyannak látod,
amilyenné lehetne,
ezzel előre segíted őt életútján. "
(Goethe)