azaroa 2010 ikastolako berriak

San Benito Ikastola 1 Ikastolako Berriak

SUEDIAKO IKASLEAK SAN BENITON

BBBB atxilergoko ikasleen elkartrukea-ren bigarren zatia osatu dute Suediako Örebro hi-riko eta gure ikastolako ikasleek. Suediarren Laz-kaon igaro zuten astea, Goierri eta Euskal Herria ezagutuz, ikastolan ere praktikak egin zituzten. Gure ikasleak martxoan izan ziren bertan.

www.sanbenitoikastola.net

San Benito Ikastola

IIIIKASTOLAKOKASTOLAKOKASTOLAKOKASTOLAKO BBBBERRIAKERRIAKERRIAKERRIAK

Ale honetan Ale honetan Ale honetan Ale honetan

zer?zer?zer?zer?

1-4. orrialdeak:

Suediar ikasleak gurean

5. orrialdea:

Guraso Ordezkaritza

6-7. orrialdeak:

Agenda 21

8. orrialdea:

LH-koen irteera

9. orrialdea:

HE eta HH-koen berri

10. orrialdea:

ZIENTZIA LIVE!

11. orrialdea:

Merkatu Txikia

12. orrialdea:

ABENDUAREN 3a:

EUSKARAREN EGUNA

2010 AZAROA


ÖREBROko ikasleak Lazkaon

Europako kultura aniztasuna zuzenean bizitzea eta ingelesa helburu

E lkartruke honen bi-dez, San Benito Ikastolako ikasleei beste bizimodu eta kultura bat ezagu-tzeko bidea ematen zaie, hango ikas-leekin eta familiekin harreman zuze-nean biziz; horrez gain, komunikazio hizkuntza ingelesa izan denez, urtee-tan ikasi dutena praktikan jartzeko eta motibazioa indartzeko aukera parega-bea eskaintzen du. Bestalde, bi ikaste-txeetako ikasleek zientziaren ingu-ruko proiektu batean lan egin behar izatean, ikasleek nahitaez elkarlanean jardun behar izan dute. 2008-2009 ikasturtean eman zitzaien hasiera San Benito Ikastolan era honetako elkar-trukeei, eta aurrera begira ere bide beretik jarraitzeko asmoa dute: ikas-leek etorkizunean Europako espa-rruan mugitu beharko dute, eta horre-

lako bizipenek beren ikuspegia irekitzen lagunduko diete.

UUUU rriaren bukaeran Suediako Örebro hiriko batxilergoko ikasleak Lazkaon izan dira, San Benito Ikastolako ikasleen etxeetan eta Ikastolan, hemengo ikasleen bizimodu bera eginez. Egunean zehar Ikastolan zientziaren inguruko esperimentuak eta praktikak egin dituzte, eta Goierriko edo Euskal Herriko bazterrak eta kultura (hiriak, herriak, ohitura, kirolak, janariak, ezaugarriak) ezagutzeko aukera izan dute, txangoen eta hainbat ekitaldiren bidez.

Egonaldia elkarrekin Ikastolan gosalduz hasi zuten, eta zientziako esperimentuez gain, Goierrin ze-

har ibilbide bat egin dute, Donostia eta Bilbo ezagutu dituzte, hemengo herri kiroletan aritu dira, eta agur modura sagardotegi batean afaria egin dute. Aitortzen dute ingurunea asko gustatu zaiela, ez zutela hain ber-dea izatea espero, eta bereziki, Lazkaon egin zaien harrera beroa eskertzen dute: etxean bezala sentitu direla diote. Bi herrialdeen arteko desberdintasunak ere aipatu di-tuzte. Desberdintasun handietako bat herrietan eta etxeetan dago: hango herrien itxura desberdina da, etxe txikiagoekin; eta hemen kalean askoz bizitza handiagoa omen dago. Ordutegiak eta otorduak egi-teko era desberdina da. Janaria, berriz, asko gustatu zaie, baina asko jaten omen dugu. Gainerakoan, ikas-tetxeetan ikasten dituzten ikasgaiak, ikasleek entzuten duten musika edo telebistan ikusten dituzten progra-

mak, asko eta asko oso antzerakoak dira.


SUEDIARREKIN SOLASEAN

I kastolarekin egindako elkartrukean 22 ikasle sue-diarrek parte hartu dute.

Gehiengoarentzat ez

da hau izan atzerrian izan-dako lehen esperientzia. Ur-teak daramatzate Europan zehar bidaiatzen, baina Eus-kal Herria ez zuten ezagu-tzen. Aldiz, gure ikasleen-tzat elkartrukea zerbait be-rria izan da, atzerrian egin-dako egonaldiak asko era-kutsi die eta ingelesa prakti-kan jartzeko lagungarri izan zaie.

Bi herrialdeen ar-

teko aldeak argiak dira, baina Goierri eta Euskal Herriaz hitz egin digutenean azpimarratu dituztenak pai-saia menditsua eta berdea, eta espero zutena baino klima hotzagoa izan dira. Honakoak ere aipatu di-tuzte:

S an Benito Ikastolako ikasleak aurretik Suedian izanak ziren, eta balorazio oso positiboa egin zuten, bai ikasleek bai hara joan ziren irakas-leek. Kontuan izan behar da 17 urteko gazte baten-tzat aldaketa eta esfortzu handia dela ezagutzen ez duen atzerriko familia batean bizitzea, komunika-ziorako ingelesa bakarrik erabiliz. Urduritasunak eta kezkak izan ziren, baina suediarrek oso harrera beroa egin zieten, eta pozarren itzuli ziren: harre-manetan ondo moldatu ziren, ingelesez uste baino hobeto ikusi zuten beren burua, eta horrez gain oso ondo pasa zuten. Suediako egonaldiko programa ere hemengoaren oso antzerakoa izan zen: familietan lo egin eta gosaldu, eskolara joan, zientziaren ingu-ruko proiektu bat garatu, bi kulturak hobeto ezagutzeko jarduerak egin, eta Stockholm bisitatu, suediarrek egin ohi dituzten aisiarako jarduerak egin (eskia, Suediako kirolak...).Bizitza guztian gogoratuko duten es-perientzia bizi izan zutela aipatzen dute.

Suediako ikastetxeari dagokionez, eraikuntzak eta baliabide teknikoak Euskal Herrikoak baino au-rreratuagoak aurkitu zituzten, eta Suediako ikasleak askoz isilagoak eta txukunagoak ikusi zituzten. Deiga-rria egin zitzaien hotza (elurra, erreka izoztuak...), eta neguan eguna hain motza izatea, eta aldiz, udan hain luzea izatea: horrek bizitzako alor guztietan du eragina.

Martxoan hemengo ikasleak Suedian egon ziren.


VICTORIA: “Zalantzarik gabe, hemengo jendea irekiagoa eta espresiboagoa da, une oro eroso sentitu arazten zaituzte beren artean. Janaria ere desberdina da, ogi eta arrautza asko jaten duzue.”

DANIEL: “Ogi asko jaten da, olioa erabiltzen da jakiak presta-tzeko… Jendeak tabernetan ere erre egiten du.”

BEATRICE: “Zaporeak aldatu egiten dira. Jendea kalean elkartzen da eta tabernak bilguneak dira. Su-edian berdura gehiago jaten dugula iruditzen zait. Arrautza eta ogia ia egunero jaten duzue.”

OLLE: “Ordutegiak ezberdinak dira. Guk ez dugu eguna hemen adina luza-tzen. Gure gosaria sendoagoa da, azu-kre, txokolate eta gozo gutxiagorekin.”

CARL: “Klasean burutu ditu-gun praktikak ondo egon dira, gure ikastetxean zientzietako klaseetan egiten ditugun prak-tiken antzekoak izan dira.”

KAJSA: “Hemen, norbait gela batetik atera-tzen denean, berdin dio tarte edo une labur baterako den, gelako argia itzaltzen du. Guk normalean piztuta uzten dugu. Bestetik, otor-duak plater ezberdinez osatuak daude, ber-dura eta haragia, esate baterako, guk guztia plater bakarrean sartzen dugu.”

IKASTOLAKO PRAKTIKAK

LOUSIE: “Gehien gustatu zitzaidana Kimikako praktikak izan ziren, interes-garriak izan zire-lako.”

CKLARA: “Aldeak ugariak dira, baina baditugu komunean hainbat gauza ere. Gure eskola dezente handiagoa da eta ira-kasle eta ikasleen arteko harremana hemen estuagoa da.”

ANNIKA: “Bi egu-netako praktikak izan ziren, eta egia esan, gure ikaste-txearen moduko lanketa izan zen.”

HEMENGO FAMILIAK

VICTORIA: “Ez dut denborarik izan fami-liako kide guztiak ondo ezagutzeko, horre-gatik beste noizbait etortzea gustatuko li-tzaidake. Asko lagundu didate eta asko go-goratuko naiz beraiekin.”

JAKOB: “Jendea oso atsegina da. Asko hitz egin didate herrialdeari buruz, ohi-turei eta janariari buruz. Gurasoek ez zekiten ingelesez baina moldatu gara. Jan eta lo primeran egin ditut.”

SUEN DAVID: “Ederki por-tatu dira, eta uneoro arduratu dira guztia ondo egon zedin. Asko eskertzen da hartzen zaituen familian hain ondo sentitzea.”

ANNA: “Hartu nauen familiari eskerrik asko, besterik gabe. Thank you!”


GURASO ORDEZKARITZA 2010-2011

G urasoen ordezkaritzak bi helburu nagusi ditu:

• Gurasoen parte hartzea bultzatu, bai ikastolako bizitzan, bai seme alaben heziketan. • Gurasoen arteko komunikazioa bultzatu. Kontuan izan behar dugu seme-alabak ez di-

tugula familiak bakarka hezten, baizik eta taldean hezten direla.

Urte batzuk badaramatzagu dinamika honetan eta zer hobetu badago ere, hobetzen eta sendotzen ari garen eta nahi dugun proiektua da.

Ikastolako Aginte organoetan betidanik egon dira gurasoak; lehen Ikastolaren Batzorde deitutakoan; orain, kooperatiba bihurtu ondoren, Artezkaritza Kontseiluan (16 kidetatik 11 gurasoen ordezkariak dira), Helegite batzordean, Zaintza Batzordean. Dena den, kontuan izan behar dugu 685 familia inguruk osatzen dugula Ikastola, eta gainontzeko gurasook ere agente aktiboago bihurtzeko aukera ematen da, beren seme-alaben hezkuntzan eta Ikastolako bizitzan partaide eginez; inor ordezkatu gabe eta bakoitzaren funtzioak zein diren garbi azalduz, baina guztion parte hartzeari dagokion garrantzia aitortuz.

Ordezkaritzaren lan esparrua ondoko atalak jasotzen ditu, laburbilduz:

1. Seme-alabak nola ikusten ditugun orokorrean, eta zer proposamen dauden, oroko-rrean, hobetzeko.

2. Gurasoak nola ikusten dugun geure burua seme-alaben heziketan, eta hobetzeko zer ikusten dugun.

3. Ikastolako bizitzan parte hartzea bultzatzea

Ikasturte honetan, denera, 65 ordezkari izan ziren.

Funtzionamenduari dagokionez, ordezkariak gelako gurasoekin biltzen dira eta gelarekin lotutako iradokizun edo ekarpen orokorrak aktan jasotzen dituzte. Zuzendaritzak aktako puntuak aztertzen ditu eta berriz biltzen da ordezkariekin ikastolaren erantzuna edo ikuspuntua azaltzeko.Denetara, ordezkarien eta gurasoen artean 3 bat bilera izango dira. Iaz aztertutako puntuetan denetarik egon zen : informazio edo ar-gibide eske, iradokizunak edo proposamenak,....

Maila Ordezakariak

HHO Maria Gomez, Olatz Estensoro

HH1 Ainhoa Naldaiz, Nerea Fernandez

HH2 M.Axun Gonzalez, Eva Escalera, Maitane Garmendia, Begoña Martinez, Iñaki Belamendia

HH3 Mikel Urreta, Sandra Plasencia, Urko Gorrotxategi, Olga Hernandez

HH4 Agurtzane Arakama, Iker Olano, Miren Perez

HH5 Elisabeth Santos, Edurne Arratibel, Aloña Deba

LH1 Aloña Galarraga,RobertoBiurrun, Ana Arizmendi

LH2 Inmakulada Esteban, Yolanda Aparicio,Gema Iztueta

LH3 Begoña Santoyo, Sivia Lopez, Erkuden Ormazabal

LH4 Joseba Aitor Agirrezabala, Begoña QuinaSandra Plasencia

LH5 Amaia Aranburu, Koldo Ibarlaburu / Maite Romon

LH6 Eukene Molano, Rosa Pajares,Eva Vicuña

DBH1 Jose Luis Delgado, Mª Jesus Acosta,Tere Garmendia, Ana Isabel QuinA, MªAntonia Zufiria, Cristina Escribano

DBH2 Hamit Azouzout, Blanca Moran,Patxi Berziartu,Nekane Garmendia,M.Carmen Criado,

DBH3 Irune Ramos, Irene Irastorza, Esteban Oiarbide, M.Paz Etxabe

DBH4 M. Mar Moreda, Florentina Bejararano, Maite Eder, Bakarne Zubeldia,Feli Fondon,

DBHO1 Maribi Arruabarrena, Begoña Martin, Josemari Urdangarin, Ana Esnaola

DBHO2 M.Jose Insausti, Karina Rojas, Maite Lorenzo, Lurdes Carrera


IKASTOLA INGURUMENAREN ALDE

OOOO rain dela 5 urte, ikastolak Eskolako Agenda 21eko konpromisu akta sinatu zuenean, in-gurumenaren kalitatearen eta jasangarritasunaren alde lan egiteko konpromisua hartu genuen. Eskola Agenda 21-en helburua “gizakiaren-gizartearen-ingurumenaren” arteko harremanak hobetu eta bizi-kalitatearen eta ingurume-kalitatearen arteko oreka sortzeko herritar arduratsuak lortzea da.

Horretarako ingurumenarekin erlazionatutako oinarrizko gaiak landu eta aztertzen ditugu:

ENERGIA

♦ Argiak, berokuntza-

sistema, fotokopiagai-

luak, ordenagailuak…

zaindu eta mantent-

zea.

♦ Beroa gordetzea.

♦ Energia berriztaga-

rrien aldeko apustua

egitea.

HONDAKINAK

♦ Paperaren erabilera mu-

rriztea.

♦ Erabilitako papera be-

rriz erabiltzea.

♦ Hondakinen gaikako sail-

kapena egitea: kar-

tutxoak, pilak, tonerrak,

papera…

BIODIBERTSITATEA

♦ Biodibertsitatearen ga-

rrantziaz jabetzea.

♦ Herriko berdegune eta

inguruko natur guneene-

kiko errespetua sustat-

zea.

MUGIKORTASUNA

♦ Ibilgailu pribatuen era-

bilera gutxitzea.

♦ Garraio publikoaren al-

deko apustua egitea.

♦ Eskolara oinez etortzea:

oinezkoen metroa.


Eta guzti hau nola antolatzen dugu?

Urtero bailara mailan gai bat ardatz bezala hartu ondoren ikastolako barne antolaketa egiten dugu, irakasle eta ikasle ordezkariak izendatuz.

Irakasle taldea edo talde sustatzailea izaten da, proyektua aurrera eramateaz eta proiektuaren koordinazio orokorraz arduratzen dena. Talde sustatzailean hartutako eraba-kiak ikasle ordezkariei azaldu ondoren, hauek izaten dira gainontzeko ikasleak jakitun egi-ten dituztenak.

Ingurumen batzordea (zuzendaritza, irakasle eta ikasleak) antolatu ondoren, urte horretan aukeratutako gaiaren inguruko diagnostikoa egiten dugu hiru mailatan: curriculuma, ku-deaketa eta partaidetza. Diagnostiko honetatik ateratzen ditugu ikastolaren puntu sendo eta ahulak eta lehentasunak ezarri ondoren hobekuntza proposamenak egiten ditugu. Jarraian herri mailako diagnostikoa egiten dugu. Urtean zehar egindako lana eta diagnostikoaren ondorengo hausnarketetatik ateratako konpromezu eta proposamenekin udal foroa egiten da.

ETA AURTEN ZER?

Aurtengo Eskola Agenda 21-en baitan landuko dugun gaia BIODI-

BERTSITATEA da. Diagnostikoa egiterakoan ikastolak berdeguneei eskeint-

zen dion ikastolaren azaleraren % eta herrian dauden berdeguneen azalera-

ren %-a neurtuko dugu, eta berdegune-kopurua handiagotzeko eta daudenak

zaintzeko konpromezua eta proposamenak egingo ditugu.


GURE INGURUA EZAGUTUZ

AAAA zaroaren 2an LH6 ko ikasleekin irteera bat egin genuen Zumaira eta Zestoara, gure Inguruneko gaiarekin bat zetorrenez osagarri

bezala oso egokia zela iruditu zitzaigulako.

Goizean oso eguraldi txarrarekin atera ginen Lazkaotik baina Zumaira iritsi bezain laster eguraldi

ikusgarria izan genuen, benetan oparirik ederrena izan zen.

Goizean Algorriko Interpretazio Zentroan ikus-entzunezkoa eta erakusketa gelako panelak ezagutu

genituen. Ondoren ibilbide bat egin genuen Algorritik hasi, Sn Telmo ermitatik pasa eta Itzurun hondartza-

raino. Benetan ikusgarria izan zen, batetik aurrez ikasitako Flyscharen ezaugarri garratzitsuenak ikusteko

aukera izan genuelako bertako begiralearen laguntzaz eta bestetik geologiarekiko interesa piztea lortu ge-

nuelako arroka nahiz fosil ezberdinak aztertuz.

Bazkaldu ondoren Ekainberrira ( Zestoa) abiatu ginen . Hasieran oinez herritik hasi eta kobazulo-

raino dagoen ibilbide politaz gozatzeko aukera izan genuen eta gero bertan hiru taldetan banatu eta ekintza

ezberdinak egin genituen:

♦ Ekain kobazuloko erreplika bixita gidatua

egin genuen, gure arbasoen bizimodua eta haiek

utzitako artelanak ezagutu.

♦ Euskal Herriko Labar Artearen erakusketa

gela ikusi.

Nahiz eta presaka eta korrikan ibili, ederki pasa

genuen eguna.


GURE TXIKIEN EGUNEROKOA Ondoren, adina-

ren arabera, ekintza ez-

berdinak ditugu antola-

tuta. Txikienak ipuin,

abesti eta puzzleekin ibil-

tzen dira. Honez gain,

handienak egunaren ara-

bera psikomotrizitatea,

eraikuntza, marrazketa

eta joku heuristikoa lan-

tzen dute.

Eraikuntzan kolo-

retako blokeak erabiliz forma ezberdinak erai-

kitzen dituzte: dorreak, trenak, etxeak,… ho-

nekin koordinazioa, motrizitatea eta irudi-

mena jorratzen da.

Psikomotrizitatean haurrak koltxonete-

tan, txirristan eta bloke handiekin ibiltzen

dira, horrela, gorputza osotzat ezagutzen ikas-

ten dute.

Azkenik, jolas heuristikoarekin hau-

rrek, bere inguru eta naturako elementuekin

era autonomoan esperimentatzen, jolasten eta

manipulatzen dute.

G ure txi-

kiek ere eguna ekintzaz

beteta izaten dute. Egu-

nero, gailetak banatu eta

gero “Glen Domman”-

en suspertze goiztiarreko

fitxak erakusten dizki-

egu gelan. Fitxa hauek

egunean hiru aldiz pasa-

tzen ditugu, bi aldiz goi-

zez eta beste behin arra-

tsaldez.

UDAZKENA IRITSI DA!!

A urten ere iritsi zaigu udazkena eta gelak apaintzeko hosto bila Hariztira

joan gara.HH2ko 84 haurrak sokara heldu

eta denok basora abiatu ginen, bertan ahal

genuen moduan hostoak zakuetan bildu eta

poz-pozik ikasgelara bueltatu ginen. Hurren-

go goizean gelan ditugun zuhaitzak apaindu

genituen eta hormak ere bai, asko gustatu

zaie eta berriro ere joango gara!!

Bestetik HH 4 urtekoek ere udazkena landu

dugu. Batetik, Hariztira joan ginen hostoak

bildu eta zuhaitz ezberdinak behatzera. Bes-

tetik, etxetik udazkeneko fruituak ekarri ondoren, gelan dastatzeko aukera izan genuen.


A zaroaren 17an Elhuyar Fundazioak antolatutako Zientzia Live! ekimen berria izan genuen ikastolan. DBH 3ko ikasleek zientziara modu erakargarri eta ulerkor batean gerturatzeko aukera izan zuten, zientziarekiko jakinmina sustatuz.

Ekimen hau 3 tailerrez osatua zegoen. Tailer bakoitzean, gai baten inguruko fenomeno zientifiko

harrigarriak lantzen ziren:

ZIENTZIA LIVE! Bizi zientziaren zirrara zuzenean

UNAI HERNÁNDEZ –DENIS GONZÁLEZ Naturreko gaia landu ahal izateko izan dira balia-garriak esperimentu hauek, teoria zinetiko moleku-rra landu genuen. Hiru tailerretan egon ginen ba-natuta: solidoa, likidoa eta gasa. Airea kentzeko eta gehiago sortzeko tresna baten bidez egin genuen esperimentua izan zen lehena. Flubber goxokia hartu genuen (blandiblup-en an-tzekoa)eta airea sartu ezkero tamainaz asko handi-tzen zela ikusi genuen. Airea hori kenduz hasieran baino txikiagoa gelditzen zen goxokia. Ondoren bi gas ezberdinekin ibili ginen, helio eta airea baino gehiago pisatzen duen beste gas bate-kin.Esperimentuak ongi egon ziren parte hartzen utzi zigutelako.

MADDI GARMENDIA-IZARO SANTOS Zuzenean behaketa egiteko aukera eman ziguten Elhuyarrekoek. Gure esperimentuan nitrogenoa likido egoeran duen tenperatura aztertu behar genuen. Nitrogenoan bai ura eta beste zenbait material (lorea, globoa, eskularrua...)izoztuta geratzen ziren. Harri-garria zen nitrogeno likidoa potetik nola erortzen zen ikustea eta lurra ikutu aurretik nola gas bihurtzen zen.


ELKARTASUN ASTEA

tzez gain, herrira begira

egiten diren beste bi ekin-

tza nagusi: elkartasun

jaialdia abenduaren 17an

arratsaldeko 18:00tan eta

Bigarren eskuko jostailuen Merkatu Txikia.

Elkartasun jaialdia aspaldidanik ospa-

tzen den ekintza da. Bertan ikastolako ikasle

guztiek parte hartzen dute urte desberdinetan.

Musika, antzerkia, bertsoak, dantza...

landuz, baina beti ere elkartasun zentzu

bat emanez. Jaialdia Areria Kultur Gu-

nean ospatuko da. Sarreran borondatea

eskatuko da eta bildutako dirua Ruan-

dara bideratuko da.

Jaialdiaz gain eta 3. urtez, bigarren es-

kuko jostailuak salduko dira abenduaren

17tik, 19ra Lazkaoko plazako frontoian.

Merkatu txikiak hiru helburu ditu: elkar-

tasuna eta sentsibilizazioa, bertan bildu-

tako diru guztia Ruandara bideratuko

baita, eta jostailu zaharren berrerabil-

pena.

Urteak dira

Lazkaoko ikastolak

Ruandaren alde

ekintza desberdinak

antolatzen dituela.

Aurten ere, gabonen

atarian, astebetez

elkartasuna lantzen

jardungo dugu ikas-

leekin. Abenduaren

13tik 19ra ikasto-

lako ohiko jardunez

gain elkartasuna ar-

datz hartuta, ekintza

desberdinak antolatu

ditugu: bidezko

merkataritzako pro-

duktuen salmenta, ipuin

kontaketak, hitzaldiak...

Baina badira,

ikastola barruko ekin-


ABENDUAK 3: EUSKARAREN NAZIOARTEKO EGUNA

IrIrIrIr aila iritsi eta aila iritsi eta aila iritsi eta aila iritsi eta Jakinekoa denez, hain-Jakinekoa denez, hain-Jakinekoa denez, hain-Jakinekoa denez, hain-bat eta hainbat dira euskararen omenetan egiten diren ekitaldi bat eta hainbat dira euskararen omenetan egiten diren ekitaldi bat eta hainbat dira euskararen omenetan egiten diren ekitaldi bat eta hainbat dira euskararen omenetan egiten diren ekitaldi eta jardunak. Horietako bat, guztietatik nabarmenena, EUS-eta jardunak. Horietako bat, guztietatik nabarmenena, EUS-eta jardunak. Horietako bat, guztietatik nabarmenena, EUS-eta jardunak. Horietako bat, guztietatik nabarmenena, EUS-KARAREN NAZIOARTEKO EGUNA da, urteroKARAREN NAZIOARTEKO EGUNA da, urteroKARAREN NAZIOARTEKO EGUNA da, urteroKARAREN NAZIOARTEKO EGUNA da, urtero----urtero, urtero, urtero, urtero, abenduaren 3an ospatzen dena.abenduaren 3an ospatzen dena.abenduaren 3an ospatzen dena.abenduaren 3an ospatzen dena. Lehenengo Euskararen Eguna 1949an ospatu zen. Egun Lehenengo Euskararen Eguna 1949an ospatu zen. Egun Lehenengo Euskararen Eguna 1949an ospatu zen. Egun Lehenengo Euskararen Eguna 1949an ospatu zen. Egun hori ospatzeko, bertso saioak, antzerkiak eta beste zenbait eki-hori ospatzeko, bertso saioak, antzerkiak eta beste zenbait eki-hori ospatzeko, bertso saioak, antzerkiak eta beste zenbait eki-hori ospatzeko, bertso saioak, antzerkiak eta beste zenbait eki-taldi egiten zituzten. 1995ean, Euskal Herritik kanpora bizi taldi egiten zituzten. 1995ean, Euskal Herritik kanpora bizi taldi egiten zituzten. 1995ean, Euskal Herritik kanpora bizi taldi egiten zituzten. 1995ean, Euskal Herritik kanpora bizi diren euskaldunek egindako Lehen Mundu Biltzarrean eska-diren euskaldunek egindako Lehen Mundu Biltzarrean eska-diren euskaldunek egindako Lehen Mundu Biltzarrean eska-diren euskaldunek egindako Lehen Mundu Biltzarrean eska-tutakoa bere eginez, Eusko Jaurlaritzak eta Euskaltzaindiak tutakoa bere eginez, Eusko Jaurlaritzak eta Euskaltzaindiak tutakoa bere eginez, Eusko Jaurlaritzak eta Euskaltzaindiak tutakoa bere eginez, Eusko Jaurlaritzak eta Euskaltzaindiak elkar hartu zuten eta, ondorioz, Euskararen Nazioarteko Egu-elkar hartu zuten eta, ondorioz, Euskararen Nazioarteko Egu-elkar hartu zuten eta, ondorioz, Euskararen Nazioarteko Egu-elkar hartu zuten eta, ondorioz, Euskararen Nazioarteko Egu-na, mundu guztian, ABENDUAREN 3an ospatzea erabaki na, mundu guztian, ABENDUAREN 3an ospatzea erabaki na, mundu guztian, ABENDUAREN 3an ospatzea erabaki na, mundu guztian, ABENDUAREN 3an ospatzea erabaki zuten. Aipaturiko usadioari jarraituz, Lazkaoko San Benito zuten. Aipaturiko usadioari jarraituz, Lazkaoko San Benito zuten. Aipaturiko usadioari jarraituz, Lazkaoko San Benito zuten. Aipaturiko usadioari jarraituz, Lazkaoko San Benito ikastolan, ondorengo ekintzak antolatu ditugu:ikastolan, ondorengo ekintzak antolatu ditugu:ikastolan, ondorengo ekintzak antolatu ditugu:ikastolan, ondorengo ekintzak antolatu ditugu:

♦ GoizeanGoizeanGoizeanGoizean, ikasleak Ikastolara hurbiltzen direnerako, , ikasleak Ikastolara hurbiltzen direnerako, , ikasleak Ikastolara hurbiltzen direnerako, , ikasleak Ikastolara hurbiltzen direnerako, prest izando dute Argitxo eta abestiak entzunaz prest izando dute Argitxo eta abestiak entzunaz prest izando dute Argitxo eta abestiak entzunaz prest izando dute Argitxo eta abestiak entzunaz egingo dute sarrera. egingo dute sarrera. egingo dute sarrera. egingo dute sarrera.

♦ HHkoek “Argitxoren urtebetetzea” delako, kristalak marrazkiz apainduko dituzte HHkoek “Argitxoren urtebetetzea” delako, kristalak marrazkiz apainduko dituzte HHkoek “Argitxoren urtebetetzea” delako, kristalak marrazkiz apainduko dituzte HHkoek “Argitxoren urtebetetzea” delako, kristalak marrazkiz apainduko dituzte sorpresa emateko. sorpresa emateko. sorpresa emateko. sorpresa emateko.

♦ Eguerdi aldera, San Prudentzio eraikuntzako patio itxian, LHko ziklo desberdineta-Eguerdi aldera, San Prudentzio eraikuntzako patio itxian, LHko ziklo desberdineta-Eguerdi aldera, San Prudentzio eraikuntzako patio itxian, LHko ziklo desberdineta-Eguerdi aldera, San Prudentzio eraikuntzako patio itxian, LHko ziklo desberdineta-ko ikasle batzuk, “Pregoia” irakurriko dute HH eta LHko ikasle eta irakasleentzat.ko ikasle batzuk, “Pregoia” irakurriko dute HH eta LHko ikasle eta irakasleentzat.ko ikasle batzuk, “Pregoia” irakurriko dute HH eta LHko ikasle eta irakasleentzat.ko ikasle batzuk, “Pregoia” irakurriko dute HH eta LHko ikasle eta irakasleentzat.

♦ Aurrez denok ikasitako “Behin Betiko” abestia gogoz eta ozenki abestuko du-Aurrez denok ikasitako “Behin Betiko” abestia gogoz eta ozenki abestuko du-Aurrez denok ikasitako “Behin Betiko” abestia gogoz eta ozenki abestuko du-Aurrez denok ikasitako “Behin Betiko” abestia gogoz eta ozenki abestuko du-gu.Jarraian, egunari dagozkion beste hainbat abesti entzungo ditugu.gu.Jarraian, egunari dagozkion beste hainbat abesti entzungo ditugu.gu.Jarraian, egunari dagozkion beste hainbat abesti entzungo ditugu.gu.Jarraian, egunari dagozkion beste hainbat abesti entzungo ditugu.

♦ LH 6ko ikasleek, aurrez eginiko marrazkiak herrian zehar (dendetan, tabernetan, LH 6ko ikasleek, aurrez eginiko marrazkiak herrian zehar (dendetan, tabernetan, LH 6ko ikasleek, aurrez eginiko marrazkiak herrian zehar (dendetan, tabernetan, LH 6ko ikasleek, aurrez eginiko marrazkiak herrian zehar (dendetan, tabernetan, Udaletxean, Osasun Zentroan…)jarriko dituzte. Marrazki guztiek lelo berbera izango Udaletxean, Osasun Zentroan…)jarriko dituzte. Marrazki guztiek lelo berbera izango Udaletxean, Osasun Zentroan…)jarriko dituzte. Marrazki guztiek lelo berbera izango Udaletxean, Osasun Zentroan…)jarriko dituzte. Marrazki guztiek lelo berbera izango dute itsatsirik. Leloa bakarra izango da, aurrez eginiko bilketatik aukeratua.dute itsatsirik. Leloa bakarra izango da, aurrez eginiko bilketatik aukeratua.dute itsatsirik. Leloa bakarra izango da, aurrez eginiko bilketatik aukeratua.dute itsatsirik. Leloa bakarra izango da, aurrez eginiko bilketatik aukeratua.

♦ Arratsaldean, Arratsaldean, Arratsaldean, Arratsaldean, jokuak egingo ditugu, HHkoak Ikastolako patio itxian eta LHkoak Kiroldegian. jokuak egingo ditugu, HHkoak Ikastolako patio itxian eta LHkoak Kiroldegian. jokuak egingo ditugu, HHkoak Ikastolako patio itxian eta LHkoak Kiroldegian. jokuak egingo ditugu, HHkoak Ikastolako patio itxian eta LHkoak Kiroldegian. Ondoren, txokolatezko otartekoa izango du ikasle bakoitzak. Euskaldun onak bezala, “janaz” Ondoren, txokolatezko otartekoa izango du ikasle bakoitzak. Euskaldun onak bezala, “janaz” Ondoren, txokolatezko otartekoa izango du ikasle bakoitzak. Euskaldun onak bezala, “janaz” Ondoren, txokolatezko otartekoa izango du ikasle bakoitzak. Euskaldun onak bezala, “janaz” amaituko dugu festa.amaituko dugu festa.amaituko dugu festa.amaituko dugu festa.

DBH eta DBHOn DBH eta DBHOn DBH eta DBHOn DBH eta DBHOn eguneko lehen orduak izando dituzte lan bereziak egiteko egun hau kon-eguneko lehen orduak izando dituzte lan bereziak egiteko egun hau kon-eguneko lehen orduak izando dituzte lan bereziak egiteko egun hau kon-eguneko lehen orduak izando dituzte lan bereziak egiteko egun hau kon-tuan hartzeko eta Euskararen erabilera indartzeko.tuan hartzeko eta Euskararen erabilera indartzeko.tuan hartzeko eta Euskararen erabilera indartzeko.tuan hartzeko eta Euskararen erabilera indartzeko.

Ekintza hauek burutzeko, aurreko astean prestakuntza hauek egin ditugu: abestia ikasi, ma-Ekintza hauek burutzeko, aurreko astean prestakuntza hauek egin ditugu: abestia ikasi, ma-Ekintza hauek burutzeko, aurreko astean prestakuntza hauek egin ditugu: abestia ikasi, ma-Ekintza hauek burutzeko, aurreko astean prestakuntza hauek egin ditugu: abestia ikasi, ma-rrazkiak egin, leloak asmatu… Euskararen Eguna ez dadila soilik abenduaren 3ra mugatu; zabal rrazkiak egin, leloak asmatu… Euskararen Eguna ez dadila soilik abenduaren 3ra mugatu; zabal rrazkiak egin, leloak asmatu… Euskararen Eguna ez dadila soilik abenduaren 3ra mugatu; zabal rrazkiak egin, leloak asmatu… Euskararen Eguna ez dadila soilik abenduaren 3ra mugatu; zabal dezagun urteko egun guztietara egunero erabiliz. dezagun urteko egun guztietara egunero erabiliz. dezagun urteko egun guztietara egunero erabiliz. dezagun urteko egun guztietara egunero erabiliz.

BEHIN BETIKO

Behin betiko behin betiko sinple bezain tinko

ez dugu etsiko. Behin betiko behin betiko

sinple bezain tinko EUSKARAZ ETA KITTO!

Etxean eta kalean

berdin berdin jolasean, eskolan, lanean,

tristuran eta pozean Dakitenek erabiliz

ez dakitenek ikasiz. Herri bat osaturik

euskaraz nahi dugu bizi

Hasi etxetik eta kalera hasi kaletik eta etxera,

martxan jarri da lege berri bat: euskaraz Euskal Herrian (bis)

IRADOKIZUNAK Nire iradokizuna/iritzia/galdera_____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________Izen deiturak(ez da nahitaezkoa )____________________________________________________________________________________ Nire seme-alabaren ikasmaila_____________________________ Tlfnoa____________________________ Erantzutea nahi duzu?_____________________________________________________________________


ALUMNOS SUECOS EN SAN BENITO

LLLL os alumnos de 1º de bachiller de la Ikastola han acogido en su casa a los alumnos Suecos de la ciudad de Örebro. Nuestros alumnos ya se conocían ya que fueron los lazkaotarras quie-nes realizaron la primera parte del intercambio el pasado mes de marzo. Durante una semana pudie-ron conocer Goierri y Euskal Herria y realizaron prácticas en la Ikastola.

www.sanbenitoikastola.net

San Benito Ikastola

IIIIKASTOLAKOKASTOLAKOKASTOLAKOKASTOLAKO BBBBERRIAKERRIAKERRIAKERRIAK

En este nª?En este nª?En este nª?En este nª?

Págs 1-4.:

Alumnos suecos entre nosotros

Pág 5.:

Respresentación de

padres/madres

Págs 6-7.:

Agenda 21

Pág 8.:

Noticias de Primaria

Pág 9.:

Noticias de infantil

Pág 10.:

ZIENTZIA LIVE!

Pág 11.:

Mercado solidario

Pág 12.:

3 de DICIEMBRE:

Día internacional del EUSKARA

NOVIEMBRE DEL 2010


ALUMNOS DE ÖREBRO EN LAZKAO

AAAA finales de octubre, los alumnos de Bachiller de la ciudad sueca de Örebro han estado en Lazkao, alojados en casas de alumnos de la Ikastola San Benito, llevando la misma vida que los alumnos de la Ikastola. En la Ikastola han realizado experimentos y prácticas relacionados con las Ciencias y han tenido la oportunidad de conocer la cultura y rincones de Goierri y Euskal Herria gracias a diferentes actividades y excursiones.

Comenzaron la estancia desayunando todos juntos en la Ikastola y además de los experimentos relacionados con las Ciencias, han realizado un recorrido a través del Goierri, han conocido Donostia y

Bilbao, han participado en deporte rural vasco y como despedida se han reunido en una cena en una sidrería. Confiesan que les han gustado mucho los alrededores, no pensaban que sería tan verde, y, especialmente agradecen la acogida que han tenido en Lazkao, ma-nifestando que se han sentido como en casa. Han manifestado las diferencias entre los dos países. Una de las mayores diferencias está en los pueblos y casas: el aspecto de los pueblos suecos es distinto con casas más pequeñas; y aquí el ambiente en las calles es mayor. Los horarios a la hora de reali-zar las diferentes comidas del día es distinto. La co-mida les ha gustado mucho pero dicen que comemos mucho. Por lo demás, las asignaturas que estudian en su centro escolar, la música que escuchan los alumnos o los programas que ven en Televisión, la mayoría

son muy parecidos.

como ésta les ayudará a ampliar sus perspectivas.

Los objetivos, vivir de cerca la pluralidad cultural de Europa y el inglés.

G racias a este inter-cambio, los alumnos de la ikastola San Benito han tenido la oportunidad de conocer otra cultura y otro estilo de vida, viviendo en estrecha relación con alumnos y familias suecas. Y encima como el inglés ha sido el idio-ma de comunicación, han tenido la oportunidad de practicar lo aprendido ya que ofrece una oportunidad increí-ble para reforzar la motivación. Por otro lado, los alumnos de ambos cen-tros han tenido que trabajar juntos en un proyecto común de ciencias. La ikastola San Benito comenzó con los intercambios en el curso 2008-2009 y tiene la intención de seguir en la mis-ma línea en adelante: los alumnos ten-drán que desenvolverse en el ámbito europeo en el futuro y experiencias


De charla con los suecos

EEEE n este intercambio con la ikastola han partici-

pado un grupo de 22 alum-nos suecos. Para la mayoría ésta no ha sido su primera experiencia en el extranjero. Llevan años viajando por Europa aunque no conocían Euskal Herria. Para nuestros alumnos el intercambio es algo nuevo, la experiencia de estar en el extranjero les ha aportado mucho y ha ayudado a poner en práctica su inglés.

Las diferencias entre

los dos países son eviden-tes, con un paisaje monta-ñoso y verde, con un clima no tan cálido como espera-ban nos han hablado del Goierri y Euskal Herria y las prácticas en la Ikastola”.

L os alumnos de la ikastola San Benito ya habían estado en Suecia e hicieron una valora-ción muy positiva; tanto ellos como los profesores que les acompañaron. Hay que tener en cuenta que para un alumno de 17 años, vivir con una familia extranjera que no conoce y comunicarse con ellos sólo en inglés, es un cambio y un esfuerzo muy grande. No faltaron ni los nervios ni las preocupa-ciones, pero los suecos les atendieron de maravilla y volvieron encantados: se relacionaron sin proble-mas, se las arreglaron m mejor de lo que esperaban en inglés y encima, se lo pasaron muy bien.

El programa durante la estancia en Suecia ha sido muy parecido al de aquí: dormir y desayunar con en familia, atender algunas clases en la escuela, desarrollar un proyecto de ciencias, participar en activida-des para conocer mejor ambas culturas, visitar Estocolmo, participar en actividades de ocio típicas como el esquí y otros deportes típicos. En definitiva, una experiencia que difícilmente olvidarán en su vida.

En cuanto a la escuela sueca, les pareció que tanto el edificio como los recursos técnicos son más modernos, y los alumnos suecos bastante más callados y aplicados ( ordenados que ellos. El río helado, la nieve… en definitiva el frío les llamó la atención, también que el día fuese tan corto en invierno y tan largo en verano, hecho que afecta en todos los aspectos de la vida.

En marzo, nuestros alumnos en Suecia.


VICTORIA: “Sin duda la gente aquí es más abierta y expresiva, te hacen sentirte cómoda en todo momento. La comida tam-bién es diferente, coméis mucho pan y hue-vos.”

DANIEL: “Se come mucho pan, se cocina con aceite… la gente fuma incluso en los ba-res.”

BEATRICE: “Los sabores cam-bian. La gente se junta en la calle y en los bares son punto de encuen-tro. Creo que comemos más verdu-ra en Suecia .En el menu diario hay siempre pan y huevos.”

OLLE: “El horario de vida es diferen-te. No alargamos tanto la jornada co-mo aquí. El desayuno es fuerte con menos azúcar y chocolate y dulces.”

CARL: “Las practicas que hemos realizado en clase han estado bien, parecidas a las que realizamos en nuestro colegio en la clase de cien-cias .”

KAJSA: “Cuando alguien abandona una habitación aquí aunque sea por un corto espa-cio de tiempo, apaga la luz del cuarto. Nor-malmente nosotros la dejamos dada. También se divide la comida en varios platos, verdura y carne por ejemplo, nosotros lo incluimos todo en uno.”

PRÁCTICAS EN LA IKASTOLA

LOUSIE: “Lo que más me gustó fue-ron las prácticas de química, fue bas-tante interesante .”

CKLARA: “Diferencias hay mu-chas pero también te-nemos muchas cosas en común. Nuestra escuela es bastante más grande y la relación de profesores y alumnos es más cercana aquí.”

ANNIKA: “Fueron dos días de prácticas y la verdad que hemos tra-bajado de manera pare-cida a la que trabajamos en nuestro colegio.”

LAS FAMILIAS

VICTORIA: “No me ha dado tiempo de conocer a todos los miembros de la familia bien, por eso me gustaría volver alguna otra vez. Me han ayudado mucho y me voy a acordar mucho de ellos.”

JAKOB: “La gente es muy amable. Me han hablado mucho del país, sus tradi-ciones, comida. Los padres no hablaban en inglés pero ya nos hemos arreglado. He comido y he dormido muy bien .”

SUEN DAVID: “Se han por-tado muy bien y han estado pendientes de todo en todo momento, se agradece mucho sentirte así de bien en la fami-lia de acogida .”

ANNA: “Simplemente dar las gracias a la familia que me ha atendido.Thank you! ”


L a representación de padres tiene dos objetivos fundamentales:

• Impulsar la participación de los padres, tanto en la vida de la ikastola, como en la educación de los hijos.

• Impulsar la comunicación entre los padres. Tenemos que tener en cuenta que las familias no educamos a nuestros hijos de manera aislada: lo hacemos en grupo, junto con sus amigos y sus familias.

Llevamos varios años con esta dinámica de representantes. Somos conscientes de que el sistema de represen-tación de padres-madres se está afianzando y mejorando.

Los padres han jugado desde siempre un papel central en el gobierno de la Ikastola: antes, había padres en la junta de la Ikastola; ahora, tras convertirse en cooperativa, hay padres en la Junta Rectora (11 padres de un total de 16 miembros), en la Comisión de Vigilancia y en el Comité de Recursos. Pero no debemos olvidarnos que la Ikastola está formada por más de 685 familias, y es conveniente que los padres se conviertan también en agentes más activos en la educación de vuestros hijos-as y en la vida de la Ikastola; respetando la representación de los diversos órganos, sabiendo cuáles son las funciones, pero concediendo a esta representación de aulas la importancia que se le debe dar.

Resumiendo son tres fundamentalmente los campos de actuación: :

1. Cómo vemos a nuestros hijos y qué propuestas tenemos, en general, para poder mejorar. 2. Cómo nos encontramos los padres en lo referente a la educación de nuestros hijos y en qué

podemos mejorar nuestra tarea educativa. 3. Impulsar la participación en la vida de la ikastola.

El año pasado, en total, hubo 65 representantes.

El funcionamiento es el siguiente: Los representantes se reúnen con los padres-madres del aula (o nivel) y recogen en acta las aportaciones o sugerencias de carácter general. La Dirección trata y analiza esta información que vuelve a los representantes. En total serán unas tres reuniones de representantes y padres en general. El año pasado se trataron diversos puntos, hubo peticiones de información, aclaración, propuestas, sugerencias...

REPRESENTACION DE PADRES/MADRES

Curso Representantes

HHO Maria Gomez, Olatz Estensoro

HH1 Ainhoa Naldaiz, Nerea Fernandez

HH2 M.Axun Gonzalez, Eva Escalera, Maitane Garmendia, Begoña Martinez, Iñaki Belamendia

HH3 Mikel Urreta, Sandra Plasencia, Urko Gorrotxategi, Olga Hernandez

HH4 Agurtzane Arakama, Iker Olano, Miren Perez

HH5 Elisabeth Santos, Edurne Arratibel, Aloña Deba

LH1 Aloña Galarraga,RobertoBiurrun, Ana Arizmendi

LH2 Inmakulada Esteban, Yolanda Aparicio,Gema Iztueta

LH3 Begoña Santoyo, Sivia Lopez, Erkuden Ormazabal

LH4 Joseba Aitor Agirrezabala, Begoña QuinaSandra Plasencia

LH5 Amaia Aranburu, Koldo Ibarlaburu / Maite Romon

LH6 Eukene Molano, Rosa Pajares,Eva Vicuña

DBH1 Jose Luis Delgado, Mª Jesus Acosta,Tere Garmendia, Ana Isabel QuinA, MªAntonia Zufiria, Cristina Escribano

DBH2 Hamit Azouzout, Blanca Moran,Patxi Berziartu,Nekane Garmendia,M.Carmen Criado,

DBH3 Irune Ramos, Irene Irastorza, Esteban Oiarbide, M.Paz Etxabe

DBH4 M. Mar Moreda, Florentina Bejararano, Maite Eder, Bakarne Zubeldia,Feli Fondon,

DBHO1 Maribi Arruabarrena, Begoña Martin, Josemari Urdangarin, Ana Esnaola

DBHO2 M.Jose Insausti, Karina Rojas, Maite Lorenzo, Lurdes Carrera


LA IKASTOLA Y EL MEDIO AMBIENTE

H ace ya cinco años, cuando la ikastola firmaba el acta de compromiso de la Agenda 21 Escolar, nuestro propósito era trabajar por la calidad del medio ambiente y por la sostenibilidad. Los objetivos principales de la Agenda 21 son mejorar la relación “individuo-sociedad-medio ambiente” y educar ciudadanos concienciados para lograr un equilibrio entre la calidad de vida y la calidad del medio ambiente.

Para ello trabajamos y analizamos temas básicos relacionados con el medio ambiente:

ENERGÍA

♦ Cuidar el uso y consu-

mo de la luz, calefac-

ción, fotocopiadoras,

ordenadores…

♦ Mantener la tempera-

tura interior en in-

vierno.

♦ Apuesta por las ener-

gías renovables.

RESIDUOS

♦ Reducir el consumo de

papel

♦ Reciclar el papel utiliza-

do

♦ Clasificación de residuos

(cartuchos, pilas, toners,

papel...)

BIODIVERSIDAD

♦ Concienciarnos de la im-

portancia de la biodiver-

sidad.

♦ Educar en el respeto por

las zonas verdes del mu-

nicipio.

MOVILIDAD

♦ Reducir al máximo la

utilización de vehículos

privados.

♦ Apuesta por el transpor-

te público

♦ Desplazamiento a pie

hasta la Ikastola: el

“metro de peatones”.


¿CÓMO ORGANIZAMOS TODO ESTO?

S e elige uno de los temas como eje principal para toda la zona del Goierri. Después organizamos y repartimos las tareas a realizar, para lo cual se nombran profesores y alum-nos delegados para la Agenda 21. El grupo responsable es quien se ocupa de idear y diseñar el proyecto, y de llevarlo a cabo. También se encarga de la coordinación general. Este grupo traslada sus decisiones a los alumnos delegados, quienes se encargan de informar al resto del alumnado. Tras or-ganizar La Comisión de Medioambiente (dirección, profesorado, alumnado) se realiza un diagnóstico del tema en cuestión a tres niveles: currículum, gestión y participación. De es-te diagnóstico se extraen los puntos fuertes y débiles de la ikastola en cuanto a ese tema se refiere; tras establecer prioridades, se proponen ideas para fortalecer esos puntos débiles. Y seguidamente se hace el diagnóstico a nivel municipal. Después de analizar lo realizado a lo largo del año y reflexionado sobre el diagnóstico y los compromisos y proposiciones consiguientes, se celebra un foro en el ayuntamiento donde se presenta todo el trabajo.

¿Y ESTE AÑO?

El tema eje de este año es la BIODIVERSIDAD. Para la diagnosis va-

mos a medir la proporción de la superficie destinada a zonas verdes y natu-

rales, tanto en la ikastola como a nivel municipal. Tenemos como objetivo

mantener y cuidar de las zonas de las que disponemos y, a ser posible, au-

mentar la proporción de suelo destinado a las mismas


DESCUBRIENDO NUESTRO ENTORNO

CCCC on la intención de completar su formación de ciencias na-

turales los alumnos de 6º de Educación Primaria fueron de excursión el día 2 de noviembre a Zumaia y a

Zestoa. Salimos de Lazkao con mal tiempo, sin embargo al llegar a Zumaia vimos que allí lucía un sol ra-

diante.

Por la mañana visitamos el centro de interpretación de Algorri, recorrimos salas audio visuales re-

pletas de paneles informativos. A continuación hicimos una marcha partiendo de Algorri, pasando por la

Ermita San Telmo, hasta la playa de Itzurun. El paisaje era espectacular, vimos de cerca el Flysh, y con la

ayuda de monitores especializados en geología analizamos rocas y fósiles.

Después de comer nos dirigimos a Ekainberria (Zestoa). Fuimos andando desde el pueblo hasta la

cueva por un sendero. Nos dividieron en tres grupos y realizamos actividades diferentes. Por un lado un

grupo hizo la visita guiada de la réplica de la

cueva de Ekainberri y pudo descubrir el modo

de vida de nuestros antepasados así como sus

legados artísticos. Por otro lado también visita-

mos la exposición sobre la cornisa marítima y

acantilados.


El día a día de los más pequeños por la tarde.

Después realiza-

mos diferentes activida-des dependiendo de la edad. Los más pequeños se divierten con cuentos, canciones y puzzles. Los mayores ya trabajan psi-comotricidad, construc-ción, dibujo y juegos heurísticos.

Para la construc-

ción utilizan bloques de

colores para crear diferentes formas: torres, trenes, casas… desarrollando de esta manera coordinación, motricidad, e imaginación.

La psicomotricidad consiste en cono-

cer su propio cuerpo.Utilizamos colchonetas, el tobogán y bloques enormes donde los pe-ques juegan y saltan.

En cuanto a los juegos heurísticos, po-

demos decir que los niños aprenden a experi-mentar, jugar y manipular los elementos de la naturaleza siendo así conscientes de su entor-no.

TTTT ambién los más pequeños suelen tener la jornada repleta de actividades. Cada día, después de que hayan saboreado unas estupen-das galletas, les mostra-mos las fichas “Glenn Domman” de estimula-ción precoz en clase. Les pasamos estas fichas tres veces al día, dos ve-ces por la mañana y una

HA LLEGADO EL OTOÑO

C omo todos los años con la llegada del oto-

ño, hemos salido a recoger hojas al bosque de

Harizti. Los 84 alumno/as de E.I.2 sujetando una

casi interminable cuerda llegaron al bosque y una

vez allí se dedicaron a recoger hojas y meterlas en

bolsas. A la mañana siguiente colocamos todas las

hojas alrededor de los árboles pintados que tene-

mos en las aulas y en las paredes. Ha sido un boni-

to entretenimiento que el año que viene volvere-

mos a repetir.

Por otro lado los pequeños de E.I 4 también qui-

sieron ver de cerca qué es la caída de la hoja en otoño y se acercaron a Harizti. De casa también trajeron a

la escuela frutos del bosque que habían recogido con sus familias.


E l 17 de noviembre vinieron a la ikastola representantes de la Fundación El-huyan con la intención de poner el marcha su proyecto educativo Zientzia Live!! Ciencia en vivo y en directo. Los alumnos de 3º de la ESO pudieron acercarse al

mundo científico de manera natural y experimental incitando así su deseo de curiosidad . Las prácticas estaban divididas en tres talleres. En cada taller pudieron trabajar diferentes fenó-

menos científicos:

ZIENTZIA LIVE! EXPERIMENTA Y APRENDE con la ciencia en vivo y en directo

UNAI HERNÁNDEZ –DENIS GONZÁLEZ La actuación de Elhuyar ha sido interesante para la asignatura de ciencias ahora que estamos trabajan-do la teoría cinético molecular. Nos dividieron en tres talleres en que trabajamos el sólido, líquido y gas. Mediante un aparato de compresión de aire infla-mos un caramelo y vimos como aumentaba su ta-maño. Al desaparecer la presión del aire también nos dimos cuenta de cómo disminuía su tamaño inicial. Estuvieron bien los experimentos realizados sobre todo porque nos dejaron participar y no fue una mera observación.

MADDI GARMENDIA-IZARO SANTOS Los representantes de Elhuyar nos pidieron que participásemos en los experimentos. En nuestra práctica analizamos la temperatura del nitrógeno en estado líquido. El agua y otros materiales ( una flor, un globo...) se congelaban si los sumergías en el nitrógeno. Lo curioso fue ver cómo el nitrógeno líquido vertido desde un frasco, antes de llegar al suelo se convertía en gas.


SEMANA SOLIDARIA

horario lectivo de la Ikas-

tola, habrá también dos

iniciativas dirigidas a to-

do el pueblo: el festival

solidario (17 de diciem-

bre, a las 18:00) y el mercadillo de juguetes de

segunda mano. El festival solidario viene ce-

lebrándose desde hace muchos años, y tendrá

lugar en centro cultural Areria. Toman parte

alumnos de todas las edades, y los espectado-

res tienen la posibilidad de disfrutar de

bertsos, danzas, música, teatro…

Aunque no se cobrarán las entradas, se

pide que todos demos una aportación

voluntaria para ayudar a la comunidad

de Ruanda. En cuanto al mercadillo soli-

dario de juguetes de segunda mano, este

será el tercer año, y se celebrará del 17

al 19 en el frontón de la plaza. Los obje-

tivos principales son los siguientes: pro-

mover la solidaridad y la sensibiliza-

ción; recaudar dinero para Ruanda (todo

el dinero que se recoja se destinará a

ello); reutilizar juguetes.

La ikastola

lleva años organi-

zando diversas acti-

vidades para ayudar

a Ruanda, y estas

Navidades habrá

actos de solidaridad

durante toda una

semana. Del 13 al

19 de diciembre se

desarrollarán dife-

rentes iniciativas

(venta de productos

de comercio justo,

charlas, cuentos…)

que tendrán como

eje la solidaridad

con los más necesitados.

Además de las

actividades citadas, que

se llevarán a cabo en el


3 de DICIEMBRE: Día internacional del EUSKARA

Co mo se sabe son muchos los actos y mo se sabe son muchos los actos y mo se sabe son muchos los actos y mo se sabe son muchos los actos y manifestaciones que se hacen a favor del Euskara. Una de es-manifestaciones que se hacen a favor del Euskara. Una de es-manifestaciones que se hacen a favor del Euskara. Una de es-manifestaciones que se hacen a favor del Euskara. Una de es-tas, quizás la más importante, sea la del día internacional del tas, quizás la más importante, sea la del día internacional del tas, quizás la más importante, sea la del día internacional del tas, quizás la más importante, sea la del día internacional del Euskara , que todos los años se celebra el día 3 de diciembre.Euskara , que todos los años se celebra el día 3 de diciembre.Euskara , que todos los años se celebra el día 3 de diciembre.Euskara , que todos los años se celebra el día 3 de diciembre. El primer Día del Euskara se celebró en 1949. Para cele-El primer Día del Euskara se celebró en 1949. Para cele-El primer Día del Euskara se celebró en 1949. Para cele-El primer Día del Euskara se celebró en 1949. Para cele-brar este día se organizaban distintos actos, entre ellos bertso-brar este día se organizaban distintos actos, entre ellos bertso-brar este día se organizaban distintos actos, entre ellos bertso-brar este día se organizaban distintos actos, entre ellos bertso-laris, teatro … En 1995 los vascos que residían fuera de Euskal laris, teatro … En 1995 los vascos que residían fuera de Euskal laris, teatro … En 1995 los vascos que residían fuera de Euskal laris, teatro … En 1995 los vascos que residían fuera de Euskal Herria y haciendo suya la petición del Primer Congreso Mun-Herria y haciendo suya la petición del Primer Congreso Mun-Herria y haciendo suya la petición del Primer Congreso Mun-Herria y haciendo suya la petición del Primer Congreso Mun-dial decidieron organizar a nivel mundial el Día Internacio-dial decidieron organizar a nivel mundial el Día Internacio-dial decidieron organizar a nivel mundial el Día Internacio-dial decidieron organizar a nivel mundial el Día Internacio-nal del Euskara y para ello se eligió el 3 de diciembrenal del Euskara y para ello se eligió el 3 de diciembrenal del Euskara y para ello se eligió el 3 de diciembrenal del Euskara y para ello se eligió el 3 de diciembre . Si-. Si-. Si-. Si-guiendo la tradición estas son las actividades organizadas en guiendo la tradición estas son las actividades organizadas en guiendo la tradición estas son las actividades organizadas en guiendo la tradición estas son las actividades organizadas en la Ikastola para conmemorar este año este díala Ikastola para conmemorar este año este díala Ikastola para conmemorar este año este díala Ikastola para conmemorar este año este día ::::

♦ Por la mañana Por la mañana Por la mañana Por la mañana para cuando los alumnos lleguen a la para cuando los alumnos lleguen a la para cuando los alumnos lleguen a la para cuando los alumnos lleguen a la ikastola, Argitxo los estará esperando y los recibirá con ikastola, Argitxo los estará esperando y los recibirá con ikastola, Argitxo los estará esperando y los recibirá con ikastola, Argitxo los estará esperando y los recibirá con su canciónsu canciónsu canciónsu canción . . . .

♦ Los niños de HH celebrarán el Los niños de HH celebrarán el Los niños de HH celebrarán el Los niños de HH celebrarán el

“cumpleaños de Argitxo” y le darán una sorpresa llenando de dibujos los cristales“cumpleaños de Argitxo” y le darán una sorpresa llenando de dibujos los cristales“cumpleaños de Argitxo” y le darán una sorpresa llenando de dibujos los cristales“cumpleaños de Argitxo” y le darán una sorpresa llenando de dibujos los cristales . . . . ♦ Hacia el mediodía y en el patio pequeño de San Prudencio distintos alumnos de LH Hacia el mediodía y en el patio pequeño de San Prudencio distintos alumnos de LH Hacia el mediodía y en el patio pequeño de San Prudencio distintos alumnos de LH Hacia el mediodía y en el patio pequeño de San Prudencio distintos alumnos de LH

leerán el pregón a los demás, tanto alumnos como profesoresleerán el pregón a los demás, tanto alumnos como profesoresleerán el pregón a los demás, tanto alumnos como profesoresleerán el pregón a los demás, tanto alumnos como profesores .... ♦ Antes todos cantaremos la canción “Behin Betiko” . Durante el día serán varias las Antes todos cantaremos la canción “Behin Betiko” . Durante el día serán varias las Antes todos cantaremos la canción “Behin Betiko” . Durante el día serán varias las Antes todos cantaremos la canción “Behin Betiko” . Durante el día serán varias las

canciones que escucharemoscanciones que escucharemoscanciones que escucharemoscanciones que escucharemos .... ♦ Los alumnos de LH 6 pondrán los dibujos que han hecho en los diferentes estableci-Los alumnos de LH 6 pondrán los dibujos que han hecho en los diferentes estableci-Los alumnos de LH 6 pondrán los dibujos que han hecho en los diferentes estableci-Los alumnos de LH 6 pondrán los dibujos que han hecho en los diferentes estableci-

mientos e instituciones del pueblo ( tiendas, bares, Ayuntamiento, Ambulatorio…). mientos e instituciones del pueblo ( tiendas, bares, Ayuntamiento, Ambulatorio…). mientos e instituciones del pueblo ( tiendas, bares, Ayuntamiento, Ambulatorio…). mientos e instituciones del pueblo ( tiendas, bares, Ayuntamiento, Ambulatorio…). Todos los dibujos llevaran un mismo eslogan , elegido de antemano tras un concursoTodos los dibujos llevaran un mismo eslogan , elegido de antemano tras un concursoTodos los dibujos llevaran un mismo eslogan , elegido de antemano tras un concursoTodos los dibujos llevaran un mismo eslogan , elegido de antemano tras un concurso ....

♦ Por la tarde Por la tarde Por la tarde Por la tarde habrá juegos: los de HH en el patio pequeño de la Ikastola y los de LH en el polideporti-habrá juegos: los de HH en el patio pequeño de la Ikastola y los de LH en el polideporti-habrá juegos: los de HH en el patio pequeño de la Ikastola y los de LH en el polideporti-habrá juegos: los de HH en el patio pequeño de la Ikastola y los de LH en el polideporti-vo. Para terminar la fiesta , y como buenos euskaldunes, comeremos un rico bocata de chocolatevo. Para terminar la fiesta , y como buenos euskaldunes, comeremos un rico bocata de chocolatevo. Para terminar la fiesta , y como buenos euskaldunes, comeremos un rico bocata de chocolatevo. Para terminar la fiesta , y como buenos euskaldunes, comeremos un rico bocata de chocolate. ....

En En En En DBH y DBHO DBH y DBHO DBH y DBHO DBH y DBHO se celebrará el día con distintos actos las primeras horas de la mañana con el se celebrará el día con distintos actos las primeras horas de la mañana con el se celebrará el día con distintos actos las primeras horas de la mañana con el se celebrará el día con distintos actos las primeras horas de la mañana con el objetivo de impulsar la utilizacón del Euskaraobjetivo de impulsar la utilizacón del Euskaraobjetivo de impulsar la utilizacón del Euskaraobjetivo de impulsar la utilizacón del Euskara ....

Para celebrar el día los preparativos son variados: aprender la canción, hacer dibujos, concurso de Para celebrar el día los preparativos son variados: aprender la canción, hacer dibujos, concurso de Para celebrar el día los preparativos son variados: aprender la canción, hacer dibujos, concurso de Para celebrar el día los preparativos son variados: aprender la canción, hacer dibujos, concurso de eslóganes… Que el Día del Euskara no quede en la mera celebración del 3 de diciembre, ampliemos la eslóganes… Que el Día del Euskara no quede en la mera celebración del 3 de diciembre, ampliemos la eslóganes… Que el Día del Euskara no quede en la mera celebración del 3 de diciembre, ampliemos la eslóganes… Que el Día del Euskara no quede en la mera celebración del 3 de diciembre, ampliemos la celebración a todos los días del año y utilicemos el Euskara en todos los ámbitos del día.celebración a todos los días del año y utilicemos el Euskara en todos los ámbitos del día.celebración a todos los días del año y utilicemos el Euskara en todos los ámbitos del día.celebración a todos los días del año y utilicemos el Euskara en todos los ámbitos del día.

BEHIN BETIKO

Behin betiko behin betiko sinple bezain tinko

ez dugu etsiko. Behin betiko behin betiko

sinple bezain tinko EUSKARAZ ETA KITTO!

Etxean eta kalean

berdin berdin jolasean, eskolan, lanean,

tristuran eta pozean Dakitenek erabiliz

ez dakitenek ikasiz. Herri bat osaturik

euskaraz nahi dugu bizi

Hasi etxetik eta kalera hasi kaletik eta etxera,

martxan jarri da lege berri bat: euskaraz Euskal Herrian (bis)

IRADOKIZUNAK/SUGERENCIAS Nire iradokizuna/iritzia/galdera. Mi sugerencia, opinión, pregunta _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________Izen deiturak/Nombre y apellidos

____________________________________________________________________________________ Nire seme-alabaren ikasmaila/Curso de mi hijo-a______________________________________________________________ Tfnoa/tfno____________________________ Erantzutea nahi duzu?/¿Quieres respuesta?____________________________________________________________________

azaroa 2010 ikastolako berriak

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