(p)_ped.… · web viewпедагогической практики в школе (по 2...
TRANSCRIPT
Наименование практики Педагогическая практика в школе (по 2 профилю)
1. Цели и задачи педагогической практики в школе (по 2 профилю)Цель педагогической практики в школе (по 2 профилю): подготовка к
профессиональной деятельности в качестве учителя начальных классов.Задачи педагогической практики в школе (по 2 профилю):
− ценностно-мотивационные: формирование у студентов положительного отношения и интереса к профессии учителя начальных классов; развитие профессиональной мотивации "на ребенка"; создание условий для становления у студентов собственной педагогической позиции, индивидуального стиля деятельности, гуманистического педагогического мировоззрения.
− теоретические: закрепление и углубление теоретических знаний, полученных студентами в процессе обучения (по психологии, педагогике, предметным методикам и другим профессиональным дисциплинам); обучение применению этих знаний на практике в учебно-воспитательном процессе.
− развивающие: дальнейшее формирование у будущих учителей общей и профессиональной культуры, педагогического мышления, важнейших профессионально-педагогических умений (аналитических, диагностических, прогностических, конструктивных, исследовательских, коммуникативных, организаторских); стимулирование потребности в педагогическом творчестве, в исследовании педагогических явлений и процессов.
− деятельностно–практические: формирование у студентов умений выполнять основные функции и профессиональные обязанности учителя начальных классов.
2. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении педагогической практики в школе (по 2 профилю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения ОПОП
В результате прохождения педагогической практики в школе (по 2 профилю) у обучающегося формируются компетенции и по итогам практики обучающийся должен продемонстрировать следующие результаты:
Кодкомпете
нции
Результаты освоения ОПОП Перечень планируемыхрезультатов обучения
ОПК-5 владение основами профессиональной этики и речевой культуры
Знать:основы профессиональной этики и речевой культуры на родном и иностранных языках, их особенности, знать методы, приемы и мотивацию усовершенствования знанийУметь:вести качественную профессиональную беседу на высоком уровне на родном языкеВладеть: в совершенстве основами и навыками профессиональной этики и речевой культуры
ПК-1 готовность реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов
знать: образовательные программы по учебным предметам начальной школыуметь: реализовывать образовательные программы по учебным предметам начальной школывладеть: способами реализации образовательных стандартов
ПК-2 способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики
знать: современные методы и технологии обучения и диагностикиуметь: использовать современные методы и технологии обучения и диагностики для решения профессиональных задачвладеть: навыками решения профессиональных задач, применяя современные методы и технологии обучения и диагностики
ПК-3 способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности
знать: цели, задачи и содержание воспитания и духовно-нравственного развитияуметь: решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельностивладеть: навыками решения задач воспитания и развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности
ПК-4 способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов
знать: возможное содержание личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, содержание преподаваемых учебных предметов, а также возможности образовательной средыуметь: использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучениявладеть: навыками обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов
ПК-5 способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся;
Знать:технологии педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения обучающихсяУметь: реализовывать технологии педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения обучающихсяВладеть: умениями осуществления технологии педагогического сопровождения социализации и
профессионального самоопределения обучающихся
ПК-6 готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса
знать: способы взаимодействия с участниками образовательного процессауметь: взаимодействовать с участниками образовательного процессавладеть: способами взаимодействия с участниками образовательного процесса
ПК-7 способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности
Знать:теорию детского коллектива, методы педагогического взаимодействия, формы межнационального общения; педагогические технологии и их основные характеристики; теоретические и организационные основы управления педагогическими системами; ценностные основы профессиональной воспитательной деятельности;Уметь:учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы воспитания и социализации; осуществлять процесс воспитания в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений в рамках предметаВладеть:способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения; способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений; различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
3. Место педагогической практики в школе (по 2 профилю) в структуре ОПОП бакалавриата
Место педагогической практики в школе (по 2 профилю) относится к блоку Б.2.«Практика».
Вид практики: производственная практика.Тип практики: педагогическая практика.Педагогическая практика в школе (по 2 профилю) включает
педагогический и психологический блоки, каждый из которых решает специфические цели и задачи. Педагогическую практику студенты проходят в 9-м семестре, после освоения учебных дисциплин: Методика начального обучения русскому языку и литературному чтению, Методика начального
обучения математике, Методика преподавания курса "Окружающий мир", Методика преподавания технологии в начальной школе с практикумом, Методика преподавания изобразительного искусства в начальной школе с практикумом
4. Формы и способы проведения педагогической практики в школе (по 2 профилю)
Форма проведения: непрерывная.Способ проведения практики: стационарная, выездная. Выездная
практика организуется только при наличии заявления обучающегося.
5. Место и время проведения педагогической практики в школе (по 2 профилю)
Местом проведения практики являются образовательные организации, осуществляющие в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования.
Выбор мест прохождения практик для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов производится с учетом требований их доступности для данных обучающихся и рекомендации медико-социальной экспертизы, а также индивидуальной программе реабилитации инвалида, относительно рекомендованных условий и видов труда.
При направлении обучающегося с ограниченными возможностями здоровья и/или инвалида в организацию или предприятие для прохождения предусмотренной учебным планом практики Университет согласовывает с организацией (предприятием) условия и виды труда с учетом рекомендаций медико-социальной экспертизы и индивидуальной программы реабилитации инвалида. При необходимости для прохождения практик могут создаваться специальные рабочие места в соответствии с характером нарушений, а также с учетом профессионального вида деятельности и характера труда, выполняемых студентом-инвалидом трудовых функций.
6. Объём педагогической практики в школе (по 2 профилю)и её продолжительность
Общий объём практики составляет 6 зачетных единиц.Продолжительность практики 4 недели, 216 академических часов.
7. Структура и содержание педагогической практики в школе (по 2 профилю)
7.1 Структура педагогической практики в школе (по 2 профилю)Общая трудоемкостьпедагогической практики в школе (по 2
профилю)составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.
№п/п
Разделы (этапы) практики
Виды деятельности на практике, включая самостоятельную работу обучающихся и
Формы текущего
трудоемкость (в часах)* контроляВ организации (база практик)
Контактная работа с руководителем практики от вуза (в том числе работа в ЭОС)*
Самостоятельная работа
Общая трудоемкость в часах
1 Подготовительный этап практики
10 20 30 лист присутствия; индивидуальный план практики
2 Производственный этап практики
114 5 36 155 отчет по практике
3 Итоговый этап практики
20 1 10 31 дневник практики, зашита отчета
Итого 144 6 66 216
7.2 Содержание педагогической практики в школе (по 2 профилю)I. Подготовительный этап практики:
Решаются организационные вопросы: определяется место прохождения учебной практики, заключается договор с образовательной организацией, проходит знакомство с учителями. Проводится установочная конференцияII. Производственный этап:
Виды деятельности студента:Организационно-методический блок− Ознакомление с общеобразовательной организацией, с системой учебно-
воспитательной работы школы, учителем начальных классов и учащимися.
− Изучение системы планирования учебно-воспитательного процесса, учебно-методического комплекта, знакомство с документацией, которую ведет учитель начальных классов (рабочая программа, классный журнал, план воспитательной работы и др.).
− Оформление и самостоятельное ведение школьной документации (заполнение классного журнала, дневников учащихся; проверка тетрадей учеников и др.)
− Оформление дневника практики и отчетной документации.− Оказание помощи учителю в организации детей, в подготовке к урокам, в
оформлении классной комнаты и т.п.− Изготовление наглядных пособий, компьютерных презентаций,
дидактических материалов и др.Рефлексивно-аналитический блок− Психолого-педагогическое изучение учащихся: диагностика уровня
развития учащихся и классного коллектива, изучение межличностных отношений в классе, анализ учебной деятельности школьников.
Использование полученных результатов в индивидуальной работе с детьми и коллективом.
− Углубленное изучение личности учителя–воспитателя, анализ всех уроков и воспитательной работы, проводимых учителем. Изучение организации труда учителя и учащихся. Анализ индивидуального стиля деятельности учителя начальных классов.
− Анализ эффективности профессиональной деятельности учителя начальных классов. Выявление наиболее ценных методических приемов, форм осуществления деятельности, которые использовал педагог. Создание "методической копилки".
− Дальнейшее углубленное изучение целей образовательного процесса, учебных программ, федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), учебников и учебных пособий, методических пособий по предметам начальной школы.
− Анализ собственной профессиональной деятельности в период педпрактики: ежедневный анализ совместно с учителем самостоятельно проведенных уроков, внеклассных занятий и других форм учебно-воспитательной работы; самоанализ уроков, посещенных преподавателями кафедры ПиПДиНО; анализ итогов практики.
Учебно-воспитательный блок− Моделирование, конструирование и осуществление учебной работы по
учебным предметам начальной школы (русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология, изобразительное искусство). Определение целей, задач, отбор содержания учебного материала, выбор форм, методов и методических приемов, средств обучения в процессе подготовки уроков различных типов. Составление конспектов уроков. Самостоятельное проведение уроков.
− Освоение современных образовательных технологий. Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся.
− Организация контроля за усвоением знаний учащимися. Проведение проверочных и контрольных работ, их оценка.
− Организация и проведение различных форм воспитательной работы со школьниками (классные часы, внеклассные занятия, игровая и проектная деятельность учащихся).
III. Итоговый этап практики:Оформление студентом дневника практики и отчетной документации по практике. Проведение итоговой конференции, защита выполненных отчетов по практике.
8. Методы и технологии, используемые на педагогической практике в школе (по 2 профилю)
В ходе проведения педагогической практики в школе (по 2 профилю)используются следующие образовательные технологии:технология сотрудничества; технология проектной деятельности; игровые технологии,
технология портфолио, технологии организации различных видов деятельности младших школьников.
9. Формы отчётности по итогампедагогической практики в школе (по 2 профилю)
Форма отчетности – дневник по практикеПо итогам практики сдается дневник практики и отчет о выполнении
заданий в соответствии с рейтинг-планом. Отчетная документация по итогам педагогической практики включает:
− конспекты уроков русского языка, литературного чтения, математики, окружающего мира, технологии (по 1 конспекту для каждого учебного предмета);
− конспект проведенного внеклассного занятия;− аттестационный лист студента за педагогическую практику.
Оценка результатов практики проводится на основе анализа работы студентов в период прохождения педагогической практики и анализа отчетной документации, сданной по результатам практики.
При выставлении итоговой оценки учитываются:− характеристика-аттестация, написанная учителем, в которой оценивается
работа студента за весь период практики;− оценки, выставленные преподавателями кафедры ПиПДиНО за
посещенные уроки и внеклассные занятия;− оценки за сданную отчетную документацию.
10. Формы текущего контроля успеваемости10.1. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся по итогампедагогической практики в школе (по 2 профилю)
Контроль прохождения практики производится в соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
Текущий контрольпрохождения практики производится в дискретные временные интервалы руководителем практики.
Текущий контроль предусматривает проверку дневника практики и отчетной документации по практике (в соответствии с рейтинг-планом).
Промежуточный контроль предусматривает защиту отчета на итоговой конференции.
10.2. Рейтинг-план Рейтинг-план практики
№ п/п
Виды учебной деятельности
обучающегося
Средства оценивания
Балл за конкретное
задание(min-max)
Число заданий
за семестр
Баллы
Минимальный
Максимальный
1 Проектирование современных уроков и их реализация на практике.
Творческое индивидуальное задание
10-30
1 10 30
2 Проектирование воспитательных мероприятий и их реализация на практике.
Творческое индивидуальное задание
6-8
1 6 8
3 Написание индивидуального отчета по практике
Творческое индивидуальное задание
6-8
1 6 8
4 Анализ учебно-методической литературы
Творческое индивидуальное задание
6-8
1 6 8
5 Создание «методической копилки»
Творческое индивидуальное задание
6-201 6 20
6 Оформление отчетной документация по практике
Отчет по практике
21-26
1 21 26
Итого: 55 100
10.3. Критерии оценки результатов педагогической практики в школе (по 2 профилю) уровень профессиональной направленности (интерес к педагогической
профессии, любовь к детям, творческая активность, самостоятельность, дисциплинированность, ответственное отношение к работе);
уровень профессиональной подготовки; степень сформированностибазовых профессионально-педагогических и лингвистических умений;
уровень теоретического осмысления собственной деятельности (её целей, задач, содержания, методов, технологий и др.).
Результаты производственной (педагогической, проектной) практики в школе (по 1 профилю) по иностранному языку оцениваются на основе: 1. Характеристики-аттестации, написанной учителем, в которой оценивается
работа бакалавра за весь период практики;2. Анализа работы бакалавров в период прохождения практики -
учитываются оценки, выставленные учителем и методистами, за проведенные уроки (дневник педагогической практики);
3. Самооценки бакалавром уровня своей подготовленности к выполнению профессиональной деятельности учителя, умений анализировать иоценивать работу своих товарищей при анализе уроков и внеклассных мероприятий.
11. Перечень учебной литературы и ресурсов сети «Интернет», необходимых для проведения педагогической практики11.1Основная литература: 1. Юсупова Г. Р., Исмагилова Э. Ф., Саглам Ф. А. Формирование учебной деятельности в начальной школе: учебное пособие для бакалавровКазань: Познание, 2014,http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=364165http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=3644942. Николаев А. В. Этика начальной школы: учебник Москва Берлин: Директ- Медиа, 2015, http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=364494
11.2Дополнительная литература: 1. Титов В. А. Педагогика начальной школы: учебное пособие Москва:
Приор-издат, 2008, http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=563042. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В. Как проектировать универсальные
учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: Пособие для учителя. - Москва: Просвещение, 2013.
в) Интернет-ресурсы:
www.pedopyt.ru Медиатека педагогического опыта российских учителей
www.school-collection.edu.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
www.elibrary.ru Научная электронная библиотекаwww.openclass.ru Открытый класс: сайт сетевого образовательного
сообществаwww.ebiblioteka.ru Универсальные базы данных изданийwww.biblioclub.ru ЭБС «Университетская библиотека онлайн»
12. Перечень информационных технологий, используемых при проведении педагогической практики в школе (по 2 профилю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем
12.1 Перечень программного обеспечения:ЕLMS Moodle, Пакет Microsoft Office (Word, Excel,PowerPointит.д.),
Интернетбраузер, Adobe Reader
12.2 Перечень информационных справочных систем:- www.biblioclub.ru ЭБС «Университетская библиотека онлайн»;- www.elibrary.ru Научная электронная библиотека;- www.ebiblioteka.ru Универсальные базы данных изданий;
- web.snauka.ru Электронный журнал «Современные научные исследования и инновации».
13. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике
Фонд оценочных средств по практике представлен в Приложении 1 к программе практики.
Фонд оценочных средств оформляется в соответствии с Положением о формировании фонда оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по практике.
14. Материально-техническое обеспечение производственной (педагогической, проектной) практики в школе (по 1 профилю) Реализация производственной (педагогической) практики требует наличия учебных помещений на базе практик, в том числе оборудованных мультимедийными ресурсами.
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ С ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ РАБОТОДАТЕЛЕЙ И/ИЛИ
АКАДЕМИЧЕСКИХ СООБЩЕСТВ(не менее 2-х представителей)
Эксперты:
_____________________ Моисеева Е.Б., директор МБОУ СОШ № 24,г. Н.Новгорода
_____________________ Буров М.В., директор МАОУ СОШ № 186, "Авторская академическая школа", г. Н.Новгород
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В ПРОГРАММУ ПРАКТИКИ
№ изменения, дата изменения; номер страницы с изменениемБЫЛО СТАЛО
Основание:
Подпись лица, внесшего изменения