bases para un curriculo alternativo y transformador
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BASES PARA UN CURRICULO
ALTERNATIVO Y TRANSFORMADOR
SEMINARIO PEDAGÓGICOMg. Julio Yovera Ballona
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CONSIDERACIONES BASICAS
O La crisis de la educación es expresión de la crisis integral del sistema
O Con respecto al currículum, los que se han implementado no corresponden a la realidad de nuestro país ni a sus necesidades.
O El currículo no es un componente exclusivamente técnico – pedagógico sino político, ideológico y social.
O Es un elemento fundamental de la educación formal.
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VISION CONTEXTUAL DEL CURRICULO
O El currículo no es un simple concepto, es una construcción cultural, que debe permitirnos identificar los espacios histórico-sociales en los que se da el fenómeno educativo y que para su reformulación requiere una máxima comprensión del modelo de sociedad que se quiere alcanzar. Sobre esa base se trazan los fines de la educación.
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ENFOQUES CURRICULARES
O RACIONALISTA ACADÉMICO: Sobrevalora el conocimiento. Los contenidos llegan a ser lo medular. Privilegia la enseñanza. Es una versión remozada de la educación tradicional. Representante: Juan Francisco Herbart.
O COGNITIVO: Los contenidos como procesos mentales. Cómo llega a conocerse? Qué llega a conocerse. Representante: Piaget.
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Enfoque CurricularO Tecnológico: Busca optimizar el
proceso de enseñanza aprendizaje tomando como instrumento los medios tecnológicos. Selección y ordenación de contenidos. Represenante : Cagné y Bloom.
O Conductista: Enfatiza el cambio de connducta. El profesor es un ingeniero y un técnico. Representante: Thordikes.
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Enfoque CurricularO Humanista: Tiene una visión integral.. Su
orientación está en función del desarrollo de las persona. Esta es la finalidad ultima de la acción educativa. Representante; Roggers.
O Socio-cognitivo: Prioriza el logro de objetivos en función del desarrollo de capacidades, destrezas, valores y actitudes. Desarrolla el «aprender a aprender». Representante: Martiniano. La experiencia de Freire en Brasil y A.L.
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Enfoque CurricularO Constructivista: Su base es conductista y
cognitivo. El aprendizaje es un proceso constructivo. Pone énfasis en el aprendizaje. Destacan dos aspectos: a) Distribución de competencias (responsabilidades) en la elaboración y concreción del currículo, b) la adaptación del constructivismo del aprendizaje escolar y la enseñanza como marco psicopedagógico. El conocimiento es una construcción del ser humano. Representante: Coll, Novak.
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Enfoque CurricularO Histórico Cultural: Propuesta
sistematizada de de formación integral, que se vale de: estructura articulada de contenidos estratégicamente articulados. Esta se elabora en función de las necesidades de diversos sectores sociales, que promuevan en la persona formas de pensar, sentir, valorar, actuar y crear; de manera que contribuya a la solución de los problemas productivos, sociales, culturales de una sociedad.
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Continuación….O Este enfoque es integral pues
fusiona aspectos: cognitivos, instruccionales, afectivos, volitivos.
O Presenta 3 momentos fundamentales que están interrelacionados: El Perfil, el Plan de Estudios y los Prrogrmas Académicos.
O Es fundamentalmente dialéctico y transformador.
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Currículo y Cambio Social
O El currículo es una categoría pedagógica que tiene no solo una concepción académica sino también una concepción del mundo.
O Conjunto de experiencias educativas sistemáticamente previstas, que vive el educando como parte de su formación y desarrollo de su personalidad, es el instrumento pedagógico – didáctico elaborado en relación a las necesidades históricas de una sociedad y de sus estudiantes.
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Currículo y Política Educativa
O Se debe tener lineamientos claros de política educacional (Cambio y transformación social)
O Que permita planificar, oraganizar y efectivizar para investigar.
O Que articule las metas, objetivos, contenidos, procedimientos, actividades y evaluación del proceso y del sistema educativo.
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Currículo y enseñanza – aprendizaje
O Las condiciones de la sociedad determinan el modelo de enseñanza – aprendizaje.
O Unidad entre instrucción y educación.O Desarrollo graduado de las capacidades:
del conocimiento elemental al conocimiento avanzado y científico.
O Integración científica del conocimiento.O La sistematización del proceso enseñanza –
aprendizaje.
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Currículo y enseñanza – aprendizaje
O Unidad entre teoría y práctica.O La condición activa y consciente de los
estudiantes. O La regulación del colectivo.O Atención a los diferencias individuales con
equidad y respeto.O Investigación científica desde el aula.
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Características del nuevo currículo
O Popular.O Unitario.O Nacional.O Democrático.O Intercultural.O Flexible.
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Propósito del CurrículoO Formar ciudadanos con pensamiento
libre de toda discriminación y alienación, defensores de la libertad y democracia, buscando el progreso de su país y en él de ellos mismos.
O Que tenga el propósito de reafirmar los valores de justicia social y solidaridad.
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Perfil de los autores del currículo
O Determinar el tipo de hombre que la sociedad demanda.
O Priorizar las áreas del conocimiento que debe dominar.
O Definir las actividades, tareas y acciones de las áreas.
O Fomentar el desarrollo de valores y actitudes.
O Evaluación del perfil.
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PROPUESTAS DE CAPACIDADES Y VALORES
CAPACIDADES TERMINALES VALORES
O Contraste de Información.
O Experimentación y Aplicación
O Asimilación consciente del conocimiento
O Pensamiento crítico y reflexivo.
O Pensamiento transformador.
O Justicia SocialO Solidaridad.O Conciencia
ecológica.O Pluriculturalidad.O Conciencia
Ciudadana.
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