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Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Vicerrectoría de Docencia Dirección General de Educación Superior Facultad de Filosofía y Letras

Seminario metodológico

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PLAN DE ESTUDIOS (PE): LICENCIATURA EN HISTORIA

AREA: INVESTIGACIÓN

ASIGNATURA: SEMINARIO METODOLÓGICO

CÓDIGO:HISM 250

CRÉDITOS: 4

FECHA: AGOSTO 2015



2

1. DATOS GENERALES

Nivel Educativo: Licenciatura

Nombre del Plan de Estudios:

Licenciatura en Historia

Modalidad Académica:

Escolarizada

Nombre de la Asignatura:

Seminario Metodológico

Ubicación:

Nivel formativo

Correlación:

Asignaturas Precedentes: Ciclo básico

Asignaturas Consecuentes: Seminario de investigación histórica I y II, Seminario de tesis

Conocimientos, habilidades, actitudes y valores previos:

Conocimientos básicos de Historia de México, de Historia Universal. Buen dominio de los problemas de teoría historiográfica e historiografía, competencia de comunicación oral y particularmente de escritura historiadora. Disposición a la búsqueda y apertura e innovación de temas históricos-historiográficos. Actitud abierta la diversidad y respetuosa de los diversos puntos de vista en el campo del saber histórico; actitud y disposición a la indagación con posiciones creativas para buscar soluciones y una actitud disciplinada y asertiva con su propio aprendizaje.

2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE (Ver matriz 1)

Concepto Horas por periodo Total de

horas por periodo

Número de créditos Teoría Práctica

Horas teoría y práctica (16 horas = 1 crédito)

64 0 64 4

Total



3

3. REVISIONES Y ACTUALIZACIONES Autores: Marco A. Velázquez Albo

Fecha de diseño: 2012

Fecha de la última actualización: Agosto 2015 Fecha de aprobación por parte de la

academia de área Fecha de aprobación por parte de

CDESCUA

Fecha de revisión del Secretario Académico Revisores:

Sinopsis de la revisión y/o actualización:

4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:

Disciplina profesional: Historia, Ciencias Políticas, Sociología, Antropología

Nivel académico: Posgrado en alguna de estas disciplinas

Experiencia docente: Mínima de 5 años

Experiencia profesional: Mínima de 5 años 5. OBJETIVOS:

5.1 General:

Diseño y elaboración de proyectos de investigación histórico historiográfico factible de realizarse

en un tiempo finito, relacionado con los siguientes seminarios de investigación, cuya conclusión

esté con los requerimientos propios de la disciplina y en los tiempos necesarios de una exitosa

eficiencia terminal.

Diseñar y aplicar rutinas propias de la investigación histórica a través de un proyecto de

investigación sobre su tesis, tales como: 1) revisión historiográfica, 2) crítica y ponderación de

fuentes de todo tipo, 3) análisis hemerográfico, 4) formación de las bases para aplicar el relato

histórico en base al eje, indicios, enunciados, argumentos y narración.



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5.2 Específicos

- Identificar las principales formas de historiar a partir de las corrientes y métodos de las

tradiciones historiográficas.

- Diseñar y elaborar los elementos constitutivos de proyectos de investigación en el área de

humanidades, en particular, de Historia e historiografía.

- Identificar formas principales de historizar y conocer los conceptos y operaciones

historiográficas de las tendencias más relevantes de la actualidad en la disciplina histórica

6. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA ASIGNATURA:

Crisis en las corrientes historiográficas

Giro linguístico

Giro cultural

Métodos explicativo y comprensivo

Método fenomenológico

Argumentación

Secuencia discursiva

Crítica del argumento



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6

ELABORACIÓN DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Temas, problemas y dilemas; Selección del tema; Evaluación de viabilidad; Exploración historiográfica; Prospección de fuentes; Evaluación de tiempos y recursos; Formulación del planteamiento del tema; Trazo del abordaje teórico historiográfico; Trazo del abordaje teórico conceptual; Trazo del abordaje empírico-práctico; Elaboración del protocolo, y Presentación y defensa del protocolo. 7. CONTENIDO

Unidad Objetivo Específic

o

Contenido Temático/Actividad

es de aprendizaje

Bibliografía

Básica Complementaria

UNIDAD I. FORMAS DE HISTORIAR Y TIPOS DE INVESTIGACIÓN

Identificar las principales formas de historiar a partir de las corrientes y métodos de las tradiciones historiográficas.

1.1. Los giros lingüístico y cultural en las crisis de las corrientes historiográficas. 1.2. Los debates sobre tipos de ciencia y formas de investigación. I. 3. Diferencias en las propuestas de los métodos explicativo y comprensivo. 1. 4. El modelo nomológico deductivo, el uso de hipótesis, el papel del explanan y del explanandum. 1. 5. El método fenomenológico y el desarrollo de las humanidades en el último cuarto del siglo XXI y los inicios del

Rüsen, J., Tiempo en ruptura (Christian Sperling, Trad.), México, Universidad Autónoma Metropolitana-Azcapotzalco, 2014. Hartog, François. Regímenes de historicidad. Presentismo y experiencias del tiempo, México, Universidad Iberoamericana, 2007. Topolski, Jerzy. Metodología de la historia. Barcelona, Ed. Catedra, 1988. (Leer Cuarta Parte, Sexta Parte Capítulos 23 y 24) De Certau, Michel. La escritura de la historia. México, UIA, Varias ediciones. Ricoeur, Paul, La memoria,

Aurell, Jaume. La escritura de la memoria. De los positivismos a los postmodernismos, Valencia, Universitat de Valencia, 2005, 254 p. Zermeño, Guillermo. “Introducción. La historiografía, entre la teoría y la investigación histórica”, en Morales Moreno, Luis Gerardo (Compilador). Historia de la historiografia contemporánea (de 1968 a nuestros dias). México, Instituto Mora. AntologíasUniversitarias, 2005, pp. 86-107.



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es de aprendizaje

Bibliografía


XXI. 1.6 Operación historiográfica

la historia, el olvido, Argentina, FCE, 2004, 673 p.

UNIDAD II. EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN HISTÓRICA

Diseñar y elaborar los elementos constitutivos de un proyecto de investigación en el área de humanidades, en particular, de Historia e historiografía.

2.1. Conocimientos iniciales, estudio exploratorio, cultura histórica compartida, los temas, épocas y “modas”. 2.2. Elementos constitutivos de un diseño y el sistema de preguntas a responder. 2.3. ¿Todos los proyectos de investigación tienen hipótesis? 2.4. Diseño y elaboración de proyectos de investigación histórica e historiográfica conforme a las formas de historiar y el enfoque en el tipo de investigación. 2.5. El sistema argumental en el proyecto de investigación. a)

Salmerón, Alicia; Suárez de La Torre, Laura, ¿Cómo formular un proyecto de tesis? Guía para estructurar una propuesta de investigación desde el oficio de la Historia, México, Instituto Mora, Trillas, 2013. Danto, Arthur C., Historia y Narración, Barcelona, Paidós, 1989. Dosse, Francois, La historia. Conceptos y escrituras, Buenos Aires, Nueva Visión, 2003. Edel Navarro, Rubén, Diseño de proyectos de investigación en Ciencias Sociales y Humanidades, México, Plaza y Valdes, 2007. Gaddis, John Lewis, El paisaje de la Historia. Cómo los historiadores presentan el pasado, Barcelona, Anagrama, 2004. Moreira, Daniel Augusto, O método fenomenológico na pesquisa, Brasil, Thomson, 2002. Rüsen, Jörn, ¿Qué es la cultura histórica?: Reflexiones sobre una nueva manera de abordar la historia. En el

Mendiola, Alfonso. “Las representaciones como temas de estudio de la historia. Una aproximación desde Louis Marin”, en Torres Septién, Valentina (Coord.). Producciones de Sentido 2, Algunos conceptos de la historia cultural, México, Universidad Iberoamericana, 2006. Weston, Anthony, Las claves de la argumentación, Barcelona, ed. Ariel, 7ª edición 2002.

Plantin, Christian. La

argumentación,

España, Editorial

Ariel, 2002.



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es de aprendizaje

Bibliografía


sitio de Cultura histórica: http://www.culturahistorica.es/ruesen/cultura_historica.pdf Rüsen, Jörn, “Origen y tarea de la historia”, en Pappe, Silvia (Coord.) Debates recientes en la teoría de la historiografía alemana, México, UAM Azcapotzalco/Universidad Iberoamericana, 2000, pp. 37-82.

UNIDAD III. DEFINICIONES OPERATIVAS DE CONCEPTOS, CATEGORÍAS Y TÉRMINOS EN LA INVESTIGACIÓN

Identificar formas principales de historizar y conocer los conceptos y operaciones historiográficas de las tendencias más relevantes de la actualidad en la disciplina histórica

31. Formas contemporáneas de historiar 3.2. Los abordajes, conceptos y paradigmas de las perspectivas explicativa y comprensiva.

Hernández Sandoica, Elena, Tendencias historiográficas actuales. Escribir historia hoy, Madrid, Akal, 2004, 574. Reis, José Carlos. História & Teoria. Historicismo, modernidade, temporalidade e verdade, Rio de Janeiro, Reimpresión 2007, 246.

Mendiola, Alfonso; Guillermo Zermeño. “Hacia una metodología del discurso histórico”, en Galindo Cáceres, Jesús (coord.) en, Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación. México, Pearson educación, 1998, pp. 165-206.

8.CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

Asignatura

Perfil de egreso (anotar en las siguientes tres columnas, cómo contribuye la asignatura al perfil

de egreso ) Conocimientos Habilidades Actitudes y valores


-Comprensión de los giros lingüístico y cultural. -Comprensión de métodos explicativo y

-Uso de tecnologías de la información. - Trabajo en equipo. -Capacidad de síntesis. -Habilidad para diseñar, organizar y desarrollar proyectos de investigación

-Conciencia y respeto hacia otros puntos de vista que se derivan de diversos antecedentes culturales, nacionales y



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Asignatura

Perfil de egreso (anotar en las siguientes tres columnas, cómo contribuye la asignatura al perfil

de egreso ) Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

comprensivo. -Comprensión de la operación historiográfica. -Comprensión de la secuencia discursiva de la argumentación -Aplicación de un modelo argumentativo secuencial para la realización de la línea argumentativa.

histórica. -Habilidad para organizar información histórica compleja de manera coherente. -Desarrollo de habilidades de investigación, empezando por el desarrollo de estudios exploratorios de búsqueda, análisis historiográfico y evaluación de las fuentes para la selección de un tema potencial.

otros. -Compromiso ético. -Compromiso con la calidad. -Compromiso con su medio sociocultural.

9. Describa cómo el eje o los ejes transversales contribuyen al desarrollo de la asignatura Eje (s) transversales Contribución con la asignatura Formación Humana y Social Apertura a distintas posturas teóricas

metodológicas en la disciplina histórica, así como a las opiniones y debates derivados de éstas. Experiencia para el aprendizaje de las formas de trabajo en equipo.

Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

Acceso a materiales en distintos formatos y vías, así como compartirlos digitalmente

Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo

Profundización en el análisis del pensamiento complejo, y mejora en la capacidad de análisis y síntesis de propuestas abstractas

Lengua Extranjera Acceso a documentos historiográficos en otros idiomas

Innovación y Talento Universitario Iniciativa para orientar los respectivos proyectos de investigación de los estudiantes con los temas vistos en el curso. Generar una actitud más estrecha de vínculo social a través de las diversas formas comunicacionales para dar a conocer resultados, y detectar necesidades a incoporar en las preocupaciones centrales de la disciplina.

Educación para la Investigación Acceso a corrientes historiográficas de otros contextos culturales y tradiciones



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académicas. 10. ORIENTACIÓN DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA.

Estrategias y Técnicas de aprendizaje-enseñanza Recursos didácticos

-Elaboración de líneas del tiempo (cronologías temáticas). -Lectura de resultados de trabajo en grupo. -Participación en foros de discusión en páginas especializadas. -Realización de proyectos. -Aprendizaje del trabajo en equipo profesional -Discusión bajo la forma de trabajo de grupo con procedimientos diversos, por ejemplo: TKJ (Técnica TeamKawajiro Jito), y otras técnicas y procedimientos de trabajo en equipo.

- Uso diverso de TICS -Proyectores -Acceso a internet en todos los salones



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11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterios Porcentaje

§ Trabajo de investigación de la tesis del alumno 15% § Tareas 10% § Un proyecto de investigación final individual 40% § Un proyecto de investigación final colectivo 30% § Reporte de actividades académicas y culturales 5%

Total 100% Nota: Los porcentajes de los rubros mencionados serán establecidos por la academia, de acuerdo a los objetivos de cada asignatura.

12. REQUISITOS DE ACREDITACIÓN Estar inscrito como alumno en la Unidad Académica en la BUAP Asistir como mínimo al 80% de las sesiones La calificación mínima para considerar un curso acreditado será de 6 Cumplir con las actividades académicas y cargas de estudio asignadas que señale el PE

13. Anexar (copia del acta de la Academia y de la CDESCUA con el Vo. Bo. del Secretario

Académico )



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ANEXO I: ACTIVIDADES A REALIZAR

Desarrollo del curso por semana, temas y actividades Agosto-diciembre de 2015 Martes y jueves Primera semana Agosto 11 y 13 Presentación del curso Segunda semana Agosto 18 y 20 Parte introductoria Tercera semana Agosto 25 y 27 Primera parte Cuarta semana Septiembre 1 y 3 Primera parte Quinta semana Septiembre 8 y 10 Entrega de primer avance de proyecto individual Sexta semana Septiembre 15 y 17 Entrega de primer avance de proyecto colectivo Séptima semana Septiembre 22 y 24 Primera parte Octava semana Septiembre 29 y octubre 1 Primera parte Novena semana Octubre 6 y 8 Primera parte Décima semana Octubre 13 y 15 Segunda parte Undécima semana Octubre 20 y 22 Segunda parte



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Duodécima semana Octubre 27 y 29 Entrega final de proyectos: el 27 de octubre el individual, y 29 de

octubre el colectivo Decimotercera semana Noviembre 3 y 5 Exposición de trabajos Decimacuarta semana Noviembre 10 y 12 Exposición de trabajos Decimaquinta semana Noviembre 17 y 19 Exposición de trabajos finales y evaluación Decimosexta semana Noviembre 24 y 26 Exposición de trabajos finales y evaluación



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ANEXO II. CRITEROS DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

Individual El proyecto puede o no estar relacionado al tema de investigación de tesis del alumno, esto lo decidirá el mismo estudiante. El proyecto deberá cumplir con las exigencias del nivel licenciatura, con los contenidos promedio requeridos en una licenciatura en Historia o en cualquiera perteneciente al área de Humanidades o Ciencias Sociales. Las etapas contempladas son: Temas, problemas y dilemas; Selección del tema; Evaluación de viabilidad; Exploración historiográfica; Prospección de fuentes; Evaluación de tiempos y recursos; Formulación del planteamiento del tema; Trazo del abordaje teórico historiográfico; Trazo del abordaje teórico conceptual; Trazo del abordaje empírico-práctico; Escritura y ajuste al protocolo seleccionado, y Presentación y defensa del protocolo (proyecto). Colectivo Los equipos estarán conformados, como mínimo, por 4 integrantes y máximo por 6, a libre elección de los estudiantes. Existen dos opciones respecto a la temática por abordar: a)propuesta por el colectivo, o b)propuesta por el profesor. El proyecto de investigación: - También tiene que estar contemplado como un proyecto de comunicación y divulgación social hacia un sector delimitado. - Implica la elección de un medio de comunicación, pensado en un formato de divulgación masiva, físico o digital. - Debe incluir, además del proyecto, un avance de la propuesta comunicacional (un demo).



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-Será presentado en el salón de clases.

ANEXO II: BIBLIOGRAFÍA Arfuch, Leonor, El espacio biográfico. Dilemas de la subjetividad contemporánea, Argentina, Fondo de Cultura Económica, 2007. Aurell, J., Balmaceda, C., Burke, P. & Soza F. (2013). Comprender el pasado. Una historia de la escritura y el pensamiento histórico. España: Akal. Aurell, Jaume. La escritura de la memoria. De los positivismos a los postmodernismos, Valencia, Universitat de Valencia, 2005, 254 p. Aróstegui, Julio, La historia vivida. Sobre la historia del presente, España, Alianza Editorial, 2004. Bertaux, Daniel, Los relatos de vida. Perspectiva etnosociológica, Barcelona, Ediciones Bellaterra, 2005. Betancourt Martínez, Fernando, “Teoría e historia: los signos de una transformación. Observaciones a propósito del diálogo entre historiadores” en http://www.ejournal.unam.mx/ehm/ehm32/EHM000003204.pdf Betancourt Martínez, Fernando, “Significación e historia: el problema del límite en el documento histórico” en http://www.ejournal.unam.mx/ehm/ehm21/EHM02103.pdf Critelli, Dulce Mára, Analítica do sentido. Una aproximaçao e interpretaçao do real de orientaçao fenomenológica, Brasil, EDUC, 1996. Charles S. Reichardt; Thomas D. Cook, Más allá de los <métodos cualitativos versus los cuantitativos>. En línea: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2858142 Danto, Arthur C., Historia y Narración, Barcelona, Paidós, 1989, 155 p. De Certau, Michel. La escritura de la historia. México, UIA, Varias ediciones. Delgado, Juan Manuel; Gutiérrez, Juan, Métodos y técnicas cualitativas de investigación en Ciencias Sociales, España, Síntesis, 2007. Gutiérrez Aguilar, Ricardo, El historiador en su gabinete. El juicio histórico y la Filosofía de la Historia, Madrid-México, Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Plaza y Valdés Editores, 2013.



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Hartog, François. Regímenes de historicidad. Presentismo y experiencias del tiempo, México, Universidad Iberoamericana, 2007. (Leer: Capítulo 1, pp. 50-64; Capítulo 5, pp. 181-218, y Conclusión, pp. 225-238. Jenkis Keith, Repensar la Historia, Madrid, Siglo XXI, 2009. Kornblit, Ana Lía (Coordinadora), Metodologías cualitativas en Ciencias Sociales, Argentina, Biblos, 2007. Lowenthal, David, El pasado es un país extraño, Madrid, Akal, Serie Interdisciplinar, 1998, 683 p. (Leer: Introducción y Capítulo 1, pp. 5-70). Mendiola, Alfonso. “El giro historiográfico: la observación de observaciones del pasado”, en Historia y Grafía, México, Universidad Iberoamericana, núm. 15, 2000, pp. 181-208. Mendiola, Alfonso. “Las representaciones como temas de estudio de la historia. Una aproximación desde Louis Marin”, en Torres Septién, Valentina (Coord.). Producciones de Sentido 2, Algunos conceptos de la historia cultural, México, Universidad Iberoamericana, 2006, pp. 343-356. Mendiola Mejía, Carlos. “Distinción y relación entre teoría de la historia, la historiografía y la historia” en Historia y Grafía. México, Universidad Iberoamericana, núm. 6, 1996, pp. 171-182. Mendiola, Alfonso; Zermeño, Guillermo, “De la historia a la historiografía. Las transformaciones de una semántica”, Historia y Grafía, México, UIA, núm. 4, 1995. Mendiola, Alfonso; Guillermo Zermeño. “Hacia una metodología del discurso histórico”, en Galindo Cáceres, Jesús (coord.) en, Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación. Mexico, Pearson educación, 1998, pp. 165-206. Noriel, Gerard. Sobre la crisis de la historia. Universitat de València, Cátedra, Frónesis, 1997. Plantin, Christian. La argumentación, España, Editorial Ariel, 2002. Reis, José Carlos. História & Teoria. Historicismo, modernidade, temporalidade e verdade, Rio de Janeiro, Reimpresión 2007, pp. 97-145. Ricoeur, Paul, La memoria, la historia, el olvido, Argentina, FCE, 2004, 673 p. Ricoeur, Paul. Tiempo y Narración. (tomo I. Configuración del Tiempo en relato histórico). Madrid, Ediciones Cristiandad, Serie "Libros Europa". 1987.



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Ricoeur, Paul. Tiempo y Narración. (Tomo II Configuración del tiempo en el relato de ficción), Madrid, Ediciones de Cristiandad, Serie, “Libros Europa”, 1987. Rüsen, Jörn, “Acercamientos teóricos a la comparación intercultural del pensamiento histórico”, en Pappe, Silvia (Coord.), La Modernidad en el debate de la Historiografía alemana, México, UAM Azcapotzalco-CONACYT, Serie Historia-Historiografía, 2004, pp. 339-384. Rüsen, Jörn, ¿Qué es la cultura histórica?: Reflexiones sobre una nueva manera de abordar la historia. http://www.culturahistorica.es/ruesen/cultura_historica.pdf Rüsen, Jörn, “Origen y tarea de la historia”, en Pappe, Silvia (Coord.) Debates recientes en la teoría de la historiografía alemana, México, UAM Azcapotzalco/Universidad Iberoamericana, 2000, pp. 37-82. Rüsen, J., Tiempo en ruptura (Christian Sperling, Trad.), México, Universidad Autónoma Metropolitana-Azcapotzalco, 2014. Sánchez Marcos, Fernando, Las huellas del futuro. Historiografía y cultura histórica en el siglo XX. Universitat de Barcelona. España, 2012. Tenorio Trillo, Mauricio, Culturas y memoria: manual para ser historiador. Una invitación teórica y práctica para reescribir el pasado y reinventar el presente, México, Ensayo Tusquets editores, 2012. Topolski, Jerzy. Metodología de la historia. Barcelona, Ed. Catedra, 1988. (Leer Cuarta Parte, Sexta Parte Capítulos 23 y 24) Toulmin S.E., The uses of argument, Cambridge, Cambridge University Press. 1958. Weston, Anthony, Las claves de la argumentación, Barcelona, ed. Ariel, 7ª edición 2002, 156 p. Zermeño, Guillermo. “Introducción. La historiografía, entre la teoría y la investigación histórica”, en Morales Moreno, Luis Gerardo (Compilador). Historia de la historiografia contemporánea (de 1968 a nuestros dias). México, Instituto Mora. Antologías Universitarias, 2005, pp. 86-107. Sitios de interés http://indiciosdelpasado.blogspot.com/



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http://enlacecursoshistoria.wordpress.com/ Guía para elaborar un protocolo de investigación http://proyectoinvestpav.blogspot.com/ Hipervínculos de lecturas recomendadas -El pasado es un país extraño -The landscape of history: how historians map the past -Metodología de la historia -La escritura de la historia -Sobre la crisis de la historia -Índice de History and Theory -Limites e posibilidades do conhecimento histórico hoje -Historia globalizada y virtualidad - La complejidad del pasado - Clio e seus artífices: repensando o fazer histórico - História e teoria na era dos extremos - DIDÁTICA DA HISTÓRIA: pasado, presente e perspectivas a partir do caso alemão -A questão da prova na história: considerações sobre o horizonte da hermenêutica Cultura Histórica Sitios sobre Paul Ricoeur http://www.filosofiayliteratura.org/Lindaraja/ricoeur/ricoeur.htm http://ricoeur.iaf.ac.at/FR/index.htm http://www.fondsricoeur.fr/intro.php

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