brincadeiras 4 d dislexia disortografia disgrafia discalculia
DESCRIPTION
PLAYtalks é uma iniciativa da pimpumplay, com o objetivo de refletir e discutir sobre os papéis que o jogo e o brincar podem assumir nas nossas vidas. Tem uma ideia partilhar? Envie-nos uma proposta: [email protected]TRANSCRIPT
BRINCADEIRAS 4D Dislexia | Disgrafia | Disortografia | Discalculia
por Diana T. Coelho
www.pimpumplay.pt www.facebook.com/pimpumplay
BRINCADEIRAS 4D Dislexia | Disgrafia | Disortografia | Discalculia
Diana Tereso Coelho
DISLEXIA DISGRAFIA
DISORTOGRAFIA DISCALCULIA
DISLEXIA
Dit is een ervaring die ik doe. Als u dit kunt lezen, teken een cirkel!
Esta é uma experiência que estou a fazer. Se consegue ler isto, desenhe um círculo!
Dificuldades na correção e/ou fluência na
leitura de palavras e baixa competência leitora e
ortográfica.
Estas dificuldades resultam tipicamente de um
défice na componente fonológica da linguagem
que é frequentemente imprevisto em relação a
outras capacidades cognitivas e às condições
educativas.
Secundariamente podem surgir dificuldades de
compreensão leitora, experiência de leitura
reduzida que podem impedir o desenvolvimento
do vocabulário e dos conhecimentos gerais.
Associação Internacional de Dislexia, 2003
DISLEXIA
dis
(mal,
desvio)
lexia
(leitura,
reconhecimento
das palavras)
Guardar / Recuperar (nomes, palavras, objetos…)
Caracterização QI NORMAL
Leitura lenta (soletração defeituosa)
Invertem / Repetem / Adicionam / Omitem (letras, sílabas, palavras)
D / T
F / V
b / d
Consciência Fonológica
Frases curtas e simples (vocabulário pobre)
Intervenção
Desenvolvimento Psicomotor
Esquema corporal / Lateralidade
Orientação espaço-temporal
Coordenação visomotora
Desenvolvimento Psicolinguístico
Discriminação auditiva
Discriminação visual
Perceção linguístico-auditiva
Vocabulário
Expressão oral
Intervenção
EXPRESSÃO ORAL
Intervenção
Consciência Fonológica
Consciência das frases
Consciência das palavras
Consciência silábica
Consciência fonémica
Leitura
(Re)Conhecimento das letras
Palavras isoladas
Acentuação e Sinais de Pontuação
Leitura silenciosa
Leitura em voz alta
Intervenção
DISGRAFIA
DISGRAFIA
dis
(mal,
desvio)
grafia
(escrita)
Perturbação de tipo funcional que
afeta a qualidade da escrita do
sujeito, no que se refere ao seu
traçado ou à grafia.
Torres & Fernández, 2001
Espaçamento irregular das letras / palavras (e/ou ligações das letras feitas
incorretamente)
Caracterização
Escrita lenta e irreconhecível (falta de domínio do traçado da letra, subindo e
descendo a linha demarcada para a escrita)
Letra excessivamente grande / pequena
Erros e borrões
Traçado exagerado e grosso (que vinca o papel)
ou demasiado suave e impercetível
Desorganização geral
Intervenção
Desenvolvimento Psicomotor
Esquema corporal / Lateralidade
Orientação espaço-temporal
Coordenação visomotora
Independência (ombro-braço, braço-mão, mão-dedos)
Desenvolvimento do Grafismo
Grafismos simples
Pressão
Preensão
Treino das letras
Escrita
Intervenção
DISORTOGRAFIA
DISORTOGRAFIA
dis
(mal,
desvio)
orto
(correcto,
certo)
grafia
(escrita)
Perturbação que afeta as aptidões da escrita e
que se traduz por dificuldades persistentes e
recorrentes na capacidade da criança em compor
textos escritos.
As dificuldades centram-se na organização,
estruturação e composição de textos escritos; a
construção frásica é pobre e geralmente curta e
observa-se a presença de múltiplos erros
ortográficos e [por vezes] má qualidade gráfica.
Rafael Pereira, 2009
Caracterização
Erros de carácter linguístico-percetivo
Erros de carácter visoespacial
Erros de carácter visoanalítico
Erros relativos ao conteúdo
Erros referentes às regras de ortografia
1. Erros de carácter linguístico-percetivo:
- omissões: de fonemas (cadera/cadeira), de sílabas (car/carta), de palavras
- adições: de fonemas (felor/flor), de sílabas (casasa/casa), de palavras
- inversões: de grafemas (las/sal, me/em), de sílabas (bolo/lobo), de palavras
- troca de letras que se parecem sonoramente: faca/vaca, chinelo/jinelo, porta/borta
Caracterização
2. Erros de carácter visoespacial: - substitui letras que se diferenciam pela sua posição no espaço (b/d, d/p, p/q) - substitui letras semelhantes visualmente (m/n, o/a, u/v) - confunde-se com fonemas que apresentam dupla grafia (ch/x, s/z) ou dupla grafia em função das vogais (g, c) - omite a letra “h” por não ter correspondência fonémica - escreve palavras/frases em espelho (pouco comum)
Caracterização
3. Erros de carácter visoanalítico: - não faz sínteses e/ou associações entre fonemas e grafemas, trocando letras sem qualquer sentido
Caracterização
4. Erros relativos ao conteúdo: - não separa sequências gráficas pertencentes a uma dada sequência fónica: une palavras (ocarro/o carro), une sílabas pertencentes a duas palavras (no diaseguinte)
Caracterização
5. Erros referentes às regras de ortografia: - não coloca “m” antes de “b” e “p” - não respeita as regras de pontuação - não inicia as frases com letra maiúscula - não efetua correctamente a separação das palavras na mudança de linha
Intervenção
Competências Específicas
Erros específicos (“C”/“Ç”; “G”/“GU”…
Letra maiúscula
Separação de palavras/translineação
Acentuação / Sinais de pontuação
Vocabulário
Compreensão
Competências Gerais
Discriminação visual
Discriminação auditiva
Perceção linguístico-auditiva
Intervenção
Intervenção
DISCALCULIA
DISCALCULIA
dis
(mal,
desvio)
calculare
(calcular,
contar)
Distúrbio de aprendizagem que
interfere negativamente com as
competências de matemática de
alunos que, noutros aspetos, são
normais.
José Rebelo, 1998
Caracterização
Intervenção
Competências Específicas
Formatos, formas, tamanhos, comprimentos
(Re)Conhecimento dos números
Contagens
Conceitos e símbolos matemáticos
Operações simples
Resolução de problemas
Cálculo mental
Competências Gerais
Leitura
Escrita
Memória
Intervenção
Intervenção
www.pimpumplay.pt www.facebook.com/pimpumplay