學習成效問卷報告 林志鴻、王昭智

綱要

•前言

•103、104學年度大一分析

•103、104學年度大四分析

•建議

2

前言

• 為了解學生學習情況。因此於每學年大一、大四各施測一次學習成效問卷。

• 報告內容在分析: 1. 問卷 2. 學習成效

• 學習動機 • 學習困擾 • 教學方式 • 學習資源

• 具體建議。

3

103、104學年度大一分析

4

103大一性別差異

•女生填答分數普遍較男生高 • S1 (學校提供(機會、資源)，讓我…):

Q1.從就讀科系的必修課可以學到該領域的專業知識

Q23.從服務學習中培養對生命的關懷(女生高)

Q30.積極參與系上事務(女生高)

…

• S2 (我實際上能…)

Q31.欣賞自己以外的其他文化或族群(女生高)

Q33.透過校內的藝術活動增進欣賞的能力(女生高)

5

104大一性別差異

• 女生填答分數普遍較男生高

• S1 (學校提供(機會、資源)，讓我…)有顯著差異的題項是:

Q1.從就讀科系的必修課可以學到該領域的專業知識 (女生高)

Q31.欣賞自己以外的其他文化或族群 (女生高)

Q33.透過校內的藝術活動增進欣賞的能力 (女生高)

• S2 (我實際上能…)有顯著差異的題項是:

Q 7.藉由參加校內外的活動吸取新知(女生高)

Q 30.積極參與系上事務(女生高)

6

29.90%

22.70% 24.80%

9.90%

12.80%

29.00%

22.80%

26.10%

9.10% 12.90%

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

興趣 追求專業 學分成績 同儕激勵 父母親友期待

103大一

104大一

學習動機

21.5%

10.9%

7.8%

10.9% 9.1%

10.6%

7.6%

12.10%

23.0%

11.3%

7.0%

10.2%

8.1%

11.4%

7.5%

12.20%

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%103大一

104大一

學習方法

23.50%

9.90%

1.70%

18.10%

14.00%

3.30%

11.30%

18.30%

23.1%

9.6%

1.6%

19.1%

12.8%

3.6%

11.0%

19.2%

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%103大一

104大一

修課態度

21.5%

10.9%

7.8%

10.9% 9.1%

10.6%

7.6%

23.0%

11.3%

7.0%

10.2%

8.1%

11.4%

7.5%

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%103大一

104大一

教學方法

21.5%

10.9%

7.8%

10.9%

9.1% 10.6%

7.6%

12.1%

9.5%

23.0%

11.3%

7.0%

10.2%

8.1%

11.4%

7.5%

12.2%

9.4%

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

103大一

104大一

滿意的學習資源

103、104學年度大四分析

13

103大四問卷分析

• 內容:

1. 學習成效: (4點量表，36題)

2. 基本資料: 性別，學院，系所名稱

3. 學習情形: 學習時間，學習動機(複選)，修課態度(複選) ，學習方式(複選) ，教師教學方式現況與期望(複選) ，學習困擾(複選) ，滿意的學習資源(複選) ，未來規劃(複選)。

4. 給學校建議: 開放式問題

14

103大四性別差異

• 女生填答分數普遍較男生高

• 有顯著差異的題項是: Q1. Q2. Q5. Q6. Q8.

Q9. Q13. Q14. Q15. Q16.

Q17. Q18. Q19. Q20. Q21.

Q22. Q24. Q25. Q26. Q27.

Q28. Q29. Q30. Q33. Q34.

Q35. Q36.

15

104大四性別差異

• 女生填答分數普遍較男生高

• 有顯著差異的題項是: Q3. 我可以將習得的專業知識運用於實務中(男生高)

Q26.我會尊重不同族群所表達的意見(女生高)

Q31.我願意去實踐永續發展的環保概念(女生高)

Q34.我願意參與校內的藝術展覽(女生高)

Q35.我會主動搜尋校內藝文活動的相關資訊(女生高)

Q36.參加校內藝文活動可以提升我的藝術賞析能力(女生高)

16

42.0%

11.7% 16.1% 15.7% 10.0%

47.6%

11.0% 13.4%

14.9%

9.6%

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%

35.0%

40.0%

45.0%

50.0%

興趣 追求專業 學分成績 同儕激勵 父母親友期待

103大四

104大四

大四學習動機

11.1%

20.7%

17.3%

8.7%

11.7% 9.20%

9.70%

11.50%

10.8%

21.0% 17.7%

8.3% 10.9% 10.1% 9.60%

11.70%

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%103大四

104大四

大四學習方法

38.10%

14.30% 16.80%

7.30%

15.20%

8.30%

12.50%

13.70% 8.30%

27.50%

17.40% 20.60%

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00%

45.00%

實際教學方式

期望教學方式

103大四實際與期望教學方式

36.90%

16.00% 17.90%

6.60%

15.10%

7.50%

12.00%

15.00%

8.90%

27.30%

14.30%

22.50%

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

35.00%

40.00%

實際教學方式

期望教學方式

104大四實際與期望教學方式

25.1%

20.1%

11.9% 10.8%

13.9% 14.50%

3.70%

24.2%

20.9%

11.6% 11.7%

14.7% 13.7%

3.2%

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%103大四

104大四

大四學習困擾

24.5%

9.1%

12.4%

9.2%

16.3%

10.40%

7.40%

2.90%

10.50%

24.6%

10.6%

13.4%

8.8%

16.3%

10.7%

4.0%

1.90%

9.60%

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%

103大四

104大四

大四滿意的學習資源

42.0%

11.7% 16.1% 15.7%

10.0%

4.50%

47.6%

11.0% 13.4%

14.9%

9.6%

3.4%

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%

35.0%

40.0%

45.0%

50.0%

103大四

104大四

大四未來規劃

開放題學生回饋

老師教學認真，肯定教師專業能力

小綠政策很受歡迎

增加實務課程(例如: 企業實習)，加強產學合作

通識課程限制較嚴，希望通識課更加多元

預警系統應包含擋修，英文門檻預警，畢業學分預警

部份課程教學方式，影響學生學習品質

24

綜合建議

建議

• 提供學生更多預警如:擋修、英文門檻、與畢業學分預警

• 獎勵實務課程和加強產學合作

• 降低通識課程限制以及減少排課規定

• 增加實作示範與案例分析

• 提供職涯規劃輔助

• 提供更多企業參訪機會

• 調整問卷題數與內容，以提高效度與實用性

26

謝謝

27

教務處．教學發展中心

回應與說明

28

一、學生反應之現象

◎學習動機：

1、無論大一或大四，多數學生最重視的是「興趣」。

2、大四學生重視「興趣」遠高於其他動機。

◎學習方法：

1、從大一多數重背誦記憶，到大四重理解、自己統整分析。

29

◎大四生對教師教學的期待：

1、超過半數的學生期待「實作示範」與「案例分析」的教學方式。

2、近四成的學生認為教師授課多以「講授法」為主。

30

策略1：學生輔導與自主學習

• 關懷學生需求，提供課業輔導

• 根據學生需求，辦理學習系列活動 (104年度共計8場，超過600位學生參與)

• 成立學生團隊，共同辦理活動，提升自主學習能力

學生需求 問卷調查

提供課輔資源： 1.一對一課輔申請 2.課輔TA媒合 3.補助TA課輔津貼

辦理學習系列活動： 1.調查學生學習需求 2.依學生需求，舉辦學習活動 3.建立回饋機制

31

1.1、起飛計畫組織弱勢學生學習團隊

自104學年開始起飛計畫招聘弱勢學生團隊， 以「學生為本」的初衷出發，由學生規劃一系列弱勢學生學習系列活動。

協助弱勢學生．組成學

習團隊

學生自主規劃活動

成立互動交流平台

學習系列活動

NCU樂活起飛實驗室

海報 設計

行銷推廣

全校弱勢學生學習需求調查

歸納

分析

跨校聯合分享會

從需求調查到活動辦理，全由學生完成!! 32

33

學生團隊

從劇本、拍攝到後製，全由學生一手包辦!!

資訊系統 LMS / MOOCs / Google App

NCUx 數位課程 自主學習 跨域整合

動畫

影音

平面

聲音

資訊設備 錄製

設備

NCUms 多媒體 服務

製 作

應 用

NCUx&NCUms

1.2、數位教材製作團隊

MOOCS

SPOCS

翻轉教室

鼓勵學生創課

未 來 規 畫

導入 SPOCS

推動 演示 教學

跨國 遠距 課程

數位教材製作

學生 教師

開放式課程(OCW)：

28門課程;222堂講座

磨課師課(MOOCS):

20門課

教師授課鐘

點核計規定

數位課程製

作獎勵辦法

教學傑出暨

優良獎辦法

學生參與課程

製作及教材開發

自主學習

APP

磨課師課程

完課證書

每8小時教材採計1 鐘點

每學期最高可獲得五萬元之補助

數位教學納入評選教學優良傑出教師考量

通過評分標準獲得平完課證明

以學習者需求為導向，培養自主學習的能力

學生課程討論交流使用

34

35

學生自主學習的最佳典範!!

NCU X 製作群

策略2：規劃IDEA-School學院

諮詢 委員會

Idea School

(創意創業學院)

各處室/中心

教務處

研發處

國際處

學務處

學務處

尤努斯 社會企業中心

創新育成中心

通識中心

各學院

培育跨領域及創新型人才

創意

創業

推動委

員會

推動

跨域學程

跨領域社會參與學分學程

創意與創業學程

社會企業學分學程

促成

跨域社群

教師社群

學生社群

行政社群

規劃 創意空間

創意多元教室Idea space

創課實作工坊Idea garage

戶外跨域空間Idea garden

鏈結

計畫執行

人文及社會科學知識跨界運用能力 培育計畫

大學校院創新創業札根計畫

智慧科技 跨域創新 基礎課程

跨域專業

學程

場域應用及業界實

習

創新創業 媒合平台

36

2.1、創業創意學程 校內慢慢蘊釀創意、創造、創業、創新氛圍

學校創新創業課程學分化並頒發證明書 整合系所專業課程，跨領域完備創意與創業學程 適合高年級同學參與，能增加就業競爭力

創業基礎類別 (至少選修3學分)

創意啟發類別 (至少選修4學分)

創業專題類別 (至少選修4學分)

【創意與創業學程選修規定】

特色課程與成效 創造力與創意設計

創意與創業課程

-期末創意成果展11個科系學生作品，147人次活動參與

-學校首創全業師化課程

同學參加千里馬盃創業競賽

-自2009起連續八年舉辦，2016年與桃竹苗區域教學中心合作擴大辦理，招收桃竹苗區域大專校院創業作品，超過2000人次，500組團隊以上參賽，衍生13間新創企業

同學自主創業

-在校生客家系李同學創辦-《創客》影像 -在校生中文系郭同學創辦獨立刊物-《除了》雜誌 -畢業生英語系薩同學創辦-轉轉影像Shift Studio

教育部創新創業扎根計畫

扎根計畫本校獲得最高補助，與創業創意學程結合 讓課程更趨完整

37

學分學程架構

導航課程

跨域專題

深碗課程

成果展示

培養學生團隊合作與問題根本解決之能力

個案調查 基礎社會關懷認知

跨域技術研習 創意思考與問題解決

實作專題 駐校社會型企業家/

非營利組織專家參與

跨領域基礎 服務學習課程

跨領域專題學程 場域應用業界實習

科技智慧運用課程

創意創業實踐

人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫

智慧生活整合型人才培育 特色大學計畫

覺察

提案

專案

2.2、跨領域社會參與學程

38

總整課程

推動 總整課程

教授學生如何獲取知識

策略3、推動總整課程推動 強化 實務 經驗

獨立 思考 能力

專業 學科 訓練

開設專業課程

開設實務課程

培育專業人才

強化英語能力

國際專題競賽

增加國際視野

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3.1、推動總整課程

總整課程 Capstone

course

深化大學所學

大學最後

一哩路

文

理

工

管

資電

地科

客家

生醫理工

•社會企業之結合 •校內專題競賽

• 展演製作課程 • 畢業公演

• 專題研究課程 • 校內專題競賽

•專題研究課程 •國際專題競賽

•校內專題競賽 •評審激發創業潛力

• 整合核心課程 • 校內專題競賽

•結合媒體、雲端科技多元整合

•跨領域專題研究 •校內專題競賽

提高動手 實作能力

穩健五年雙學位

考取專業證照

提生英語能力

促進學術國際交流

培養團隊合作能力

40

3.2、Capstone Course-以工學院為例

混凝土獨木舟競賽 亞洲學生鋼橋競賽

國際 移動力

本校與日本廣島大學每年互訪交流頻繁 本校與日本靜岡大學正進行雙聯學制之簽署 2013年日本精密工學會合辦IC3MT國際研討會，擴大機械領域之交流

機械系成果

土木系成果

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推動系所建立經評選合格之產業合作名單

大專校院校外實習媒合資訊平台http://eai.nkfust.edu.tw/job104/index.aspx

各項會議宣導

實習課程教師分享工作坊

擴散機制:優質課程轉線上化、導入資訊化、多媒體互動、以強化教學能量

有學分之實習課：機械系、化材系、人資所、客家系

無學分之實習媒合：地科系、土木系、財金系、經濟系

有學分之學程:跨領域社會參與學程、尤努斯社會企業學程、創業創意學程

開設強調實作能力培養、切合產業需求之實習課程，包含學期或暑期課程

建立實習課程審核機制

宣傳實習機會，並協助產業與學生之實習媒合

建置輔導機制，對學生進行學習、技能、生活、心理輔導

推廣面

策略4、推動校外實習課程

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