cahier du participant
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7/29/2019 Cahier Du Participant
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Sengager ensemble
vers une socit du savoirCahier du participant
Sommet sur
lenseignementsuprieur
25 et 26 vrier 2013Arsenal art contemporainMontral
mesrst.gouv.qc.ca
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7/29/2019 Cahier Du Participant
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Table des matiresMessage de la premire ministre 1
Message du ministre de lEnseignement suprieur,de la Recherche, de la Science et de la Technologie 2
Message du dput de Laval-des-Rapides et adjointparlementaire la premire ministre - Dossiers jeunesse 3
Programme 4
Sengager ensemble vers une socit du savoir 7
nonc du gouvernement du Qubec sur les tablissements
denseignement suprieur 9
lments de discussion 11a) Promouvoir la qualit de lenseignement
et la gouvernance des tablissements 13
b) Renorcer la recherche ainsi que la collaborationentre les tablissements et leurs milieux 15
c) Assurer lvolution du nancement des tablissementsuniversitaires en tenant compte de la capacit de payerdes Qubcois et des Qubcoises 17
d) Convenir dune stratgie visant laccessibilitet la persvrance aux tudes 19
Renseignements utiles 21
Cahier du participantSengager ensemblevers une socit du savoir
Dpt lgal
Bibliothque et Archives nationales du Qubec, 2013
Bibliothque et Archives Canada, 2013
ISBN (Version imprime) : 978-2-550-67076-6
ISBN (PDF): 978-2-550-67077-3
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7/29/2019 Cahier Du Participant
3/321Ministre de lEnseignement suprieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie
Message de lapremire ministre
Je vous souhaite la bienvenue au Sommet sur lenseignement suprieur.
Votre prsence tmoigne de votre engagement envers la jeunesse, qui
constitue sans aucun doute la plus importante richesse du Qubec. Mais aussi
envers nos tablissements denseignement suprieur, qui orment un bien
collecti prcieux, dont nous devons soutenir le dveloppement.
Ce que nous visons comme socit, cest lexcellence. Lexcellence de
lenseignement, de la recherche, de la gestion de nos tablissements et,
surtout, lexcellence de nos jeunes, de toutes celles et de tous ceux
qui ont envie et qui sont capables de poursuivre des tudes suprieures.
Nous voulons construire une socit du savoir. Cette aspiration ne doit pas
nous diviser, elle doit nous unir. Il y a l une exigence ondamentale, collective,
qui transcende chacun dentre nous, chacun de nos intrts et chacune de
nos inclinations personnelles. Nous avons tous ensemble une obligation de
russite, qui sera mesure laune de notre capacit aller de lavant.
Le temps est en eet venu de mettre laccent sur ce qui nous unit. Ce Sommet
reprsente loccasion par excellence de rtablir le dialogue, de rebtir des
ponts et de retisser des liens serrs entre nous.
Cest aussi le moment de nous donner des objectis communs et de trouver
ensemble les moyens de les atteindre. Le Sommet nest donc pas une n
en soi, mais plutt un nouvel lan. Construire une socit du savoir, cest
un eort perptuel.
Je souhaite que nous trouvions la voie de passage qui nous permettra daller
de lavant et, au nom des Qubcois, je vous remercie dajouter votre pierre
cette construction dun Qubec du savoir, dun Qubec pour tous.
Pauline Marois
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7/29/2019 Cahier Du Participant
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Message du ministre de lEnseignementsuprieur, de la Recherche, de la Scienceet de la Technologie
Nous y sommes. Au cours des derniers mois, nous avons beaucoup parl
denseignement suprieur. Les discussions ont t nombreuses, lintrieur
comme lextrieur de la dmarche du Sommet. Elles nous ont permis
daboutir plusieurs constats.
Le plus important dentre eux, le voici : le Qubec doit miser sur le savoir pour
tre en mesure de soutenir et de dvelopper un modle de socit qui incarne
nos valeurs et qui correspond la ralisation de nos ambitions les plus grandes.
Pour quune socit du savoir gure parmi les meilleures, tous ses citoyens
doivent avoir la possibilit daller jusquau bout de leur talent. Et pour quilspuissent aller jusquau bout de leur talent, il aut permettre chacun et
chacune de se dvelopper tout au long de leur vie.
Le travail des derniers mois nous a permis non seulement dalimenter nos rfexions,
mais aussi de reprendre la communication de aon ranche et respectueuse. En ce
sens, le Sommet sur lenseignement suprieur aura dj apport beaucoup.
Les discussions que nous aurons aujourdhui et demain contribueront poser les
bases de lenseignement suprieur que nous voulons pour les prochaines annes.
Les Qubcois nous regardent. Nous devons aire preuve de responsabilit
et agir avec srnit.
Si vous deviez ne retenir quune seule chose de la dmarche qui nous a mens
jusqu aujourdhui, ce serait celle-ci : le Sommet nest pas une nalit, mais
une tape dans notre voyage.
Jarrive au Sommet avec ouverture et optimisme. Nous avons entre les mains
un projet de socit, un projet plus grand que chacun dentre nous : avoriser
laccs au savoir, vhicule de notre patrimoine, de notre qualit de vie, de notre
prosprit, de notre identit.
Pierre Duchesne
2 Cahier du participant Sengager ensemble vers une socit du savoir
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7/29/2019 Cahier Du Participant
5/323Ministre de lEnseignement suprieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie
Message du dput de Laval-des-Rapideset adjoint parlementaire la premireministre Dossiers jeunesse
Dans cette dmarche cruciale quest le Sommet sur lenseignement suprieur,
nous avons tenu des changes et des rfexions dune importance capitale
pour le dveloppement social et conomique du Qubec. Nous avons, petit
petit, replac laccs au savoir parmi les priorits des Qubcois. Le travail
accompli jusqu maintenant est norme, ne serait-ce que pour avoir entretenu
un climat serein et respectueux tout au long de nos rencontres.
Mais il reste encore beaucoup aire.
Les dcisions qui se prendront aujourdhui et les travaux que nous amorcerons
vont infuencer le milieu de lenseignement suprieur pour, au moins, laprochaine dcennie. Jai mentionn en dbut de dmarche que nous devions
laisser aux gnrations utures lhritage quelles mritent : laccs la connais-
sance. Mais il ne audrait pas oublier la gnration actuelle dtudiants, celles
et ceux qui ont pris part, dune manire ou dune autre, cette grande rfexion
sur lavenir de nos collges et de nos universits.
Je salue la jeunesse qubcoise, qui participe aux rfexions, qui prend part au
dbat, qui avorise le choc des ides, qui prend cette dmarche au srieux. Il
aut renouveler notre culture de dbat au Qubec et ce Sommet nous a permis
de cesser larontement pour aire place la discussion.
Jen appelle vous pour la continuit des choses. Le Sommet dnira la
direction dans laquelle nous irons, mais encore aut-il, par la suite, se mettre en
marche. Il y aura encore des eorts dployer au terme de ce grand rendez-
vous, et le Qubec compte sur votre contribution pour valoriser plus que jamais
les bnces de lenseignement suprieur.
Ce que nous aisons actuellement, nous le aisons pour le Qubec de demain.
Il aut regarder plus loin que la gestion quotidienne de nos universits. Avec les
ds dmographiques qui nous attendent, les enjeux de tarication risquent dese multiplier. Il aut penser ds aujourdhui le Qubec de 2030.
Lo Bureau-Blouin
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7/29/2019 Cahier Du Participant
6/324 Cahier du participant Sengager ensemble vers une socit du savoir
7 h Accueil, enregistrement et petit djeuner
9 h Ouverture du Sommet sur lenseignement suprieurAllocutiondouvertureduministredelEnseignementsuprieur,delaRecherche,
de la Science et de la Technologie, M. Pierre DuchesneAllocutiondelaministredelducation,duLoisiretduSport,Mme Marie Malavoy
OuvertureofcielleduSommetsurlenseignementsuprieurparlapremireministredu Qubec, Mme Pauline Marois
10 h Premier thme de discussion :Promouvoir la qualit de lenseignement et la gouvernance des tablissements
12 h Repas et priode de rseautage
13 h 30 Deuxime thme de discussion :Renorcer la recherche ainsi que la collaboration entre les tablissements et leurs milieux
15 h 30 Pause
16 h Troisime thme de discussion :Assurer lvolution du fnancement des tablissements universitaires en tenant compte
de la capacit de payer des Qubcois et des Qubcoises
18 h Repas et pause
19 h 30 Quatrime thme de discussion :Convenir dune stratgie visant laccessibilit et la persvrance aux tudes
21 h 30 Conclusion de la journe par le ministre de lEnseignement suprieur, de la Recherche,de la Science et de la Technologie, M. Pierre Duchesne
Programme(Les heures mentionnes dans cet horaire sont titre indicati.)
Lundi 25 fvrier 2013
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7/29/2019 Cahier Du Participant
7/325Ministre de lEnseignement suprieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie
7 h Accueil, enregistrement et petit djeuner
9 h Ouverture de la seconde journe dchanges et plnire
11 h 20 Synthse nale par le ministre de lEnseignement suprieur, de la Recherche,de la Science et de la Technologie, M. Pierre Duchesne
11 h 40 Clture ocielle du Sommet sur lenseignement suprieur par la premire ministredu Qubec, Mme Pauline Marois
12 h Fin du Sommet sur lenseignement suprieur
Mardi 26 fvrier 2013
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7/29/2019 Cahier Du Participant
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7/29/2019 Cahier Du Participant
9/327Ministre de lEnseignement suprieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie
Sengager ensemblevers une socit
du savoirLimportance du savoir dhier aujourdhui
Il y a un demi-sicle, le Rapport Parent venait repenser
lcole qubcoise en sappuyant sur des ondements
tels le droit lducation, limportance de sa porte
sociale et lide que cette cole doit tre complte.
En eet, en proposant la cration du ministre delducation et du Conseil suprieur de lducation,
une rorme majeure de lcole primaire, la cration
des coles polyvalentes et des cgeps et la
dmocratisation de luniversit, la Commission
Parent ouvrait la voie du dveloppement du
systme qubcois dducation tel que nous le
connaissons aujourdhui.
Dans la oule de ce rapport, le Qubec moderne
prenait orme. Pour que lducation devienne accessible
au plus grand nombre de Qubcoises et de Qubcois
possible, il allait se doter dune vision intgre de la
maternelle jusqu luniversit, et dinstitutions de qualit,
aussi essentielles la recherche, la dcouverte et la
diusion du savoir qu la ormation de citoyens
disposant dune pense critique.
Il y a un demi-sicle, le Qubec aisait donc son
entre au cur de la modernit. Au centre de ce
projet qubcois se trouvait une dterminationconstante de raliser le plein potentiel de la socit
qubcoise, de conqurir des espaces de libert et
de prosprit en misant sur lducation. Le gnie
qubcois et sa crativit taient rests latents trop
longtemps. Cette poque tait enn rvolue.
La socit du savoir au curde notre vision du Qubecde demain
Quelque cinquante ans plus tard, cette vision
et ces choix sont encore dactualit.
Depuis toujours, la prosprit des peuples
est onde sur le savoir. Lcole obligatoire,
linnovation et la recherche sont aux ondements
de la prosprit quont connue les socits les
plus avances depuis quelques sicles. Ce qui
tait vrai hier lest encore aujourdhui pour le
Qubec, qui se dmarque dj et doit se
dmarquer encore davantage par son espritdinnovation et davancement du savoir.
Pauline Marois, 19 septembre 2012
Le Qubec du savoir appartient toutes les
Qubcoises et tous les Qubcois. Tous protent
des bnces engendrs par une socit instruite,
dont laction des tablissements doit tre tourne
vers la recherche du bien commun.
Pour que nos collges et nos universits puissent
jouer pleinement leur rle, leur action doit touteois
sinscrire dans une vision globale axe sur des
valeurs propres au Qubec et qui soient ancres
dans son histoire.
La premire source dgalit des chances est laccs
lducation, et ce, ds le plus jeune ge, an de
permettre chacun de dvelopper son plein potentiel.
Les socits gagnantes sont celles qui permettront leurs citoyens de se dvelopper toutes les tapes
de leur vie. Le Qubec doit sappuyer sur une
stratgie globale. Des initiatives gouvernementales
comme le parachvement des services oerts la
petite enance, lacclration de limplantation de la
maternelle quatre ans, particulirement dans les
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7/29/2019 Cahier Du Participant
10/328 Cahier du participant Sengager ensemble vers une socit du savoir
milieux davoriss, et des mesures de soutien la
ormation permanente, la russite et la persv-
rance scolaires sinscrivent directement dans cette
volont dassurer lveil des enants qubcois au
savoir et leur dveloppement ds le plus jeune ge.
Lavenir du Qubec se joue aussi de plus en plus au
sein des collges et des universits qui sont le socle
de la socit du savoir et qui contribuent activement
au dveloppement du Qubec sur tous les plans.
Pour le Qubec, nation de huit millions dhabitants,
le savoir et sa transmission savrent un vhicule
indispensable la valorisation de son patrimoine
culturel et scientique.
Voyons ensemble luniversit comme un pilier
solide capable de transormer le Qubec en une
socit du savoir riche et libre. Riche, parce que,
dans cette vision de socit construire, le
savoir est partag par plus de citoyens de toutes
les classes sociales, et libre parce quavec le
savoir et le sens critique, chacun peut avancer
la tte haute et se aire une place de choix
dans le monde.
Pierre Duchesne, 29 novembre 2012
De la rexion laction
Depuis quelques mois, dans le cadre dune dmarche
ouverte et inclusive, le gouvernement a ait le choix de
laisser la parole ses partenaires de la communaut
collgiale et universitaire, comme la socit civileet aux citoyens. Le temps est maintenant venu de
passer de la rfexion laction et de aire collective-
ment des choix qui permettront de dnir le Qubec
de demain.
Tout au long des travaux de consultation, des principes
clairs et largement consensuels se sont imposs. En les
inscrivant clairement dans un nonc qui guidera ses
propositions et ses dcisions les plus ondamentales, le
gouvernement aborde le Sommet sur lenseignementsuprieur avec la volont de rarmer ces principes de
mme que son engagement envers limportance et
lavenir de lenseignement suprieur.
Le Qubec misera toujours sur lducation, parce que
le savoir est non seulement le meilleur atout dont un
citoyen peut disposer pour conqurir son autonomie,
son indpendance, sa libert, mais aussi pour
contribuer au dveloppement de sa communaut.
Dans un esprit douverture et de dialogue, saisissons
loccasion quore le Sommet de sengager ensemble
sur une voie qui nous mnera vers la socit du
savoir travers des choix qui sont conormes nos
moyens tout en tant la hauteur des aspirations
du Qubec.
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7/29/2019 Cahier Du Participant
11/329Ministre de lEnseignement suprieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie
CONSIDRANT QUE le Qubec sengage vers
une socit du savoir;
CONSIDRANT QUE le systme denseignement
suprieur qubcois, compos de lensemble des
collges et des universits prsents sur son territoire,
est unique en son genre;
CONSIDRANT QUE les tablissements densei-
gnement suprieur se distinguent par les aons de
aire originales quils dveloppent pour accomplir
leur mission, par leur composition disciplinaire, leur
situation gographique et historique et par leurs
rponses aux attentes particulires que peuvent leur
adresser les milieux locaux, rgionaux et nationaux;
CONSIDRANT QUE le milieu de lenseignement
suprieur connat des changements importants, tant
dans la diversit des tudiants qui rquentent ses
tablissements que dans les nouvelles aons
denseigner et dapprendre;
CONSIDRANT QUE le Qubec a choisi de aire
du nancement public la source de revenus la plus
importante des tablissements;
CONSIDRANT QUE les arts, les sciences
humaines, la science et la technologie sont
les moteurs du progrs tant sur les plans culturel,
social, conomique quenvironnemental;
CONSIDRANT QUE les tablissements densei-
gnement suprieur permettent au Qubec, ses
tudiants et ses chercheurs de se distinguer
sur les scnes nationale et internationale;
CONSIDRANT QUE les tablissements densei-
gnement suprieur sont indispensables pour :
permettre au Qubec de aire ace aux nouveaux
ds du monde contemporain, notamment la
mondialisation, lacclration des progrs
scientiques et technologiques et le vieillissement
de la population;
assurer long terme la capacit du Qubec
de prserver et damliorer sa prosprit tout en
maintenant ses institutions de sant, dducation
et de culture;
dvelopper et aire rayonner lidentit culturelle
propre au Qubec, caractrise en particulier
par la langue ranaise;
CONSIDRANT QUE les tablissements densei-
gnement suprieur doivent avoriser le dveloppementet la transmission des connaissances dans la socit;
CONSIDRANT QUE les tablissements densei-
gnement suprieur doivent semployer rpondre
la ois aux aspirations des tudiants et aux besoins
de la socit;
CONSIDRANT QUE les tablissements densei-
gnement suprieur doivent ormer des personnes
aptes assumer pleinement leur rle de citoyensrespectueux de la diversit dans un monde de plus
en plus complexe et exigeant;
nonc du gouvernementdu Qubec sur les tablissements
denseignement suprieur
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7/29/2019 Cahier Du Participant
12/3210 Cahier du participant Sengager ensemble vers une socit du savoir
1. Le gouvernement du Qubec reconnat les
tablissements denseignement suprieur comme
des partenaires de premier plan pour le devenir du
Qubec. Il sengage aire du nancement public,
du dveloppement et du maintien dun systme
denseignement suprieur de qualit une priorit
gouvernementale.
2. Le gouvernement du Qubec reconnat que
lenseignement suprieur est un bien commun.Les tablissements ont ainsi une contribution
spcique apporter au progrs social et la vie
publique, indpendante de leurs liens avec ltat.
La socit qubcoise, autant que le gouverne-
ment, est un interlocuteur des tablissements
quant la ralisation de cette contribution, et
participe dnir ses modalits.
3. Le gouvernement du Qubec reconnat que les
tablissements denseignement suprieur partagentune mission plusieurs acettes : la ormation et
lenseignement de niveau postsecondaire; la
recherche et la cration; le service aux collectivits;
et la diusion des connaissances lensemble de la
socit. Chacun des deux ordres denseignement
suprieur ralise cette mission plurielle sa
manire, avec le soutien du gouvernement.
4. Le gouvernement du Qubec reconnat que
laccomplissement de la mission des tablissements
denseignement suprieur repose sur le respect
par tous les partenaires de lenseignement
suprieur de certains principes :
La libert de penser garantit que les tablisse-
ments denseignement suprieur sont des lieux
privilgis de la pense critique, o la remise
en question des savoirs et des structures estprotge et encourage dans une perspective
de progrs des connaissances et de la socit;
La libert acadmique protge les activits
denseignement, de recherche, de cration et de
transert des connaissances lgard dindividus
ou de groupes qui chercheraient exercer sur
elles des infuences indues;
Lautonomie institutionnelle contribue la
richesse du systme denseignement suprieur
qubcois en permettant une gouvernance des
tablissements qui soit sensible leur diversit et
leurs particularits, tout en avorisant linnovation et la
mise en uvre des meilleures pratiques reconnues;
La responsabilit requiert des tablissements
denseignement suprieur, nancs en majeure
partie par les onds publics, quils rendent compte
aux citoyens et au gouvernement de lutilisation de
leurs ressources et de latteinte de leurs objectis.
CONSIDRANT QUE les collaborations entre les tablissements denseignement suprieur permettent
la mise en commun de leurs expertises respectives pour mieux rpondre leur mission;
Pour ces raisons :
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7/29/2019 Cahier Du Participant
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lments de discussion
Les pages qui suivent prsentent des lments
sur lesquels le gouvernement souhaite ouvrir
la discussion au Sommet sur lenseignement
suprieur. Ils sont rpartis en quatre blocs pour
faciliter les changes et la rpartition quilibre
du temps de discussion.
Ces lments se rapportent aux proccupations
et aux consensus issus des consultations et des
rencontres thmatiques et se rattachent galement
la vision de lenseignement suprieur expose
dans les pages qui prcdent et que souhaite
mettre en uvre le gouvernement.
Lors du Sommet, le gouvernement mettra en jeu
des propositions se rapportant lensemble de
ces lments de discussion, sur lesquelles les
partenaires participants seront invits sexprimer.
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7/29/2019 Cahier Du Participant
14/3212 Cahier du participant Sengager ensemble vers une socit du savoir
Le rle crucialde lenseignant
Les proesseurs qui mont marqu sont ceux qui
ont su trouver des aons de retenir mon attention
et des moyens de me motiver.
Je vois mon rle un peu comme celui dun
entraneur dune quipe de hockey. Jencadre
mes lves, jvalue leur perormance et on trouve
des aons ensemble de samliorer.
Durant ma ormation, je ne aisais pas mes
lectures prparatoires aux cours, et je ntais pas
le seul. Pourquoi demander mes tudiants de
aire la mme chose? Jai donc pens la classe
inverse. Les tudiants regardent mes capsules
dans lesquelles je livre la matire sur Internet, la
maison. Ils viennent ensuite aire les exercices en
classe. Ils travaillent en quipe et je suis l pour
rpondre aux questions. Mes tudiants protent
ainsi de mon rle au maximum et moi, japprends mieux les connatre.
Le cgep est trs utile. Il permet de ormer de
meilleurs citoyens. Il permet de toucher plusieurs
disciplines. Les tudiants arrivent luniversit
avec une belle ouverture desprit. Cest un
avantage que nous avons au Qubec.
Samuel Beinaire dUpton en Montrgie.
Il est proesseur de mathmatique au cgep rgional de
Lanaudire Terrebonne. Comme un petit garon qui rve
de devenir astronaute, il rvait depuis son plus jeune ge
de devenir enseignant. Fort de son baccalaurat et
de sa matrise en mathmatiques de lUniversit de Montral,
il sinspire des nouvelles technologies dans la pdagogie et
met au point une technique quil appelle la classe inverse.
Une mthode originale et intressante.
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7/29/2019 Cahier Du Participant
15/321Ministre de lEnseignement suprieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie
Lavancement et la prosprit de la socit qub-coise et des citoyens qui la composent ainsi que le
progrs de leur niveau de vie dpendent entre autres
de laccs un enseignement suprieur de grande
qualit. Le gouvernement reconnat lapport de ceux
qui uvrent au sein des tablissements denseigne-
ment suprieur, qui y tudient ou qui y conduisent
des recherches. Il croit galement au maintien
et lamlioration de la qualit des rseaux collgial
et universitaire.
Le gouvernement a pour objecti que les questions
qui concernent la qualit de lenseignement universi-
taire, la qualit de la gouvernance des tablissements
et la cohrence du dveloppement du systme
universitaire soient traites rigoureusement et dans
une transparence accrue.
Le gouvernement se ait un devoir envers les Qubcois
de dpenser les onds publics quils lui confent de aon
efciente et efcace en onction dobjectis essentiels auprogrs de la socit tout entire. Il doit sassurer que les
institutions fnances avec les onds publics assurent une
reddition de comptes qui permette de valider latteinte de
leurs objectis, et ce, sans leur imposer un ardeau indu.
Propositions issuesdes rencontres thmatiques
Plusieurs partenaires qui ont particip aux rencontres
thmatiques ont suggr :
que le gouvernement inscrive son engagement
envers lenseignement suprieur de aon
solennelle dans une loi ou une charte pour
adoption par lAssemble nationale;
de crer un organisme indpendant qui contribuerait traiter plusieurs questions essentielles, dont la qualit
des programmes, de aon quitable et efcace;
de sattaquer la lourdeur et la sous-utilisation
de la reddition de comptes actuelle ournie par les
tablissements universitaires.
Ainsi, le gouvernement souhaite discuter des
lments suivants dans le cadre du Sommet :
un projet de loi de porte gnrale sur le systmeuniversitaire;
la cration dun organisme public consultati, le Conseil
national des universits, qui appuierait la dmarche des
tablissements pour laccroissement de la qualit de
lenseignement et veillerait la cohrence du dvelop-
pement du systme universitaire;
lamlioration de lactuelle reddition de comptes
des tablissements an quelle soit plus ecace,
plus cohrente et plus signiante pour les parte-
naires et les citoyens, quelle soit sans redondances
et quelle asse lobjet de suivis systmatiques
de la part du Ministre.
lexcellence de la qualit de lenseignement rpond
tout naturellement le dsir daccrotre ces connais-
sances par la recherche et linnovation. Et si la bonne
gouvernance est garante de lutilisation du plein
potentiel de chacun des tablissements, cest par la
collaboration que nous maximiserons la contribution
sociale de nos rseaux.
Promouvoir la qualit de lenseignementet la gouvernance des tablissements
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7/29/2019 Cahier Du Participant
16/3214 Cahier du participant Sengager ensemble vers une socit du savoir
La recherche quiouvre les esprits
Ma passion pour la recherche vient certainement
de ma curiosit et de mon besoin de comprendre.
On est tous chercheur dans notre quotidien.
Quand on cherche la rponse une question,
mme la plus simple, cest de la recherche.
Cest la nature humaine de vouloir comprendre.
La recherche, a ouvre sur le monde. a ouvre
notre esprit. Cest une aon de aire ace auxenjeux et aux ds de demain avec crativit.
Lenseignement et la recherche doivent
cohabiter. Cest une synergie. Lun alimente
lautre et vice-versa. On peut avoir les meilleures
universits au monde, si les connaissances
transmises sont dsutes, cest problmatique.
Il aut se consacrer au deux.
Jespre que mes recherches vont changer,ou mieux, amliorer les mthodes de gestion
des dirigeants dentreprise. Quand des employs
prennent leur retraite, il ne aut pas que lexprience
et le savoir partent avec eux. Jespre seulement
que mes eorts eront une dirence.
Jean-Franois Harvey, 29 ans, est un er doctorant
de HEC Montral. Passionn par les relations interpersonnelles
et la communication dans les organisations, il se consacre
des travaux de recherche sur le sujet. Il a dailleurs t
nomm tudiant-chercheur toile par le Fonds de recherche
du Qubec Socit et culture, pour son tude du transert
intergnrationnel des connaissances. Intress par la
transmission du savoir, il songe devenir enseignant tout
en poursuivant ses initiatives de recherche.
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7/29/2019 Cahier Du Participant
17/321Ministre de lEnseignement suprieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie
La dmonstration de la contribution des activits
denseignement suprieur et de recherche au dvelop-
pement du Qubec nest plus aire, dautant plus
lorsque ces activits allient les ressources des
tablissements et des communauts dont ils ont
partie vers des objectis partags.
Les collges contribuent rendre accessibles le
savoir et la science auprs des collectivits sur le
territoire du Qubec, et reprsentent des noyaux
de collaborations potentielles pour aire clore le
potentiel de nos gens et de notre nation.
Le gouvernement a pour objecti de renorcer les liens
entre les aspirations, les ds de la socit qubcoise
et le soutien accord la recherche et linnovation.
Il vise aussi aciliter les parcours des tudiants et
les eorts des chercheurs en sassurant que les
institutions et les tablissements qui les accueillent
travaillent de concert et non en concurrence.
Propositions issuesdes rencontres thmatiques
Les partenaires qui ont particip aux rencontres
thmatiques ont ait une dmonstration loquente de
lexcellence des rsultats de la recherche au Qubec
et de linfuence des acteurs sur ces rsultats. Ils ont
aussi montr lintrt de lexemple du systme
collgial pour contribuer la rfexion sur lavenir
de lenseignement suprieur au Qubec.
Ils ont notamment suggr :
de poursuivre lencouragement de linnovation
et des collaborations en matire de recherche,
en prservant lautonomie des chercheurs ace
aux pressions extrieures;
de renorcer les collaborations entre les tablisse-
ments eux-mmes et avec leurs communauts,
par exemple par la gnralisation des ententes
DEC-BAC ou lencouragement des programmes
intgrs et des tudes dites coopratives;
de prendre des mesures pour rpondre aux
besoins des tudiants et des communauts en
dployant les ressources du systme collgial.
Ainsi, le gouvernement souhaite discuter des
lments suivants dans le cadre du Sommet :
la Politique nationale de la recherche et de linno-
vation lancer au printemps 2013, notamment
des orientations concernant lencadrement des
tudiants aux cycles suprieurs, les modes de
partage des inrastructures de recherche et le
nancement de leur onctionnement. Les rsultats
de ces collaborations dpendent non seulementde lappui la recherche, mais des ressources
disponibles pour appuyer les tablissements
dans lensemble de leurs missions;
un plan daction pour mieux rpondre aux
besoins des tudiants et de leurs milieux,
notamment une meilleure reconnaissance
des acquis et des comptences;
un programme darrimage pour encourager les
collaborations entre les collges et les universits
quant lenseignement, la recherche et aux
services aux collectivits.
Renorcer la rechercheainsi que la collaboration entre
les tablissements et leurs milieux
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7/29/2019 Cahier Du Participant
18/3216 Cahier du participant Sengager ensemble vers une socit du savoir
Diplme depremire gnration
Mes parents mont toujours encourage dans
mes tudes, ds mon jeune ge. Mon pre
maidait aire mes devoirs. Il rendait a aussi
plaisant quun jeu. - Anne-Marie
Jai toujours dit Anne-Marie que limportant
dans la vie, ctait de pratiquer un mtier qui nous
rend heureux. Je voulais quelle suive sa passion.
- Marthe
Lcole est un milieu dans lequel je suis laise.
Plus jen apprends, plus jai envie dapprendre.
Je ralise que ma curiosit na pas de limites.
- Anne-Marie
Non seulement je suis re dAnne-Marie,
mais je suis heureuse qu la sortie de ses tudes,
elle soit devant plusieurs portes qui lui seront
grandes ouvertes. On souhaite tous cela nos enants. - Marthe
Je viens davoir un petit garon et cest certain
que je vais lencourager, plus tard, pousser
sa curiosit le plus loin possible. Peu importe le
niveau dtudes quil choisira, moi, je vais toujours
valoriser le ait dapprendre. - Anne-Marie
Aprs ses tudes au baccalaurat et la matrise en gnie
mcanique, Anne-Marie Duour, 28 ans, tudie maintenant
au doctorat en ingnierie lUniversit du Qubec
Chicoutimi. tant malheureusement dcds, les parents
dAnne-Marie nont pas pu voir tout le succs quelle a
obtenu durant ses tudes universitaires. Touteois, sa tante,
Marthe Duour, inrmire la retraite, est re pour deux.
Les deux emmes, originaires du Saguenay, nous parlent
de lapport que lenseignement suprieur a eu dans leurs vies.
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7/29/2019 Cahier Du Participant
19/321Ministre de lEnseignement suprieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie
La volont des Qubcois de sengager ensemble
vers une socit du savoir implique ncessairement
linvestissement de ressources publiques pour
rpondre aux besoins des collges et des universits.
Dans un contexte budgtaire dicile dict par la
ncessit de restaurer lquilibre des fnances publiques,le gouvernement a demand tous un eort. Malgr
ce contexte, dans le Budget 2013-2014, le gouver-
nement sest engag hausser le nancement de
lenseignement suprieur, par lallocation de sommes
importantes. la veille du Sommet, le gouvernement
a prsent le cadre nancier rvis des universits qui
conrme un rinvestissement massi dans les univer-
sits de plus de 1,7 milliard de dollars de 2012-2013
2017-2018. Est ainsi prvue une augmentation de
3,3 % en 2014, de 8,5 % en 2015 et ainsi de suite,de sorte quen 2018, les subventions du gouverne-
ment aux universits seront plus leves de 800 millions
de dollars par anne par rapport lanne en cours,
soit 200 millions de dollars de plus que ce qui tait
prvu par lancien gouvernement.
Propositions issuesdes rencontres thmatiques
Les partenaires qui ont particip aux rencontres
thmatiques ont plaid limportance de combler les
grands besoins qui existent dans le systme universitaire
et collgial. Ils ont ait valoir que les moyens bonifs
rendront possibles des avances quant la qualit de
lenseignement et de lencadrement, lore de ormation
partout au Qubec, lexcellence de la recherche et
laccroissement de la diplomation de certaines catgories
dtudiants comme ceux de premire gnration, ceux
issus de milieux davoriss et les Autochtones.
Ils ont notamment suggr :
de continuer appuyer lenseignement suprieur
en assurant une croissance du nancement la
mesure des besoins et pour toutes les missionsdes tablissements;
de rviser la ormule de fnancement des universits,
notamment pour viter la concurrence entre
tablissements, et pour se pencher sur des
questions comme celle de la contribution des
tudiants trangers.
Ainsi, le gouvernement souhaite discuter des
lments suivants dans le cadre du Sommet :
le mode de distribution du rinvestissement
annonc, et lopportunit de le lier latteinte
de certains objectis dcoulant des consensus
et des travaux lis la dmarche du Sommet;
lutilisation dune part du rinvestissement en
soutien la recherche, pour encourager la
philanthropie et en vue de meilleures pratiques
nancires et de gouvernance;
la rvision de la ormule de nancement
des tablissements universitaires.
Limportance dassurer un nancement public au bien
commun quest lenseignement suprieur va de pair
avec limprati den assurer laccs ceux qui
souhaitent y participer.
Assurer lvolution du fnancementdes tablissements universitaires
en tenant compte de la capacit de payerdes Qubcois et des Qubcoises
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7/29/2019 Cahier Du Participant
20/3218 Cahier du participant Sengager ensemble vers une socit du savoir
La fertdtudier en rgion
Jai vu mon pre travailler en oresterie. Ctait
un boulot trs dur avec des conditions diciles
lpoque.
Mon diplme universitaire a ait plus que mouvrir
des portes; a a chang ma vie.
Je voulais tudier dans un milieu conortable,
humain, o les gens sont proches. tudier
Rimouski tait mon premier choix.
Le got de la russite tait partag par mes
camarades, mais aussi par mes proesseurs. Ils
voulaient nous voir russir. Nous avions une belle
complicit avec les enseignants.
Un jour, jtais en runion de travail avec des
partenaires trangers. Au dbut, jtais impressionn
par tous ces dirigeants et je me sentais commele ptit gars de Rimouski. Aprs deux jours de
travail, jai ralis que je navais absolument rien
envier qui que ce soit. Ma ormation mavait
paraitement outill.
Si ctait reaire, je reerais le choix dtudier
dans ma rgion. a ma ait grandir. a ma
donn conance.
Originaire de Saint-Honor-de-Tmiscouata,
Louis-Marie Beaulieu est comptable agr, prsident
et che de la direction chez Groupe Desgagns, une
entreprise de renomme mondiale en transport maritime.
Diplm en sciences de ladministration lUniversit du
Qubec Rimouski, il est le 9e enant dune amille de 13.
Ses parents, une institutrice et un travailleur orestier, ont
toujours encourag leur ls persvrer dans ses tudes.
Demeurant maintenant Qubec, M. Beaulieu est er, encore
aujourdhui, du savoir quil a acquis dans sa rgion natale.
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7/29/2019 Cahier Du Participant
21/321Ministre de lEnseignement suprieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie
Le Qubec aspire donner tous ses jeunesqui en ont le dsir et qui en sont capables la chance
daccder des tudes suprieures. Ainsi, le
gouvernement sengage avoriser et amliorer
laccs des Qubcois aux tudes collgiales et
universitaires et encourager leurs eorts continus
pour lobtention dun grade.
Le gouvernement souhaite notamment permettre
aux tudiants, aux amilles et aux tablissements
de mieux planier les ressources nancires leurdisposition pour assurer une ormation de qualit
pour tous.
Il importe de limiter lendettement de nos jeunes,
pour quils continuent davoir les moyens de poursuivre
leurs ambitions ds la n de leurs tudes. Le rve de
onder une amille ou une entreprise ne doit pas tre
compromis parce quils ont choisi dinvestir dans
leur ducation.
Propositions issuesdes rencontres thmatiques
Les partenaires qui ont particip aux rencontres
thmatiques ont insist sur les succs du modle
qubcois en matire daccessibilit. Ils se sont
entendus sur la ncessit de mettre sur la table
les moyens la disposition du gouvernement :
pour accrotre laccessibilit nancire, gogra-
phique, socioconomique et organisationnelle
lenseignement suprieur;
et pour limiter le niveau utur des droits de
scolarit par leur abolition, leur gel, leur indexation
ou une certaine augmentation, le scnario dune
hausse importante et rapide ayant t cart.
Il importe particulirement de rduire les contraintes laccessibilit pour les tudiants dont la situation
est la plus ragile. Les actions doivent donc viser
particulirement les tudiants de premire gnration,
ceux issus des milieux davoriss et ceux provenant
de groupes subissant des contraintes particulires
pour entamer, poursuivre et terminer des tudes
suprieures.
Ainsi, le gouvernement souhaite discuter des
lments suivants dans le cadre du Sommet :
lvolution uture des droits de scolarit,
notamment lindexation et les rais arents;
une bonication de lAide nancire aux tudes,
notamment la rvision du niveau du seuil de
contribution parentale;
la possibilit de transormer le crdit dimpt pour
tudes an quil soit plus accessible aux tudiants
et leurs amilles qui ont des revenus trop aiblespour en proter actuellement, et pour contribuer
rduire lendettement des tudiants.
Convenir dune stratgie visantlaccessibilit et la persvrance aux tudes
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7/29/2019 Cahier Du Participant
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7/29/2019 Cahier Du Participant
23/322Ministre de lEnseignement suprieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie
Renseignementsutiles
Lieu
Arsenal art contemporain
2020, rue William
Montral (Qubec) H3J 1R8
LArsenal est un centre dart contemporain situ
dans un dice de plus de 40 000 pieds carrs
construit en 1846 au cur du chantier naval Marine
Works Canada. Il abrite la galerie Division, une
collection prive (Collection Majudia), un studiodartiste et de vastes espaces servant de lieu
dexpositions et pouvant galement accueillir des
vnements corporatis, privs et philanthropiques.
Le centre, inaugur en janvier 2013, est le projet
de deux collectionneurs montralais, M. Pierre
et Mme Anne-Marie Trahan.
Accs au site
Aucun espace de stationnement ne sera disponible lArsenal et les stationnements dans le secteur sont
relativement limits. En consquence, nous vous
recommandons laccs au site au moyen des navettes.
Nous vous orons ce service gratuitement pour
laller et le retour entre deux points dembarquement
et lArsenal.
Stationnement et points dembarquement :
Hyatt Regency Montral
1255, rue Jeanne-Mance
Montral (Qubec) H5B 1E5
Dpart a.m.: premier 6 h 30 - dernier 8 h 15
Htel ZERO 1
1, boulevard Ren-Lvesque Est
Montral (Qubec) H2X 3Z5
Dpart a.m.: premier 6 h 45 - dernier 8 h 30
N. B. : Les taris et politiques de stationnement
des htels sappliquent.
Pour les pitons et les personnes qui utilisentle transport en commun, lentre sur le site se
era exclusivement par lintersection des rues
William et des Seigneurs. Vous pourriez tre dans
lobligation de vous identier.
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7/29/2019 Cahier Du Participant
24/3222 Cahier du participant Sengager ensemble vers une socit du savoir
retour
Date Heure et lieu de dpart Heure et lieu darrive
6 h 30 Htel Hyatt7 h
6 h 45 Htel Zero 1
7 h Htel Hyatt7 h 30
7 h 15 Htel Zero 1
7 h 15 Htel Hyatt
7 h 457 h 30 Htel Zero 1
7 h 30 Htel Hyatt8 h
Arsenal
7 h 45 Htel Zero 1
7 h 45 Htel Hyatt8 h 15
8 h Htel Zero 1
8 h Htel Hyatt8 h 30
8 h 15 Htel Zero 1
8 h 15 Htel Hyatt
8 h 458 h 30 Htel Zero 1
22 h22 h 15 Htel Zero 1
22 h 30 Htel Hyatt
22 h 1522 h 30 Htel Zero 1
22 h 45 Htel Hyatt
22 h 3022 h 45 Htel Zero 1
Arsenal 23 h Htel Hyatt
22 h 4523 h Htel Zero 1
23 h 15 Htel Hyatt
23 h23 h 15 Htel Zero 1
23 h 30 Htel Hyatt
23 h 1523 h 30 Htel Zero 1
23 h 45 Htel Hyatt
25
fvrier
aller
Service de navettes
Un service de navettes est oert pour toute personne souhaitant accder au site du Sommet
sur lenseignement suprieur. Voici lhoraire dtaill :
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7/29/2019 Cahier Du Participant
25/322Ministre de lEnseignement suprieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie
retour
Date Heure et lieu de dpart Heure et lieu darrive
Lhoraire daller est le mme que le lundi 25 vrier
12 h 1512 h 30 Htel Zero 1
12 h 45 Htel Hyatt
12 h 3012 h 45 Htel Zero 1
13 h Htel Hyatt
12 h 4513 h Htel Zero 1
13 h 15 Htel Hyatt
13 hArsenal 13 h 15 Htel Zero 1
13 h 30 Htel Hyatt
13 h 1513 h 30 Htel Zero 1
13 h 45 Htel Hyatt
13 h 3013 h 45 Htel Zero 1
14 h Htel Hyatt
14 h14 h 15 Htel Zero 1
14 h 30 Htel Hyatt
N. B. : En cas de changement lhoraire des travaux du Sommet, les dparts des navettes seront automatiquement ajusts en consquence.
26
fvrier
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7/29/2019 Cahier Du Participant
26/3224 Cahier du participant Sengager ensemble vers une socit du savoir
Accueil et enregistrement
Les lundi 25 vrier et mardi 26 vrier, notre quipe
daccueil sera sur place de 7 h 9 h an de procder
votre enregistrement. Un permis de conduire ou
une carte dassurance maladie sera alors exig.Votre porte-nom vous sera remis lundi et vous devrez
le conserver pour toute la dure du Sommet.
Au moment de vos entres et de vos sorties du site,
nos prposs procderont un balayage du code
barres de votre porte-nom.
Documentation et renseignements
En tout temps, durant le Sommet, des personnes
seront prsentes au comptoir prvu cet eet,
situ dans lespace de rseautage, pour vous aider,
rpondre vos questions et procder aux rservationsde salles de runion.
Tous les documents ociels du Sommet sur lensei-
gnement suprieur seront disponibles cet endroit.
HbergementAn de aciliter votre sjour, nous avons rserv un bloc de chambres, tari avantageux,
dans les htels suivants :
Htel ZERO 1
1, boulevard Ren-Lvesque Est
Montral (Qubec) H2X 3Z5
Rservations : 1 855 301-0001
www.zero1-mtl.com
Hyatt Regency Montral
1255, rue Jeanne-Mance
Montral (Qubec) H5B 1E5
Rservations : 1 800 361-8234
www.bit.ly/VSGvt
Prire de mentionner le Sommet sur lenseignement suprieur au moment de votre rservation.
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7/29/2019 Cahier Du Participant
27/322Ministre de lEnseignement suprieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie
Plan
Porte-nom
Veuillez porter votre porte-nom en tout temps et vous
assurer quil soit visible. Il vous permettra daccder
aux direntes salles et laire des repas.
Rseau sans fl
Un accs Internet sans l sera disponible pour toute
la dure du Sommet. Le rseau sera accessible
partout sur le site de lArsenal.
Nom de rseau : SkyNetCanada.comMot de passe : skynet9280
Repas
Tous les repas et les pauses sont prvus sur place
et seront servis dans laire des repas.
Salles de runion
Des salles de runion seront accessibles lensemble
des participants. Les demandes de rservation
doivent tre aites au comptoir de renseignements
situ dans lespace de rseautage.
Horaire des salles :
Lundi de 7 h 23 h
Mardi de 7 h 13 h
Les rservations seront eectues par plage horairedune heure, et ce, selon la disponibilit des salles.
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7/29/2019 Cahier Du Participant
28/3226 Cahier du participant Sengager ensemble vers une socit du savoir
Scurit
Afn dassurer la scurit de tous et le bon droulement
du Sommet, votre arrive, notre personnel daccueil
et de scurit vous demandera douvrir vos sacs an
den vrier le contenu. Vous serez galement invits dposer vos manteaux et bagages, le cas chant,
au vestiaire.
Statut de participant/observateur
Dans la salle principale, des siges sont rservs
la table centrale pour les personnes ayant le statut
de participant. Les tables en priphrie sont quant
elles mises la disposition des observateurs.
Dautres consignes, notamment au sujet du droitde parole, vous seront communiques par lanimateur
du Sommet.
Vestiaire
Un vestiaire sera votre disposition en tout temps
lors du Sommet. Vous aurez aussi la possibilit dy
dposer vos bagages, votre arrive, ou encore lors
de la journe de votre dpart.
Webdiusion et mdias sociaux
Le Sommet sur lenseignement suprieur sera
dius depuis une plateorme vido de webdiusion
au www.mesrst.gouv.qc.ca/sommet. Le grand
public pourra donc suivre en direct les changes
entre participants et prendre connaissance en direct
des direntes propositions gouvernementales.
Pour suivre le Sommet sur les mdias sociaux
et partager vos ides, suivez @MESRST et
utilisez le mot clic #Sommet2013 sur Twitter.
La page Facebook du Sommet, disponible au
www.acebook.com/sommet.gouv.qc.ca,
permettra galement au plus grand nombre
dexprimer leurs opinions et de suivre le
droulement du Sommet.
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7/29/2019 Cahier Du Participant
29/322Ministre de lEnseignement suprieur, de la Recherche, de la Science et de la Technologie
Notes
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7/29/2019 Cahier Du Participant
30/3228 Cahier du participant Sengager ensemble vers une socit du savoir
Notes
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7/29/2019 Cahier Du Participant
31/32
Pour nous joindre
1035, rue De La Chevrotire,Qubec (Qubec) G1R 5A5
Tlphone : 418 266-3363
mesrst.gouv.qc.ca
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7/29/2019 Cahier Du Participant
32/32
mesrst.gouv.qc.ca
#Sommet2013