cahier_de_l_eleve_1re

5/10/2018 Cahier_de_l_eleve_1re - slidepdf.com

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Michel Waeber - Marc-Antoine Emery Maîtres de musique

Mon cahier de musique 1reannée

Ce cahier appartient à :



Table des matières

Cahier de l’élève

Pages 1 à 3 Exercices de rythme

Pages 4 à 5 Exercices d’intonation

Page 6 Questions - réponses

Page 7 Percussion et improvisation

Pages 8 à 25 Audition et écoute dirigée

Les auteurs :

Séries A – B – C : Michel Waeber, maître de musiqueSérie D : Marc-Antoine Emery, maître de musique



Rythme

1



Rythme

2



Rythme

3



Intonation

4



Intonation

5



Rythme et intonationQuestions - réponses

6



Percussion Improvisation

7

Exercice 32. Selon ton imagination, décris musicalement un orage (musique aléatoire et bruitages).1. implantation du décors2. l’orage gronde au loin

3. il éclate4. il s’éloigne5. il disparaît

Exercice 33. Mets en musique deux ou trois personnages qui se retrouvent après de longues annéesd’absence (musique aléatoire et bruitages). A toi d’inventer l’histoire.



Audition et écoute dirigéeLa voix humaine

8

D1

1) Quel type de voix reconnais-tu ?

1.

2.

3.

4.

Sur la portée ci-dessous, écris la note la plus basse et la note la plus haute que tu peux chanter :

2) Mot croisé : toutes les solutions se trouvent à la page D1

Horizontalement1 style de chant basé sur le fausset5 voix aiguë de femme7 entre ténor et basse

9 voix grave de femme10 cavité11 voix grave d'homme

Verticalement2 muscle important dans la respiration

abdominale3 donnent à la voix son timbre propre4 voix d'homme chantant à la hauteur d'une

voix d'alto (sans ponctuation)6 se dit d'une voix d' homme parlée à la

manière d'une voix de femme7 cavité8 voix aiguë d'homme



Audition et écoute dirigée L’orchestre symphonique

9

1) Trouve-t-on un orchestre symphonique dans ta localité ?

Existe-t-il un autre type d’orchestre ? Lequel ?

Pourquoi ne trouve-t-on pas d’orchestre symphonique au sein d’un village ?

D2

2)

1. a)

b)

c)

2. L’orchestre symphonique vers 1800



Audition et écoute dirigée Variations et fuguesur un thème de Purcell

10

D 3

1.

Relève les instruments que tu reconnais : => famille(s)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Les instruments à cordes

D4

Tu vas entendre cinq instruments. Nomme-les puis désigne par une croix dans le tableau la catégorie à

laquelle ils appartiennent :



Audition et écoute dirigée Les instruments à cordes

11

D 5

Les cordes frottées

Complète le schéma ci-dessous en t’aidant du texte suivant :

Les cordes partent du cordier et s’enroulent autour des chevilles. Elles sont soutenues par une petite pièce fixée sur la table : le chevalet. La barre est une longue tige fixée sous la table. Les ouïes sont des ouvertures dans la table qui permettent à l’instrument de résonner. L’âme est un bâtonnet qui tient par pression entre la table et le fond. La main gauche du musicien se place sur les cordes, lesquelles reposent sur la touche. Le sillet se trouve au sommet de la touche.

D7

Dans quel ordre reconnais-tu ces cordes frottées ?

1.

2.

3.4.

© avec l’aimable autorisation des Editions J. M. FUZEAU S.A.F-79440 Courlay (France) - www.fuzeau.fr extrait de «Ecoute et découverte des instruments»



Audition et écoute dirigéeLes instruments à cordes

12

Une œuvre :

A. Vivaldi « Concerto pour violon et orchestre », « L’été »

Les deux extraits que nous allons entendre sont issus des « Quatre Saisons ». Ce sont quatre concertos pour violon intitulés « Printemps, été, automne, hiver ».

Un concerto est une œuvre pour soliste et orchestre. Il comprend généralement trois mouvements (par-ties) : vif, lent, vif

1er extrait : « Repos après la fête des récoltes »

Quel instrument accompagne le violon ?

2e extrait : « L’orage »

Énumère les éléments de l’orage que tu entends dans cette œuvre :

D8

Les cordes pincées

A) D)

B) E)

C) F)

G)

Devoir :

Sur une feuille A4, prépare un petit texte sur un des instruments de la page D8. Il répondra aux pointssuivants et pourra être présenté à toute la classe. N’oublie pas d’y joindre une illustration.

D’où vient cet instrument ? Quelle est son histoire (brièvement)Dans quel genre de musique l’utilise-t-on aujourd’hui ? Dans quelle région ?Particularités intéressantes...



Audition et écoute dirigée Les instruments à cordes

13

Les instruments à cordes pincées

La harpe : la harpe moderne comporte près de 1500 pièces. Elle possède une étendue de six octaves etdemie réparties sur quarante-six ou quarante-sept cordes. Les cordes graves sont en métal recouvert et lescordes aiguës en boyau ou en nylon. Pour obtenir les notes altérées (dièses et bémols), l'instrument estdoté d'un mécanisme de pédales à double mouvement. Chacune des sept pédales correspond aux septdegrés de la gamme, ce qui permet de hausser les cordes d'un demi-ton ou d'un ton.

Chaque corde permet donc de produire

Le banjo :

Le clavecin : instrument de musique à cordes pincées pourvu d'un clavier. Le clavecin est inventé enEurope entre la seconde moitié du 14e siècle et le début du 15e siècle. La sonorité tranchante de ses cordesde métal pincées le fait rapidement apprécier. Le clavecin se révéle particulièrement approprié à la musique

baroque. (1600-1750)

Compositeurs baroques :

Le luth : Dès le 13e siècle, le luth est un instrument très apprécié. Il est employé jusqu'au 18e siècle enOccident. Il était déjà connu dans la culture égyptienne 2000 ans av. J.-C.

Signes distinctifs :

Le est un grand luth destiné à l'accompagnement de chansons.

La mandoline : instrument à cordes d'origine italienne dérivé du luth. Sa caisse est en forme de poire trèsrenflée et elle possède quatre cordes en acier accordées comme un violon.

Elle est utilisée aujourd'hui encore de l’Europe.

La guitare : originaire des pays arabes ou de l'Espagne. Les trois cordes hautes sont généralement en boyau ou en nylon, alors que les autres sont en métal.

On joue de certaines guitares munies de cordes en métal à l'aide



Audition et écoute dirigéeLes instruments à cordes

14

La guitare électrique : C’est en 1950 qu’un Américain, commercialise la première guitare électrique. Cette guitare n’a plus de caisse de résonance étant donné qu’elle est ampli-fiée électriquement. Toutefois, le choix des matériaux dans sa fabrication influence beaucoup son timbre.

Reconnaissance d’instruments :

1. 4.

2. 5.

3. 6.

Le rondo

D9

1.

2.

3.

J-S Bach, « Concerto pour violon en mi majeur », BWV 1042, 3e mouvement

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.



Audition et écoute dirigée Le rondo

15

M-A Charpentier : « Te Deum », prélude

Le compositeur : Marc-Antoine Charpentier vécut à Paris au 17e siècle autemps de Louis XIV. Il réalisa notamment de la musique de scène pour les pièces de son ami Molière.Écoute deux fois ce prélude attentivement.

Quels instruments entends-tu ?

Que peux-tu dire de la structure de ce prélude ? En quoi est-elle comparable à la chanson de la page D9?

Transcris sa structure sous forme de lettres :

La musique descriptive

D10

Les extraits que tu vas entendre cherchent à décrire différents éléments. Parviens-tu à les reconnaître ?

Extrait No 1 : Vivaldi :

Extrait No 2 : Janequin :

Extrait No 3 : St-Saëns :

Extrait No 4 : Honegger :

Photo



Audition et écoute dirigéeLa musique descriptive

16

D10

Tu vas entendre chaque extrait mentionné dans le tableau ci-dessous. Complète le tableau après chaque

écoute :

Compositeur Œuvre Sujet Instrument Moyens, remarques

Janequin Le chant des oiseaux chants d’oiseau

Prokoviev Pierre et le Loup oiseau

canard

St-Saëns le carnaval des animaux basse-cour

Danse macabre danse de squelettes

Smetana La Moldau cascades

Honegger Pacific 231 accélération

Vivaldi Les 4 saisons oiseaux

Danse macabre

D 10

A quel passage du texte les motifs écoutés correspondent-ils ?

Extrait Mots du texte ou thèmes instruments

1.

2.

3.

4.

5.

6.



Audition et écoute dirigée La musique descriptive

17

Le Dies irae est un texte religieux qui devait inspirer de la peur aux hommes, afin qu’ils se convertissent.Il était chanté dans chaque messe d’enterrement.

Dies irae, dies illa, Jour de colère que ce jour,Solvet saeclum in favilla : Qui réduira le monde en cendre,Teste David cum Sibyla. Comme en témoignent David et la Sybille.

Quantus tremor est futurus, Quelle frayeur alors,Quando judex est venturus, Quand le Juge viendraCuncta stricte discussurus ! Pour tout régler dans la stricte justice.

Écoute l’extrait du Dies irae.

La musique correspond-elle au texte ?

A quel genre de musique pourrait-on rattacher cet extrait ?

Fait-il peur ? pourquoi ?

Comment imagines-tu cette danse ? Peux-tu la dessiner ?



Audition et écoute dirigéeLa musique descriptive

18

La Moldau

D11

Au signal de ton maître complète les points manquants en choisissant les éléments suivants :

Cascades Chasse dans les forêts de Bohème Danses et chants d’un mariage campagnard Présence de fées la nuit sur un étang

1. Les sources s’unissent et grandissent2. Le torrent devient rivière

3.

4.

5.

6.

7. Le fleuve arrive à Prague la capitale

8. Passage devant un château somptueux

9. Disparition dans l’infini

Un autre poème symphonique :

L’auteur :

Argument, impressions :

Photo



Audition et écoute dirigée Voir et écouter

19

Voir et écouter

D12-13

1ère écoute : ordre de passage des extraits visuels :

2e écoute : Pour quels instruments ou formations ces pièces sont-elles écrites ?

Extrait No 1 :

Extrait No 2 :

Extrait No 3 : Extrait No 4 :

Extrait no 5 :

Thème et variations

D14

Final de la 3e symphonie de Beethoven

Ecoute :

1.

2.

3.

Nous avons étudié le thème. Beethoven va maintenant y ajouter des variantes. Cela s’appelle des varia-tions.

Variation 1 : Quelle famille d’instruments joue ?

Parviens-tu à reconnaître le thème ?

Variation 2 : Quels instruments ont le thème ?

Quel élément est nouveau ?



Variation 3 : Quels instruments ont le thème ?

Quelles familles interviennent dans la variation ?

Les images :

1.

2.

3.

Mozart : Variations sur « Ah vous dirais-je maman »Voici une chanson populaire qui a déjà quelques siècles. Chante-la.

Mozart a réalisé des variations sur cette chanson.

Voici quelques termes qui te serviront pour décrire ces variations. Après chaque écoute, choisis un des

trois mots soulignés ainsi que quelques autres.

rapide staccato amusement

rempli de doubles croches grands sauts mélodiques majestueux

mélancolique doux amusant

rythme tempo mélodie

Variation 1 :

Les notes rapides sont-elles dans l’aigu ou le grave ?

Audition et écoute dirigée Thème et variations

20



Audition et écoute dirigée Thème et variations

21

Variation 2 :

Combien y a-t-il de temps par mesure ?

Variation 5 :

Y a-t-il transformation du rythme ? de la mélodie ?

Variation 8 :

Pourquoi peut-on dire que les mains jouent en imitation ?

Variation 12 :

Combien y a-t-il de temps par mesure ?

Ecoute-les encore une fois.

Voici le début d’une des variations. Laquelle ?

Voici le rythme du début d’une des variations :

Laquelle ?



Audition et écoute dirigéeDifférents genres musicaux

22

Ecoute chaque extrait puis réponds aux questions :

1. Extrait No 1

Quelle formation interprète cette oeuvre ?

Cette pièce te paraît-elle ancienne, très ancienne, moderne, très moderne ?

Pourquoi ?

Cette musique est-elle profane ou religieuse ?

Pourquoi ?

2. Extrait No 2

Quelle formation interprète cette œuvre ?

Est-elle plus ancienne ou plus récente que l’extrait no 1 ?

Cette pièce est-elle profane ou religieuse ?

3. Extrait No 3

Quelle formation interprète cette pièce ?

A une dizaine d’années près, pourrais-tu situer sa date de composition ?

Quelle est la langue ?

4. Extrait No 4

Est-ce de la musique qui pourrait avoir été écrite cette année ?

D’où vient-elle ?

Connais-tu certains instruments ? lesquels ?

5. Extrait No 5

Quelle technologie est nouvelle dans cette musique ?Quel est l’objectif de cette pièce ?

De quel genre est-elle ?

6. Extrait No 6

Quel(s) instrument(s) entends-tu ?

Quel est le genre de cette pièce ?

Quand ce genre est-il né ?

Ecoute deux fois tous les extraits et place leur chiffre au crayon sur la frise historique de la page 23.



Audition et écoute dirigéeDifférents genres musicaux

24

La mort d’Aase

L’auteur :

Edward Grieg (1843-1907) est un compositeur norvégien. Il s’intéressa beau-coup au folklore de son pays et l’utilisa dans nombre de ses œuvres. Il partagea sa vie entre ses activités d’enseignant, de chef d’orchestre et de compositeur.

L’œuvre :« La mort d’Aase » est une pièce tirée de « Peer Gynt », une œuvre qui raconteles aventures d’un héros de ce nom. Cette histoire contient nombre d’élé-ments norvégiens comme des créatures fantastiques ou des danses folk-loriques.La mort d’Aase raconte le douloureux décès de la mort du héros, Peer Gynt.

Écoute :

1e écoute :

Quelle famille d’instruments joue ?

Quels instruments reconnais-tu ?

2e écoute :

Voici quelques indications de nuances :

(piano, doucement), mf (mezzo forte), f (forte)

Écoute la pièce et réalise le schéma de la dynamique, c’est-à-dire des nuances de cette œuvre. Place égale-ment des flèches qui indiqueront le mouvement mélodique général au-dessus de tes nuances.

Exemple :

F MF p

La mélodie monte la mélodie monte dans la mélodieDans une nuance f une nuance moyenne descend dans

une nuance douce

Photo



Audition et écoute dirigée Différents genres musicaux

25

Schéma :

3e écoute : Décris cette pièce à l’aide des mots suivants : pour chaque expression que tu utilises, inscris son

chiffre sur la ligne « structure » ci-dessous :

1. – aigu 5. – fort 9. – contrebasses

2. aigu 6. fort 10. + contrebasses

3. + aigu 7. + fort 11. grave

4. doux 8. répétition

Structure:

Quel(s) sentiment(s) Grieg a-t-il voulu transmettre ?

As-tu ressenti des sentiments à cette écoute ? lesquels ?

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