CALLEJEROS LITERARIOS:CRÍTICO ANÁLISIS

Francisco Ramos Agudo

CALLEJEROS LITERARIOS: PUNTOS PRINCIPALES

Proyecto de carácter colaborativo

Tarea: elaborar un callejero literarario (+ realizar un paseo literario)

Planteamiento didáctico: Desde varias asignaturas

Nivel: Educación Primaria, Secundaria, Bachillerato

CB: Comunicación Lingüística, Cultural y Artística, Digital, Social y Ciudadana, Aprender a Aprender, Autonomía e Iniciativa Personal

Aspectos metodológicos flexibles (página web del proyecto: orientativa)

Empleo sistemático de las TICs para la planificación, desarrollo, evaluación y, también, la difusión del proyecto

PRESENTACIÓN EN VIMEO

Un callejero es una herramienta útil y asequible para conocer diversos aspectos de nuestra historia no recogida en “grandes tratados”, y que sin embargo contribuye de manera importante a su enriquecimiento

Jaime Cortázar

CALLEJEROS LITERARIOS:

EJEMPLO PRÁCTICO

Almendralejo (Badajoz)

IES Santiago Apóstol

2º ESO, febrero de 2012

Profesor: Carlos Cabanillas

CALLEJEROS LITERARIOS Y LOS SEIS PRINCIPIOS DEL ABP

AUTENTICIDAD: La significatividad viene dada por el estudio de algo tan cotidiano como las propias calles de la ciudad, en particular, y el legado cultural que esta reviste, en general. Por lo tanto, también ofrece cierto valor personal y social: el desarrollo cultural del alumnado.

RIGOR ACADÉMICO: Potencia las inteligencias múltiples y conectar la nueva información del estudiante con sus conocimientos previos. Constituye un reto desde una metodología activa e innovadora.

APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE: Aun sin aplicación puramente práctica, potencia el desarrollo de habilidades organizativas, solución de problemas y fomenta la interrelación del conocimiento.

EXPLORACIÓN ACTIVA: El trabajo de campo y la diversidad metodológica es parte esencial del proyecto.

INTERACCIÓN CON ADULTOS: Puede darse a diversos niveles (modelado, colaboración, e incluso enseñanza del alumno al adulto en el paseo literario).

EVALUACIÓN: Continua durante todo el proyecto

I. PREPARACIÓN DEL PROYECTO: Si bien no plasma objetivos y contenidos estrictamente curriculares, el proyecto integra elementos propios de diversas materias desde un planteamiento de cierta significatividad.

II. ANÁLISIS DEL PROYECTO 1) CONOCIMIENTOS PREVIOS: Muy vinculado al contexto vital.

2) DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: Guía orientativa, flexible.

3) RETO COGNITIVO Y SOCIOCULTURAL: Fomenta la interrelación de diversos aprendizajes en el medio.

4) ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Variadas e innovadoras.

5) TRABAJO COOPERATIVO: Considerado, aun cuando pudieran ampliarse el número de roles de los estudiantes.

6) SOCIALIZACIÓNRICA: Énfasis sobre el trabajo en el entorno.

III. REVISIÓN Y EVALUACIÓN: Aun contemplado, pudieran ampliarse los medios de autoevaluación del propio proyecto.

CALLEJEROS LITERARIOS: CUESTIONARIO DE VALORACIÓN

0-4

3

2,5

3

3,5

3

2

4

2,5

CONECTA 13

CALLEJEROS LITERARIOS: PROYECTO RECOMENDABLE