Colegio Saint Gregory´s Diciembre 2011

El desafío de integrar tecnología en el aula

Ana Laura Rossaro@anarossaro

CONVICCIÓN : tener un porquéENTRENAMIENTO: capacitaciónVALENTIA: asumir el riesgoTRABAJO EN EQUIPO: colaborar y compartir

¿Por qué integrar TIC?

¿Cómo integrar TIC?

¿Por qué integrar TIC?

"El verdadero viaje de descubrimiento no es el de encontrar nuevas tierras, sino el de tener un ojo nuevo“

Marcel Proust

Pensamiento crítico

Colaboración

Alfabetización Digital

Competencias del Siglo XXI

Metodología

(*) Begoña Gros Salvat | Muraro Susana

Concepto de Alfabetización Informática (*)El concepto estuvo sujeto a los cambios tecnológicos y culturales:

1980 Adquirir conocimientos básicos de programación (por las habilidades cognitivas que implica). Producir pequeños programas, editarlos, almacenarlos en una computadora y ejecutarlos. EJ: LOGO y Basic

1990 Formar un “usuario” / trabajador con ventajas competitivas-Conocimientos de las diversas herramientas informáticas: procesadores de texto, bases de datos, planillas de cálculo, presentador multimedia, graficador (ofimática).-Capacidad de procesar, organizar y almacenar información.-Uso básico de Internet.

Siglo XXI

FORMAR AL “PROSUMIDOR”

Alfabetización Digital

Alfabetización Digital S.XXI

Formar al prosumidor:Consumidores eficientes y críticos

Productores creativos y colaborativos

Miembros responsables de una comunidad virtual

COMPETENCIAS DIGITALES

Consumidores eficientes y críticos-Saber buscar en Internet de forma eficiente.-Conocer el funcionamiento de los motores de búsqueda.-Adoptar una actitud crítica respecto de los contenidos.-Desarrollar habilidades de gestión de la información.

Productores creativos y colaborativos-Conocer diversas herramientas de producción.-Reconocer el valor y desarrollar habilidades para el trabajo colaborativo.-Utilizar diversos formatos y plataformas de producción.-Conocer los términos de respeto de los derechos de autor.

Miembros responsables de una comunidad virtual-Comprender la frontera entre lo público y lo privado.-Tomar conciencia sobre la importancia de la reputación online.-Conocer las normas de etiqueta del medio.-Reconocer los peligros y utilizar de forma responsable las nuevas tecnologías.

Pensamiento Crítico

Capacidad de resolver desafíos complejos de forma creativa y reflexiva.

Abordar un problema analizándolo desde distintas perspectivas, utilizando los recursos más adecuados, valiéndose de conocimientos previos, dejando de lado prejuicios, y aceptando la posibilidad de diversas respuestas correctas. Arribar a soluciones implica investigar, imaginar, decidir, planificar, innovar y hacer.

El pensamiento crítico se desarrolla a través de desafíos estimulantes que ponen en juego estas habilidades y que además favorecen la autonomía y la autoestima. ABORDAJE: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Colaboración

Enfoque social del aprendizaje: la colaboración entre pares tiene influencia positiva en cuanto a la motivación y la calidad de aprendizaje (Vigotsky).

Desarrollo de habilidades cognitivas, sociales e interpersonales:

-Trabajo en equipo-Escucha activa-Productividad-Liderazgo-Distribución de roles-Construcción colectiva-Responsabilidad-Flexibilidad-Empatía-Integración

• Son gratuitas (amplían el acceso).

• Reducen distancias (teoría de los 6 grados de separación)

• Son intuitivas (todos podemos hacer todo en la web!).

• Modifican códigos, roles y diluyen jerarquías.

• Permiten trabajo colaborativo (inteligencia colectiva)

• El producto puede ser compartido.

• Son acordes al perfil digital de los alumnos (“nativos digitales”)

• Enriquecen el desarrollo de múltiples competencias e inteligencias

• Favorecen la autoevaluación y la evaluación procesual.

Potencial educativo de las herramientas de la web 2.0

¿Cómo integrar TIC?

"La definición de la locura es hacer siempre lo mismo y esperar resultados diferentes“

Albert Einstein

Proceso de integración de TIC

Iniciación Adopción Transformación

Los docentes reconocen el valor de las tecnologías, pero la enseñanza y el aprendizaje permanecen intactos.

La tecnología se aplica para automatizar, acelerar o apoyar la enseñanza y las estrategias ya existentes.

La tecnología como catalizador para lograr cambios en las prácticas.Uso creativo de la tecnología.

INTRUSIÓN - APROPIACIÓN

TECNOLOGÍA VISIBLE TECNOLOGÍA INVISIBLE

(*) Begoña Gros Salvat

Recursos(Equipamiento y conexión)

Coordinador TIC(Apoyo técnico y pedagógico)

Objetivos institucionales definidos

Capacitación docente y colaboración profesional

CENTRO EDUCATIVO

TIC

Factores en la integración de TICFactores institucionales:-Objetivos definidos hacia la integración de TIC-Apoyo pedagógico y técnico-Coordinación-Inversión

Factor Tiempo:-Aplicar las TIC implica un 10% más de tiempo. (Trucano, 2005)

Factor Recursos (técnico):-Tipo de dispositivos y soporte técnico.-Cantidad de equipos por alumno, disposición y conectividad etc.

Factor Capacitación:-Capacitación permanente sistemática, informal y colaboración.

Factores pedagógicos:-Valor pedagógico de la integración de TIC-Dificultades de planificación-Desafíos en la relación pedagógica

Recursos modelo de integración de TIC

Laboratorio de informática

Aula digital móvil Modelo 1 a 1

Modelos actualesTradicional

Sala de computación.

Tradicionalmente enseñanza de herramientas en sí mismas y vacías de contenido.

-Las computadoras pasan por el aula.-Una computadora cada varios alumnos.

-Las computadoras permanecen en el aula.-Una computadora por alumno.

Las computadoras se integran en las tareas o proyectos escolares.

1 PC por alumno permanente (“modelo 1 a 1”)

1 PC cada varios alumnos (“Aula digital móvil”)

Facilita el uso habitual (diario) de las herramientas en cualquier tipo de actividad.

Resulta más provechoso para proyectos o actividades puntuales que para las actividades diarias.

Es posible usarlas en cualquier momento sin planificación. (Espontaneidad)La planificación puede ser más flexible.

Requiere mayor planificación, coordinación y organización.

Permite la realización de actividades individuales y grupales.Permite mayor personalización de los ritmos y formas de aprendizaje.

Permite principalmente propuestas grupales.Requiere mayor distribución de roles y tareas.

Facilita la apropiación de la herramienta. El proceso de apropiación es más lento.

-Ofrece recursos y herramientas novedosas y con potencial educativo.-Permite el uso de la computadora como herramienta de aprendizaje.-Favorece la alfabetización digital de los alumnos.-Permite la realización de propuestas innovadoras.-Permite la participación en proyectos colaborativos.-Favorece la motivación y responde al “perfil digital” de los alumnos.

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“Tener la escuela llena de aparatos no quiere decir casi nada pedagógicamente”

(San Martin, 1995)

“La alfabetización digital es una cuestión de ideas no de teclas”

(Roberto Balaguer, 2009)

“Desmitificar la integración de TIC en el aula como tarea que requiera utilizar computadoras durante toda la jornada y/o todos los días de la semana. La

intensidad en el uso de TIC se puede ajustar a las posibilidades reales”

(Manso, Pérez, Libedinsky, Ligth, Garzón, 2011)

La cuestión…No se trata de cuestionarse…

¿Qué puedo hacer con la computadora?

sino…

¿qué es lo que quiero hacer y cómo la computadora puede contribuir a lograr ese propósito?

Papert, 1985

¿qué es lo que quiero hacer y cómo la computadora puede contribuir?

Generar y ofrecer propuestas y

experiencias de aprendizaje

-Significativas y motivadoras-Que respondan al currículum-Con valor pedagógico

INNOVADORAS:•ENRIQUECIDAS TECNOLÓGICAMENTE•COHERENTES CON EL PERFIL DIGITAL DE LOS ALUMNOS

1° CONOCER LA TECNOLOGíA

•Saber usar dispositivos tecnológicos •Conocer herramientas y softwares•Entender los nuevos lenguajes, formatos y formas de expresión.•Comprender características de la web como fenómenos social y cultural.

2° DESCUBRIR EL POTENCIAL EDUCATIVO de la tecnología y su aplicabilidad en el aula.

3° ADOPTAR NUEVAS METODOLOGIAS y habilidades para el diseño de actividades con TIC

Las TIC para: •enriquecer experiencias de aprendizaje•Mejorar los logros de aprendizaje de los alumnos

Conocimiento disciplinar

Conocimiento pedagógico disciplinar

Conocimiento tecnológico Conocimiento

tecnológico disciplinarConocimiento

tecnológico pedagógico

Conocimiento pedagógico

Conocimiento tecnológico, pedagógico, disciplinar (TPCK)

Matthew Koehlerhttp://www.tpck.org/

¿Qué es?

¿Cómo se usa?

¿Cuál es su potencial educativo?

¿Cómo se aplicaría en el aula?

Tecnología: LIBROS

¿Qué es?

¿Cómo se usa?

¿Cuál es su potencial educativo?

¿Cómo se aplicaría en el aula?

Tecnología: SOFTWARE PIXTON

CAPACITACIÓN

CAPACITACIÓN SISTEMÁTICA (Formación permanente)•Capacitaciones formales (instituciones públicas o privadas)•Capacitaciones realizadas en el centro educativo•Capacitaciones brindadas por empresas•Capacitaciones brindadas por ONG´s

AUTOFORMACIÓN¿Cómo?-Lectura e información -Exploración y práctica¿Dónde?-Redes sociales-Buscadores (Google!)-Sitios especializados

.Blogs de educación y tecnología

.Portales de educación y tecnología

“En tiempos de cambio, quienes

estén abiertos al aprendizaje se

adueñarán del futuro, mientras

que aquellos que creen saberlo

todo estarán bien equipados

para un mundo que ya no

existe”.

(Eric Hoffer)

SITIOS RECOMENDADOS

SITIOS DE RECURSOS:Colección Educ.ar EducaredIneveryCREAContenidos EducativosEdutekaRecursosTPACKEscuela 2.0Educarm PrimariaRedRed PrimariaDocentes InnovadoresYo EstudioCatalogoREDHerramientas onlineMediateca Colombia AprendeHDT Materiales

CAPACITACIÓN:Capacitación Educ.arIntel EducarEducared

REDES SOCIALES:EducaredIneveryCREADocentes InnovadoresFacebookTwitter

SITIOS ESPECIALIZADOS:Educ.arDocentes InnovadoresEdutekaAulablogRedTICColombia AprendeRelpeOEIEl Caparazón

COLABORACIÓN PROFESIONAL“Hay docentes que tienen vocación de ser los primeros para innovar, para

pensar un proyecto distinto. Es bueno compartir experiencias, documentarlas y crear espacios para compartirlas”. (Maggio, 2011)

COLABORACIÓN ABIERTA (fuera de la Institución Escolar):-Redes sociales en general. Por ejemplo, Facebook y Twitter-Portales y espacios sociales especializados. Por ejemplo Educared, Docentes Innovadores, IneveryCREA etc.

COLABORACIÓN INTERNA (en la Institución Escolar):-Generar espacios para compartir recursos e ideas (Ej. Wiki)-Proponer encuentros para compartir dudas y experiencias-Organizar reuniones con el referente o coordinador TIC

“Si tienes una manzana y yo tengo una manzana y la intercambiamos entonces tu y yo seguimos teniendo una manzana cada uno. Pero si tú tienes

una idea y yo tengo una idea y la intercambiamos, entonces cada uno de nosotros tendremos dos ideas”. (Bernard Shaw)

Integración curricular y planificación

-Objetivos de aprendizaje-Propuesta de actividad -Criterios y formas de Evaluación

CURRICULO

•Contenido conceptuales•Contenidos procedimentales•Contenidos actitudinales

Selección del recurso TIC

Articulación

Herramientas TIC

-La tecnología al servicio de los aprendizajes, éstas son un medio y no un fin. Adaptar las TIC a la enseñanza (no al revés: Tecnocentrismo)-Las competencias digitales pueden ser objetivos de aprendizajes, siempre que estén articulados con los contenidos curriculares.-No todos los procesos de enseñanza y los de aprendizaje deben estar canalizados a través de las TIC.

INTEGRACIÓN CURRICULAR de las TIC:Integrar: articular partes para conformar un todo.

-Usar TIC para aprender contenidos conceptuales, procesuales o actitudinales-Usar TIC para intercambios en Proyectos Colaborativos-Usar TIC para presentar, mostrar, comunicar y compartir producciones de aula.

Integración curricular y planificación

Planificando con TIC…

Otros aspectos a tener en cuenta…-Conocer la herramienta (para aprovechar su potencial).-Probar la herramienta y anticipar el proceso en clase.-Tener una segunda alternativa (“plan b”).-Calcular el tiempo (el uso de tecnología insume mayor tiempo).-Determina qué tareas o fases se pueden hacer con y cuáles sin tecnología.-Realizar un cronograma con los momentos del día o la semana en que se usará tecnología.-Pensar propuestas en grupo y/o con distribución de tareas.

Decisiones

Selección del recurso TIC Articulación con los contenidosAspectos de Organización

¿Dónde encontrar?-Buscar en Internet y sitios especializados-Consultar con colegas-Visitar el reservorio colaborativo del colegio-Consultar al referente TIC del colegio

ASPECTOS TECNICOS:•Interfaz intuitiva (fácil de usar).•Gratuito (o tener acceso a las licencias).•Acorde a las posibilidades técnicas y de infraestructura con las que se cuenta.•Preferentemente: con una impronta 2.0 y potencial colaborativo.

ASPECTOS PEDAGÓGICOS:•Que favorezca un enfoque de aprendizaje constructivo.•Debe ser útil o enriquecedor para alcanzar los objetivos de aprendizaje.•Si incluye contenidos que éstos sean adecuados y con relevancia curricular.•Acorde a la edad de los alumnos, intuitivo y atractivo.•Adaptable a los diferentes etilos y ritmos de aprendizaje.•Que no implique una carga extra excesiva.•Acorde a tiempo con el que se cuenta.

Selección recurso TIC

Tipo de software Características

Software con contenido disciplinar(“Cerrado”)

Creados con fines educativos.Expositivo: Ofrece contenidos disciplinares y los presenta de forma multimedial.Interactivo-práctica: Ofrece actividades interactivas sobre contenidos disciplinares.

-Consulta e investigación.-Práctica-Contenidos específicos

Herramientas(“vacías o abiertas”)

-No son creadas con fines educativos-Herramientas de producción.-Algunas de ellas también colaborar y compartir (herramientas 2.0).

-Pueden aplicarse con cualquier contenidos disciplinar.-Desarrollo de habilidades de producción y colaboración.

Herramientas educativas(“Semiabiertas”)

-Son creadas con fines educativos.-Herramientas de producción. - Algunas de ellas también colaborar y compartir (herramientas educativas 2.0).

-Pueden aplicarse con diversos contenidos.-Desarrollo de habilidades de producción y colaboración.

Programas de habilidades(“Semiabiertos”)

-Pueden o no tener fines educativos.-Pueden o no incluir contenidos disciplinares.-Juegos y simuladores.

-Foco en el desarrollo de habilidades y estrategias.

Búsqueda y gestión

-Motores de búsqueda, enciclopedias reservorios / marcadores

-Pueden usarse con cualquier contenido.

Selección recurso TIC

En Clase con TIC…Antes de trabajar con la/s herramienta/s, presentarla y luego ofrecer un tiempo de exploración y práctica.

Si surgen dificultades proponer una exploración en conjunto como desafío para resolver la duda de forma colectiva.

Brindar en la medida de lo posible alternativas y opciones para que los alumnos elijan y personalicen sus trabajos.

Establecer normas claras de trabajo y convivencia para cada vez que vengan las computadoras al aula.

Viaje de DarwinRecorrido de Darwin.4° primaria, España.

Herramienta: Google Maps

En un lugar lejano…Cuento patrio 3D para el

proyecto colaborativo "En el bicentenario todos juntos".

4° primaria, Chile.Herramienta:

http://www.zooburst.com

SuperletrónLibro colaborativo por el

Día del Libro 2011.Primaria y Secundaria,

España.Herramienta:

http://soopbook.es/

Ejemplos de actividades y proyectos de aula con uso de TIC

Blog de Torrevelo4° primaria, España.

Herramienta: Blogger

Blog: Aula Virtual 5° año5° primaria, Uruguay.Herramienta: Blogger

Blog: Conectados en 5°5° primaria, Argentina.Herramienta: Blogger

Proyecto Colaborativo sobre violencia de género, escuelas del departamento de Lavalleja.Primaria, UruguayHerramientas: editor de video, graficador

Despedida. Taller de producción audiovisual.Primaria, UruguayHerramientas: filmadora, editor de video.

Mapa conceptual: El circuito productivo de la yerba mate5° grado, Buenos AiresHerramienta: Mindomo

Participación en certamen interescolar.Herramientas: Google Maps, Scbrid, procesador de Texto, presentador multimedia, Slideshare, Youtube.

ALFABETIZACION TECNOLOGICA USO DE TICS

COLABORACIÓN TRABAJOS COLABORATIVOS

PENSAMIENTO CRÍTICO APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

METODOLOGÍA

Habilidades Siglo XXI

LA COLABORACIÓN

Enfoque social del aprendizaje: la colaboración entre pares tiene influencia positiva en cuanto a la motivación y la calidad de aprendizaje (Vigotsky).

Desarrollo de habilidades cognitivas, sociales e interpersonales:

-Trabajo en equipo-Escucha activa-Productividad-Liderazgo-Distribución de roles-Construcción colectiva-Responsabilidad-Flexibilidad-Empatía-Integración

METODOLOGÍA

Entre:-Alumnos-Grupos-Aulas-Instituciones

LA COLABORACIÓNDistintas modalidades (Garzón y Libedinsky, 2011):

METODOLOGÍA

Dinámica de producción conjunta

Dinámica de producción secuenciada Dinámica espejo

Dinámica de producción complementaria

METODOLOGÍA

¿Para qué sirven las TIC en proyectos colaborativos?-Producción colaborativa-Publicación (compartir)-Comunicación, debates e intercambio.

¿Qué tipos de herramientas?Web 2.0Ejemplos: blogs, wikis, google docs, aulas virtuales, redes sociales etc.

LA COLABORACIÓN CON TIC

METODOLOGÍA

TRABAJO POR PROYECTOS

Características: (Kilpatrick / Boos y Krauss)

• Se dividen en etapas: planificación, preparación, ejecución y evaluación.• Visión de un todo a alcanzar desde el principio y como eje medular.• Trabajo en equipo y distribución de roles.• Protagonismo de los alumnos y responsabilización por sus tareas.• Hay reflexión y acción.• Incluyen, búsqueda y organización de información.• Flexibles: se adaptan a diferentes itinerarios de aprendizaje.•Invitan a conectar con conocimientos anteriores y construir significados.•Son interdisciplinarios.•Van más allá de la escuela y comprometen a la comunidad• Ponen en juego habilidades del siglo XXI: pensamiento crítico, colaboración, gestión de proyectos, uso de TIC.• Los productos finales deben comunicarse, exponerse o compartirse.

PROYECTOS COLABORATIVOS INTERINSTITUCIONALES CON TIC

En general son proyectos coordinados por alguna organización, aunque pueden nacer de la alianza entre dos o más instituciones escolares.

METODOLOGÍA

Ejemplos:

Aulas hermanas

Red Telar

Atlas de la diversidad Encuentro Escuelas

Clases Gemelas

Ositos de Peluche

Aulas Unidas Argentinas

Te cuento un cuento Mis mascotas y yo

Amigos en el MundoVideoconferencia entre niños de

Buenos Aires y de Madrid.Herramienta: Skype

CASO: Intercambio entre niños de 5° de España y de Buenos Aires

Saludos con Glogster Saludos secretos con QR

LECTURAS:

•Burbules y Callister - Educación, Riesgos y Promesas de las nuevas tecnologías

en educación.

•Piscitelli – Nativos Digitales – Santillana

•Roberto Balaguer –Plan Ceibal - Pearson

•Manso, Pérez, Libedinsky, Ligth, Garzón - Las TIC en las Aulas – Paidós

•Begoña Gros Salvat – El ordenador Invisible – Gedisa

•Emilia Ferreiro - Pasado y presente de los verbos leer y escribir - FCE

•Susana Muraro – Una Introducción de la Informática en el Aula – FCE

•Litwin Edith – Tecnología Educativa - Paidós

Ana Laura Rossaroanarossaro@gmail.com

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