Formación universitaria por medio de la web: un modelo integrador para el

aprendizaje superior.

Josep M. Duart y Albert Sangra.

Ahora con el auge de las nuevas tecnologías en laenseñanza superior se ha comenzado a cuestionar losmétodos empleados hasta ahora, por los profesoresuniversitarios, a la vez, que van apareciendo nuevasoportunidades que es necesario aprovechar. Siendolas posibilidades de utilización de la web como mediopara establecer una relación de enseñanza-aprendizaje, que ha permitido dar un salto cualitativohacia adelante.

Modelos centrados en

Los medios El profesorado El estudiante

El centro de atención es laherramienta tecnológicaque se utiliza (sea una o unconjunto). La tecnología, osu uso por sí misma,justifica el método que sequiere emplear; adquiere elpapel de transmisor delconocimiento y defacilitador de éste en dosis.Por lo tanto, siendo menosimportante, el papel deldocente quien se convierteen proveedor de contenidosy el alumno que usa loscontenidos cuando quiere ydonde quiere).

Intentan reproducir conexactitud los esquemasorganizativos presenciales,con la ayuda de las nuevastecnologías. Se centra másen la enseñanza que en elaprendizaje, en los que elprofesor continua siendo elúnico referente valido detransmisión delconocimiento, ycentrándose en las nuevastecnologías para ampliar elalcance de sus clases.

La mayor parte de lasinstituciones defienden enestos momentos quemantienen un modelocentrado en el estudiante,esto es producto de unatendencia mundialmenteextendida donde se valorapositivamente que lainstitución deje de centrarseen la figura del profesor yse centre en la delestudiante, tambiénllamado en este contexto,usuario.

Ejemplos de los Modelos

metodológicos

El profesorado: las videoconferencias, tiene la gran ventaja de permitir el

acceso a la formación de personas muy alejadas

físicamente de la U, pero modifica muy poco el

método de enseñanza y es poco interactivo.

El estudiante: actualmente los modelos más centrados

en el estudiante son los que se basan,

fundamentalmente, en el autoaprendizaje o la

autoformación.

Los medios: las intranets, ya que contienen

materiales al alcance de los estudiantes; son sistemas clásicos de autoformación

modernizados.

El enfoque o uso quehagamos de cada uno de estoselementos básicos nospermitirá ubicar cualquierinstitución en un concreto deconfluencia; así se sabrá a cualpunto de los modelos seencuentra más centrado

Med

ios

Profesorado

Aprender sin coincidir en el espacio

ni en el tiempo

No es necesario coincidir en tiempo ni espacio para poder

desarrollar un proceso-aprendizaje

La enseñanza no presencial conduce a la inexistencia de la

clase física. Requiere de un metodología abierta y flexible

El transmisor de información ha de convertirse en un

facilitador en el proceso. así, la técnica, la docencia, la

búsqueda y la gestión serán instrumento al servicio de la

formación de los estudiantes .

El perfil del estudiante es con factores con diversidad de edad, tiempo disponible,

antecedentes académicos y procedencia geográfica marcara

.

Diferentes perfiles de estudiantes coincidirán con

diferentes estilos de aprendizaje. Todo conduce a

una metodología centrada en el estudiante porque es él quien marcara su propio ritmo de

aprendizaje.

Se deben prever las dificultades en que se puede encontrar el

estudiante y disponer de elementos que le faciliten, en cada momento, la manera de

superarlas.

Favorece el aprendizaje de contenidos diversos, no acepta desarrollar solo conceptos para memorizar, sino que vela por

trabajar aquello que capacite el estudiante como profesional en el sentido de saber y saber ser.

Precisar los objetivos que debe alcanzar el estudiantey los contenidos que ha de llegar a dominar

Planificar una secuencia y ritmo recomendado paraalcanzarlos.

Considerar al profesor como supervisor y facilitador y, a la vez, como fuente de actividades e informaciones.

Evaluar el propio proceso de aprendizaje, en el cuallos resultados de la evaluación de los estudiantes ya sonun primer indicador de si todos los elementos delproceso han sido bien diseñados. Revisar lo que sepuede mejorar.

Tres pilares de un modelo pedagógico

integrador

Biblioteca virtual

Relaciones sociales y extraacadémicas

Acción docente

Materiales didácticos

ESTUDIANTE

Características

Presentar primero los contenidos generales y mássimples y despues los más complejos ydefernciados.

Estructurar primero una vision global y generaldel tema y despues pasar a un analisis de laspartes y finalmente hacer una síntesis.

Mostrar las relaciones de contenidos anterioresrelacionados con el tema.

Partir de núcleos temáticos o temas próximos a larealidad.

Recordar y repasar contenidos anterioresrelacionados con el tema.

Dar pautas para analizar y establecer relacionesentre contenidos especializados.

Plantear ejemplos de como se estudia unadeterminada situacion desde otrasespecialidades.

Tres pilares de un modelo pedagógico integrador

TextosVideos

MultimediasBases de datos

Proyectos o tareasde investigación

EnlacesForos

etc

Tres pilares de un modelo pedagógico integrador

Garantizar la máximacalidad de los procesos deenseñanza y aprendizaje.

La misión del profesorado

en primerlugar

en segundolugar

Contribuir a la investigación, tanto encampos propios de especializaciónacadémica como en los dirigidas a lamejora de los procesos de enseñanza yaprendizaje en la universidad.

La acción docente directa delprofesor con el estudiante secaracteriza por cuatro ámbitosbásicos:

Tareas de resolución de dudas.

Tareas de evaluación continua.

Considerando laevaluación continuadacomo una ayudapedagógica y, por lotanto, como un mediopara favorecer el éxitode los estudiantes y nocomo una finalidad enella misma.

Ofrecer una pauta deactividades que se debenrealizar y, sugerir un ritmode trabajo concreto.

Cada actividad realizadapor los estudiantes permitela construcción de losconocimientos y alprofesor asesoramiento, decómo se puede orientar yenfocar el estudio. El seguimiento de las

actividades propuestapermitirá obtener unreconocimiento académico,que construiría a superarla asignatura

Tres pilares de un modelo pedagógico integrador

La universidad deja de ser un templo del saber localizadofísicamente y temporalmente para convertirse en un espaciocompartido y abierto de construcción del conocimiento y facilitadorde aprendizajes.

Dado las ventajas que provee el modelo pedagógico:

1. Captación de nuevos alumnos: al utilizar las TIC ya que permite elacceso subsanando problemas de horarios o de lugar de residencia

2. Mejora de la imagen de la universidad al introducir las nuevastecnologías.

3. Reducción de costes a partir de la eficiencia del modelo educativobasado en las tecnologías.

4. Mejora del modelo educativo: pues al introducir tecnologías serequieren cambios pedagógicos en la dinámica docente, y parapotenciar la elaboración de materiales innovadores.

a. Facilitar espacios de virtualidad: las universidadesdeben ser capaces facilitar este tipo de espaciosvirtuales relacionados con la docencia y con lainteracción entre los profesores, los estudiantes y lamisma institución .

b. Transversalidad: tanto de la gestión como de ladocencia. A las diferentes carreras o estudios que seimparten, a la formación del profesorado y el apoyometodológico.

c. Cohesión: la gestión actúa de forma cohesionada yglobal. Los procesos académicos han de organizarsede manera coherente y global para toda launiversidad.

I. Accesibilidad: se debe garantizar el acceso a la formaciónhasta la casa del estudiante, evadiendo las barreras detiempo y espacio, hasta en un futuro inmediato la lengua.

II. Modelo de aprendizaje: mejorar los modelos deaprendizaje aplicados a los nuevos medios. Siendo máscreativos en los planeamientos.

III. Modelos de docencia: cambio de instructores porfacilitadores; integrándose a un mismo nivel que el alumnoy los materiales de aprendizaje, con un rol diferente.

IV. Estilo organizativo y cultural: se debe mantener ante laglobalidad, el situarse sin perder la identidad no soloculturalmente sino también el ideario de la institución.

V. Interculturalismo: que se pueda relacionar culturasdiferentes, creando un espacio que potencie la participaciónindependientemente del origen racial y cultural de cadauno, en un rico espacio ficticio, diverso y tolerante.