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Carmen Arias Blázquez 1
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METODOLOGÍA AICLE
• ¿CLIL , EMILE O AICLE?
• QUÉ NO ES AICLE
• QUÉ ES AICLE
“Pasar una vida cometiendo errores no sólo es más
honorable, sino más útil que pasarla sin hacer nada “.
George Benard Shaw
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¿CLIL, EMILE O AICLE?
• CLIL Content and Language Integrated Learning
• EMILE Enseignement de Matieres Par Integration D´une Langue Etrangere
• AICLE Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera
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¿QUÉ NO ES AICLE?
• NO es un enfoque orientado a la enseñanza de lenguas extranjeras, sino un enfoque que aúna la enseñanza de contenido y lengua y que procura el aprendizaje paralelo de ambos.
• NO es meramente enseñanza de contenido en una lengua extranjera, sino que, a diferencia de lo que se conoce como “inmersión”, el foco del aprendizaje se sitúa tanto en la materia como en la lengua extranjera (y en las habilidades de aprendizaje).
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¿QUÉ ES AICLE?
cualquier situación educativa en la que el alumnado
aprende materia no lingüística a través,
generalmente, de una lengua extranjera (LE).
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CARACTERÍSTICAS
• profesores y profesoras hablantes no nativos de la LE asumen la docencia AICLE, orientada a alumnado no nativo de la LE (Dalton-Puffer, 2007);
• la metodología es el sello distintivo de este enfoque educativo, en el que adquiere una relevancia y protagonismo decisivos (Marsh, 2002).
• No existe una única forma de concebir ni de desarrollar un enfoque AICLE
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EN EL AULA AICLE
• Emplear EJEMPLOS discursivos de L.E. ORAL RICOS, contextualizados y redundantes
• Emplear abundante y constante APOYO VISUAL
• Mantener a alumnos y alumnas permanentemente ACTIVOS/AS
• Fomentar en el alumnado el uso de ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
• Fomentar el que el alumnado intervenga en clase ORALMENTE
• Proporcionar al alumnado FORMATOS SENCILLOS DE REGISTRO de sus impresiones, procedimientos, dificultades, preferencias en relación a las sesiones y a las tareas realizadas
• Contar con FORMATOS SENCILLOS PARA MONITORIZAR el desarrollo y registrO de nuestras impresiones, dificultades que observamos en el alumnado…
• CAMBIO DE CODIGO LINGÜÍSTICO, estrategia de comunicación natural -permitirlo en las PRIMERAS FASES.
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EN EL AULA AICLE
• Prestar atención a las explicaciones e instrucciones para realizar actividades, asegurándose de que se incluyen estos componentes:
• MODELIZACIÓN O DEMOSTRACIÓN por el o la docente de lo que se espera que haga el alumnado;
• APORTE DE EJEMPLOS DE PRODUCTOS (de trabajos, de respuestas o de resultados derivados de las tareas propuestas);
• USO DE MÁS DE UNA MODALIDAD DE EXPLICACIÓN DE LA TAREA (visual, lingüística oral y escrita...)
• COMPROBACIÓN DE LA COMPRENSIÓN de la tarea planteada (pidiendo a 2- 3 alumnos/as que demuestren lo que han de hacer delante de la claseo solicitando a algún alumno/a que explique lo que ha entendido que ha de hacer)
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APORTACIONES DESDE LA RED
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BIBLIOGRAFÍA• Proyecto de Investigación y Elaboración del Curriculum Integrado Inglés-
Español, Manuel F. Lara Garrido
Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera, M Elvira Barrios Espinosa
Using languages to learn and learning to use languages. Eds. D. Marsh –G.Langé.
How to Integrate Language and Content Instruction: A Training Manual
Short, D. (1991).J