研究題目：健康促進策略對國中學生性知識及性態度...

108學年度健康促進學校輔導計畫

(前後測成效評價)成果報告

研究題目：

健康促進策略對國中學生性知識及性態度

之影響

研究機構：臺南市立學甲國中

研究人員：林琪祐組長、蔡宜靜老師、賴文玲護理師

指導者：廖梨伶教授

中華民國 109 年 6 月 12 日

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行動研究策略與成效摘要表

研究對象學甲國中人數 44 人(男:23 女:21)

執行策略摘要 1. 性教育(含愛滋病防治)融入教學。

2. 性教育(含愛滋病防治)專題演講與性教育書籍專欄。

3. 愛滋病關懷系列影片宣導。

4. 性教育(含愛滋病防治)教室布置。

5. 辦理性教育(含愛滋病防治)四格漫畫與海報設計美術創作比賽。

6. 性教育(含愛滋病防治)有獎徵答。

7.辦理小團體性教育桌遊。

量性分析成效重點摘要 (寫出所測之變項與相關數據，重點為主。若有推論統計，則請寫出推論統計 t 值、卡方值、備註使用之統計方法…等，若無則無須填)

研究工具: 性教育成效評量問卷前後測時距: 例: 三個月

變項名稱(題數) 前測值

M(SD)

後測值

M(SD) t 值 P 值結果簡述備註

性知識(10 題) 8.27(0.727) 8.70(0.764) -2.806 0.007** 後測分數顯著比前測高配對 t檢定

-青春期因應(4 題) 3.02(0.628) 3.52(0.590) -3.906 0.000*** 後測分數顯著比前測高配對 t檢定

-愛滋病(4 題) 3.40(0.692) 3.47(0.590) -0.503 0.618 前後測無顯著差異配對 t檢定

-性騷擾與性侵害(2 題) 1.84(0.369) 1.70(0.461) 1.431 0.160 前後測無顯著差異配對 t檢定

性態度(10 題) 4.62(0.202) 4.47(0.336) 2.888 0.006** 後測分數顯著比前測高配對 t檢定

-青春期因應(2 題) 4.57(0.372) 4.44(0.508) 1.815 0.077 前後測無顯著差異配對 t檢定

-愛滋病接納(3 題) 4.53(0.368) 4.31(0.523) 2.445 0.019* 後測分數顯著比前測高配對 t檢定

-婚前性行為(3 題) 4.64(0.308) 4.56(0.440) 1.068 0.292 前後測無顯著差異配對 t檢定

-性行為危險知覺(2 題) 4.78(0.312) 4.61(0.504) 1.984 0.054 前後測無顯著差異配對 t檢定

質性分析成效摘要

研究工具: 前後測問卷、學生學習單

成效:

1.受試學生在性知識部分，有明顯進步。

2.受試學生在性態度部分，雖無明顯進步，但前測後測分數均表現良好。

3.由學生學習單得知，對愛滋病感染者有更多認識與了解，也更能體會感染者內心的徬徨與孤獨。

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摘要

一、背景與目的：

隨著社會環境變遷，電子媒體訊息氾濫，網紅四處崛起，各種腥羶色訊息充斥在

各大社群媒體，加上青春期的孩子對性的試探逐年早熟，容易被不當的媒體誤導，進

而出現各種偏差行為，因此校園性教育的課程極為重要，應建立學生對兩性生理、心

理的正確知識，更需教導學生如何自我肯定以及拒絕技巧，傳授正確的性教育與愛滋

病防治觀念，並落實於日常生活中。

二、研究方法

由臺南市立學甲國中八年級學生為對象，從四個班級中選出兩個班級，共44人，

實施健康促進策略活動，包含性教育及愛滋病防治相關宣導及性教育課程介入，先後

對受試學生進行問卷前、後測，並在課程中填寫學習單。最後，完成統計分析後，檢

定成效，所得的結果以量性統計、質性紀錄兩種方式加以分析。

三、研究發現：

針對本校實施各項健康促進策略活動後，進行問卷成效評價分析，研究結果摘述

如下：

1. 經過健康促進策略介入後，學生整體性知識的前測平均答對率為82.7%，後測平均

答對率為87.0%達到顯著性的差異。

2. 經過健康促進策略介入後，學生整體性態度的前測正向率為92.4%，後測正向率為

89.4%雖後測的比率較前測低，但前後測比率均高。

3. 由學生學習單得知，學生深刻體會愛滋病患者心中的徬徨與無助，也深刻感受到愛

滋病對身體帶來的傷害與嚴重性。

關鍵字：國中性教育、性教育成效、愛滋關懷與防治

聯絡人：學甲國中林琪祐

(E-mail：[email protected] 臺南市學甲區華宗路 540 號)

mailto:[email protected]

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壹、前言

一、研究動機

性教育不只是在教「性知識」，而是在教導有關「性」的價值觀念，因為

價值觀是青少年面對性行為做出負責任決定的依據。許多研究報告顯示，正確

的性知識愈豐富，性行為反而更趨保守。性教育在消極面是避免問題與傷害的

發生，而積極面則是在於教導孩子建立思考能力及愛的能力。如果身心還沒準

備好和對方發生性行為，就必須堅決的表達自己想法，清楚地讓對方瞭解自己

的決定，並肯定的說「不」且能有效拒絕，以維護與尊重身體自主權，與建立

一個以和諧互信、平等為基礎的兩性關係。

對於青少年而言，最安全、最好的保護，當然就是「不要發生性行為」並學

習「延後滿足性慾望」。影響青少年性行為的因素很多，例如同儕團體、傳播媒

體等等，傳統講述法的教學，知識很容易遺忘，再加上各式傳播媒體往往挑戰

學校教育，少量甚至偏頗的性知識觀念，容易造成觀念、知識上的誤導，而且

不足以幫助學生面對伴隨青春期而來的衝突與挑戰。

研究者有感於現今學生在兩性交往觀念大不如從前，男女生不懂得互相尊

重，也不懂得愛惜與保護自己的身體，造成第一次性行為的年齡普遍降低，再

加上娛樂性用藥氾濫，一些好奇喜歡追求身體上刺激的學生很容易就將自己曝

露在性病傳染的高風險區中，當然也包含愛滋病在內，根據國外文獻指出，當

年紀愈小的學子就經歷性行為，其人格養成愈可能經歷負面的影響；倘若性教

育與愛滋病防治教育能提早實施，並灌輸正確性知識給學子，其介入成效是有

正向顯著效果的。學生在接受性教育課程與愛滋病防治課程後，不論在性知識、

性態度上均有明顯的增進或正向的改變效果，而且國外研究也顯示接受過性教

育課程與愛滋病防治課程的青少年較少發生婚前性行為，由此可推論性教育課

程與愛滋病防治課程的實施成效是值得肯定與推廣的。

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二、現況分析/需求評估/問題診斷

依據學校衛生政策、健康服務、健康教學與活動、學校物質環境、學校社會

環境、家長參與社區關係等六大範疇，進行SWOT分析與探討，了解背景與現況

的優勢機會點及劣勢威脅點，作為擬訂計畫之參考：

一、學校衛生政策

S(優勢) W(劣勢) O(機會) T(威脅)

1.學期初成立健

康促進計畫推動

小組，規劃。

2.成立性別平等

教育委員會，根據

性別平等教育法

訂定相關法則。

衛生政策推行有

諸多面向，無法面

面俱到，資源分配

有限。

教師具教育熱

誠，配合度高，推

行活動方便。

行政職人員時有

異動，推動過程難

以達成共同願景。

二、健康服務


健康中心定期舉

辦七年級健康檢

查，並提供諮詢與

輔導。

導師、行政人員課

務、業務繁重難以

做初級輔導。

輔導室辦理性教

育小團體，或邀請

心理師到校提供

資源協助。

學生接觸網路媒

體機率高，風險大

增，容易誤導學生

觀念。

三、健康教學與活動


本校健體領域教

師團隊資源共

享，能協助推動各

項健康促進活動。

缺乏專業證照的

健康教育教師。

師資成員穩定，學

生較不會有教學

適應的問題

升學導向下教學

欠缺多元，部分配

課教師缺乏專業

知能。

四、學校物質環境


電子設備完善，提

供教學上的資源

輔助。

校園有部分死

角，安全防護設施

待加強。

學校積極提出各

項教育方案，爭取

經費，新建設備。

放學後、假日校園

無人駐守，難以防

護校園安全。

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五、學校社會環境


1.教師平均學歷提

昇。

2.電腦能力漸增

加，教師配合各項

進修研習活動。

1.教師自主與家

長參與需調適。

2.教師自主與學

校行政需調適。

推動各項親師研

習，辦理友善校園

活動。

偶有學生因言語

上的不當玩笑而

引發對方不舒服

的衝突事件。

六、社區關係


1. 與社區資源緊

密聯繫，邀請衛生

所、社區藥局到校

宣導。

2. 定期舉辦班親

會，增進親師交

流。

普遍家長忙於工

作，參與學校活動

並不踴躍。

制定獎勵辦法，鼓

勵家長參與學校

活動。

活動辦理的時間

並非每個家長都

能參加，偶有抱

怨。

三、研究目的

本研究是希望藉由探討性教育的重要指標數據，在性知識部分包含青春期因應知

識、愛滋病相關知識、性騷擾與性侵害知識，性態度部分包含青春期及性困境的因應

態度、愛滋病接納態度、婚前性行為態度，對於本校國二學生對於性教育相關課程的

吸收程度。

本研究預計目標為

1. 透過性教育課程介入，能有效提升學生在『性知識』方面有正向的提升。

2. 透過性教育課程介入，能有效提升學生在『性態度』方面有正向的提升。

貳、研究方法

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一、研究對象

本研究係以108學年度第二學期就讀於本校二年級學生為研究對象，該校編

班方式是依據雙S型編班原則進行編班，交叉混合常態分班方式進行學生分配，

並由二年級中隨機挑出兩個班，人數、性別分配如(表A)。

樣本數百分比%

性別

男 23 52

女 21 48

總計 44 100

表A：研究對象性別人數與百分比分佈

二、研究工具

(一)、量性問卷：使用「臺南市 108學年度健康促進學校性教育(含愛滋病

防治)議題問卷」之前後測問卷；題目分類為性知識（包括：青春期因應知識、

愛滋病相關知識、性騷擾與性侵害知識）以及性態度（包括：青春期因應態度、

愛滋病接納態度、婚前性行為態度、性行為危險知覺態度）等，共 20題，問卷

內容分述如下：

(1)基本資料：性別 1題

(2)性知識：共 10題

向度(主題) 題號題數

青春期因應知識 1-4 4

愛滋病相關知識 5-8 4

性騷擾與性侵害知識 9-10 2

(2)性態度：共 10題

向度(主題) 題號題數

青春期因應態度 1-2 2

8

愛滋病接納態度 3-5 3

婚前性行為態度 6-8 3

性行為的危險知覺態度 9-10 2

(二)、質性工具

透過學習單的質性回饋題目來了解學生在接受性教育課程學習後對於

愛滋病了解的程度，特別是對於愛滋病病患看法與接納程度。（詳見附

件二）

三、研究過程或介入方法

(一)研究過程

108年 11月，接獲市府公文成為健康促進學校性教育議題種子學校，11月

14日參與「108學年度臺南市健康促進學校─性教育(含愛滋病防治)議題推動

計畫中心學校及種子學校增能共識會議」後，11月 18日即召開性教育及愛滋防

治推動小組會議，擬定階段性活動目標。本研究主要分為三個階段：準備期、

介入階段與分析階段，如下表所示：

準備階段介入階段分析階段

●確定研究目的與研究

問題

●於健康促進委員會組

進行討論

●研擬實施計畫及課程

●篩選參與研究學生

●準備課程相關教材

●實施前測

●辦理性教育(含愛滋病

防治)教室布置(附件三)

●結合衛生所辦理性教

育(含愛滋病防治)宣導

(附件四)

●愛滋關懷系列影片宣

導(附件五)

●依計畫實施五堂性教

育課程(附件六)


防治)美術創作比賽(附

件七)


防治)有獎徵答(附件八)

●辦理小團體性教育桌

●問卷統計與分析檢討

●撰寫行動研究報告

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遊(附件九)

●課程結束後實施後測

(二)推動成員

人力配置：組成本校性教育學校工作團隊包含本校校長、學務處主任與體

衛組長、護理師、健康教育老師等，而全校教職員工則是協助本研究工作的推

進者。本研究小組主要成員之職稱及工作項目如下表所示：

計畫職稱姓名職稱工作項目

計畫主持人王聖銘校長領導與推動本計劃，主持工作

小組會議。

研究人員謝瓊雯

學務主任

綜理本計畫，推動執行相關事

項。

研究人員林琪祐體衛組長安排相關宣導講座，納入學校

行事曆中執行，並協助行政協

調；進行前後測數據統計與整

理，並完成成果

研究人員賴文玲護理師負責性教育及愛滋病相關知識

之諮詢服務。

研究人員林芷安健教老師設計、修改教案執行課程、準

備教具、推動課程及彙整資料。

研究人員蔡宜靜健教老師設計、修改教案執行課程、準

備教具、推動課程及彙整資料。

(三) 實際行動與介入方法

日期實施內容

108.11~108.12

初

●召開健康促進委員會進行討論

●確定研究目的與研究問題

●篩選參與研究學生

●實施前測

●編擬實施計畫規劃課程

10

●準備課程相關教材

●製作學習單與教具

108.12月中

~109.3

●辦理性教育(含愛滋病防治)教室布置(附件三)

●性教育(含愛滋病防治)專題演講與性教育書籍專欄(附

件四)

●愛滋病關懷系列影片宣導(附件五)

●依計畫實施五節性教育課程(附件六)

●辦理性教育(含愛滋病防治)四格漫畫與海報設計美術創

作比賽(附件七)

●辦理性教育(含愛滋病防治)有獎徵答(附件八)

●辦理小團體性教育桌遊(附件九)

109.4 ●課程結束實施後測

109.4月中後 ●問卷統計與分析報告

●撰寫行動研究報告

參、研究結果

一、量性結果分析

(一)、學生性知識部分

性知識題目共計10題，題目包括「青春期因應知識」(4題)、「愛滋病相關

知識」(4題)、「性騷擾與性侵害知識」(2題)等三個向度。記分方式為：正確

得1分，不正確及不知道得0分，分數越高代表受試學生的性知識程度越好。

在前測方面，性知識總得分平均為 8.27 分，正確率為 82.7%；在後測方面，

性知識總得分平均為 8.70分，正確率為 87.0%，由前後測結果顯示，學生整體

性知識有提升。以配對 t檢定結果顯示，在實施健康促進策略介入後對於「青春

期因應知識」成長，但是在「愛滋病相關知識」、「性騷擾與性侵害知識」兩

個向度並無明顯成長。各個題目表現方面，在「女性的月經有週期性，男生的

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夢遺則沒有」、「女生如果月經來潮後，就表示她已具有生育的能力」這兩題

有顯著的答對率提昇且達顯著差異;在「愛滋病能透過被蚊蟲叮咬而傳染」(後

測平均值=0.75)與「我國法律禁止與未滿 16歲的男女發生性關係，即使是在兩

情相悅的情形下也是違法的」(後測平均值=0.79)兩題的表現上後測不如前測;

其他「女生懷孕期間是沒有月經的」(後測平均值=0.84)，「自慰（手淫）會影

響性能力，損害身體健康。」(後測平均值=0.84)，「愛滋病毒會導致人體的免

疫系統失去功能」(後測平均值=0.90)，「和感染愛滋病的同學一起上課，很容

易會被傳染到愛滋病。」(後測平均值=0.97)，「如果遭受到性侵害，應該立即

更換衣物或洗澡，保持身體清潔」(後測平均值=0.90)等五題雖未達顯著，但後

測平均分數高，顯示學生在相關性知識有提昇。

表一、性知識前測、後測之差異分析摘要表(n= 44)

題目前測後測

t值 p值平均數標準差平均數標準差

青春期因應知識 3.02 0.628 3.52 0.590 -3.906 0.000***

1. 女性的月經有週期

性，男生的夢遺則沒

有。

0.75 0.438 0.93 0.254 -2.233 0.031*

2. 女生如果月經來潮

後，就表示她已具有

生育的能力。

0.75 0.438 0.90 0.290 -2.201 0.033*

3. 女生懷孕期間是沒有

月經的。 0.79 0.408 0.84 0.369 -0.628 0.533

4. 自慰（手淫）會影響

性能力，損害身體健

康。（錯）

0.72 0.450 0.84 0.369 -1.301 0.200

愛滋病相關知識 3.40 0.692 3.47 0.590 -0.503 0.618

5. 愛滋病能透過被蚊蟲

叮咬而傳染。（錯） 0.84 0.369 0.75 0.438 1.071 0.290

6. 愛滋病毒會導致人體

的免疫系統失去功

能。

0.79 0.408 0.90 0.290 -1.530 0.133

7. 感染愛滋病毒或其他

性病的人，一定都有

複雜的性關係。（錯）

0.86 0.347 0.84 0.369 0.298 0.767

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題目前測後測


8. 和感染愛滋病的同學

一起上課，很容易會

被傳染到愛滋病。

（錯）

0.90 0.290 0.97 0.150 -1.354 0.183

性騷擾與性侵害知識 1.84 0.369 1.70 0.461 1.431 0.160

9. 如果遭受到性侵害，

應該立即更換衣物或

洗澡，保持身體清

潔。（錯）

0.88 0.321 0.90 0.290 -0.330 0.743

10. 我國法律禁止與未滿

16 歲的男女發生性關

係，即使是在兩情相

悅的情形下也是違法

的。

0.95 0.210 0.79 0.408 2.201 0.033*

整體性知識 8.27 0.727 8.70 0.764 -2.806 0.007**

*p < .05, **p < .01, ***p < .001

(二)、性態度答題情形

態度題共有 10題，主要是想理解學生對於青春期因應、愛滋病接納、婚前

性行為、性行為危險知覺的態度是否正向。五分尺度量得分的配分方式為，非

常不同意『1分』、不同意『2分』、中立意見『3分』、同意『4分』、非常同意

『5分』，第 3,7題為反向題，其配分方式為非常不同意『5分』、不同意『4分』、

中立意見『3分』、同意『2分』、非常同意『1分』。

在前測方面，性態度總得分平均為 4.62分，正向率為 92.8%；在後測方面，

性態度總得分平均為 4.47分，正向率為 89.4%，由前後測結果顯示，學生整體

性態度有微幅下降。以配對 t檢定分析，在實施健康促進策略介入後以「愛滋

病接納態度」向度下降的幅度較大，(前測平均 4.53，後測 4.31)；其餘三個項

目「青春期因應」(前測平均 4.57，後測平均 4.44)「婚前性行為」(前測平均

4.64，後測平均 4.56)「性行為危險知覺」(前測平均 4.78，後測平均 4.61)，

因前測平均值頗高，在後測表現上雖然略為下降，但仍然維持在水準之上。

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表二、性態度前測、後測之差異分析摘要表(n= 44)

題目前測後測


青春期及性困境的因應態

度 4.57 0.372 4.44 0.508 1.815 0.077

1. 當我對青春期相關的

身心發展有疑問時，

我願意跟可信任的家

人或老師討論、請教。

4.59 0.497 4.34 0.680 2.208 0.033*

2. 我覺得女生的月經和

男生的夢遺都是成長

過程中必然會碰到的

事，不需要擔心。

4.57 0.545 4.55 0.504 0.255 0.800

愛滋病接納態度 4.53 0.368 4.31 0.523 2.445 0.019*

3. 我願意和感染愛滋病

的人一起上學。 4.30 0.765 4.07 0.818 1.568 0.124

4. 如果我的親人或朋友

感染愛滋病毒，我願

意像從前一樣的和他

們相處。

4.66 0.479 4.34 0.608 2.982 0.005**

5. 我認為接納愛滋感染

者，可以鼓勵人們主

動接受愛滋篩檢與治

療。

4.64 0.487

4.55 0.589 0.813 0.420

婚前性行為態度 4.64 0.308 4.56 0.440 1.068 0.292

6. 我認為在我們現在這

個年齡不應該發生性

行為。

4.70 0.462 4.59 0.622 1.000 0.323

7. 假如有任何發生性行

為的可能，我會採取

某種能夠保護自己免

於感染性病或避孕的

措施，例如使用保險

套。

4.73 0.451 4.70 0.462 0.240 0.812

8. 我認為青少年如果發

生性行為，事後心理

上可能產生罪惡感。

4.50 0.550 4.41 0.757 0.703 0.486

性行為的危險知覺 4.78 0.312 4.61 0.504 1.984 0.054

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題目前測後測


9. 如果是我感染了愛滋

病毒，我覺得將會對

我的人生產生嚴重的

影響。

4.77 0.424 4.50 0.731 2.013 0.050

10. 在我們這個年齡，如

果發生性行為而懷孕

或讓對方懷孕，我覺

得將會對我的人生產

生嚴重的影響。

4.80 0.408 4.73 0.499 0.724 0.473

整體性態度 4.62 0.202 4.47 0.336 2.888 0.006**

註： *p < .05, **p < .01, ***p < .001

二、質性資料結果透過學生的學習單(見附件八)，我們可以了解學生的針對愛滋病的知識了

解、影片感想以及對於愛滋病接納態度。在性知識部分，大部分的學生都能寫

出愛滋病的傳染途徑與世界愛滋日。而影片部分，大部分的孩子對於愛滋病患

現身說法印象最深刻，因為它道出了愛滋病病患的徬徨與無助，因吸毒而染上

愛滋病的病友家人紛紛離他而去，自己只能蝸居在一處小套房，想家人時拿照

片回味，看了之後能加深對愛滋病病患的同情，藉此機會讓學生知道毒品絕對

不可接觸，接觸毒品最慘的不是最後的死亡，而是感染愛滋病。

在愛滋關懷的部分，大部分學生提到若身旁的朋友得了愛滋病，他們願意

關心他們，並像平常人一樣對待，因為他們知道日常行為是不會傳染的。也有

同學提到如同近期的新冠肺炎，身旁若有疑似感染者大家聞之色變，對比若身

邊出現愛滋病患者，少數人仍覺得心中會有芥蒂。但大部分的同學對於愛滋病

病患都能採取接納的態度。

肆、討論與建議

一、研究發現

透過前後測問卷分析和學習單的結果，我們發現:

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(一)學生經過性教育課程介入後，對於整體性教育的知識的平均答對率前為

82.7%，後測達87.0%，達到顯著性差異（t=-2.806，P=0.007＜0.01），顯示學

生接受性教育行動研究後，對於性知識判別有顯著性的成長。

(二) 學生經過性教育課程介入後，對於整體性態度的平均五分尺度量得分的前

測為4.62，後測4.47，雖然態度表現下滑，但由於前測得分已經很高，後測雖

然稍微下滑，但表現仍在水準之內。

二、建議

性知識的後測平均數較差的兩題為「愛滋病能透過被蚊蟲叮咬而傳染。」（平

均值＝0.75）、「我國法律禁止與未滿 16歲的男女發生性關係，即使是在兩情

相悅的情形下也是違法的。」（平均值＝0.79）。在安排相關課程時，著重強

調愛滋病主要傳染途徑，對於蚊蟲叮咬是否會傳染並未特別著墨，至於未滿 16

歲男女發生性關係部分，未來可以增加實際案例或是社會案件宣導，加強學生

對於未成年發生性行為的法律常識。

性態度部分「當我對青春期相關的身心發展有疑問時，我願意跟可信任的

家人或老師討論、請教。」與「如果我的親人或朋友感染愛滋病毒，我願意像

從前一樣的和他們相處。」兩題表現較差。前者探究原因發現課程結束後學生

對青春期相關身理反應、心理問題有更深度的瞭解與認識，不像先前懵懵懂懂，

因此認為遇到相關問題能自我處理，較不需要請教師長；後者應該是透過教學

活動讓學生對愛滋病有更加認識，極少數學生在教學介入前感覺感染愛滋病沒

什麼，但透過教學活動知道愛滋病的嚴重性，因此對感染著的態度會多一份警

戒心，倘若是身邊的人感染，對於彼此的互動多少會有影響與改變。

另外，在活動的擬定上，由於 10月份才接獲市府公文得知成為性教育議題

種子學校，學校行事曆早在暑假期間就已敲定，所有活動與宣導大部分已定案，

相關的性教育宣導活動、海報比賽只能匆匆補上，且部分民間愛滋病宣導團體

申請演講期限已過，未能邀請來宣導覺得十分可惜，也使的活動規劃上欠缺長

遠性及一致性，建議未來決定議題種子學校可提早於暑假時著手擬定健康促進

學校計畫時告知，以便能在學年中做較為詳盡的規劃。

16

附件一

臺南市 108 學年度健康促進學校性教育(含愛滋病防制)議題問卷

(國中二年級)

班級座號姓名

性別： □ 男 □ 女

(答案:對對對錯錯對錯錯錯對)

基本資料：

第一大題：下列關於「性知識」方面的題目，請依照你所了解的情形，在最適合

的「□」內打「V」。

對錯不知道

1.女性的月經有週期性，男生的夢遺則沒有。

2.女生如果月經來潮後，就表示她已具有生育的能力。

□

□

□

□

□

□

3.女生懷孕期間是沒有月經的。 □ □ □

4.自慰（手淫）會影響性能力，損害身體健康。 □ □ □

5.愛滋病能透過被蚊蟲叮咬而傳染。 □ □ □

6.愛滋病毒會導致人體的免疫系統失去功能。 □ □ □

7.感染愛滋病毒或其他性病的人，一定都有複雜的性關係。 □ □ □

8.和感染愛滋病的同學一起上課，很容易會被傳染到愛滋

病。

□ □ □

9.如果遭受到性侵害，應該立即更換衣物或洗澡，保持身

體清潔。

□ □ □

10.我國法律禁止與未滿 16 歲的男女發生性關係，即使是

在兩情相悅的情形下也是違法的。

□ □ □

17

第二大題：下列關於「性態度」方面的題目，請依照你認為符合自己心中想法的

程度，在最適合的「□」內打「V」。

非

常

不

同

意

不

同

意

中

立

意

見

同

意

非

常

同

意

1.當我對青春期相關的身心發展有疑問時，我願意跟可信

任的家人或老師討論、請教。 □ □ □ □ □

2.我覺得女生的月經和男生的夢遺都是成長過程中必然

會碰到的事，不需要擔心。 □ □ □ □ □

3.我願意和感染愛滋病的人一起上學。 □

□ □ □ □

4.如果我的親人或朋友感染愛滋病毒，我願意像從前一樣

的和他們相處。 □ □ □ □ □

5.我認為關懷愛滋感染者，可以鼓勵人們主動接受愛滋篩

檢與治療。 □ □ □ □ □

6.我認為在我們現在這個年齡不應該發生性行為。 □ □ □ □ □

7.假如有任何發生性行為的機會可能，我會採取某種能夠

保護自己免於感染性病或避孕的措施，例如使用保險

套。

□ □ □ □ □

8.我認為青少年如果發生性行為，事後心理上可能產生罪

惡感。 □ □ □ □ □

9.如果是我感染了愛滋病毒，我覺得將會對我的人生產生

嚴重的影響。 □ □ □ □ □

10.在我們這個年齡，如果發生性行為而懷孕或讓對方懷

孕，我覺得將會對我的人生產生嚴重的影響。

□ □ □ □ □

18

附件二

108 學年度學甲國中-關懷愛滋(AIDS)活動學習單 _______班______號姓名：_____________

一、你知道嗎？每年的月日是世界愛滋病日。

二、愛滋病的傳染途徑有哪些？（）

與感染愛滋病毒者性交。與愛滋病患者共同進餐。與愛滋病患者握手

擁抱。感染愛滋病毒的母親傳染給嬰兒。與愛滋病患共同生活、上課

等。輸用愛滋病毒污染的血液。與愛滋病患共用馬桶、泡溫泉。吸毒

者共用針頭與針筒施打毒品。

三、請先寫下在影片中，自己印象最深刻的「畫面」，並說明為什麼？內容愈多

愈好！

印象最深刻的「畫面」理由

四、愛滋病目前有沒有根治的藥物呢？（）。如果你得到了愛滋病，那

你會怎麼想？怎麼辦？

五、如果你身旁的朋友得到了愛滋病，那你要如何去關心他/她？幫助他/她呢？

六、紅絲帶是關懷愛滋的象徵，請你以「紅絲帶」為主題，設計一張給不幸罹患朋友的關懷卡片。

19

附件三

臺南市立學甲國中 108學年度

性教育課程過程活動紀錄照片

召開性教育及愛滋防治推動小組會議進

行討論

召開性教育及愛滋防治推動小組會議進行

討論

教室佈置-性教育愛滋防治宣導教室佈置-性教育愛滋防治宣導

教室佈置-性教育愛滋防治宣導教室佈置-性教育愛滋防治宣導

21



性教育愛滋防治專欄宣導性教育愛滋防治專欄宣導

上學期衛生所性教育愛滋病防治宣導下學期衛生所性教育愛滋病防治宣導

性教育愛滋病防治宣導有獎徵答圖書館性教育書籍展

22



愛滋關懷系列影片宣導愛滋關懷系列影片宣導

愛滋病關懷活動學習單愛滋病關懷活動學習單

愛滋病關懷活動學習單愛滋病關懷活動學習單

23



性教育課程學生實際操作練習

護理師入班衛教宣導愛滋病影片教學

國內感染愛滋人口數介紹蔡阿嘎性愛小學堂教學

24

臺南市立學甲國中108學年度「性教育」(含愛滋病防制) 美術創作比賽實施辦法

壹、依據：本校108學年度健康促進學校性教育(含愛滋病防治)議題計畫。

貳、目的：

為使本校學生能夠主動關心並意識到性教育(含愛滋病防制)相關議題，同

時也使學生能參與校園教育活動，特以競賽形式徵求學生設計與性教育(含

愛滋病防制)

相關的海報或四格漫畫，藉以宣導校園性教育(含愛滋病防制)的重要性。

參、主辦單位：

臺南市立學甲國中學務處。

肆、參賽類別：

參賽學生可以依「海報製作」或「四格漫畫」兩類創作發揮，不分年級比賽，

一位同學限參加一件作品。

伍、競賽主題：

以「性教育」或「愛滋病防制」為主題實施創作，內容須傳達正向、健康的

性教育(知識)、性別平等與性病防護等內涵。

一、與「性教育」相關之主題，舉例如下:「分辨欣賞、喜歡、愛」、「適

宜的交友過程」、「約會禮儀」、「約會安全」、「愛是尊重，拒絕

關係暴力」、「尊重身體界線」、「性行為的風險與責任」、「分手

安全與失戀調適」、「拒絕性騷擾、性侵害」、「性騷擾的法律責任」、

「面對色情媒體的自我控制」。

二、與「愛滋病防制」相關之主題，舉例如下:「紅絲帶的故事」、「關懷

與支持愛滋感染者」、「破解愛滋迷思」、「安全性行為」。

陸、作品規格及注意事項：

一、海報製作：作品規格大小限對〈半〉開（52公分×75公分，±3公分），

作品形式請以手繪方式製作，作品一律不得裱裝。

三、四格漫畫：作品規格大小限A4尺寸，圖格及文字書寫方式都是由左至

右、由上而下。

柒、參賽相關規定及獎勵：

一、評審標準：

（一）主題：50%、創意：25%、構圖：15%、技巧：10%。

（二）作品評審總分相同時，依作品主題、創意、構圖、技巧之順序評比。

二、收件日期：

請各班於請各班於109年03月2日（星期一）12:40時前，將參賽作品送交至

學務處體衛組，逾時視同棄權。

三、參賽作品之作者與指導老師皆以一人為限。

四、獎勵辦法：依參賽作品類別（海報、四格漫畫）分別辦理評比。

25

第一名：錄取一名(嘉獎兩次，頒發獎狀及圖書禮卷300元)。

第二名：錄取一名(嘉獎一次，頒發獎狀及禮卷200元)。

第三名：錄取一名(嘉獎一次，頒發獎狀及禮卷100元)。

佳作：錄取若干名(頒發獎狀一幀)。

本次得獎名單由學務處公告及擇期辦理公開表揚。捌、活動經費來源：

本辦法由108學年度健康促進學校計畫相關經費項下支應。

玖、其他：本辦法如有未盡事宜，得另行補充修訂之。

拾、本辦法陳請校長核准後實施，修正時亦同。



性教育美術創作比賽得獎作品性教育美術創作比賽得獎作品

性教育美術創作比賽得獎作品性教育美術創作比賽得獎作品

26

臺南市立學甲國中 108學年度性教育課程過程活動紀錄照片

有獎徵答抽獎過程頒獎表揚獲獎同學

27

臺南市立學甲國中108學年度

二年級【性教育含愛滋病防治】有獎徵答題目

※是非題 (是以「○」表示、否以「×」表示) ( )1、叮過愛滋病患者的蚊蟲，會將愛滋病毒傳染給他人

( )2、我國法律禁止與未滿 16歲的男女發生性關係，即使是在兩情相悅的情形下也

是違法的

( )3、保險套只要在射精前戴上就能避免懷孕或性病

( )4、愛滋病毒很怕熱，也很怕消毒液，因此即使在游泳池或公共浴池洗澡時，病毒

隨著血液從傷口流人水中，病毒也會夭折，因此不會被傳染。

( )5、夢遺是一種自然反應，原因是精液的產量大於陰囊的儲存量，而自動排出的生

理現象。

( )6、一般而言，空窗期約是愛滋病毒感染後(1)6-12 週(2)6-12年(3)6至 12月

(4)6-12 小時。

( )7、下列何者為非：感染愛滋病毒的高危險行為有(1)肛交(2)固定性伴侶(3)感染

性病(4)共用針頭

( )8、愛滋病快速傳染的原因可能是(1)一種新的病毒進捲一沒有抵抗力的族群中(2)

如同一般性病，性行為是主要愛滋病毒的傳播途徑(3)以上皆是

( )9、有關生理現象的敘述，何項不正確?(1)女性輸卵管結紮後就不會有月經 (2)

一般男性精子成熟，攝護腺和精囊也開始分泌(3)卵成熟過程中，濾泡同時增

大，並分泌女性激素(4)月經是女性進入青春期以後，才發生的正常生理現象。

( )10、女性在青春期時，會有月經來潮，這是什麼原因所引起?(1)卵巢排卵而出(2)

子宮內膜崩潰出血(3)子宮發炎出血(4)輸卵管破裂而出血。請沿線撕下

二年級【性教育含愛滋病防治】有獎徵答答案卷班級：座號：姓名：是非題：

題目編號 1 2 3 4 5

答案題目編號 6 7 8 9 10

答案

P.S 1.全對才給予抽獎機會。 2.書寫答案時，字體要工整。

3.填寫完畢請於3/25(三)前，放置學務【正確用藥】有獎徵答桶內。

4.學務處將在3/26(四)09：05，在學務處前抽出10名中獎名單。

28



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研究題目： 健康促進策略對國中學生性知識及性態度...

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