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今年度の研究テーマ 「児童生徒が自ら考え,自ら動く授業づくり」
~目標達成を意識した思考力の育成~
庄原特別支援学校 教育研究部
平成29年4月28日(金)
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(流れ) 1.H28年度の研究のまとめ(思考について) 2. 各学部の具体的な事例 1)小学部 2)中学部 3)高等部 3.研究のまとめ(振り返りについて) 4. H29年度研究テーマ・研究仮説 5.今後の予定
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H28年度研究テーマ
児童生徒が自ら考え,自ら動く授業づくり
~目標設定と評価の在り方に係る研究を通して~
研究仮説
授業に,児童生徒が自ら考えたり,判断したりする場面を設定し,また,授業の中の振返りで自己評価の方法を工夫することで,児童生徒が自ら考え,自ら動く姿を引き出すことができる。
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1.28年度 研究のまとめ(思考について)
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思考の変遷 小学部 くり返しの学習・・・・・・分かって動ける力
(主として遊びの活動)
応用・発展・・・・・・・考えて動ける力
中学部 思考の道筋の獲得
(ワークシート,評価シートの活用)
高等部 「思考・判断・表現」力の活用
個々の目標の達成
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2.各学部の具体的な事例
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1)小学部
くり返しの学習
(主として遊びの活動)
応用・発展
(思考のめばえ)
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小学部 重複障害学級
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遊びの指導(おはなし)「ジャックと豆の木」 小学部重複学級
活動①マット,スクーターボードに乗り,旅をする 活動②ボールを使って,鬼を退治する。 場面ごとに,楽しかったか,もう一回やってみたいかを児童に確認することで,「楽しかった,もう一回やってみたい」という気持ちを表現しようという意欲が育つ。
児童がボールを坂の下からころがしたいと伝えた。
指導者が「いいよ。」と受け入れたことで児童が試行錯誤をする場面となり,思考が深まった。
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くり返しの学習
意欲の向上 遊びの発展
形成的評価
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2)中学部
思考の道筋の獲得
(ワークシート,評価シートの活用)
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中学部 単一障害学級
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保健体育(球技)「ボウリング」 中学部単一学級
活動①ボウリングのゲームを一人ずつ行う。 活動②動画で振り返り,ワークシートを活用して練 習や作戦を立てる。 動画による振り返りで「どうやったらうまくいくか」を考え,試行する。それを踏まえて「作戦シート」を活用し,作戦を立てる。
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思考の道筋の獲得
実技 技術の習得
動画の振り返り 自己評価,課題の探求
作戦タイム 課題解決の思考
実技 課題解決
※ワークシートの活用
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3)高等部
「思考・判断・表現」力の活用
個々の目標の達成
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食品製造グループ(商品開発)
習得 お菓子の製造の技術等の習得
課題発見 改良する部分の発見 ・アンケート等の活用
・話し合い
探求 改善方法を考える
活用 改善した方法で製品を作る。
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高等部 作業学習グループ
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クッキーの 食べ比べ
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話し合いのめあて
(1)一人三回は発表する。 (2)友だちや先生の顔を見て,話を聞く。
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3.研究のまとめ (振り返りについて)
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振り返り・評価の変遷
誰が評価するのか
小学部
(指導者による他者評価が主流)
中学部
(PCなどを使って自己評価)
高等部
(自己評価+生徒同士の評価)
どの場面で評価をするのか
小学部
中学部
高等部
即時評価
授業の最後にまとめて
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○即時評価・・その場ですぐに評価すること。
(例)マット運動で,できなかった前転ができた瞬間に褒めて,評価することなど。
○形成的評価・・・指導の途中でそこまでの成果を把握し,その後の学習を促すために行う評価のこと。
・指導者が「もう一回やりたい?」と問いかけ児童が応える。
・指導者が「どれをやる?」と問い,児童が指さしなどで選択する。
・活動中に笑顔が見られ,指導者から「もう一回やってみようね」と言葉がけをする。
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振り返りをその時間の目標達成に生かす。
・授業の終わりだけでなく,途中で振り返って,目標を意識して活動する。
次の学習へつなぐ。
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4. H29年度研究テーマ・ 研究仮説
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研究テーマ
児童生徒が自ら考え,自ら動く授業づくり
~目標達成を意識した思考力の育成~
研究仮説
授業に,課題発見・課題解決の場面を設定するとともに,形成的評価を取り入れることで,児童生徒が目標達成のためにどうすればよいかを考えたり,目的をもって行動したりする姿を引き出すことができる。
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5.今後の予定
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月 日 研究内容
4月19日 昨年度の研究のまとめ・今年度の研究計画周知に係る研修
5月 研究テーマに係る研修
6月 授業を見に行こう月間①
7月 校内授業研究会(中学部)
8月
9月 校内授業研究会(小学部)
10月 校内授業研究会(高等部) 授業を見に行こう月間②
11月
12月6日 公開授業研究会
1月 授業を見に行こう月間③ 研究紀要作成
2月 研究紀要印刷
3月 研究紀要送付
一人一回研究授業(持ち上がりのクラス担任)
一人一回研究授業(持ち上がりのクラス担任以外)
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御静聴, ありがとうございました。