给排水工程技术专业群 -...
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给排水工程技术专业群
深圳职业技术学院 建筑与环境工程学院
2019 年 12 月
建设方案
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目录 一、建设基础............................................................................................................................................. 4
(一)专业群优势特色 ............................................................................................................ 4
1. 国家战略引领,行业产业优势突出 .................................................................. 4 2. 办学综合实力稳居全国同类专业前列 .............................................................. 7 3. 坚持产学研一体,科研能力突出 .................................................................... 10 4. 专业人才质量评价和社会认可度高 ................................................................ 10 5. 承担社会服务功能,行业影响力较大 ............................................................ 11
(二)面临的机遇和挑战 ...................................................................................................... 12
1. 落实“一带一路”倡议对专业群建设提出的国际化要求 ........................... 13 2. 粤港澳大湾区建设给专业群建设带来新的机遇 ............................................ 13 3. 人工智能对专业群人才培养带来新的契机 .................................................... 14
二、组群逻辑........................................................................................................................................... 15
(一)专业群与产业(链)的对应性 .................................................................................. 15
(二)专业群人才培养定位 .................................................................................................. 16
(三)群内专业的逻辑性 ...................................................................................................... 18
三、建设目标........................................................................................................................................... 20
(一)专业群建设总体目标 .................................................................................................. 20
(二)具体目标 ...................................................................................................................... 22
1. 一流技术技能人才培养 .................................................................................... 22 2. 一流教学资源建设 ............................................................................................ 22 3. 一流“工匠之师”队伍建设 ................................................................................ 23 4. 一流应用技术研发与社会服务 ........................................................................ 23 5. 一流国际影响提升 ............................................................................................ 24
四、建设内容与实施举措....................................................................................................................... 24
(一)重全面、双元制、分层培养,创新专业群人才培养模式 ...................................... 24
1.推进“三全育人”,落实“立德树人”的根本任务。 .......................................... 24 2.以“特色产业学院”为载体,推动“现代学徒制”技术技能人才培养模式 ...... 25 3.面向多样化、个性化需求,建立分层培养模式 .............................................. 26
(二)建设“共享、开放、丰富”的课程教学资源 .............................................................. 26
1.专业群共建模块化课程体系。 .......................................................................... 27 2.校企共建一批优质核心课程 .............................................................................. 27 3.建设专业核心课程教学资源库及大型开放性共享课程 .................................. 28
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4.引入行业职业、企业最新技术标准改进课程教学内容 .................................. 28 5.开展“1+X”职业技能等级证书试点,丰富课程教学资源 ............................... 29
(三)实施“新形态、新模式”的教材与教法改革 .............................................................. 29
1.实施教材开发计划,突出职教特色 .................................................................. 29 2.实施“实践教学提升计划” .................................................................................. 30 3.推进信息化教学改革 ....................................................................................... 30
(四)打造“高端、互通、国际化”的教师教学团队 .......................................................... 31
1. 建平台、招大师,打造高水平教学团队 ........................................................ 31 2. “引进来”,打造一流的“双师型”教师队伍 ..................................................... 31 3. “走出去”,培养一批具有国际视野和国际交流能力的教师 ......................... 32 4.讲传承,重创新,实施“一新一师”计划 .......................................................... 32
(五)建设“一流、先进”的实践教学基地 .......................................................................... 32
(六)打造“创新、服务”的技术技能平台 .......................................................................... 34
1.引进高水平团队,成立城市生态与环境技术研究院 ................................... 34 2.优化资源配置,建设 BIM 公共技术服务平台 ............................................. 35
(七)提供“专业、优质”的社会服务 .................................................................................. 35
1. 开展环境监测实验室认证,打造专业群“实训标准” .................................... 36 2. 搭建 BIM 技术公共服务平台,打造高水平社会服务能力 .......................... 36 3. 优化校企合作师资队伍,提高各类培训能力 ................................................ 36 4.整合专业群团队资源,提高成果转化服务社会能力 ................................... 36
(八)推动“开放、多元”的国际交流与合作 ...................................................................... 37
1.加强国际合作,引进优质师资 ....................................................................... 37 2.“走出去”,提升专业群知名度 ....................................................................... 37 3.与国(境)外开展项目交流,扩大专业群影响力 ....................................... 38
(九)双元育人、动态调整、自我完善,构建可持续发展保障机制 .............................. 38
1. 形成校企合作长效机制 .................................................................................... 38 2. 成立产教融合指导委员会,建立专业办学方向校准机制,实现专业目标定位与产业发展同步 ................................................................................................. 39 3.依托学校完善的质保体系,保障教学质量,完善激励机制 .......................... 39
(十)实施“专创融合”行动,提升学生“双创”能力 .......................................................... 40
1. 将创新思维、专业知识与管理能力培养融入课程体系 ................................ 40 2. 搭建创新创业空间载体,培育和孵化项目 .................................................... 40
五、预期成效........................................................................................................................................... 40
(一)项目建设预期成效 ...................................................................................................... 41
(二)标志性成果 .................................................................................................................. 43
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六、建设进度........................................................................................................................................... 44 七、经费预算........................................................................................................................................... 46 给排水工程技术专业群建设项目清单................................................................................................... 47 附件一 专业群建设任务思维导图......................................................................................................... 51 附件二 一流学院建设发展整体布局(2020-2024) ........................................................................... 55
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深圳职业技术学院 给排水工程技术专业群建设方案
根据《国家职业教育改革实施方案》、《广东省职业教育“扩
容、提质、强服务”三年行动计划(2019-2021)》和《深圳职业
技术学院中国特色世界一流职业院校建设方案》,结合建筑与环
境工程学院实际,制定并实施本方案。
一、建设基础
深圳职业技术学院给排水工程技术专业群包含给排水工程
技术、环境工程技术和建设工程管理三个专业,始建于 1997 年,
是国内高职院校中层次较高、规模较大、整体实力较强的专业之
一。具备全省一流的师资、先进的教学科研平台及一流的社会服
务能力,在全省乃至全国具有较高的影响力和竞争力。到目前为
止,三个专业已累计为社会输送合格毕业生 3100 余人,服务于
城市建设、市政和环保部门,目前在校生近 700 人。
(一)专业群优势特色
1. 国家战略引领,行业产业优势突出
以习近平同志为核心的党中央高度重视社会主义生态文明
建设,坚持绿色发展,把生态文明建设融入经济建设、政治建设、
文化建设、社会建设各方面和全过程。习近平总书记在 2018 年
5月全国生态环境保护大会上提出:“坚决打好污染防治攻坚战,
推动我国生态文明建设迈上新台阶。要把解决环境问题作为民生
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优先领域。”在第十三届全国人大第一次会议上,生态文明被首
次写入宪法。党的十九大进一步提出,加强对生态文明建设的总
体设计和组织领导。对生态文明的重视,在党的根本大法—《党
章》中同样得到充分体现。《党章》修改中,增加了生态文明的
内容,明确提出,中国共产党领导人民建设社会主义生态文明。
从市政给排水建设来看,我国《“十三五”全国城镇污水处理
及再生利用设施建设规划》要求, “十三五”期间新建污水管网
12.59 万公里,新增污水处理规模 5022 万立方米/日,升级改造
污水处理规模 4220 万立方米/日,新建污泥处理处置规模 518 万
吨(干泥)/年,新建污水再生利用设施规模 1505 万立方米/日。
此外,2015 年 10 月,国务院印发《关于推进海绵城市建设的指
导意见》以及《关于推进城市地下综合管廊建设的指导意见》,
将推动给排水专业进入新的上升发展期。
从环境治理与保护来看,国家相继出台了《大气污染防治行
动计划》、出台了《水污染防治行动计划》和《土壤污染防治行
动计划》等计划纲领。这些计划的制定既为我国环境防治规定了
清晰目标,更是直接拉动环保产业的迅猛发展。
从城市基础建设来看,“十三五”期间,中国将进入城镇化
与城市发展双重转型的新阶段,预计城镇化率年均提高 0.8-1.0
个百分点,到 2030 年达到 65%左右。在我国城镇化建设的大背
景下,城市建设、施工行业将获得极大的发展。
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当下,给排水融合环保、建管形成的城市市政水务产业正逐
渐成为粤港澳大湾区转型发展的内生动力。立足深圳,深圳市政
府全力响应习总书记号召,坚持节约优先、保护优先、自然恢复
为主的方针,推动生态文明建设。多年发展为深圳奠定了良好的
市政环保行业基础。深圳水务集团多年被评为中国水业“十大影
响力企业”,东江环保已逐渐成长为我国废物处理处置的领先企
业,铁汉生态在环境生态修复领域具有较高的知名度,华测检测
则是环境监测领域的知名企业,宇星科技发展成为在线监测领域
的领军企业,光大环保则是国内综合环境服务的代表企业。
在深圳市委六届三次全会上确定了水污染问题是深圳城市
化进程中两大历史遗留问题之一,提出了把水环境治理工作摆在
经济社会发展全局的战略位置,打一场攻坚战、持久战。
2016-2018 年度,深圳全市累计完成治水投资 701 亿元,是
“十二五”的 4 倍;建成雨污分流管网约 6000 公里,年均建设长
度是以前的 10 倍。中国交建、中国电建、清华大学、北京大学
等一大批央企和国内一流高校团队加入了深圳的给排水系统建
设和环境管理大军,深圳水务集团水环境公司、宝安排水、龙华
排水、龙岗排水、光明排水等国资排水集团应运筹建,并以年均
数百人的规模增长速度迅猛发展。行业的迅猛发展带来了全市范
围内紧迫的人才需求,给排水工程技术专业群培养的毕业生以人
均 4.5 个岗位的就业优势涌入了深圳市政建设的潮流,成为了深
圳给排水建设和环境治理行业的重要攻坚力量。
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2019 年,《深圳市政府工作报告》指出,以市政给排水、
环境治理和工程建设管理为基础理论支撑的城市发展建设攻坚
战正如火如荼开展,成绩显著。但同时也大篇幅指出了深圳在城
市市政工程建设、城市治理、城市建设管理、城市环境改善等多
个方面存在的短板。提出了“坚决打好污染防治攻坚战、全面提
升生态文明建设水平”。
2016-2019 年,不仅深圳乃至全国市政环保行业发展迅速,
全球建筑、市政工程、基础设施以及环境保护行业均进入了新一
轮迅猛发展和变革的浪潮中。随着我国市政、环保工程投资逐年
增多,工程规模越来越大,各工业企业中需要大量的给排水、环
保、建管的专业人才来实现国家节能减排的目标。
2. 办学综合实力稳居全国同类专业前列
专业建设方面,给排水工程技术专业为深圳职业技术学院校
级绿牌专业,环境工程技术专业为“广东省珠江学者岗位设岗专
业”,建设工程管理专业为广东省高职高专示范专业以及校“三育
人”示范专业。三个专业均具有 20 年以上的办学历史,专业积淀
深厚。师资队伍方面,专业群组建了结构合理的高水平教学团
队,师资力量雄厚,教学团队由专任教师、实训室教师以及行业
企业兼职教师组成。其中学校专任教师 23 人,实训室配备专职
指导教师 9 人,行业企业兼职教师 83 人。23 名专任教师中拥有
教授 7 人,副教授 8 人,博士学历 11 人,具有海外留学经历 5
人,学历层次高,视野开阔;85%以上曾在设计院、研究院所等
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企业工作,与行业发展结合紧密,实践经验丰富。5 人具有国家
环保总局环境评价工程中心颁发的环境影响评价上岗证,4 人获
得国家劳动与社会保障部职业技能鉴定中心颁发的水质检验工
高级考评员和考评员证,2 人为供水管道工高级考评员。此外专
任教师多人还同时取得注册设备工程师、一级注册建造师、一级
注册结构师、注册岩土工程师、注册监理工程师、注册造价工程
师以及 BIM 建模师资格。专业群目前拥有珠江学者讲座教授 1
人,专任教师中含广东省“千百十省级培养对象”2 人,广东省“南
粤优秀教师”2 人,深圳市“孔雀计划”人才 1 人,深圳市“十佳师
德标兵”1 人,深圳市“优秀教师/党员/班主任 6 人,深圳市高层
次人才 3 人(地方级 1 人,后备级 2 人)。
行业企业兼职教师来自水务集团、天健集团、地铁公司、建
筑和市政设计院、三方监测机构、环保工程公司、咨询公司等大
型骨干企业和政府部门,均具有高级以上职称,且担当一定的技
术与行政职务,在行业内具有一定的知名度和影响力。通过优化
和整合,建立了由校内专任教师和行业专家组成的优秀教学团队,
由行业专家为主体,专业带头人为主导的专业指导委员会。兼职
教师与专任教师相互配合,在专业指导委员会指导下,推进教学
改革,进行产教融合人才培养模式探索,在完成教学任务等方面
发挥了重要作用。课程和教研建设方面,给排水工程技术专业群
形成了具有紧密结合深圳行业发展和人才市场需求的市政环保
教学资源,教学条件优越。专业经过 22 年的发展,在实践教学、
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课程建设、教学改革等方面取得了一批成绩,积累了丰富的经验,
形成了自己的特色和优势,为团队进一步提升奠定了良好的基础。
主持省级教研项目 1 项,市级重点教研课题 3 项,校级教研课题
8 项,开发省级网络课程 2 门,承担建设建筑给排水案例资源库、
水处理工程案例资源库、环境影响评价案例资源库等 3 门课程。
出版高职高专规划教材 17 部,编写了专业教学基本要求 2 册,
拍摄了《给水处理工艺》、《人工湿地》等教学视频。实训条件
方面,在校内建有设备领先的集教学、科研、培训、对外技术服
务等功能为一体的实训中心,三个专业实训室包含建筑给排水、
环境监测、建筑施工和建筑测量等实训单元,主要位于西丽湖校
区格物园 A 座 6 楼等位置,实训面积约 2000 平米,设备总价值
约 4000 万元,已建成“广东省水污染控制及资源化省级高等职业
教育实训基地”1 个,正在建设“BIM+智慧建造高水平产实训平
台”1 个,除了能满足给排水工程设计、建筑识图、建筑施工及
建筑测量、环境监测、水处理、环境微生物监测、计算机绘图等
常规实训教学外,还承担着多项广东省、全国技能大赛的训练任
务。在校外与行业内多家领先企事业单位建立了大学生实训基地。
合作单位包括深圳水务集团、深圳市天健集团、深圳市宝安排水
有限公司、深圳市鹏城集团、深圳市建工集团、中国建筑集团、
深圳市深港产学研环保工程技术股份有限公司、东江环保、能源
集团、铁汉生态、龙华市政、光明水环境、深水集团利源设计有
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限公司等知名企业。已建设有深圳市职业院校校外公共实训基地
2 个。
3. 坚持产学研一体,科研能力突出
给排水工程技术专业群科研能力一直处于校内领先水平。团
队从 2004 年至今,共主持国家自然基金项目 10 项(全校共 34
项),广东省自然基金项目 6 项,广东省科技计划 2 项,环保部
和水利部公益项目各 1 项,承担国家“863”及国家重大水专项子
课题各 1 项,市科技计划 26 项,各类横向课题 60 余项,总经费
达 4000 余万元(不含学校配套)。近五年在国内外期刊发表 60
余篇学术论文,其中 15 篇被 SCI 收录;授权专利 25 项,各项指
标在全校各专业中名列前茅。专业群建设“教学、科研、服务”
于一体的产学研基地,建成省级实训基地 1 个市级科研重点实验
室 1 个,市区级科研平台 4 个、区级技术开发中心 1 个,校级技
术开发平台 1 项、校级科研团队 2 个。
4. 专业人才质量评价和社会认可度高
1)学生专业技能水平在全国及省级处于前列。截至 2018 年,
专业群共培养毕业生 3100 余名,学生职业资格证书(高级)获
取率超过 80%,参加国家、省部级职业院校技能竞赛成绩优异,
建管专业学生参加建筑工程识图大赛,获国赛一等奖 1 项,省赛
一等奖 3 项,省赛二等奖 2 项;参加工程测量赛项,获得省赛二
等奖 3 项,省赛三等奖 5 项。给排水和环工专业学生在历年“挑
战杯”和“发明杯”创新工程活动中,荣获省级一、二、三等奖多
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项。毕业生就业率连续 6 年达到 95%以上,专业对口率和 3 年稳
定率都稳步提高。根据学校发布的第三方麦克斯数据显示,2015
年给排水工程技术为校绿牌专业;2018 年专业招生计划动态调
整办法评估数据显示,环境工程技术专业 2017 届就业竞争力达
到 94.7%,就业相关度达到 94%,专业综合实力全校排名第二。
2013 年建设工程管理专业毕业生在就业竞争力指数、就业现状
满意度、专业相关度等指标全校排名第一。
2)环境工程技术专业与华南农业大学合作开设资源环境专
升本课程,2014 年、2015 年每年开设 4 个班级,累计培养毕业
生 300 余名;建设工程管理专业与华南理工大学联合开设工程管
理专升本课程,2017 年、2018 年每年开设 3 个班,累计培养专
升本学生 250 余名,为学生提供了良好的学历上升通道。
3)专业群还与清华大学、哈尔滨工业大学、湖南大学等国
内一流高校开展了联合培养研究生工作,已培养硕士研究生 100
余名、博士研究生 4 人,在站博士后 2 人。
4)专业群已连续 5 年开展教育部万人计划《深港两地高职
院校环保人才培养交流与合作》项目,深港两地累计参与学生达
到 200 余名。
5. 承担社会服务功能,行业影响力较大
依托专业优势,专业群积极进行教科研成果转化。以产、学、
研、用相结合为宗旨,将科研项目的技术研发、工程化应用、技
术集成、成果推广和社会服务相结合,创新环境污染治理的关键
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技术、工艺、新型材料及设备,为珠三角地区的环境安全保障提
供了技术支持。多年来为深圳市水务局、生态环境局(原人居环
境委)、南山、福田、罗湖和光明等区局和企业提供了技术服务,
项目累计 20 余项。此外,专业教师积极带领学生参与公益环保
及产业化工人培训等项目。在 2018 年 9 月开展的全国第二次污
染源普查中,专业群共 200 名师生积极参与,共同攻坚,扎扎实
实将污染源普查工作保质保量完成,受到了环水局及环保企业的
一致好评。2019 年 4 月,专业教师积极协同天健集团开展建筑
产业工人培训,已培训近 100 名产业工人。
在专业教师的指导下,本专业群学生组建了“绿光环保”、“饮
水思源”等学生社团,学生社团积极参与市区、街道的环保宣传
和水环境巡查、水环境治理效果评价等各项志愿公益活动,在加
深专业理解、发挥专业所长的同时积极主动践行社会责任。
(二)面临的机遇和挑战
2017 年 10 月 18 日,习近平总书记在党的十九大报告中用
相当大的篇幅对加快生态文明体制改革、建设美丽中国作出部署。
10 月 24 日通过的《中国共产党章程(修正案)》中也增加进了
相关重要内容,把“增强绿水青山就是金山银山的意识” ,“实行
最严格的生态环境保护制度”写入党章。2018 年 3 月 11 日,十
三届全国人大一次会议第三次全体会议表决通过了《中华人民共
和国宪法修正案》,生态文明历史性地写入宪法。在落实“一带
一路”倡议,建设世界一流的粤港澳大湾区的过程中,城市建筑
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及市政等基础设施建设、城市生态环境保护将继续起到基础性,
支撑性作用。与此同时,人工智能技术(AI)在城市智慧建造技
术绿色化、信息化和工厂化,智慧水务、环保和监测等方面都带
来了颠覆性的影响,给给排水工程技术专业群的建设带来重大发
展机遇的同时,也带来了诸多挑战。
1. 落实“一带一路”倡议对专业群建设提出的国际化要求
“一带一路”的核心内容之一是促进基础设施建设和互联
互通。“一带一路”建设不可避免地涉及市政基础设施建设和生
态环境问题,生态环保合作也是绿色“一带一路”建设的根本要
求,重大工程的给排水基础设施建设、生态环境监测及生态修复
都给给排水工程技术专业群的建设带来机遇和新的挑战。在“一
带一路”的背景下,要求国际化工程建设人才既懂外语,又熟悉
海外技术规范、海外标书方案起草和投标业务流程、项目全寿命
周期服务的海外售后、运营、维护等,以及承担对当地员工进行
培训工作,这都给我们专业群人才培养的国际化提出了新的和更
高的要求。
2. 粤港澳大湾区建设给专业群建设带来新的机遇
2019 年 2 月最新发布的《粤港澳大湾区发展规划纲要》着
重提出要推进生态文明建设,以建设美丽湾区为引领,着力提升
生态环境质量。广东省发展和改革委员会已启动编制《粤港澳大
湾区城际铁路建设规划(2020-2030 年)》,大湾区内将实现“一
小时城轨交通圈”,交通网络和基础设施的建设将衍生大量就业
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岗位;而智慧环境监测、智慧管网、海绵城市、BIM+装配式等
新兴概念及技术将在粤港澳大湾区建设中起到重要作用。作为大
湾区核心城市的以世界一流职业院校建设为目标的深圳职业技
术学院的高水平专业群,给排水工程技术专业群建设必须契合大
湾区建设的需要,并引领国内相关专业的发展。
3. 人工智能对专业群人才培养带来新的契机
在创新驱动、产业升级的趋势下,人工智能技术在各个领域
掀起了它的应用热潮,也逐渐显现出其在城市市政建设和生态环
境保护中的重大影响。根据国务院发布的《“十三五”国家战略
型新型产业发展规划》,再结合“中国制造 2025”的概念,信息
化、智能化、自动化将成为市政环保设备的发展方向,“生态+
人工智能”已是大势所趋。深圳市作为智能制造领域的桥头堡,
拥有信息、网络、先进制造技术等得天独厚的先天技术优势,市
政环保产业已从传统的给排水管道建设和运维、环境监测、污染
治理等领域转型升级到高智能化的“厂网站库”一体化动态管理、
环保设备制造与技术输出;人工智能对生态环境行业的深入影响,
使市场对相关领域工作岗位提出了新的技能要求,掌握智慧水务
管理技术、智慧管网建设与运营、海绵城市建设和管理、智慧环
境监测技术、BIM、装配式等新技术的工程技术人才成为了市场
的宠儿,例如一些新兴的工作岗位比如建筑信息模型技术员等在
市场中开始涌现;此外,如何利用 BIM、装配式、物联网等技
术进行建筑的智慧建造,实现建筑的工业化、信息化、绿色化“三
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化”融合是建筑业建设新的机遇和挑战,对改变传统建造方式、
促进建筑企业转型升级具有重要意义。给排水工程技术专业群的
人才培养模式和课程设置也必须与时俱进,把握人工智能时代带
来的专业发展契机,适应人工智能时代对工作岗位知识和技能的
新要求。
二、组群逻辑
给排水工程技术专业群是在人工智能背景下,适应国家2035
智慧城市理念及深圳首批试点智慧城市建设的发展趋势,着眼当
前深圳城市市政水务和生态环境产业转型升级需要,面向未来智
慧水务、智慧管网、智慧监测、海绵城市建设的发展要求,以给
排水工程技术为龙头,与环境工程技术和建设工程管理组成的专
业集群,未来将发展为包含消防技术、环境安全管理共5个专业
的专业集群。
(一)专业群与产业(链)的对应性
给排水工程技术专业群与人工智能背景下的智慧城市建造
产业链高度契合(见图1)。城市市政水务和生态环境产业与智
慧城市建设发展是相生相伴的。一方面,智慧城市的治理和运营
需要绿色发展理念,与生态环境有着天然的契合性。对城市给排
水系统建设和运营、污染源监控、饮用水水源监测、辐射安全、
排污收费、机动车尾气污染防治、环境应急、环境预警、环境执
法、环境投诉、建设项目审批等内容进行数字化、网络化、智能
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化的认知与管理,是智慧城市建设的重要内涵。另一方面,城市
市政水务和生态环境产业也需要融入智慧城市建设,成为智慧城
市建设的有机组成部分实现产业链条的延伸与拓展。传统市政环
保产业专注的只是单一的某一个点,如管道建设、污水厂建设、
工业治理、清洁生产、河道修复等,各个环节之间相互割裂、彼
此分离。而智慧城市是系统化、整体化、动态化的治理模式,城
市市政水务和生态环境产业需要借助信息技术手段,延伸上下游
产业链,拓展运营和服务范围,系统地融入到智慧城市建设中。
图1 专业群与智慧城市建造产业链的关系
(二)专业群人才培养定位
给排水工程技术专业群包含给排水工程技术、环境工程技术、
建设工程管理三个专业。其中给排水工程技术专业的人才培养定
位是,面向市政工程及环境治理行业的城市建设人员、施工设计
人员等职业群,能够从事城市给排水、建筑给排水工程以及水污
给排水工程技术专
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染控制的规划、设计、施工和技术管理等工作的复合式创新型高
素质技术技能人才。
环境工程技术专业的人才培养定位是面向环境污染治理、市
政设施管理、环境卫生管理、工程和技术研究、工程管理服务行
业的环境技术人员、环境管理人员等职业群,能够从事环境工程
设计、施工、运行管理以及环境监测、环境管理等工作的复合式
创新型高素质技术技能人才。
建设工程管理专业的人才培养定位是面向建筑施工企业、设
计院,主要从事工程现场施工、测量、管理、解决工程技术问题
等工作,要求毕业生能够掌握建筑结构、建筑构造、项目管理、
BIM 技术应用、装配式建筑的理论和专业技能,具备从事建筑
工程施工、管理的基本能力,能够在开发单位、施工单位、工程
管理单位从事工程建设与管理的高级技能型、管理型人才。
三个专业在课程设置上,保持自身优势,扎实传统理论基础
的同时,又紧密结合当下智慧城市建设的人才需求,开发了多个
共享知识模块(图 2)。专业基础课程模块包含建筑识图、计算
机绘图基础、工程测量;土建施工课程模块包含工程概预算、施
工组织、材料构造、合同管理;智慧城市-BIM 模块包含 Revit
基础、BIM 技术应用,GIS 信息化系统;将三个专业各自的传统
专业基础与专业群共享的三级知识模块进行系统结合,实现了从
传统人才培养到智慧型人才培养的合理过度,完成了从基础到施
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工,再延伸至智慧建造的系统培养,构建了与产业链各个环节对
接的课程体系。
图 2 专业群课程共享体系
此外,组群的三个专业毕业生的就业的单位具有极高的相似
性,均是工程背景下的设计、建设、运行、施工单位,贯穿了智
慧建造的整个产业链。
通过系统化建设和完善,给排水工程技术专业群“校企双链、
课证融通、科创并举、理实一体”专业办学模式形成了鲜明的特
色,人才培养方案更贴近企业人才需求,课程设置和能力培养针
对性增强,正在逐步实现学校教学和岗位需要的零距离。
(三)群内专业的逻辑性
给排水工程技术专业群的构建结构是以给排水工程技术专
业为核心专业,以技术领域、学科基础相近的环境工程技术、建
设工程管理为重点发展专业,未来将涵盖消防技术、环境安全管
理(筹备中)的专业群组。通过核心专业的带动和专业之间的关
-
19
联、促进,形成合力,以提高整个专业群的教学水平、提高学生
的职业能力和提高服务深圳生态文明建设的目标。
给排水工程技术专业群目前包含给排水工程技术和环境工
程技术、建设工程管理三个专业,三个专业组群首先是因为在多
个方面具有关联度:(1)行业背景相同,均是围绕城市建设与
运营,以市政工程建设为基础,并且在人工智能的背景下,未来
三个专业的发展能够高度融合;(2)学科基础相近,均是服务
城市建设的工程专业;(3)岗位群相通,专业毕业生的就业的
单位均是工程背景下的设计、建设、运行、施工单位。
此外,群内专业建立了多维度资源共享,具体表现在:(1)
师资共享。考虑三个专业的组群发展,形成了三个专业可以互通
共建的高水平教师团队。专业群目前拥有的 22 名专任教师基本
都同时承担过两个以上专业的课程教学任务,均具备在课程教学
过程中将专业群知识融会贯通,向学生展示完整产业链条发展现
状及前景的能力;(2)课程共享。紧密结合当下智慧城市建设
需求,实现了专业基础课程模块、建设施工课程模块、智慧城市
-BIM 课程模块的课程共享,同时互相交叉开设拓展课程,鼓励
感兴趣的学生拓展学习;(3)实训基地共享。共用建筑构造、
土建施工、BIM 应用等多个校内、校外的实训基地和教科研场
地(图 3),同时在基地场地建设过程中不断完善,对应社会行
业产业发展实际。
-
20
图 3 专业群组群背景及联系
因此,给排水工程技术、环境工程技术以及建设工程管理三
个专业的整合,有利于专业群课程体系的构建和实施,有利于教
学、科研、实训资源的进一步整合利用,更有利于拓展学生的就
业选择。此外,给排水工程技术专业群内专业主辅关系是以智慧
城市建设产业链融通关系、学科知识(课程)体系的内在逻辑关
系以及岗位技能的协同关系为依据设定的。核心专业给排水工程
技术专业契合产业链的龙头行业,有利于培养适应产业需求的技
能人才。
三、建设目标
(一)专业群建设总体目标
服务“一带一路”,立足粤港澳“大湾区发展”,落实立德树人,
聚焦城市市政水务和生态环境产业群,环境监测和保护、水质净
化和市政管网建设、建筑施工和管理岗位群,培养具备良好职业
-
21
素养和可持续发展能力,适应人工智能时代产业和社会发展需求
的复合式创新型技术技能人才。
强化与行业龙头领先企业对接,促进学校专业资源与行业的
整合和优化,探索和推进特色产业学院的产教融合新模式,将市
政水务和生态环境领域的新技术、新工艺等先进元素及时吸纳融
入教学,搭建与产业需求相适应的教学教研平台;建成城市市政
水务、生态环境技术和BIM+智慧建造高水平实验实训中心,整
合校内外资源构建先进、系统的实训基地体系;契合粤港澳大湾
区科技产业发展重点方向,引进并培育高水平科研团队,培育与
大湾区产业发展相适应的科研方向;完善产学研平台和服务机制,
提升科研与社会服务能力,支撑中小微企业技术研发和产品升级,
相伴合作企业“一带一路”走出去项目,开展技术和培训服务,提
高本专业(群)社会影响力和国际知名度;培育创新创业新项目,
充分发挥粤港澳三地资源优势,共建共享领先的创新创业生态体;
专业群办学水平、服务能力和国际影响力得到显著提升,形成完
善的校企合作长效机制、专业群与产业同步发展机制和教学诊断、
改进与激励机制,形成并推广一批可复制、可借鉴的改革经验、
模式和标准,引领国内同类专业(群)的发展,到2024年率先建
成土木工程特色鲜明、世界一流、国内领先、广东省高水平的城
市市政水务与生态环境技术专业群。
-
22
(二)具体目标
1. 一流技术技能人才培养
以立德树人为根本任务,弘扬“德业并进、自强不息”校训精
神,注重知识、能力、素质协调发展,培养具有社会责任感、创
新意识和精益求精的工匠精神,较强的岗位适应能力和可持续发
展能力的新时代中国特色社会主义的建设者。全面推进人工智能
背景下专业和课程转型,实施以学生学习成效为导向的“六个融
合”人才培养模式改革,实现内涵式发展。坚持育训结合,着力
提升学生就业能力、职业生涯拓展能力、幸福生活创造能力。掌
握给排水工程技术、环境污染(水、气、声和固体废物)控制和
治理技术、监测技术、环境影响评价与管理(智慧环保)、雨污
管网建设、污水和自来水厂和运营和维护、海绵城市建设(智慧
水务)和 BIM+装配式施工技术及监理能力(智慧建造)的复合
式创新型高素质技术技能人才,实现学生高质量就业。
2. 一流教学资源建设
加强与深圳市天健集团、深圳市水务集团(与世界三大水务
集团之一法国威立雅合资)、深圳宝安排水公司、深圳龙华排水
公司、深圳光明排水公司、深圳大鹏排水公司、东江环保、深能
环保、深刚产学研基地环保股份有限公司、深圳建工集团、深圳
建业集团有限公司、深圳鹏城建筑集团、深圳越众集团等行业内
领先企业的合作,共同制定专业标准、共同开发课程、共建师资
团队、共同设立研发中心、共同制定职业资格标准、共同走出去。
-
23
3. 一流“工匠之师”队伍建设
引进高层次人才、申报和设立广东省珠江学者或深圳市鹏城
学者岗位、引进鹏城工匠等,建设给排水系统建设与运营、环境
污染治理及污染场地修复、BIM、建筑施工技术等方向的高水平
的“工匠之师”师资队伍,打造国际一流的教师团队。重点引进
2-3 名行业内杰出技能大师,组建技能大师工作室,其中包括柔
性引进生态环境领域长江学者或杰青 1 名,引领专业群的科学研
究和技术服务;人工智能及智慧水务领域杰出领军人才 1-2 人,
带动建工技术领域人工智能背景下的专业升级转型。培养珠江学
者 1 名。通过引进企业一线工程技术人员作为“产业教授”,专职
教师下方挂,双向交流互派,“双师型”教师与专任教师比>90%
4. 一流应用技术研发与社会服务
与行业龙头企业、研究机构深度合作,组建城市市政水务与
生态环境技术研究院,打造特色研究开发平台,开展高级氧化含
光催化工艺、光催化剂制备技术、饮用水安全消毒技术、管网生
物稳定性研究、混凝及污泥形态学研究、污水脱氮除磷技术、膜
材料制备技术和污染场地修复技术研发,制定相应标准,实现成
果转化,开展实验室认证,面向社会开展环境检测技术服务,力
争若干研究技术开发方向国内领先。建设 BIM 公共技术服务平
台,为院内 BIM 技术平台课、校内任选课提供实践教学支持,
参与相应证书的开发、课程培训,开展建筑、水务、环保和消防
工程项目合作,力争成为市级 BIM 公共服务平台。
-
24
5. 一流国际影响提升
引进开发 1-2 个国际通用的专业教育教学标准,着力培养具
有国际工程教育认证标准的高素质技术技能人才,提升专业的国
际影响力;与行业龙头企业,以及 QSI 国际工料测量协会和 RICS
英国皇家测量师协会开展实质性合作,加大国际平台建设,积极
组织和参与国际交流与学术活动。继续加大教育部万人计划项目
的申报力度,力争年均 1-2 项。
四、建设内容与实施举措
(一)重全面、双元制、分层培养,创新专业群人才培养模
式
专业人才培养将充分探索以学生学习成效为导向的 OBE 人
才培养改革,形成以“六个融合”为特征的专业人才培养模式。深
入调研粤港澳大湾区文化产业人才需求,以世界一流的水务工程、
环境保护及建筑工程技术技能人才培养目标、培养过程、培养制
度及培养评价四个方面着手,优化专业人才培养方案、课程体系、
教学模式、环境建设和评估体系,提出适用于“广东省高水平专
业”建设内涵的给排水工程技术专业群人才培养方案和专业标准。
通过创新人才培养模式,优化人才培养方案,提升人才培养质量,
增强学生的能力自信、职业自信和发展自信,提升学生在国内外
知名企业就业的比例和就业岗位的层次,最终提高学生的就业质
量,拓展学生职业道路和生涯上升的能力。
1.推进“三全育人”,落实“立德树人”的根本任务。
-
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紧密围绕立德树人的根本任务,按照全员、全程和全方位育
人的要求,依托名辅导员工作室,以践行社会主义核心价值观为
引领,探索水木书院建设,积极推进教育与生活的融合,深入开
展“不忘初心,牢记使命”主题教育活动,培养学生的家国情怀、
家园意识。依托绿光环保、饮水思源、BIM 等专业社团,开展
各种学术科技、创新创业、技能竞赛等第二课堂,落实“五个一”
工程,培养学生的创新意识和工匠精神。开设 “深职幸福课”“生
涯第一课”等课程和建环大讲堂、校友进校园系列讲座,开展湖
畔英语角、经典阅读沙龙等活动,通过文化通识课、专业文化教
育等深入挖掘专业课中的思政元素,全面推进“课程思政”,把价
值引领贯穿教育教学全过程和各个环节,培养德智体美劳全面发
展的社会主义建设者和接班人。
2.以“特色产业学院”为载体,推动“现代学徒制”技术技能人
才培养模式
专业群联合深圳天健(集团)股份有限公司共建深职院-天
健建工学院。以深职院建筑与环境工程学院和天健集团为主体,
双方深化产教融合、校企合作,利用 3-5 年左右的时间,将天健
建工学院建设成为集人才培养、技术研发、创新孵化、服务培训、
项目咨询等于一体的特色产业学院。专业群与天健集团围绕市政
工程建设、水环境治理、环境监测、建筑施工、BIM+装配式等
领域开展人才培养、技术研发、创新孵化、证书开发等工作。探
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索“现代学徒制”人才培养模式,双方联合培养全日制高素质应用
型专业人才。
3.面向多样化、个性化需求,建立分层培养模式
树立全面发展和多样化、个性化的人才观念,面向智慧水务、
智慧环保和智慧建造等高端领域,设置精英班,按照指向不同、
侧重不同,单独制定个性化人才培养方案,从每届二年级学生中
择优选择30 名学生进行精英培养。给排水工程技术专业除建筑
给排水、市政给排水工程设计、施工模块能力外,拓展环境监测
技能模块;环境工程技术除培养环境监测、污染设施运营管理能
力外,拓展给排水管道工程相关知识与技能,拓宽环境工程技术
专业学生的就业范围,优化就业方向。建设工程管理专业与龙头
建筑企业以订单班的形式设立“技术技能菁英班”,与企业共同制
定的人才培养计划,积极参加世界技能大赛、全国职业技能大赛
等有影响力的国际国内赛事,以赛促教、以赛促学,实施菁英教
育。
(二)建设“共享、开放、丰富”的课程教学资源
在 “学堂在线”“智慧职教”“爱课程”等平台上以微课、视频、
图片、动画等形式实现专业知识点的颗粒化,利用网络学习平台
建设共享型专业教学资源库和大规模开放性课程,开展线上、线
下混合式数字化教学改革。引入行业职业标准、企业最新技术标
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准改革课程教学内容,开展“1+X”职业技能等级证书制度试点,
丰富课程教学资源。
1.专业群共建模块化课程体系。
本专业群设置 7 个课程模块(含公共课程,如表 1 所示),
群内专业选择相应课程模块的全部或者部分课程,构建实现本专
业培养目标的课程体系。在 7 个课程模块中,所有课程模块的部
分或全部课程在群内专业共享互通。智慧城市建造技术、土建施
工管理是三个专业的核心技能,同时与产业链多个环节对接,分
别有给排水技术模块、环境监测与管理模块、建设施工与技术模
块的课程。 表 1 专业群模块化课程体系
序
号 课程模块
给排水工
程技术专
业
环境工程
技术专业
建设工程
管理专业
1 公共课模块 ● ● ●
2 建筑基础模块 ● ● ●
3 土建施工管理模块 ● ● ●
4 智慧城市-BIM模块 ● ● ●
5 环境监测与管理模块 ◎
6 给排水技术模块 ◎
7 建设施工与技术模块 ◎
注: ●—全部选择 ◎—部分选择
2.校企共建一批优质核心课程
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与深圳水务集团、深圳市天健集团、深圳市宝安排水有限公
司、深圳市鹏城集团、深圳市建工集团、深圳市深港产学研环保
工程技术股份有限公司、东江环保等行业领军企业深度合作,将
智慧城市建造技术、绿色建造技术、智慧工地等新技术新规范纳
入教学内容,建设 20 门优质专业核心课程,开展基于行动导向
的项目化课程改革,推出一批被学生广泛认可的“金课”。
3.建设专业核心课程教学资源库及大型开放性共享课程
在校级资源库基础上,联合国内同类专业高校,广东环境保
护工程职业学院、广东建设职业技术学院、广东工程职业技术学
院等,组建优势课程教学团队,申报省级教学资源库,在智慧职
教平台上建设优质资源,校企共建微课、开发课程标准,在同类
专业高校之间实现教学资源共享,并向全国开设有环境保护、市
政工程、土木工程等相关专业的高校推广使用。在“爱课程”等平
台建设“建筑计算机绘图”、“建筑工程识图”、“工程测量”等大型
开放性共享课程,力争成为国家级精品在线开放课程。
4.引入行业职业、企业最新技术标准改进课程教学内容
与天健集团等知名企业共同制定专业标准、开展教育教学标
准建设,开发给排水工程技术专业群专业教学标准、专业课程标
准以及学生顶岗实习标准,校企“双元”合作开发国家规划教材。
结合城市市政水务和生态环境行业的职业资格准入制度,探索面
向注册给排水设备工程师、注册环保工程师、环评工程师、装配
式建筑工程师等卓越人才的培养的课程,实现应届毕业生国际公
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认的权威认证证书获取率≧20%。参加“悉尼协议”国际工程教育
认证、教学标准和课程标准建设培训,吸收国际给排水工程课程
标准和课程体系经验,建立具有国际化标准的城市市政水务和生
态环境专业教学标准和课程标准。
5.开展“1+X”职业技能等级证书试点,丰富课程教学资源
紧随行业发展步伐,大力推进 BIM 人才培养。开展“1+X”
建筑信息模型(BIM)职业技能等级证书制度试点有关工作,整
合校企优势资源,建设一批面向学生和企业员工进行职业技能等
级认证的网络课程资源。探索信息化背景下的建筑信息模型
(BIM)职业技能的教育培养模式,面向学生和企业人才打造华
南地区 BIM 职业技能人才培训基地。
与深港产学研、东江环保等知名企业合作开发城市市政水务
和生态环境行业的职业技能等级证书,参与职业技能等级标准的
编写工作。
(三)实施“新形态、新模式”的教材与教法改革
专业核心技术课程全面实施项目化课程建设,项目化课程建
设中实施“靶向课程计划”,对接最新职业标准、行业标准和岗位
规范,紧贴岗位实际工作过程,校企合作共同开发专业课程,共
同制定核心课程标准,共同开发教材。
1.实施教材开发计划,突出职教特色
结合课程标准建设和项目式教学要求,开发一批内容新、版
式新、形态新、阅读体验好的新形态一体化教材,引导学生做中
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学、学中做。以专业核心课程教材为重点,以专业教学资源库建
设为基础,与深圳市水务(集团)有限公司合作开发《给排水管
道工程》、《水处理工程》、《水厂运行于管理》,与深圳市天
健(集团)开发《建筑施工技术》、《工程计量与计价》等国家
规划教材。结合配套信息化资源,将教材建设成为新形态一体化
教材。
2.实施“实践教学提升计划”
实施“实践教学提升计划”,校企合作共建实训实验室,开设
基于实训设备的实训项目或者课程,优化专业课程结构,加强专
业主干课程的实践教学学时保障和教学运行管理,按专业综合实
践技能的要求强化专业模块化技能实训安排及实践管理。优化实
训实验室功能规划,全面推动实训实验室适应专业新的项目化课
程实践教学功能要求的升级改造。聘请企业一线专家讲授专业核
心课程,动态更新课程内容,建立理论与实践高度融合的课程体
系。建设期内,专业群将全面实行核心专业课程的项目化课程改
革,真正实现“校企融合、理实融合”的课程体系教学改革。
3.推进信息化教学改革
建设智慧教室,使用 VR、AR 等技术手段模拟新一代信息
技术,以企业真实场景、真实生产业务为教学情境,以企业管理、
生产流程、设备操作为教学内容,以智能感知设备、企业仿真软
件(如水厂运行管理、施工现场安全教育)等为教学工具,以企
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业岗位工作内容、用人标准为培养目标,为学生提供企业认知、
岗位体验、流程管理等仿真实训。
(四)打造“高端、互通、国际化”的教师教学团队
引培一批享有国际声誉的行业专家和技能大师,组建高水平
技术研发团队;依托特色产业学院,将企业一线兼职教师“请进
来”进行专业实践教学,专职教师通过下方挂“走出去”进行知识
和技能更新;邀请在国际学术\协会组织\国外高校任职的专家或
教师制定教学计划、参与课堂教学和评估,选派专业骨干教师,
赴国外知名企业或高等院校开展合作与交流,开拓教师的国际视
野;实施“一新一师”计划,做好传承和提升。
1. 建平台、招大师,打造高水平教学团队
引进“国家杰出青年基金” 获得者”人才 1-2 名,作为专业特
聘教授或首席科学家,在环境工程技术专业申报和设立珠江学者
专业岗位,培养珠江学者或鹏城学者 1 名;引培行业领军人才 1
名,杰出技能大师 1-2 名,建立国内领先的 BIM 建筑信息化、
水处理和施工技术大师工作室,深化实践教学团队建设内涵。充
分利用领军人才的领航作用,全面提升专业师资队伍的科研攻关
能力、教学水平以及社会服务能力。
2. “引进来”,打造一流的“双师型”教师队伍
依托特色学院组建产教联盟,建立双师型“教师工作室”、“技
能大师工作室”,共建实训实验室以及联合设立高端人才引进工
作站。通过双师工作室引进企业一线兼职教师担任专业实操课程;
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32
通过双师工作室实施“一师一企”计划,支持教师“下(下企业)、
访(访问工程师)、挂(企业挂职锻炼)”,确保专任教师每 5
年在行业企业实践累计 1 年以上。力争做到 60%以上的专业教师
能独立完成企业的技术难题或技术改造项目,90%以上的专业教
师成为名副其实的“双师型”教师。
3. “走出去”,培养一批具有国际视野和国际交流能力的教师
组织专业教师参加国际交流、访学等,扩展专业教师的国际
视野。鼓励老师任职国际机构或者跨国企业兼职,或者取得专业
相关的国际认证。每年选派 2-4 名专业骨干教师,赴美国、德国、
英国等知名企业或高等院校开展合作与交流,提高教师的专业水
平和外语水平,开拓教师的国际视野。
4.讲传承,重创新,实施“一新一师”计划
为每一位新进教师安排一位经验丰富的骨干双师型教师“传
帮带”。鼓励青年教师参加国内外各种新科技知识、新教育理念
的学习培训,提高教学能力以及业务水平;鼓励在岗教师考取国
家注册给排水设备、环保、环境影响评价、设备、结构、监理工
程师等。
(五)建设“一流、先进”的实践教学基地
与行业领军企业共建一批资源共享的高水平实训基地,建立
健全实训室管理制度,优化运行机制,制定专业群实训条件建设
标准,开发一批结合企业生产实际的实训项目,为专业的实训教
学、培训、技术开发创造必要条件。
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建成城市市政水务和生态环境技术实训实验中心(依托高水
平研究平台)和BIM+智慧建造高水平实验实训中心(依托企业:
天健集团);整合校内外资源构建先进、系统的实训基地体系,
在已有与深港产学研基地有限公司共建的环境监测市级公共实
训基地(已挂牌),已上报与天健集团共建 BIM+智慧建造深圳
市职业院校市级校外公共实训基地的基础上,再与深圳市水务集
团、东江环保或能源环保申报 1-2 个市级公共实训基地,使专业
群职业院校市级公共实训基地达到 3-4 个;加强内涵建设,提高
层次建成 1-2 个省级公共实训基地,远期目标将深职院-天健集
团BIM+智慧建造高水平实验实训中心建成为国家级产教融合实
训基地。
打造校内高水平实验实训中心、共建市级公共实训基地、合
作企业校外实训基地,搭建多层次、高水平的实验实训基地体系,
形成实践教学、企业生产、社会培训、科研和技术服务、创新创
业“五位一体”的高水平专业群带动高水平二级学院建设的实训
室(基地)格局。
表 3 校企共建实训基地一览表
基地名称 实训室名称 主要共建企业 主要教学内容
城市生态环境实验实训中心
环境监测实训室 深港产学研环保工程
股份有限公司 大气、水、土壤污
染监测
水处理技术实训室 福田环境科学研究所
有限责任公司 水处理工艺
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BIM+智慧建造高水平实验实训中
心
BIM技术应用中心 深圳市天健(集团股份有限公司)、深圳 市市政工程总公司
BIM技术应用
装配式实训基地
深圳鹏城集团、碧桂园、远大长沙分公司
绿色建筑技术、装配式建筑技术
校外实训基地
国家水质监测网深圳站实训基地
深圳市水务集团 水环境监测
深圳市水文水质中心实训基地
深圳市水务局 二次供水水质监
测
深圳市环境监测总站实训基地
深圳市生态环境局 环境质量监测
梅林自来水厂、笔架山自来水厂实训
基地 深圳市水务集团
饮用水常规及深度处理工艺
南山水质净化厂、福田水质净化厂实
训基地 深圳市水务集团
典型污水处理工艺
光明水务实训基地 光明区 管网建设、运维及水质净化厂净
水工艺
宝安排水、龙华排水实训基地
宝安区、龙华区 智慧管网管网建
设、运维
市政总水环境科技有限公司、深圳市建筑科学研究院
深圳市市政工程总公司水环境科技有限公司、深圳市建筑科学研
究院
海绵城市建设
中建集团施工管理
实训基地 中建一局 施工管理
(六)打造“创新、服务”的技术技能平台
1.引进高水平团队,成立城市生态与环境技术研究院
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本着建设技能型人才培养及培训平台、先进市政水务和生态
环境技术创新及技术服务平台的理念,以高校培养和市场人才需
求为纽带,整合深圳职业技术学院给排水工程技术专业群现有力
量,引进国内外高水平科研团队,组建先进市政水务和生态环境
技术创新及技术服务平台。契合粤港澳大湾区产业布局,在固体
废物处理处置及场地修复、水污染控制、工业及市政废气处理、
饮用水新兴微污染物控制技术、土壤环境污染监测与修复及海洋
水环境污染监测等方面开展创新型研究及技术服务。通过 5 年的
建设,累计获得国家级科研课题 10-12 项(其中重大项目 1-2 项)、
省/部级课题 10-12 项,到账研究经费 9700 万元;3-4 年内获得 1
项省、部级奖励;累计发明专利 15~20 项,PCT 专利 2-3 项;累
计发表 SCI 论文 60-80 篇;力争 2-3 项工程示范,建成深圳市科
创委重点实验室或发改委工程实验室、或广东省技术开发中心
(教育厅)。
2.优化资源配置,建设 BIM 公共技术服务平台
以建设工程管理专业为主体,整合学院的优势资源,成立
BIM 公共技术服务平台,充分发挥高校的人才聚集优势和技术
创新能力,弥补单个企业研发能力不足的现状,为企业提供一站
式 BIM 服务、BIM 产学研技术开发、搭建深圳市 BIM+产学研
战略联盟、制定 BIM 专业技能人才的培训标准、完善 BIM 科技
信息库网建设。
(七)提供“专业、优质”的社会服务
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1. 开展环境监测实验室认证,打造专业群“实训标准”
建设土壤监测实训室,力争首先取得 CMA/中国计量认证或
CNAS/中国合格评定国家认可委员会认证,上述实验室资格认证
完成后,开展对外环境监测社会服务,进一步扩展至水和空气环
境监测项目,创建与高水平专业相匹配的环境监测实践教学体系,
打造环保类职业教育“实训标准”。
2. 搭建 BIM 技术公共服务平台,打造高水平社会服务能力
专业群搭建 BIM 公共技术服务平台,在满足学院平台课和
校任选课实践教学的同时,搭建校企合作平台,构建深圳市 BIM
产教联盟,辐射给排水工程技术、建筑设计、建设工程管理、建
筑设备工程及消防/安全工程技术专业,推动成果的转化和应用,
承担或参与社会委托项目或课题,以项目为导引,探索教学实践
和技术服务相互融合、支撑的模式。
3. 优化校企合作师资队伍,提高各类培训能力
打造高水平职业教育师资培训平台,申办 1 项或以上面向全
国的职业院校环境工程类师资培训项目;推进职业技能等级证书
体系规划与建设,参与开发环境类及 BIM 技术 1+X 证书培训评
价体系与标准;紧密联系行业协会和产业联盟,为行业企业提供
技术和培训服务,力争培训产业工人(或社会人员)不少于 2500
人·天/年;按照学校统一部署,对有需要的对口帮扶院校输出
专业标准和教学标准,扩大学校影响力。
4.整合专业群团队资源,提高成果转化服务社会能力
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形成以固体废弃物资源综合治理、难降解有机废水处理、重
金属废水处理及资源综合利用、饮用水新兴微污染物控制技术等
为主要研究方向的技术创新服务平台。开展从基础理论到实际工
程技术的研究和开发,形成 5 项以上的应用关键技术,实现技术
成果转化 3 项以上,为深圳市乃至粤港澳其它片区市政水务、环
境治理及生态文明建设提供技术服务。
(八)推动“开放、多元”的国际交流与合作
1.加强国际合作,引进优质师资
加强与国(境)外院校(如德国特里尔大学、英国胡弗汉顿
大学、香港理工大学、香港浸会大学、香港专业教育学院等)交
流合作,与其开展实质性合作办学,对合作办学人才培养目标与
学生培养全过程进行系统设计,对课程引进、消化、吸收与创新。
进一步提升教师综合素质、学习先进教学模式、引进国际优质教
学资源。引进具有国际教育能力的优质教师 2-4 名,建设双语教
学课程 3-4 门,引进 QSI 证书,进行 QSI 课程认证,实现国际化
教师比例达 1:3 以上,参与学校境外办学项目 1 项;为境外人员
提供职业技能培训或咨询服务年均 100 人次以上。
2.“走出去”,提升专业群知名度
探讨师生国际合作等方式,打造一流教学团队、提升专业人
才质量,推动职业教育“中国模式”走向世界,实现专业标准、课
程标准、教学资源在 2-3 个国家或地区得到复制与推广,真正为
社会培养卓越特色人才服务。专业学生赴境外参与各种形式的国
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际交流占比达到 20%以上。同时,响应“一带一路”的国家倡议,
跟随企业走出去,为沿线国家提供市政水务和生态环境相关技术
培训。
3.与国(境)外开展项目交流,扩大专业群影响力
目前,专业群与香港专业教育学院开展了河流水质、污水处
理、空气质量及交通噪声监测交流项目,每年在深港两地交互完
成,目前已经持续了近 5 年时间;与香港高等教育学院通过垃圾
焚烧项目交流合作,也持续了 2 年时间。通过交流,双方增进了
了解,互学互鉴,为实践教学、进一步开展科研合作等打下了良
好基础。在建设期,专业群将继续通过申报教育部“万人计划”
等,1-2 项/年,师生交流不少于 60 人次/年。
(九)双元育人、动态调整、自我完善,构建可持续发展保
障机制
1. 形成校企合作长效机制
建立健全以特色产业学院-天健建工学院为依托的产教融合、
校企合作机制。实行理事会领导下的院长负责制,校企双方共同
组建领导班子,设立院务委员会、学术委员会及相应内部组织和
机构;实施双主体育人,校企双方共同建设专业,共同开发核心
课程与教学标准,加强与水务集团、东江环保和铁汉生态的联系
和互动,采取企业一线兼职教师与学院专职教师定期下企业走访、
挂职参与项目、开展科研合作等相结合的方式,优化教学团队组
成,保证人才培养质量。
-
39
2. 成立产教融合指导委员会,建立专业办学方向校准机制,
实现专业目标定位与产业发展同步
以行业协会和各级专业指导委员会为纽带,建立由职业教育
专家、行业企业专家、管理专家、专业带头人、骨干教师、职业
教育研究人员等组成产教融合指导委员会,负责提出人才培养目
标、人才培养模式、专业设置调整建议,指导制订和修改人才培
养方案、课程设置、专业主干课程和实践课教学大纲,指导校内
外实训基地建设,推荐企业一线技术人员担任兼职教师;
建立以学校第三方人才培养质量评价机构为主,学院和专业
自我评价为辅,年度评价及培养周期评价相结合的校准体系,开
展岗位适应性调查研究,建立反馈机制,确保专业与产业发展方
向不偏离,课程体系与岗位能力高度契合。
3.依托学校完善的质保体系,保障教学质量,完善激励机制
在学校质保中心的指导下,成立由专业群带头人、骨干教师、
行业企业专家、外校专家等组成的质量保障小组,主要负责专业
人才培养目标、专业课程体系、校内外实践条件、师资队伍、课
程实施与教学方法等的诊断分析与改进,建立和完善课程教学标
准、实践教学标准、师资建设规划和师资准入标准,结合《深圳
职业技术学院专任教师考核实施办法》、《深圳职业技术学院岗
位设置与聘用办法》、《深圳职业技术学院教师职称评审办法》
等文件,开展教师教学质量测评,落实教师考核聘用激励机制,
保证教学质量,推动专业群可持续发展。
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(十)实施“专创融合”行动,提升学生“双创”能力
1. 将创新思维、专业知识与管理能力培养融入课程体系
人才培养方案中专门开设环保产业、BIM 行业创新创业教
育课程 2-3 门。将创新创业课程以必修的方式纳入各专业培养计
划,构建突出生态环保特色的创新创业教育专门课程。在专业教
育平台设“创新教育模块”和“创业教育模块”,平台面向专业群全
体学生,由学生根据需要自主选择。创新教育模块定位于新理论、
新技术,注重加强专业纵向知识和科研能力训练;创业教育模块
着眼于学生就业和创业的需要,强调实践训练环节,专业课程与
企业人才需求结合,强化学生从事生产、经营、管理能力。
2. 搭建创新创业空间载体,培育和孵化项目
打造“天蓝水清”、“BIM 匠心筑艺”创新服务平台 2 个和“海
绵城市”、“智慧水务”“金眼睛”等创新创业空间载体 2-3 个,培育
智慧管网管理、水处理设备开发、工艺设计、大气环境监测与治
理、BIM 应用等创客项目 10 项。依托校企合作创新平台,以科
研或社会服务项目为载体,结合专业社团和各级职业技能大赛,
加强学生创新能力训练;紧密结合社会实践环节,开展多元化的
创业活动,实现毕业生三年内创业率>15%,校内孵化企业三年
存活率>65%,位居全国同类专业前列。
五、预期成效
通过5年建设,给排水工程技术专业群在人才培养质量,课
程教学资源建设,实践教学基地建设,科学技术技能平台,社会
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服务,国际交流与合作等方面取得丰硕成果和经验,达到世界一
流水平,产生重要示范效应。
(一)项目建设预期成效
1. 人才培养质量显著提高
通过紧密联系区域龙头企业,创新驱动,引领教学全面改革。
构建深度产教深度融合的人才培养模式。建成2个高水平实训基
地,深职院-天健学院“双主体”人才培养模式的内涵进一步完善。
与企业成立协同创新中心和协同育人中心;提升人才培养质量,
获用人单位普遍认可。毕业生高质量认证通过率超过40%,就业
率超过98%,就业满意度超过85%,力争获得全国技能大赛一等
奖3-4 个,省级技能大赛一等奖8-10个,培育创客项目20-30个。
2. 基于实训平台的社会服务功能完善
城市市政水务和生态环境技术及BIM+智慧建造高水平实训
中心除满足学生职业能力训练和创新能力训练外,还要满足教师
的科研需求,同时,将基地资源整合探索社会化服务的可行性,
完善基地服务功能,实现成果转化。力争通过5年的建设,累计
获得国家级科研课题10-12项(其中重大项目1-2项)、省/部级课
题10-12项,到账研究经费9700万元;3-4年内获得1项省、部级
奖励;累计发明专利15~20项,PCT专利2-3项;累计发表SCI论
文60-80篇;力争2-3项工程示范,建成深圳市科创委重点实验室
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或发改委工程实验室、或广东省技术开发中心(教育厅);拥有
CMA认证的广东省高水平实训室可对外接受水体、大气和土壤
等环境介质中相应污染物的检测,力争200-300万检测服务总经
费;为社区提供技术培训、低碳环保教育、有害有毒物质检测、
装配式建筑产业工人培训及义工服务,达2500人·天/年以上;逐
步将基地打造成“教学、科研、服务”一体的平台,带动国内同类
院校提升社会服务的能力。BIM公共服务平台社会服务项目总经
费力争达到350万元。
3. 建成高水平结构合理的双师队伍
建成一支由高层次专业带头人、骨干教师、“产业教授”和“工
匠之师”构成的双师队伍,专业群“双师”比例达到100%,引进环
境工程领域的杰出青年人才团队,建设一流技能(BIM)大师工
作室1个。教师获教学能力大赛省级以上奖项3人次,编写国家规
划教材4 部,主编行业标准2 部。获省级以上教学成果奖2-4 项。
4. 国际知名度和影响力显著提升
通过加强与国(境)外院校合作与交流,建立稳定的合作关
系;引进和共建优质教学资源,探索新型合作办学模式,专业标
准、课程标准及教学资源在3个国家或地区得到复制与推广。拓
宽教师和学生国际视野,赴国(境)外参加培训的专业专任教师
所占比例≧80%,去国(境)外交流学生所占比例≧20%,提升
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人才培养质量;吸引国(境)外学生,国(境)外来华留学生超
过10人/年,提升专业国际影响力,使专业在生源-就业-深造形成
良性循环。
(二)标志性成果
预期完成的主要成果如表 3 所示。
表 3 给排水工程技术专业群建设预期完成的主要成果
序号 成果类别 目标值
一、一流技术技能人才培养
1 新立项省级资源库 1 个
2 研发适用于“高水平专业群”建设内涵的给排水工程技术专业群人才
培养方案、专业标准和主干课程标准
1 套
3 设立“智慧水务”“智慧环保” “智慧建造”技术技能菁英班 3 个
4 开展“1+X”(BIM)职业技能等级证书制度试点 1 项
5 开展基于行动导向的项目化课程改革,推出一批被学生广泛认可的“金
课”
8-10 门
6 校企共建深职院-天健特色产业学院 1 个
7 在国赛、世赛及行业顶级水平赛事中获得最高等级奖 ≥2
8 开展省级现代学徒制试点专业 1 个
二、一流应用技术研发
1 获得国家级科研课题 10-12
项
2 申请发明专利 15-20
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项
3 发表论文 60-80
篇
4 到 2024 年,人均科研经费年均增长(%) 18%
三、一流师资队伍建设
1 引进环境工程领域的杰出青年人才团队 1 个
2 引进行业杰出技能大师团队(BIM) 1-2 个
3 培养高层次“双师型”教师,使双师型教师比例达 90% 1 项
四、一流创新创业教育
1 建设“天蓝水清”、“鲁班匠艺”创客中心 2 个
2 打造 “智慧水务”.“金眼睛”等创新创业空间载体 2 个
3 3、 开设环保产业、BIM 行业创新创业教育课程 2-3 门
五、一流社会服务
1 申办 1 项以上面向全国职业院校师资培训项目 1 门
2 参与开发环境类及 BIM 技术 1+X 证书培训评价体系与标准 1 个
3 力争取得 CMA/中国计量认证或 CNAS/中国合格评定国家认可委员会
认证
1 个
六、一流国际影响提升
1 引进 QSI 证书,进行 QSI 课程认证 1 项
2 建设双语教学课程 1 门
3 开展教育部万人计划深港合作项目 2-3 项
六、建设进度
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表 4 给排水工程技术专业群建设时间节点及重点任务 阶段 时间节点 重点任务
第一阶段:
规划阶段 2020.01-2020.12
确定组群逻辑及组群专业; 以学校“广东省高水平专业(群)建设核心
指标”为依据,开展专业群组群调研;
结合专业群实际情况群制定专业群建设方案,规划专业群建设思路,明确各任务模块
建设举措。
第二阶段:
启动阶段 2021.01-2021.12
启动人才培养模式优化; 启动教学资源库扩容,启动教材教法改革,
启动教学创新团队建设;
启动实践基地建设,启动技术创新平台建设,启动社会服务体系建设
启动专业标准和课程标准走出去,启动可持续发展保障机制建设。
第三阶段:
建设阶段 2022.01-2022.12
获全国技能大赛一等奖 3项以上; 开展 1+X(BIM)证书认证工作; 参与给排水工程技术专业国家资源库建设; 引培 2-3 名行业技能大师; 在城市生态环境研究院、BIM 公共服务平台
分别建立技能大师工作室和高技能人才工
作室。
第四阶段:
攻坚阶段 2023.01-2023.12
2021 年年中,对广东省高水平专业群建设进行中期检查,对广东省高水平专业群建设任
务完成情况实施中期评估,编制中期报告;
搭建水质检测公共服务平台; 开发环保产业创业能力课程,构建创新创业
空间载体,打造“天蓝水清”创新服务平台
1个;
引培珠江学者 1 名,推进各级科研项目,力争完成论文、专利、工程示范及科研奖励等
指标;
年均培训企业员工(市民)2500 人·d/y;
第五阶段:
总结阶段 2024.01-2024.12
总结广东省高水平专业群建设经验和成效,编制终期报告;
制定下一轮专业群建设方案,调整建设成效不显著的建设措施;
形成深职特色的人才培养模式,建成高水平教师教学创新团队,建成“五位一体”实践
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教学基地,科研和技术服务总经费到账经费
超 10050 万元(含城市生态环境技术研究院
9700 万元、BIM 公共服务平台 350 万元)。
七、经费预算
专业群建设总经费为 1500.00 万元。
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给排水工程技术专业群建设项目清单
1.一流技术技能人才培养
序
号 项目细目
时间节点
2020 2021 2022 2023 2024
1 组建城市市政水务和生态环境产教联盟
2 新立项省级资源库
3 设立“智慧水务”“智慧环保” “智慧建
造”技术技能菁英班
4 开展基于行动导向的项目化课程改革,推出
一批被学生广泛认可的“金课”
5 探索成立水木书院
6 以“人工智能+”升级传统专业,发展人工智
能催生的新兴专业
7 联合深圳天健(集团)股份有限公司共建深
职院-天健特色产业学院
8 参加“悉尼协议”国际工程教育认证、教学标
准和课程标准建设培训
9
研发适用于“广东省高水平专业”建设内涵
的专业群人才培养方案、专业标准和课程标
准
10 开展“1+X”(BIM)职业技能等级证书制
度试点
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2.一流应用技术研发
序
号 项目细目
时间节点
2020 2021 2022 2023 2024
1 建设城市生态与环境技术研究院
2 建设 BIM 公共服务平台
3 建设城市市政水务和生态环境实训实验中
心
4 与天健集团共建 BIM+智慧建造高水平产
教融合实训基地
3.一流师资队伍建设
序
号 项目细目
时间节点
2020 2021 2022 2023 2024
1 引进行业杰出技能大师团队(BIM)
2 引进市政水务和生态环境工程领域的杰出
青年人才团队
3 建立市政水务和生态环境学科、建管学科
“双师型”教师培养基地
4
引培在 QSi国际工料测量师协会或 RICS 英
国皇家测量师协会、其他国际团体或者企业
兼职的专业教师
5 制定高层次技能型兼职教师培训计划
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6 在校企建立“双师型教师工作室”,实施“一
师一企”计划,完成双师型教师比例达 90%。
4.一流创新创业教育
序
号 项目细目
时间节点
2020 2021 2022 2023 2024
1 建设“天蓝水清”、“鲁班匠艺”创客中心
2 打造 “智慧水务”、“金眼睛”等创新创
业空间载体
3 人才培养方案中新开设环保产业、BIM 行
业创新创业教育课程
4 开发市政水务、生态环境、智慧建造专创融
合课程
5 建环创新社团建设计划
5.一流社会服务
序
号 项目细目
时间节点
2020 2021 2022 2023 2024
1 申办面向全国职业院校师资培训项目
2 参与开发市政水务和生态环境类及 BIM 技
术 1+X 证书培训评价体系与标准
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3 取得 CMA/中国计量认证或 CNAS/中国合
格评定国家认可委员会认证
4 开展 BIM 技术社会培训
5 开展装配式建筑产业工人社会培训
6.一流国际影响提升
序
号 项目细目
时间节点
2020 2021 2022 2023 2024
1 申办面向全国职业院校师资培训项目
2 引进 QSI 证书,进行 QSI 课程认证
完善教育部“万人计划”
3 建设双语教学课程
4 为境外人员提供职业技能培训或咨询服务
5 主办或参与学校境外办学(职业技术教育培
训中心)项目
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附件一 专业群建设任务思维导图
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54
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55
附件二 一流学院建设发展整体布局(2020-2024)
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