centro de ciencias económicas y administrativas · encuestadoras: l.m. miriam lilian rodríguez...

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE AGUASCALIENTES 2

Centro de Ciencias Económicas y Administrativas




D I R E C T O R I O

Dr. en C. Francisco Javier Avelar González

Rector

M. en Der. Const. José de Jesús González Hernández

Secretario General

M. en ME. Juan José Shaadi Rodríguez

Director General de Docencia de Pregrado

Dra. en C. de la Ed. Lilia Beatriz Cisneros Guzmán

Jefe del Departamento de Evaluación Educativa

M. en I. Mónica del Socorro García Maldonado

Jefe de la Sección de Seguimiento de Egresados

Equipo Colaborador:

C.P. Erika Sánchez Cazares Asistente de la Sección

I.S.C. Francisco Javier Vázquez Pinedo Asistente de Proyectos

Encuestadoras:

L.M. Miriam Lilian Rodríguez Ochoa L.M. Alejandra Dávila Martínez

L.A.P. Janeth Naranjo Díaz L.M. Ana Paula Palomino Gómez L.A.P. Araceli Requenes Ochoa

Financiado por:

Departamento de Proyectos Institucionales

Dirección General de Planeación y Desarrollo



CONTENIDO I. PRESENTACIÓN .................................................................................................................................................. 6 II. ANTECEDENTES ................................................................................................................................................... 7 III. PLANIFICACIÓN .................................................................................................................................................. 8 A. OBJETIVO GENERAL ................................................................................................................................................................. 8 B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................................................................................................ 9 C. IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES .................................................................................................................................................. 10 D. ASPECTOS METODOLÓGICOS .................................................................................................................................................... 11 IV. RESULTADOS DEL ESTUDIO ................................................................................................................................. 12 1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS EMPRESAS/INSTITUCIONES PARTICIPANTES ..................................................... 12 1.1. TIPO DE EMPRESAS ................................................................................................................................................................ 12 1.2. TAMAÑO DE LAS EMPRESAS ..................................................................................................................................................... 13 1.3. ACTIVIDAD ECONÓMICA O GIRO DE LA ORGANIZACIÓN .................................................................................................................... 14 1.4. MEDIOS DE CAPTACIÓN DE EMPLEADOS ...................................................................................................................................... 15 1.5. REQUISITOS QUE DETERMINAN LA CONTRATACIÓN ........................................................................................................................ 15 2. CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE LOS EGRESADOS PARA INCORPORARSE AL MERCADO LABORAL ............................... 17 2.1. ASPECTOS FORMALES............................................................................................................................................................. 18 2.2. ASPECTOS PERSONALES .......................................................................................................................................................... 20 2.3. HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS .............................................................................................................................................. 22 2.4. VALORES COMO ASPECTOS DE CONTRATACIÓN ............................................................................................................................. 24 3. FORMACIÓN DE LOS EGRESADOS DE ACUERDO CON EL MODELO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, IDEARIO INSTITUCIONAL Y

PERFIL DE EGRESO ..................................................................................................................................................... 27 3.1. ATRIBUTOS DE LOS EGRESADOS DE ACUERDO CON EL MODELO EDUCATIVO INSTITUCIONAL .................................................................... 28 3.2. VALORES DE LOS EGRESADOS CONTENIDOS EN EL IDEARIO INSTITUCIONAL ........................................................................................... 37 3.3. VALORACIÓN DEL PERFIL DE EGRESO .......................................................................................................................................... 39 4. PROGRAMAS INSTITUCIONALES .......................................................................................................................... 56 4.1. PROGRAMA INSTITUCIONAL DE SERVICIO SOCIAL .......................................................................................................................... 56 4.2. PROGRAMA INSTITUCIONAL DE PRÁCTICAS PROFESIONALES ............................................................................................................ 58 5. SERVICIOS INSTITUCIONALES .............................................................................................................................. 61 5.1. BOLSA UNIVERSITARIA DE TRABAJO ........................................................................................................................................... 61 5.2. INCUBADORA DE EMPRESAS Y UNIDAD DE NEGOCIOS DE LA UAA ..................................................................................................... 63 6. NECESIDADES DE FORMACIÓN POSTERIOR AL EGRESO DE LA LICENCIATURA/INGENIERÍA ............................................ 66 6.1. TIPOS DE FORMACIÓN ............................................................................................................................................................ 67 7. COMPARACIÓN DE LA FORMACIÓN ...................................................................................................................... 71 8. POSGRADOS ..................................................................................................................................................... 73 8.1. OFERTA EDUCATIVA DE POSGRADOS .......................................................................................................................................... 73 8.2. EGRESADOS DE PROGRAMAS DE POSGRADOS EMPLEADOS ............................................................................................................... 74 8.3. CONTRIBUCIÓN DE LOS EGRESADOS DE PROGRAMAS DE POSGRADO A LA EMPRESA ................................................................................ 78 9. SATISFACCIÓN DEL EMPLEADOR .......................................................................................................................... 81 9.1. DESEMPEÑO GENERAL DE LOS EGRESADOS DE LA UAA ................................................................................................................... 81 9.2. ASPECTOS DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL (ANUIES) .................................................................................................................... 83 9.3. INTERÉS EN SEGUIR CONTRATANDO EGRESADOS DE NUESTRA INSTITUCIÓN .......................................................................................... 94 10. REQUERIMIENTOS FUTUROS .............................................................................................................................. 98 10.1. HABILIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y VALORES QUE LOS PROFESIONISTAS DEBEN TENER DE ACUERDO CON SU VISIÓN A 5 AÑOS ............ 98 10.2. COMENTARIOS Y SUGERENCIAS PARA MEJORA DE LA CALIDAD DE LA FORMACIÓN ACADÉMICA Y LA VINCULACIÓN CON SU EMPRESA ................ 102 11. CONCLUSIONES ............................................................................................................................................... 104 12. ANEXO (EMPRESAS PARTICIPANTES) .................................................................................................................. 111 13. REFERENCIAS ................................................................................................................................................... 115



I. PRESENTACIÓN



I. PRESENTACIÓN

El Programa Institucional de Seguimiento de Egresados (PISE), fue creado con el objeto de

generar herramientas básicas para conocer la opinión sobre la formación de los egresados,

de los programas y servicios institucionales, de manera tal, que pueda impulsarse su

optimización y se mejoren permanentemente la formación profesional, los contenidos de

los planes de estudio y requerimientos presentes y futuros de la sociedad.

Adicionalmente y debido a las necesidades específicas de las áreas académicas y

administrativas se han ido adecuando los instrumentos de recolección de datos en los que

se incluyeron ítems para evaluar la opinión de los empleadores (entendiéndose en este

documento como empleador al jefe directo del egresado) respecto a las características

específicas que intervienen en los procesos de contratación, su opinión respecto a los

valores institucionales, los atributos y habilidades de los egresados de acuerdo con lo

dispuesto en el Modelo Educativo Institucional (MEI), en el contenido los perfiles de egreso

de cada uno de los Programas Educativos (PE) de la Institución, sobre servicios y programas

institucionales y la formación posterior al egreso de la licenciatura/ingeniería.

Para el presente estudio, además de lo antes mencionado, se incorporan las necesidades

de información planteadas por el Departamento de Evaluación y Proyectos Institucionales,

de la Dirección General de Planeación y Desarrollo, con relación a la opinión de los

empleadores sobre los servicios que brinda la Universidad Autónoma de Aguascalientes

(UAA) a la sociedad.



II. ANTECEDENTES

A nivel nacional, los estudios de opinión de satisfacción de los empleadores de los egresados

de las Instituciones de Educación Superior (IES), han ido cobrando una mayor importancia,

ya que permiten a nivel general definir las estrategias a seguir para la mejora de la calidad

educativa y de los servicios que ofrecen las instituciones.

El Estudio Institucional de Empleadores 2018 está sustentado en la metodología propuesta

por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES)

denominada “Esquema Básico para Estudios de Egresados en Educación Superior”.

(ANUIES, 1998) sin embargo, a través de los años se ha modificado a fin de fortalecer el

estudio para dar respuesta a las necesidades de las diversas áreas académicas y

administrativas de la institución.

De acuerdo con el Plan de Desarrollo Institucional 2016-2024, (PDI) de la UAA, que señala

que es fundamental que las IES formen egresados que respondan a las necesidades de la

sociedad, por ello que es un antecedente el considerar necesario estudiar en qué medida

se responde a esas necesidades a través de este estudio que permite que nos

retroalimenten y reconocer las fortalezas y oportunidades de mejora.

Por otro lado, el MEI manifiesta que la institución ofrece una formación humanista que

permite el desarrollo equilibrado e integral de las dimensiones de una persona, con la

finalidad de valorar los diversos aspectos que caracterizan la formación humanista, la

formación profesional, intelectual, actitudinal, valoral, física, cultural y social, por ello uno

de los objetivos de este estudio es conocer la percepción de los empleadores respecto a los

atributos y valores con los que cuentan los egresados de los diferentes PE de la Institución.

Los programas de prácticas profesionales pueden influir de manera indirecta para que los

empleadores consideren la contratación de algún alumno, por tanto, es importante conocer

la opinión de los empleadores respecto a los programas institucionales de servicio social y



prácticas profesionales como medio de inclusión de los egresados al sector laboral una vez

que haya egresado de la institución, de manera que podamos fortalecer la formación

integral y mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Como apoyo a los egresados de la institución, existen servicios institucionales como los que

ofrece la bolsa universitaria de trabajo y la incubadora de empresas y unidad de negocios

de la UAA, por lo que se consideró necesario conocer la opinión de los empleadores

respecto de sus servicios.

En relación con los posgrados es necesario conocer la opinión de los empleadores para

identificar la importancia que dan, a que sus empleados cuenten con un grado de formación

mayor a licenciatura, si identifican la oferta educativa de posgrados y conocer cuál es la

contribución de los egresados a la mejora de la empresa o institución.

Finalmente se aborda el nivel de satisfacción de los empleadores respecto a la calidad de la

formación que reciben los egresados y su opinión respecto a las habilidades, conocimientos,

actitudes y valores que esperan en un futuro que los egresados obtengan.

III. PLANIFICACIÓN

Para llevar a cabo el presente estudio, se determinaron los objetivos, variables y la

metodología que a continuación se detalla.

A. OBJETIVO GENERAL

Conjuntar las opiniones de los empleadores de los egresados de la UAA con relación a las

características específicas que intervienen en la contratación de los profesionistas, conocer

su opinión sobre la formación de los egresados, de los programas y servicios institucionales,

identificar otras necesidades formativas del sector laboral, los programas de posgrado y su

nivel de satisfacción con el desempeño profesional, perfil de egreso y la satisfacción con la

institución.



B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Identificar las características generales de las empresas/instituciones en las que

laboran nuestros egresados.

2. Conocer cuáles son las características específicas que deben tener nuestros

egresados para incorporarse al mercado laboral.

3. Conocer si los egresados cuentan con las habilidades, conocimientos, atributos, y

valores en relación con lo dispuesto en el Ideario, el MEI y el Perfil de Egreso por PE.

4. Identificar la opinión de los empleadores respecto a los programas institucionales

de prácticas profesionales y servicio social y su relación con la inclusión de los

egresados al mercado laboral.

5. Identificar si los empleadores conocen los servicios institucionales prestados por la

bolsa universitaria de trabajo y la incubadora de empresas y unidad de negocios de

la UAA.

6. Conocer la opinión de los encuestados respecto a la formación posterior al egreso

de la licenciatura/ingeniería.

7. Conocer la opinión de los encuestados respecto a la comparación de la formación

de los profesionistas de la UAA con egresados de otras IES.

8. Identificar si los empleadores conocen la oferta educativa de posgrados.

9. Conocer la contribución de los egresados de posgrado a la mejora de la

empresa/institución.

10. Conocer el % de satisfacción de los empleadores respecto al desempeño profesional

de los egresados.

11. Identificar el interés de las empresas/instituciones por contratar egresados de la

UAA.

12. Ubicar la opinión de los empleadores respecto a las habilidades, conocimientos,

actitudes y valores que se requieren a 5 años.



C. IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES

Variables Indicadores

V1 Características generales de las empresas/instituciones

Tipo de empresa

Tamaño de la empresa

Actividad o giro de la organización

Medios de captación de empleados

Requisitos que determinan la contratación

V2 Características específicas de los egresados para incorporarse al

mercado laboral

Aspectos formales

Aspectos personales

Habilidades y Conocimientos

Valores como aspectos de contratación

V3 Formación de los egresados de

acuerdo con el MEI, Ideario institucional y Perfil de Egreso

Atributos de los egresados de acuerdo con el MEI

Valores de los egresados contenidos en el Ideario institucional

Valoración del perfil de egreso

Valoración de Objetivos Educacionales y Outcomes ABET

V4 Programas institucionales Programa Institucional de Servicio Social

Programa Institucional de Prácticas Profesionales

V5 Servicios institucionales Bolsa de trabajo de la UAA

Incubadora de empresas y unidad de negocios

V6 Necesidades de formación posteriores al egreso de la

licenciatura/ingeniería

Necesidades de formación

Tipo de formación

V7 Comparación de la formación Formación de los egresados de la UAA respecto a la

formación de los egresados de otras instituciones.

V8 Posgrados

Oferta educativa de posgrados

Egresados de programas de posgrado empleados

Contribución de los egresados de posgrado a la empresa

V9 Satisfacción del empleador

Desempeño general de los egresados

Aspectos del desempeño profesional (ANUIES)

Interés en contar con egresados de la institución laborando en su empresa.

V10 Requerimientos futuros Habilidades, conocimientos, actitudes y valores que

deben tener de acuerdo con su visión a 5 años.



D. ASPECTOS METODOLÓGICOS

Para la elaboración del Estudio Institucional de Empleadores 2018 se utilizó la base de datos

de empleadores de los egresados de la generación 2016, que fueron encuestados para el

Estudio de Desempeño de los Egresados que se realizó durante 2018. Además, se incluyeron

empleadores de programas educativos con egreso en fecha posterior a 2016 con la finalidad

de contar con la aportación de empleadores de todos los programas educativos ofertados.

Posteriormente se definió una muestra probabilística a partir del número de empleadores

de los egresados seleccionados para participar en el estudio, considerando un 95% de

confianza y un 5% de error, este tamaño de muestra se convierte en el objetivo de

captación, sin embargo, es importante señalar que en el caso de los empleadores por PE

estarán determinados en función de la empleabilidad de éste.

Para la realización de este estudio se partió de una investigación descriptiva-cuantitativa,

utilizando un instrumento que consta de 8 apartados que permitirán conocer la importancia

que dan los empleadores a cada uno de los aspectos.

Para la medición de variables el instrumento fue diseñado con una escala tipo Likert a 4

niveles, evitando con ello una tendencia central.

La información se recolectó en el período comprendido en los meses del 15 de agosto al 31

de octubre de 2018 a través de encuestas electrónicas y telefónicas.

Se contó con la participación de 141 empleadores1 de egresados de 9 PE de nivel

licenciatura/ingeniería, del Centro de Ciencias Económicas y Administrativas distribuidos de

la siguiente manera:

CVE. CENTRO CVE.CARRERA PROGRAMA EDUCATIVO ENCUESTADOS

15 52 Lic. en Administración de Empresas (L.A.E.) 20 15 55 Lic. en Administración Financiera (L.A.F.) 12 15 54 Lic. en Administración de la Producción y Servicios (L.A.P.S.) 13 15 51 Contador Público (C.P.) 32 15 57 Lic. en Economía (L.E.) 6 15 53 Lic. en Comercio Internacional (L.C.I.) 9 15 77 Lic. en Gestión Turística (L.G.T.) 6 15 59 Lic. en Mercadotecnia (L.M.) 19 15 56 Lic. en Relaciones Industriales (L.R.I.) 24

TOTAL 141

1 El listado de Empresas en las que laboran los participantes se encuentra en el apartado de anexos



IV. RESULTADOS DEL ESTUDIO

A continuación, se presentan los resultados obtenidos toda vez que se realizó el

levantamiento de encuestas y se culminó el análisis respectivo, la información se presenta

en el orden de las variables antes señaladas.

1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS EMPRESAS/INSTITUCIONES PARTICIPANTES

1.1. TIPO DE EMPRESAS

Los 141 empleadores participantes laboran en empresas distribuidas de la siguiente

manera: 123 (87.2%) empresas de la iniciativa privada y 18 (12.8%) instituciones públicas.

(Gráfica1)

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Lic. en Admón. de Empresas

Lic. en Admón. de la Producción y Servicios

Lic. en Admón. Financiera

Lic. en Comercio Internacional

Contador Público

Lic. en Economía

Lic. en Gestión Turística

Lic. en Mercadotecnia

Lic. en Relaciones Industriales

3

1

5

1

5

3

17

13

11

9

27

5

6

14

21

Gráfica 1. Tipo de Empresa(Centro Académico)

Pública Privada Organización no gubernamental



1.2. TAMAÑO DE LAS EMPRESAS

En cuanto a su tamaño2: 62 (44.0%) son empresas grandes, 40 (28.4%) pequeñas, 22 (15.6%)

microempresas y 17 (12.1%) medianas. (Gráfica 2)

2MICROEMPRESAS. - (Hasta 15 empleados) PEQUEÑAS. - (Entre 16 y 100 empleados) MEDIANAS. - (Entre 101 y 250 empleados) GRANDES. - (Más de 250 empleados)

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Lic. en Admón. de Empresas

Lic. en Admón. de la Producción y Servicios

Lic. en Admón. Financiera


Contador Público

Lic. en Economía




1

2

1

8

1

7

2

7

3

2

4

12

2

2

3

5

2

2

1

1

5

2

2

2

10

6

8

4

7

3

2

7

15

Gráfica 2. Tamaño de la empresa(Centro Académico)

Microempresa Pequeña Mediana Grande



1.3. ACTIVIDAD ECONÓMICA O GIRO DE LA ORGANIZACIÓN

Respecto a las actividades económicas a las que están dedicadas las empresas, se observa que 33 (23.4%) empresas están dedicadas a los

servicios profesionales, científicos y técnicos, 31 (22.0%) se ubican en industrias manufactureras y 25 (17.7%) al comercio, en la siguiente

tabla, se muestra la distribución completa:

Tabla 1. Actividades Económicas

L.A.E. L.A.P.S. L.A.F. L.C.I. C.P. L.E. L.G.T. L.M. L.R.I. Total

f F F F F F F F F F %

Agricultura, ganadería, aprovechamiento forestal, pesca y caza 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0%

Minería 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.0%

Electricidad, agua y suministro de gas por ductos al consumidor final 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0.7%

Industrias manufactureras 6 8 1 5 7 0 0 1 3 31 22.0%

Construcción 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0.7%

Comercio 3 1 4 1 4 0 1 3 8 25 17.7%

Transportes, correos y almacenamiento 0 0 0 2 1 0 0 1 0 4 2.8%

Información en medios masivos 2 0 0 0 0 0 0 0 0 2 1.4%

Servicios financieros y seguros 1 0 3 0 1 4 0 2 1 12 8.5%

Servicios inmobiliarios y de alquiler de bienes muebles e intangibles 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0.7%

Servicios profesionales, científicos y técnicos 3 2 1 1 12 0 2 5 7 33 23.4%

Servicios educativos 3 0 0 0 1 0 0 5 1 10 7.1%

Servicios de salud y de asistencia 1 0 1 0 1 0 0 0 2 5 3.5%

Servicios de alojamiento temporal y de preparación de alimentos y bebidas

0 1 0 0 0 1 3 0 1 6 4.3%

Servicios de gobierno 1 0 0 0 1 1 0 1 0 4 2.8%

Resto de los servicios 0 1 1 0 3 0 0 0 1 6 4.3%

Total 20 13 12 9 32 6 6 19 24 141 100.0%



1.4. MEDIOS DE CAPTACIÓN DE EMPLEADOS

En relación con el proceso de selección y contratación que realizan las empresas, se pidió a

los participantes que señalaran los medios mediante los cuales realizan el proceso de

selección y contratación. Los empleadores indicaron las plataformas de Internet como el

medio más utilizado por ellos, aunque las recomendaciones de terceros y las bolsas de

trabajo, siguen siendo un referente importante cuando se decide contratar nuevo personal.

Los datos completos se muestran a continuación:

Tabla 2. Medios utilizados por las empresas para la publicación de vacantes. (Centro Académico)

Medio Frecuencia Porcentaje

Internet (plataformas de las empresas, portales de empleo y redes sociales) 95 30%

Bolsa de trabajo 86 27.4%

Recomendación de terceros 64 20.4%

Ferias de empleo 32 10.2%

Anuncio de periódico 22 7.0%

Recursos Humanos 7 2.2%

Anuncios propios, folletos, radio y volanteo 3 1.0%

Servicio social y prácticas profesionales 2 .6%

Contacto directo o por invitación 2 .6%

Convocatorias 1 .3%

Total 314 100.0%

Nota: Los empleadores podían señalar todos los medios que utilizaban por lo que podía variar el número de respuestas

1.5. REQUISITOS QUE DETERMINAN LA CONTRATACIÓN

Se solicitó que señalaran 5 requisitos que consideran más importantes para determinar la

contratación de un profesionista en su empresa, otorgando el número 1 al de mayor

importancia, obteniendo los siguientes resultados:

Tabla 3. Requisitos que determinan la contratación (Centro Académico)

Requisitos Frecuencia Porcentaje

Habilidades, conocimientos y dominio técnico de su profesión 112 15.9%

Valores (compromiso, honestidad, responsabilidad, lealtad, humanismo, humildad, confiabilidad)

71 10.1%

Buena actitud, empatía, proactividad, profesionalismo 69 9.8%

Experiencia laboral previa o evidencias de trabajo 57 8.1%

Título de licenciatura 43 6.1%



2. CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE LOS EGRESADOS PARA INCORPORARSE AL

MERCADO LABORAL



2. CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE LOS EGRESADOS PARA INCORPORARSE AL MERCADO LABORAL

Las características específicas que deben tener los egresados para incorporarse al mercado

laboral están clasificadas en 4 apartados:

1. Aspectos Formales: En el que se pide que indiquen su opinión respecto a la necesidad

de tener un título, o estudios de posgrado, la experiencia laboral previa o portafolios

y evidencias de trabajo, así como las pruebas de conocimientos y psicométricas que

las empresas determinan en sus normatividades para el proceso de selección y

contratación, además de la entrevista de selección individual o la presentación

personal.

2. Aspectos Personales: En el que se contempla la valoración que dan los empleadores

a la Edad, Género y Estado Civil, si tienen contactos o conocidos dentro de la empresa

en la que quieren prestar sus servicios y la disponibilidad de tiempo para viajar o

cambiar de residencia.

3. Habilidades y Conocimientos: Apartado en el que se observa cómo valoran los

conocimientos en tecnologías de la comunicación e información, el conocimiento de

un segundo idioma, las habilidades de liderazgo, trabajo en equipo, para solucionar

problemas y tomar decisiones, así como la habilidad para expresarse correctamente

de forma oral y escrita.

4. Valores: Entendiendo éstos, como aspectos indispensables para efectos de

contratación de cualquier persona, independientemente de si es egresada o no de

nuestra institución.



2.1. ASPECTOS FORMALES

Toda vez que los encuestados hicieron la valoración correspondiente a los aspectos

formales que intervienen en la contratación de personal, se observa que el más importante

es la entrevista de selección individual, seguido por la presentación personal y el título de

licenciatura. En la siguiente gráfica se muestran los resultados:

Tabla 4. Aspectos Formales (Centro Académico)

Muy importante Importante

Poco importante

Nada importante

f % f % f % f %

Entrevista de selección individual 88 62.4% 45 31.9% 7 5.0% 1 0.7%

Presentación 65 46.1% 60 42.6% 14 9.9% 2 1.4%

Título de licenciatura 56 39.7% 63 44.7% 14 9.9% 8 5.7%

Pruebas de conocimientos 44 31.2% 72 51.1% 15 10.6% 10 7.1%

Pruebas psicométricas 46 32.6% 63 44.7% 21 14.9% 11 7.8%

Experiencia laboral previa o evidencias de trabajo

38 27.0% 59 41.8% 30 21.3% 14 9.9%

Estudios de posgrado 8 5.7% 47 33.3% 73 51.8% 13 9.2%

94.3%

88.7%

84.4%

82.3%

77.3%

68.8%

39.0%

0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0% 90.0% 100.0%

Entrevista de selección individual

Presentación

Título de licenciatura

Pruebas de conocimientos

Pruebas psicométricas


Estudios de posgrado

Gráfica 3. Aspectos Formales(Muy importante o Importante)



Tabla 5. Aspectos Formales, por Programa Educativo

L.A.E. L.A.P.S. L.A.F. L.C.I. C.P. L.E. L.G.T. L.M. L.R.I.

TOTAL POR CENTRO

f % f % f % f % f % f % f % f % f % f %

Entrevista de selección individual

Muy importante 13 65.0% 9 69.2% 4 33.3% 6 66.7% 21 65.6% 4 66.7% 4 66.7% 9 47.4% 18 75.0% 88 62.4%

Importante 6 30.0% 3 23.1% 8 66.7% 3 33.3% 8 25.0% 2 33.3% 1 16.7% 9 47.4% 5 20.8% 45 31.9%

Poco importante 1 5.0% 1 7.7% 0 0.0% 0 0.0% 3 9.4% 0 0.0% 1 16.7% 0 0.0% 1 4.2% 7 5.0%

Nada importante 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 5.3% 0 0.0% 1 0.7%

Presentación

Muy importante 9 45.0% 6 46.2% 1 8.3% 5 55.6% 18 56.3% 1 16.7% 4 66.7% 9 47.4% 12 50.0% 65 46.1%

Importante 9 45.0% 5 38.5% 6 50.0% 3 33.3% 11 34.4% 5 83.3% 1 16.7% 9 47.4% 11 45.8% 60 42.6%

Poco importante 1 5.0% 2 15.4% 5 41.7% 0 0.0% 3 9.4% 0 0.0% 1 16.7% 1 5.3% 1 4.2% 14 9.9%

Nada importante 1 5.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 11.1% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 1.4%

Título de licenciatura

Muy importante 5 25.0% 4 30.8% 8 66.7% 5 55.6% 19 59.4% 3 50.0% 0 0.0% 4 21.1% 8 33.3% 56 39.7%

Importante 9 45.0% 6 46.2% 4 33.3% 4 44.4% 10 31.3% 3 50.0% 2 33.3% 10 52.6% 15 62.5% 63 44.7%

Poco importante 2 10.0% 3 23.1% 0 0.0% 0 0.0% 3 9.4% 0 0.0% 4 66.7% 1 5.3% 1 4.2% 14 9.9%

Nada importante 4 20.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 4 21.1% 0 0.0% 8 5.7%

Pruebas de conocimientos

Muy importante 5 25.0% 2 15.4% 6 50.0% 4 44.4% 13 40.6% 2 33.3% 2 33.3% 3 15.8% 7 29.2% 44 31.2%

Importante 10 50.0% 7 53.8% 5 41.7% 4 44.4% 17 53.1% 4 66.7% 2 33.3% 12 63.2% 11 45.8% 72 51.1%

Poco importante 3 15.0% 2 15.4% 0 0.0% 1 11.1% 2 6.3% 0 0.0% 2 33.3% 2 10.5% 3 12.5% 15 10.6%

Nada importante 2 10.0% 2 15.4% 1 8.3% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 10.5% 3 12.5% 10 7.1%

Pruebas psicométricas

Muy importante 7 35.0% 5 38.5% 5 41.7% 4 44.4% 11 34.4% 2 33.3% 2 33.3% 4 21.1% 6 25.0% 46 32.6%

Importante 8 40.0% 4 30.8% 6 50.0% 3 33.3% 17 53.1% 4 66.7% 2 33.3% 10 52.6% 9 37.5% 63 44.7%

Poco importante 3 15.0% 2 15.4% 0 0.0% 1 11.1% 4 12.5% 0 0.0% 2 33.3% 3 15.8% 6 25.0% 21 14.9%

Nada importante 2 10.0% 2 15.4% 1 8.3% 1 11.1% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 10.5% 3 12.5% 11 7.8%


Muy importante 4 20.0% 3 23.1% 2 16.7% 2 22.2% 14 43.8% 1 16.7% 1 16.7% 6 31.6% 5 20.8% 38 27.0%

Importante 7 35.0% 6 46.2% 8 66.7% 5 55.6% 14 43.8% 2 33.3% 3 50.0% 8 42.1% 6 25.0% 59 41.8%

Poco importante 8 40.0% 2 15.4% 2 16.7% 2 22.2% 2 6.3% 3 50.0% 0 0.0% 2 10.5% 9 37.5% 30 21.3%

Nada importante 1 5.0% 2 15.4% 0 0.0% 0 0.0% 2 6.3% 0 0.0% 2 33.3% 3 15.8% 4 16.7% 14 9.9%

Estudios de posgrado

Muy importante 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 22.2% 4 12.5% 0 0.0% 0 0.0% 2 10.5% 0 0.0% 8 5.7%

Importante 6 30.0% 7 53.8% 6 50.0% 3 33.3% 10 31.3% 2 33.3% 0 0.0% 3 15.8% 10 41.7% 47 33.3%

Poco importante 12 60.0% 6 46.2% 6 50.0% 4 44.4% 18 56.3% 3 50.0% 3 50.0% 10 52.6% 11 45.8% 73 51.8%

Nada importante 2 10.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 16.7% 3 50.0% 4 21.1% 3 12.5% 13 9.2%



2.2. ASPECTOS PERSONALES

Para la contratación de los egresados, los empleadores señalaron que los aspectos

personales como: el estado civil y el género no son importantes, mientras que la

disponibilidad para cambiar de residencia, la edad y la disponibilidad de tiempo para viajar

son poco importantes.

Tabla 6. Aspectos Personales (Centro Académico)


Poco importante

Nada importante

f % f % f % f %

Estado civil 2 1.4% 10 7.1% 63 44.7% 66 46.8%

Género 1 0.7% 15 10.6% 56 39.7% 69 48.9%

Contactos o conocidos 9 6.4% 33 23.4% 57 40.4% 42 29.8%

Disponibilidad de tiempo para cambiar de residencia

19 13.5% 25 17.7% 53 37.6% 44 31.2%

Edad 9 6.4% 41 29.1% 63 44.7% 28 19.9%

Disponibilidad de tiempo para viajar 24 17.0% 46 32.6% 45 31.9% 26 18.4%

91.5%88.7%

70.2% 68.8%64.5%

50.4%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

90.0%

100.0%

Estado civil Género Contactos o conocidos Disponibilidad detiempo para cambiar de

residencia

Edad Disponibilidad detiempo para viajar

Gráfica 4. Aspectos Personales(Poco o Nada Importante)



Tabla 7. Aspectos Personales, por Programa Educativo


TOTAL POR CENTRO

f % f % f % f % f % f % f % f % f % f %

Estado civil

Muy importante 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 6.3% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 1.4%

Importante 1 5.0% 1 7.7% 2 16.7% 1 11.1% 4 12.5% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 4.2% 10 7.1%

Poco importante 8 40.0% 8 61.5% 6 50.0% 3 33.3% 15 46.9% 4 66.7% 5 83.3% 6 31.6% 8 33.3% 63 44.7%

Nada importante 11 55.0% 4 30.8% 4 33.3% 5 55.6% 11 34.4% 2 33.3% 1 16.7% 13 68.4% 15 62.5% 66 46.8%

Género

Muy importante 0 0.0% 0 0.0% 1 8.3% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 0.7%

Importante 1 5.0% 2 15.4% 1 8.3% 0 0.0% 5 15.6% 1 16.7% 1 16.7% 3 15.8% 1 4.2% 15 10.6%

Poco importante 8 40.0% 5 38.5% 4 33.3% 3 33.3% 12 37.5% 3 50.0% 4 66.7% 5 26.3% 12 50.0% 56 39.7%

Nada importante 11 55.0% 6 46.2% 6 50.0% 6 66.7% 15 46.9% 2 33.3% 1 16.7% 11 57.9% 11 45.8% 69 48.9%

Contactos o conocidos

Muy importante 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 11.1% 6 18.8% 0 0.0% 1 16.7% 1 5.3% 0 0.0% 9 6.4%

Importante 6 30.0% 1 7.7% 8 66.7% 0 0.0% 9 28.1% 1 16.7% 1 16.7% 4 21.1% 3 12.5% 33 23.4%

Poco importante 8 40.0% 8 61.5% 3 25.0% 4 44.4% 9 28.1% 4 66.7% 4 66.7% 5 26.3% 12 50.0% 57 40.4%

Nada importante 6 30.0% 4 30.8% 1 8.3% 4 44.4% 8 25.0% 1 16.7% 0 0.0% 9 47.4% 9 37.5% 42 29.8%

Disponibilidad de tiempo para viajar

Muy importante 4 20.0% 1 7.7% 7 58.3% 5 55.6% 1 3.1% 0 0.0% 0 0.0% 3 15.8% 3 12.5% 24 17.0%

Importante 8 40.0% 5 38.5% 1 8.3% 3 33.3% 12 37.5% 1 16.7% 4 66.7% 6 31.6% 6 25.0% 46 32.6%

Poco importante 4 20.0% 6 46.2% 3 25.0% 1 11.1% 12 37.5% 3 50.0% 2 33.3% 4 21.1% 10 41.7% 45 31.9%

Nada importante 4 20.0% 1 7.7% 1 8.3% 0 0.0% 7 21.9% 2 33.3% 0 0.0% 6 31.6% 5 20.8% 26 18.4%

Edad

Muy importante 0 0.0% 1 7.7% 0 0.0% 3 33.3% 2 6.3% 1 16.7% 1 16.7% 0 0.0% 1 4.2% 9 6.4%

Importante 3 15.0% 4 30.8% 4 33.3% 1 11.1% 14 43.8% 3 50.0% 3 50.0% 7 36.8% 2 8.3% 41 29.1%

Poco importante 10 50.0% 6 46.2% 8 66.7% 3 33.3% 14 43.8% 2 33.3% 1 16.7% 6 31.6% 13 54.2% 63 44.7%

Nada importante 7 35.0% 2 15.4% 0 0.0% 2 22.2% 2 6.3% 0 0.0% 1 16.7% 6 31.6% 8 33.3% 28 19.9%

Disponibilidad de tiempo para cambiar de residencia

Muy importante 4 20.0% 0 0.0% 6 50.0% 4 44.4% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 10.5% 3 12.5% 19 13.5%

Importante 4 20.0% 6 46.2% 0 0.0% 1 11.1% 4 12.5% 0 0.0% 3 50.0% 4 21.1% 3 12.5% 25 17.7%

Poco importante 4 20.0% 3 23.1% 4 33.3% 2 22.2% 17 53.1% 4 66.7% 2 33.3% 5 26.3% 12 50.0% 53 37.6%

Nada importante 8 40.0% 4 30.8% 2 16.7% 2 22.2% 11 34.4% 2 33.3% 1 16.7% 8 42.1% 6 25.0% 44 31.2%



2.3. HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS

Respecto a las habilidades y conocimientos como aspectos para la contratación, los

empleadores señalaron éstas como importantes o muy importantes, como se muestra a

continuación:

Tabla 8. Habilidades y Conocimientos (Centro Académico)


Poco importante

Nada importante

f % f % f % f %

Habilidades para el trabajo en equipo 119 84.4% 21 14.9% 1 0.7% 0 0.0%

Habilidades para el manejo de paquetes computacionales

85 60.3% 53 37.6% 3 2.1% 0 0.0%

Habilidades para la solución de problemas 92 65.2% 45 31.9% 3 2.1% 1 0.7%

Habilidad para expresarse correctamente de forma oral y escrita

91 64.5% 45 31.9% 5 3.5% 0 0.0%

Habilidades para la toma de decisiones 84 59.6% 51 36.2% 5 3.5% 1 0.7%

Habilidades de liderazgo 68 48.2% 66 46.8% 7 5.0% 0 0.0%

Habilidades en el manejo de tecnologías de la comunicación e información

84 59.6% 49 34.8% 8 5.7% 0 0.0%

Conocimiento de un segundo idioma 48 34.0% 50 35.5% 33 23.4% 10 7.1%

99.3%

97.9%

97.2%

96.5%

95.7%

95.0%

94.3%

69.5%

0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0%

Habilidades para el trabajo en equipo


Habilidades para la solución de problemas


Habilidades para la toma de decisiones

Habilidades de liderazgo

Habilidades en el manejo de tecnologías de la comunicación einformación

Conocimiento de un segundo idioma

Gráfica 5. Habilidades y Conocimientos(Muy importante o Importante)



Tabla 9. Habilidades y Conocimientos, por Programa Educativo


TOTAL POR CENTRO

f % f % f % f % f % f % f % f % f % f %

Habilidades para el trabajo en equipo

Muy importante 17 85.0% 11 84.6% 11 91.7% 8 88.9% 29 90.6% 6 100.0% 5 83.3% 15 78.9% 17 70.8% 119 84.4%

Importante 3 15.0% 2 15.4% 1 8.3% 0 0.0% 3 9.4% 0 0.0% 1 16.7% 4 21.1% 7 29.2% 21 14.9%

Poco importante 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 11.1% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 0.7%

Nada importante 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%


Muy importante 16 80.0% 7 53.8% 9 75.0% 5 55.6% 20 62.5% 4 66.7% 1 16.7% 10 52.6% 13 54.2% 85 60.3%

Importante 4 20.0% 6 46.2% 3 25.0% 4 44.4% 11 34.4% 1 16.7% 5 83.3% 8 42.1% 11 45.8% 53 37.6%

Poco importante 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 3.1% 1 16.7% 0 0.0% 1 5.3% 0 0.0% 3 2.1%

Nada importante 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Habilidades para la solución de problemas

Muy importante 12 60.0% 8 61.5% 5 41.7% 7 77.8% 25 78.1% 5 83.3% 6 100.0% 11 57.9% 13 54.2% 92 65.2%

Importante 6 30.0% 5 38.5% 7 58.3% 2 22.2% 7 21.9% 1 16.7% 0 0.0% 6 31.6% 11 45.8% 45 31.9%

Poco importante 2 10.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 5.3% 0 0.0% 3 2.1%

Nada importante 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 5.3% 0 0.0% 1 0.7%


Muy importante 11 55.0% 8 61.5% 10 83.3% 7 77.8% 19 59.4% 5 83.3% 6 100.0% 12 63.2% 13 54.2% 91 64.5%

Importante 9 45.0% 4 30.8% 2 16.7% 2 22.2% 10 31.3% 1 16.7% 0 0.0% 7 36.8% 10 41.7% 45 31.9%

Poco importante 0 0.0% 1 7.7% 0 0.0% 0 0.0% 3 9.4% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 4.2% 5 3.5%

Nada importante 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Habilidades para la toma de decisiones

Muy importante 11 55.0% 7 53.8% 5 41.7% 6 66.7% 23 71.9% 4 66.7% 5 83.3% 10 52.6% 13 54.2% 84 59.6%

Importante 7 35.0% 6 46.2% 7 58.3% 3 33.3% 8 25.0% 2 33.3% 1 16.7% 7 36.8% 10 41.7% 51 36.2%

Poco importante 2 10.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 3.1% 0 0.0% 0 0.0% 1 5.3% 1 4.2% 5 3.5%

Nada importante 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 5.3% 0 0.0% 1 0.7%

Habilidades de liderazgo

Muy importante 8 40.0% 4 30.8% 7 58.3% 5 55.6% 20 62.5% 3 50.0% 3 50.0% 8 42.1% 10 41.7% 68 48.2%

Importante 12 60.0% 9 69.2% 4 33.3% 4 44.4% 12 37.5% 2 33.3% 2 33.3% 10 52.6% 11 45.8% 66 46.8%

Poco importante 0 0.0% 0 0.0% 1 8.3% 0 0.0% 0 0.0% 1 16.7% 1 16.7% 1 5.3% 3 12.5% 7 5.0%

Nada importante 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Habilidades en el manejo de tecnologías de la comunicación e información

Muy importante 15 75.0% 5 38.5% 9 75.0% 5 55.6% 19 59.4% 3 50.0% 2 33.3% 11 57.9% 15 62.5% 84 59.6%

Importante 5 25.0% 7 53.8% 3 25.0% 4 44.4% 10 31.3% 2 33.3% 4 66.7% 7 36.8% 7 29.2% 49 34.8%

Poco importante 0 0.0% 1 7.7% 0 0.0% 0 0.0% 3 9.4% 1 16.7% 0 0.0% 1 5.3% 2 8.3% 8 5.7%

Nada importante 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Conocimiento de un segundo idioma

Muy importante 5 25.0% 6 46.2% 6 50.0% 5 55.6% 3 9.4% 3 50.0% 4 66.7% 7 36.8% 9 37.5% 48 34.0%

Importante 8 40.0% 6 46.2% 4 33.3% 3 33.3% 15 46.9% 1 16.7% 1 16.7% 5 26.3% 7 29.2% 50 35.5%

Poco importante 7 35.0% 1 7.7% 2 16.7% 0 0.0% 10 31.3% 2 33.3% 1 16.7% 4 21.1% 6 25.0% 33 23.4%

Nada importante 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 11.1% 4 12.5% 0 0.0% 0 0.0% 3 15.8% 2 8.3% 10 7.1%



2.4. VALORES COMO ASPECTOS DE CONTRATACIÓN

En cuanto a los valores como aspectos considerados para la contratación, los empleadores

consideran que son importantes o muy importantes.

Tabla 10. Valores (Centro Académico)


Poco importante

Nada importante

f % f % f % f %

Responsabilidad social 76 53.9% 62 44.0% 3 2.1% 0 0.0%

Calidad 96 68.1% 39 27.7% 5 3.5% 1 0.7%

Humanismo 71 50.4% 62 44.0% 7 5.0% 1 0.7%

Innovación 67 47.5% 64 45.4% 8 5.7% 2 1.4%

Autonomía 74 52.5% 57 40.4% 8 5.7% 2 1.4%

Pluralismo 63 44.7% 66 46.8% 9 6.4% 3 2.1%

97.9%

95.7%

94.3%

92.9% 92.9%

91.5%

88.0%

90.0%

92.0%

94.0%

96.0%

98.0%

100.0%

Responsabilidadsocial

Calidad Humanismo Innovación Autonomía Pluralismo

Gráfica 6. Valores(Muy importante o Importante)


Centro de Ciencias de la Salud Centro de Ciencias Económicas y Administrativas

Tabla 11. Valores, por Programa Educativo


TOTAL POR CENTRO

f % f % f % f % f % f % f % f % f % f %

Responsabilidad social

Muy importante 12 60.0% 8 61.5% 9 75.0% 3 33.3% 15 46.9% 2 33.3% 5 83.3% 12 63.2% 10 41.7% 76 53.9%

Importante 8 40.0% 5 38.5% 2 16.7% 5 55.6% 17 53.1% 4 66.7% 1 16.7% 7 36.8% 13 54.2% 62 44.0%

Poco importante 0 0.0% 0 0.0% 1 8.3% 1 11.1% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 4.2% 3 2.1%

Nada importante 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Calidad

Muy importante 12 60.0% 11 84.6% 10 83.3% 5 55.6% 24 75.0% 4 66.7% 2 33.3% 11 57.9% 17 70.8% 96 68.1%

Importante 7 35.0% 2 15.4% 2 16.7% 4 44.4% 5 15.6% 1 16.7% 4 66.7% 7 36.8% 7 29.2% 39 27.7%

Poco importante 1 5.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 3 9.4% 1 16.7% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 5 3.5%

Nada importante 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 5.3% 0 0.0% 1 0.7%

Humanismo

Muy importante 12 60.0% 7 53.8% 8 66.7% 4 44.4% 11 34.4% 3 50.0% 3 50.0% 12 63.2% 11 45.8% 71 50.4%

Importante 8 40.0% 6 46.2% 4 33.3% 3 33.3% 18 56.3% 3 50.0% 3 50.0% 5 26.3% 12 50.0% 62 44.0%

Poco importante 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 22.2% 3 9.4% 0 0.0% 0 0.0% 2 10.5% 0 0.0% 7 5.0%

Nada importante 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 4.2% 1 0.7%

Innovación

Muy importante 9 45.0% 7 53.8% 8 66.7% 6 66.7% 14 43.8% 3 50.0% 1 16.7% 10 52.6% 9 37.5% 67 47.5%

Importante 9 45.0% 6 46.2% 4 33.3% 3 33.3% 16 50.0% 2 33.3% 3 50.0% 8 42.1% 13 54.2% 64 45.4%

Poco importante 1 5.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 6.3% 1 16.7% 2 33.3% 0 0.0% 2 8.3% 8 5.7%

Nada importante 1 5.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 5.3% 0 0.0% 2 1.4%

Autonomía

Muy importante 10 50.0% 8 61.5% 7 58.3% 4 44.4% 17 53.1% 4 66.7% 2 33.3% 11 57.9% 11 45.8% 74 52.5%

Importante 8 40.0% 5 38.5% 5 41.7% 4 44.4% 12 37.5% 2 33.3% 2 33.3% 7 36.8% 12 50.0% 57 40.4%

Poco importante 1 5.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 11.1% 3 9.4% 0 0.0% 2 33.3% 0 0.0% 1 4.2% 8 5.7%

Nada importante 1 5.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 5.3% 0 0.0% 2 1.4%

Pluralismo

Muy importante 9 45.0% 8 61.5% 6 50.0% 3 33.3% 15 46.9% 2 33.3% 1 16.7% 9 47.4% 10 41.7% 63 44.7%

Importante 11 55.0% 5 38.5% 5 41.7% 5 55.6% 11 34.4% 4 66.7% 3 50.0% 9 47.4% 13 54.2% 66 46.8%

Poco importante 0 0.0% 0 0.0% 1 8.3% 1 11.1% 6 18.8% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 4.2% 9 6.4%

Nada importante 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 33.3% 1 5.3% 0 0.0% 3 2.1%



3. FORMACIÓN DE LOS EGRESADOS DE ACUERDO CON EL MODELO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL, IDEARIO INSTITUCIONAL Y PERFIL DE EGRESO



3. FORMACIÓN DE LOS EGRESADOS DE ACUERDO CON EL MODELO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, IDEARIO

INSTITUCIONAL Y PERFIL DE EGRESO

Para realizar una evaluación de la formación de los egresados de los programas de

licenciatura / ingeniería de la UAA, se atendió a lo dispuesto en el ideario institucional que

indica que la institución se guiará por sus valores institucionales para dar cumplimiento a la

misión y visión, el desarrollo de funciones de docencia, investigación, vinculación y difusión.

Además de lo dispuesto en el Modelo Educativo (2015) de la UAA, que señala:

“El Modelo Educativo de la UAA busca facilitar a los estudiantes de los distintos

programas educativos que ofrece la institución, una formación humanista que

comprenda el desarrollo equilibrado e integral de las dimensiones de su persona:

profesional, intelectual, actitudinal, valoral, física, cultural y social para que puedan

desempeñarse profesionalmente con éxito y vivir la vida con plenitud y calidad”

Contemplando para ello la adquisición de atributos específicos que, deberá adquirir, o

fortalecer cualquier egresado de la institución independientemente del Programa

Educativo del que egrese. Por ello, se realizó un análisis de Atributos, Valores,

Conocimientos y Habilidades, que deben tener todos los egresados de cualquier PE de

licenciatura/ingeniería de la UAA con la finalidad de que los empleadores señalen si

consideran que los egresados reflejan en su desempeño cada uno de estos aspectos.



3.1. ATRIBUTOS DE LOS EGRESADOS DE ACUERDO CON EL MODELO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Los atributos del Modelo Educativo Institucional que valoraron los empleadores son los

siguientes:

99.3%

98.6%

97.9%

97.9%

95.7%

95.7%

95.7%

95.0%

93.6%

93.6%

92.2%

91.5%

90.8%

90.8%

90.1%

89.4%

89.4%

87.9%

87.2%

87.2%

86.5%

85.1%

82.3%

78.0%

78.0%

77.3%

66.0%

0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0% 90.0% 100.0%

Equidad e igualdad

Trabajo colaborativo

Compromiso ético

Actitud favorable y crítica hacia el aprendizaje

Respeto a reglas de convivencia (tolerancia y respeto)

Actitud favorable y crítica hacia su potencial como persona

Generar aprendizajes significativos y útiles

Actitud favorable y crítica hacia la profesión

Actitud favorable hacia la multiculturalidad

Manejo de nuevas tecnologías de información y comunicación

Formación científica y tecnológica de su área de conocimiento

Descubrimiento del potencial personal y del otro

Pensamiento crítico

Expresión oral

Capacidad reflexiva

Adaptación a cambios

Enfrentar retos y necesidades en su ámbito profesional

Expresión escrita

Actitud favorable y crítica hacia los otros, la vida y el mundo

Hábitos de vida saludable

Solucionar problemas de la vida profesional, laboral y de la vida cotidianade manera original y creativa

Mentalidad emprendedora

Liderazgo activo

Actitud favorable y crítica hacia la ciencia

Actitud favorable y crítica hacia la investigación

Apreciación de la cultura, las artes y la obra humana

Dominio de una segunda lengua

Gráfica 7. Atributos de los Egresados (Totalmente presente o Presente)



A continuación, se muestra el análisis de atributos por bloques, que contiene la información

general y por centro académico.

Tabla 12. Atributos de los egresados (Centro Académico)

Totalmente presente

Presente Ausente Totalmente

ausente f % f % f % f %

Equidad e igualdad 41 29.1% 99 70.2% 1 0.7% 0 0.0%

Trabajo colaborativo 53 37.6% 86 61.0% 2 1.4% 0 0.0%

Compromiso ético 67 47.5% 71 50.4% 3 2.1% 0 0.0%

Actitud favorable y crítica hacia el aprendizaje 55 39.0% 83 58.9% 3 2.1% 0 0.0%


51 36.2% 84 59.6% 6 4.3% 0 0.0%


43 30.5% 92 65.2% 5 3.5% 1 0.7%

Generar aprendizajes significativos y útiles 26 18.4% 109 77.3% 6 4.3% 0 0.0%

99.3%

98.6%

97.9% 97.9%

95.7% 95.7% 95.7%

93.0%

94.0%

95.0%

96.0%

97.0%

98.0%

99.0%

100.0%

Equidad e igualdad Trabajo colaborativo Compromiso ético Actitud favorable ycrítica hacia el

aprendizaje

Respeto a reglas deconvivencia

(tolerancia y respeto)

Actitud favorable ycrítica hacia supotencial como

persona

Generar aprendizajessignificativos y útiles

Gráfica 7a. Atributos de los Egresados (Totalmente presente o Presente)



Tabla 13. Atributos de los egresados, por Programa Educativo


TOTAL POR CENTRO

f % f % f % f % f % f % f % f % f % f %

Equidad e igualdad

Totalmente presente 9 45.0% 3 23.1% 1 8.3% 4 44.4% 11 34.4% 2 33.3% 1 16.7% 5 26.3% 5 20.8% 41 29.1%

Presente 11 55.0% 10 76.9% 11 91.7% 5 55.6% 21 65.6% 4 66.7% 5 83.3% 14 73.7% 18 75.0% 99 70.2%

Ausente 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 4.2% 1 0.7%

Totalmente ausente 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Trabajo colaborativo


Presente 9 45.0% 7 53.8% 6 50.0% 4 44.4% 23 71.9% 3 50.0% 2 33.3% 15 78.9% 17 70.8% 86 61.0%

Ausente 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 8.3% 2 1.4%


Compromiso ético


Presente 11 55.0% 7 53.8% 4 33.3% 3 33.3% 15 46.9% 3 50.0% 3 50.0% 11 57.9% 14 58.3% 71 50.4%

Ausente 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 3 9.4% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 3 2.1%


Actitud favorable y crítica hacia el aprendizaje


Presente 10 50.0% 9 69.2% 4 33.3% 6 66.7% 21 65.6% 4 66.7% 3 50.0% 10 52.6% 16 66.7% 83 58.9%

Ausente 0 0.0% 0 0.0% 1 8.3% 0 0.0% 1 3.1% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 4.2% 3 2.1%




Presente 10 50.0% 6 46.2% 7 58.3% 6 66.7% 22 68.8% 4 66.7% 3 50.0% 12 63.2% 14 58.3% 84 59.6%

Ausente 0 0.0% 2 15.4% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 4 16.7% 6 4.3%




Presente 11 55.0% 10 76.9% 9 75.0% 6 66.7% 23 71.9% 4 66.7% 2 33.3% 12 63.2% 15 62.5% 92 65.2%

Ausente 1 5.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 16.7% 0 0.0% 3 12.5% 5 3.5%


Generar aprendizajes significativos y útiles


Presente 12 60.0% 13 100.0% 11 91.7% 7 77.8% 22 68.8% 5 83.3% 5 83.3% 14 73.7% 20 83.3% 109 77.3%

Ausente 2 10.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 3.1% 0 0.0% 0 0.0% 1 5.3% 2 8.3% 6 4.3%





Totalmente presente



Actitud favorable y crítica hacia la profesión 42 29.8% 92 65.2% 7 5.0% 0 0.0%

Actitud favorable hacia la multiculturalidad 41 29.1% 91 64.5% 7 5.0% 2 1.4%


38 27.0% 94 66.7% 9 6.4% 0 0.0%


42 29.8% 88 62.4% 11 7.8% 0 0.0%

Descubrimiento del potencial personal y del otro 34 24.1% 95 67.4% 12 8.5% 0 0.0%

Pensamiento crítico 39 27.7% 89 63.1% 13 9.2% 0 0.0%

Expresión oral 39 27.7% 89 63.1% 12 8.5% 1 0.7%

95.0%

93.6% 93.6%

92.2%

91.5%

90.8% 90.8%

88.0%

89.0%

90.0%

91.0%

92.0%

93.0%

94.0%

95.0%

96.0%

Actitud favorable ycrítica hacia la

profesión

Actitud favorablehacia la

multiculturalidad

Manejo de nuevastecnologías deinformación ycomunicación

Formación científicay tecnológica de su

área deconocimiento

Descubrimiento delpotencial personal y

del otro

Pensamiento crítico Expresión oral

Gráfica 7b. Atributos de los Egresados (Totalmente presente o Presente)





TOTAL POR CENTRO

f % f % f % f % f % f % f % f % f % f %

Actitud favorable y crítica hacia la profesión


Presente 11 55.0% 10 76.9% 10 83.3% 7 77.8% 18 56.3% 5 83.3% 3 50.0% 10 52.6% 18 75.0% 92 65.2%

Ausente 1 5.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 3 9.4% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 3 12.5% 7 5.0%


Actitud favorable hacia la multiculturalidad


Presente 12 60.0% 11 84.6% 8 66.7% 2 22.2% 18 56.3% 5 83.3% 3 50.0% 12 63.2% 20 83.3% 91 64.5%

Ausente 1 5.0% 0 0.0% 1 8.3% 2 22.2% 2 6.3% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 4.2% 7 5.0%




Presente 12 60.0% 10 76.9% 10 83.3% 7 77.8% 16 50.0% 5 83.3% 2 33.3% 15 78.9% 17 70.8% 94 66.7%

Ausente 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 5 15.6% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 4 16.7% 9 6.4%




Presente 6 30.0% 8 61.5% 6 50.0% 7 77.8% 21 65.6% 5 83.3% 3 50.0% 15 78.9% 17 70.8% 88 62.4%

Ausente 2 10.0% 1 7.7% 0 0.0% 0 0.0% 4 12.5% 0 0.0% 1 16.7% 0 0.0% 3 12.5% 11 7.8%


Descubrimiento del potencial personal y del otro


Presente 9 45.0% 11 84.6% 6 50.0% 8 88.9% 20 62.5% 4 66.7% 5 83.3% 13 68.4% 19 79.2% 95 67.4%

Ausente 1 5.0% 1 7.7% 0 0.0% 0 0.0% 5 15.6% 0 0.0% 0 0.0% 3 15.8% 2 8.3% 12 8.5%


Pensamiento crítico


Presente 9 45.0% 9 69.2% 7 58.3% 5 55.6% 20 62.5% 5 83.3% 3 50.0% 13 68.4% 18 75.0% 89 63.1%

Ausente 3 15.0% 1 7.7% 1 8.3% 2 22.2% 1 3.1% 0 0.0% 1 16.7% 1 5.3% 3 12.5% 13 9.2%


Expresión oral


Presente 11 55.0% 9 69.2% 10 83.3% 5 55.6% 19 59.4% 3 50.0% 3 50.0% 10 52.6% 19 79.2% 89 63.1%

Ausente 1 5.0% 2 15.4% 1 8.3% 0 0.0% 5 15.6% 1 16.7% 1 16.7% 0 0.0% 1 4.2% 12 8.5%





Totalmente presente



Capacidad reflexiva 36 25.5% 91 64.5% 14 9.9% 0 0.0%

Adaptación a cambios 48 34.0% 78 55.3% 15 10.6% 0 0.0%


47 33.3% 79 56.0% 14 9.9% 1 0.7%

Expresión escrita 41 29.1% 83 58.9% 15 10.6% 2 1.4%

Actitud favorable y crítica hacia los otros, la vida y el mundo

32 22.7% 91 64.5% 16 11.3% 2 1.4%

Hábitos de vida saludable 34 24.1% 89 63.1% 14 9.9% 4 2.8%

Solucionar problemas de la vida profesional, laboral y de la vida cotidiana de manera original y creativa

36 25.5% 86 61.0% 19 13.5% 0 0.0%

90.1%

89.4% 89.4%

87.9%

87.2% 87.2%

86.5%

84.0%

85.0%

86.0%

87.0%

88.0%

89.0%

90.0%

91.0%

Capacidad reflexiva Adaptación acambios

Enfrentar retos ynecesidades en suámbito profesional

Expresión escrita Actitud favorable ycrítica hacia los

otros, la vida y elmundo

Hábitos de vidasaludable

Solucionarproblemas de la vidaprofesional, laboral yde la vida cotidiana

de manera original ycreativa

Gráfica 7c. Atributos de los Egresados (Totalmente presente o Presente)





TOTAL POR CENTRO

f % f % f % f % f % f % f % f % f % f %

Capacidad reflexiva


Presente 11 55.0% 11 84.6% 6 50.0% 4 44.4% 23 71.9% 4 66.7% 3 50.0% 13 68.4% 16 66.7% 91 64.5%

Ausente 3 15.0% 1 7.7% 1 8.3% 2 22.2% 2 6.3% 0 0.0% 1 16.7% 1 5.3% 3 12.5% 14 9.9%


Adaptación a cambios


Presente 11 55.0% 4 30.8% 7 58.3% 5 55.6% 19 59.4% 3 50.0% 5 83.3% 12 63.2% 12 50.0% 78 55.3%

Ausente 1 5.0% 3 23.1% 1 8.3% 1 11.1% 2 6.3% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 7 29.2% 15 10.6%




Presente 11 55.0% 8 61.5% 8 66.7% 6 66.7% 18 56.3% 4 66.7% 4 66.7% 11 57.9% 9 37.5% 79 56.0%

Ausente 0 0.0% 1 7.7% 1 8.3% 0 0.0% 4 12.5% 0 0.0% 1 16.7% 1 5.3% 6 25.0% 14 9.9%


Expresión escrita


Presente 9 45.0% 10 76.9% 9 75.0% 4 44.4% 17 53.1% 3 50.0% 2 33.3% 11 57.9% 18 75.0% 83 58.9%

Ausente 4 20.0% 0 0.0% 1 8.3% 0 0.0% 6 18.8% 1 16.7% 2 33.3% 0 0.0% 1 4.2% 15 10.6%




Presente 11 55.0% 10 76.9% 9 75.0% 6 66.7% 23 71.9% 4 66.7% 2 33.3% 12 63.2% 15 62.5% 92 65.2%

Ausente 1 5.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 16.7% 0 0.0% 3 12.5% 5 3.5%


Hábitos de vida saludable


Presente 11 55.0% 11 84.6% 7 58.3% 4 44.4% 20 62.5% 3 50.0% 3 50.0% 11 57.9% 19 79.2% 89 63.1%

Ausente 2 10.0% 1 7.7% 2 16.7% 2 22.2% 6 18.8% 0 0.0% 0 0.0% 1 5.3% 0 0.0% 14 9.9%


Solucionar problemas de la vida profesional, laboral y de la vida cotidiana de manera original y creativa


Presente 11 55.0% 7 53.8% 9 75.0% 6 66.7% 22 68.8% 4 66.7% 1 16.7% 14 73.7% 12 50.0% 86 61.0%

Ausente 2 10.0% 5 38.5% 0 0.0% 0 0.0% 3 9.4% 0 0.0% 2 33.3% 0 0.0% 7 29.2% 19 13.5%





Totalmente presente



Mentalidad emprendedora 34 24.1% 86 61.0% 21 14.9% 0 0.0%

Liderazgo activo 29 20.6% 87 61.7% 22 15.6% 3 2.1%

Actitud favorable y crítica hacia la ciencia 28 19.9% 82 58.2% 28 19.9% 3 2.1%

Actitud favorable y crítica hacia la investigación 27 19.1% 83 58.9% 27 19.1% 4 2.8%


21 14.9% 88 62.4% 26 18.4% 6 4.3%

Dominio de una segunda lengua 23 16.3% 70 49.6% 41 29.1% 7 5.0%

85.1%82.3%

78.0% 78.0% 77.3%

66.0%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

90.0%

Mentalidademprendedora

Liderazgo activo Actitud favorable ycrítica hacia la ciencia

Actitud favorable ycrítica hacia lainvestigación

Apreciación de lacultura, las artes y la

obra humana

Dominio de unasegunda lengua

Gráfica 7d. Atributos de los Egresados (Totalmente presente o Presente)





TOTAL POR CENTRO

f % f % f % f % f % f % f % f % f % f %

Mentalidad emprendedora


Presente 11 55.0% 6 46.2% 4 33.3% 7 77.8% 22 68.8% 4 66.7% 4 66.7% 13 68.4% 15 62.5% 86 61.0%

Ausente 1 5.0% 1 7.7% 1 8.3% 1 11.1% 6 18.8% 0 0.0% 1 16.7% 3 15.8% 7 29.2% 21 14.9%


Liderazgo activo


Presente 10 50.0% 9 69.2% 6 50.0% 6 66.7% 17 53.1% 3 50.0% 4 66.7% 14 73.7% 18 75.0% 87 61.7%

Ausente 0 0.0% 2 15.4% 2 16.7% 1 11.1% 7 21.9% 2 33.3% 1 16.7% 2 10.5% 5 20.8% 22 15.6%


Actitud favorable y crítica hacia la ciencia


Presente 10 50.0% 8 61.5% 10 83.3% 5 55.6% 15 46.9% 3 50.0% 3 50.0% 13 68.4% 15 62.5% 82 58.2%

Ausente 1 5.0% 3 23.1% 0 0.0% 2 22.2% 11 34.4% 1 16.7% 1 16.7% 1 5.3% 8 33.3% 28 19.9%


Actitud favorable y crítica hacia la investigación


Presente 9 45.0% 9 69.2% 8 66.7% 5 55.6% 14 43.8% 5 83.3% 3 50.0% 15 78.9% 15 62.5% 83 58.9%

Ausente 2 10.0% 3 23.1% 0 0.0% 2 22.2% 12 37.5% 0 0.0% 1 16.7% 0 0.0% 7 29.2% 27 19.1%




Presente 10 50.0% 10 76.9% 9 75.0% 4 44.4% 17 53.1% 5 83.3% 4 66.7% 13 68.4% 16 66.7% 88 62.4%

Ausente 5 25.0% 2 15.4% 0 0.0% 1 11.1% 10 31.3% 0 0.0% 0 0.0% 2 10.5% 6 25.0% 26 18.4%


Dominio de una segunda lengua


Presente 6 30.0% 7 53.8% 7 58.3% 5 55.6% 17 53.1% 5 83.3% 1 16.7% 9 47.4% 13 54.2% 70 49.6%

Ausente 8 40.0% 2 15.4% 4 33.3% 0 0.0% 9 28.1% 1 16.7% 1 16.7% 5 26.3% 11 45.8% 41 29.1%




3.2. VALORES DE LOS EGRESADOS CONTENIDOS EN EL IDEARIO INSTITUCIONAL

En cuanto a los valores3 como atributos de los egresados de la UAA se observa lo siguiente:

Tabla 20. Valores de Egreso (Centro Académico)

Totalmente presente



Responsabilidad social 51 36.2% 85 60.3% 5 3.5% 0 0.0%

Pluralismo 45 31.9% 90 63.8% 5 3.5% 1 0.7%

Calidad 52 36.9% 82 58.2% 7 5.0% 0 0.0%

Humanismo 47 33.3% 83 58.9% 11 7.8% 0 0.0%

Autonomía 42 29.8% 84 59.6% 14 9.9% 1 0.7%

Innovación 47 33.3% 73 51.8% 18 12.8% 3 2.1%

3 Pluralismo (Respeto hacia todas las corrientes de pensamiento y doctrinas sociales)

Humanismo (Fomento del desarrollo integral y personalidad, el amor a la patria y la humanidad)

Autonomía (Facultad para obrar segun su criterio, con independencia de la opinión y el deseo de otros)

Innovación (Capacidad de incorporar nuevas propuestas que contribuyan al desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo y prospectivo)

Responsabilidad social (Compromiso u obligación, que tiene como miembro de una sociedad o de tomar en cuenta las necesidades de su entorno)

Calidad (Eficacia en el cumplimiento de sus objetivos, haciendo un aprovechamiento óptimo de los recursos)

96.5%95.7%

95.0%

92.2%

89.4%

85.1%

78.0%

80.0%

82.0%

84.0%

86.0%

88.0%

90.0%

92.0%

94.0%

96.0%

98.0%

Responsabilidadsocial

Pluralismo Calidad Humanismo Autonomía Innovación

Gráfica 8. Valores de egreso(Totalmente presente o Presente)





TOTAL POR CENTRO

f % f % f % f % f % f % f % f % f % f %

Responsabilidad social


Presente 11 55.0% 8 61.5% 5 41.7% 6 66.7% 23 71.9% 4 66.7% 2 33.3% 9 47.4% 17 70.8% 85 60.3%

Ausente 1 5.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 6.3% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 8.3% 5 3.5%


Pluralismo


Presente 12 60.0% 10 76.9% 4 33.3% 5 55.6% 21 65.6% 5 83.3% 5 83.3% 11 57.9% 17 70.8% 90 63.8%

Ausente 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 6.3% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 3 12.5% 5 3.5%


Calidad


Presente 10 50.0% 8 61.5% 4 33.3% 6 66.7% 17 53.1% 3 50.0% 5 83.3% 12 63.2% 17 70.8% 82 58.2%

Ausente 1 5.0% 1 7.7% 0 0.0% 0 0.0% 1 3.1% 1 16.7% 0 0.0% 0 0.0% 3 12.5% 7 5.0%


Humanismo


Presente 11 55.0% 10 76.9% 5 41.7% 6 66.7% 21 65.6% 3 50.0% 4 66.7% 9 47.4% 14 58.3% 83 58.9%

Ausente 1 5.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 6 18.8% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 4 16.7% 11 7.8%


Autonomía


Presente 10 50.0% 5 38.5% 4 33.3% 5 55.6% 22 68.8% 5 83.3% 4 66.7% 12 63.2% 17 70.8% 84 59.6%

Ausente 3 15.0% 3 23.1% 0 0.0% 0 0.0% 2 6.3% 0 0.0% 1 16.7% 1 5.3% 4 16.7% 14 9.9%


Innovación


Presente 8 40.0% 4 30.8% 4 33.3% 4 44.4% 17 53.1% 4 66.7% 4 66.7% 12 63.2% 16 66.7% 73 51.8%

Ausente 1 5.0% 3 23.1% 0 0.0% 1 11.1% 5 15.6% 1 16.7% 1 16.7% 0 0.0% 6 25.0% 18 12.8%




3.3. VALORACIÓN DEL PERFIL DE EGRESO

Ya que en la actualidad organismos evaluadores consideran indispensable saber no solo si las instituciones de educación cumplen

con sus funciones sustantivas, sino que además desean conocer el impacto que la formación tiene en los egresados y por ende

en la sociedad que los emplea, en este apartado se consideró indispensable hacer una valoración del contenido de los perfiles

de egreso de los Planes de Estudio de las diversas licenciaturas/ingenierías que oferta la institución.

Tabla 22. Cuentan con los conocimientos señalados en el Perfil de Egreso

Lic. en Administración de Empresas

Totalmente de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Totalmente en

desacuerdo No aplica

f % f % f % f % f %

Bases del proceso administrativo, empresarial de gestión pública.

7 35.0% 11 55.0% 1 5.0% 0 0.0% 1 5.0%

Economía de la empresa y de los grandes agregados. 7 35.0% 10 50.0% 0 0.0% 0 0.0% 3 15.0%

Contexto legal que regula a las organizaciones. 6 30.0% 11 55.0% 1 5.0% 0 0.0% 2 10.0%

Fundamentos y técnicas de la administración. 8 40.0% 11 55.0% 1 5.0% 0 0.0% 0 0.0%

Metodologías y técnicas para la formulación, evaluación e implementación de proyectos empresariales.

7 35.0% 8 40.0% 3 15.0% 0 0.0% 2 10.0%

Metodologías y técnicas para la elaboración de estudios estratégicos en organizaciones privadas y públicas.

5 25.0% 9 45.0% 4 20.0% 1 5.0% 1 5.0%

Técnicas de prospectiva de escenarios que permitan evaluar los aspectos de calidad y productividad.

5 25.0% 10 50.0% 4 20.0% 0 0.0% 1 5.0%

Fundamentos y técnicas en mercadotecnia, en finanzas, en manejo del capital humano y de administración de operaciones.

7 35.0% 5 25.0% 4 20.0% 0 0.0% 4 20.0%

Técnicas administrativas orientadas a la prestación de servicios.

9 45.0% 6 30.0% 3 15.0% 0 0.0% 2 10.0%

Matemáticas y estadística para la administración. 6 30.0% 7 35.0% 6 30.0% 0 0.0% 1 5.0%

Herramientas para la adecuada toma de decisiones. 6 30.0% 10 50.0% 3 15.0% 0 0.0% 1 5.0%

Sistemas de evaluación e indicadores de la gestión en las organizaciones.

6 30.0% 8 40.0% 3 15.0% 0 0.0% 3 15.0%

Conocimiento del idioma inglés en el nivel intermedio. 4 20.0% 5 25.0% 7 35.0% 2 10.0% 2 10.0%

Principios para la argumentación oral y la expresión escrita. 7 35.0% 11 55.0% 2 10.0% 0 0.0% 0 0.0%



Lic. en Administración Financiera



f % f % f % f % f %

Métodos y técnicas de comunicación verbal y escrita relativo a la administración financiera.

3 25.0% 8 66.7% 1 8.3% 0 0.0% 0 0.0%

Finanzas básicas, intermedias y avanzadas. 3 25.0% 8 66.7% 1 8.3% 0 0.0% 0 0.0%

Métodos cuantitativos para su aplicación en el área de finanzas dentro de las organizaciones.

3 25.0% 8 66.7% 1 8.3% 0 0.0% 0 0.0%

Proceso administrativo y de cada una de las etapas que lo conforman.

3 25.0% 8 66.7% 1 8.3% 0 0.0% 0 0.0%

Administración de la producción en las organizaciones. 2 16.7% 8 66.7% 1 8.3% 0 0.0% 1 8.3%

Ciencia económica en el ámbito micro y macroeconómico. 2 16.7% 8 66.7% 1 8.3% 0 0.0% 1 8.3%

Registro contable y los principales estados financieros, teoría de costos, auditoria y políticas fiscales.

3 25.0% 7 58.3% 2 16.7% 0 0.0% 0 0.0%

Administración de recursos humanos en las organizaciones. 2 16.7% 4 33.3% 6 50.0% 0 0.0% 0 0.0%

Teorías y herramientas mercadológicas en las organizaciones. 2 16.7% 8 66.7% 1 8.3% 0 0.0% 1 8.3%

Conjunto de normas y marco legal tanto nacional como internacional relacionado con la operación de las diversas organizaciones.

1 8.3% 10 83.3% 1 8.3% 0 0.0% 0 0.0%

Informática y las nuevas tecnologías de información y de comunicación para el análisis de información financiera.

3 25.0% 8 66.7% 1 8.3% 0 0.0% 0 0.0%

Nivel avanzado de un segundo idioma. 1 8.3% 7 58.3% 0 0.0% 2 16.7% 2 16.7%

Fundamentos metodológicos para la realización de investigaciones dentro del área financiera.

2 16.7% 9 75.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 8.3%

Lic. en Administración de la Producción y Servicios



f % f % f % f % f %

Fundamentos de administración, planeación estratégica y sistemas de producción que le permitan pronosticar las tasas de producción, la tecnología a utilizar y los puntos de control.

1 7.7% 10 76.9% 1 7.7% 0 0.0% 1 7.7%

Las áreas funcionales para la coordinación de los recursos humanos, tecnológicos, materiales, financieros y de información.

1 7.7% 9 69.2% 2 15.4% 0 0.0% 1 7.7%

Sistemas de información y control para establecer el orden organizacional.

1 7.7% 11 84.6% 1 7.7% 0 0.0% 0 0.0%

Costeo del producto y evaluación de proyectos para facilitar la toma de decisiones con respecto a la contabilidad y las finanzas dentro del proceso de fabricación y distribución.

3 23.1% 4 30.8% 2 15.4% 1 7.7% 3 23.1%

Dirección de operaciones, sistemas de inventarios, manejo de materiales, distribución de la planta y estudio del trabajo para

1 7.7% 9 69.2% 1 7.7% 0 0.0% 2 15.4%



dar una perspectiva integral al planear las actividades inherentes a la producción.

Los sistemas de manufactura de las empresas de clase mundial en los aspectos de la tecnología, procesos productivos y en la cultura de calidad para orientar la organización hacia la certificación.

2 15.4% 6 46.2% 1 7.7% 0 0.0% 4 30.8%

Sistemas electrónicos en manufactura para el diseño, planeación y control de los sistemas productivos.

2 15.4% 2 15.4% 4 30.8% 1 7.7% 4 30.8%

Herramientas estadísticas y de calidad para integrar el análisis de los procesos productivos de la empresa y proponer alternativas de solución que faciliten a la organización el ingreso a un contexto de calidad y mejora continua.

2 15.4% 6 46.2% 2 15.4% 1 7.7% 2 15.4%

Administración y aplicación de técnicas de mantenimiento total orientados a la seguridad de los trabajadores como a la infraestructura de la empresa respetando la legislación correspondiente.

1 7.7% 5 38.5% 2 15.4% 1 7.7% 4 30.8%

Dinámica organizacional para concretar sus decisiones con una perspectiva empresarial y dentro de un mercado de libre competencia.

2 15.4% 8 61.5% 2 15.4% 0 0.0% 1 7.7%

Inglés. 4 30.8% 5 38.5% 2 15.4% 0 0.0% 2 15.4%

Contador Público



f % f % f % f % f %

Identificar los elementos del proceso contable aplicables en la elaboración y revisión de la información financiera conforme a la normatividad contable emitida por organizaciones nacionales e internacionales de acuerdo a las tendencias de homogeneización para la adecuada toma de decisiones.

13 40.6% 16 50.0% 3 9.4% 0 0.0% 0 0.0%

Distinguir las diferentes etapas de las organizaciones desde el inicio hasta la conclusión de sus actividades y las implicaciones relacionadas para la conveniente toma de decisiones.

12 37.5% 16 50.0% 4 12.5% 0 0.0% 0 0.0%

Distinguir los diferentes sistemas de costos y sus efectos en la estructura de una entidad económica para contribuir a su eficiencia operativa.

13 40.6% 14 43.8% 4 12.5% 1 3.1% 0 0.0%

Estudiar y evaluar sistemas de control interno en una entidad para efectos de emitir una opinión financiera y fiscal que sirva de base para conocer la calidad y la confiabilidad de la información.

13 40.6% 16 50.0% 3 9.4% 0 0.0% 0 0.0%

Analizar e interpretar la información de los estados financieros y la presupuestación para la toma de decisiones de usuarios nacionales e internacionales.

11 34.4% 16 50.0% 5 15.6% 0 0.0% 0 0.0%



Identificar, analizar y evaluar las diversas fuentes de financiamiento a corto, mediano y largo plazo, así como los mecanismos que rigen el mercado de valores nacional e internacional para que las entidades crezcan competitivamente.

10 31.2% 18 56.2% 3 9.4% 1 3.1% 0 0.0%

Interpretar, analizar y fundamentar el marco legal que regula a las organizaciones para el adecuado cumplimiento de sus obligaciones.

12 37.5% 16 50.0% 3 9.4% 0 0.0% 1 3.1%

Distinguir los elementos del proceso administrativo y las áreas funcionales en las organizaciones para participar en la toma de decisiones que permitan el logro de sus objetivos.

11 34.4% 20 62.5% 1 3.1% 0 0.0% 0 0.0%

Estudiar los conceptos que forman la economía en la empresa, así como el impacto de la economía nacional e internacional para integrarlos a la solución de la problemática actual y la globalización.

7 21.9% 17 53.1% 7 21.9% 0 0.0% 1 3.1%

Manejar el idioma inglés para la comprensión de la información financiera como respuesta a las exigencias actuales dentro del nuevo entorno económico.

4 12.5% 15 46.9% 7 21.9% 1 3.1% 5 15.6%

Lic. en Economía



f % f % f % f % f %

Las áreas fundamentales de la Economía como lo es: la Teoría Económica, la Economía, Política y la Economía Aplicada, apoyada por materias instrumentales y administrativas, que les permitan comprender y explicar el comportamiento de los agentes económicos que inciden en los problemas de la sociedad.

1 16.7% 5 83.3% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

El área básica, adquirirá los conocimientos y herramientas fundamentales de la economía a fin de diagnosticar los actos, hechos y fenómenos económicos.

3 50.0% 3 50.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Las diferentes etapas históricas y escuelas de pensamiento económico, así como los principales creadores de la ciencia económica.

1 16.7% 4 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 1 16.7%

El álgebra, cálculo diferencial e integral y de la estadística, útiles para atender los modelos económicos y la obtención de datos y su manejo.

2 33.3% 3 50.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 16.7%

Las teorías y técnicas de comercialización aplicables al desarrollo de proyectos de inversión y de negocios.

1 16.7% 5 83.3% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Las diferentes estructuras y modelos de presupuesto y planeación financiera para favorecer la toma de decisiones.

3 50.0% 2 33.3% 0 0.0% 0 0.0% 1 16.7%

La ubicación de las diferentes estructuras corporativas y la forma de obtención de fuentes de financiamiento a fin de

1 16.7% 4 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 1 16.7%



poner en práctica los diferentes proyectos de inversión factibles de llevar a la práctica.

El aprendizaje y conocimiento bajo una dinámica diferente, basada en experiencias propias en cuanto a la exploración y práctica de nuevos métodos.

1 16.7% 5 83.3% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Lic. en Comercio Internacional Totalmente de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Totalmente en desacuerdo No aplica

f % f % f % f % f %

Normatividad y legislación en materia aduanera. 1 11.1% 8 88.9% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Tratados comerciales firmados por México. 0 0.0% 7 77.8% 0 0.0% 0 0.0% 2 22.2%

Legislación comercial local e internacional. 0 0.0% 9 100.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Esquema arancelario internacional y clasificaciones arancelarias.

1 11.1% 8 88.9% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Idioma inglés a nivel avanzado. 1 11.1% 7 77.8% 0 0.0% 0 0.0% 1 11.1%

Modelos económicos de mercados. 1 11.1% 6 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 2 22.2%

Instrumentos financieros para coberturas de riesgo. 1 11.1% 6 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 2 22.2%

Fuentes de obtención de recursos económicos a nivel internacional.

1 11.1% 6 66.7% 1 11.1% 0 0.0% 1 11.1%

Metodologías para el análisis de alternativas de financiamiento.

1 11.1% 6 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 2 22.2%

Metodologías para el análisis de riesgo en diversas formas de negocios internacionales (alianzas, fusiones, joint venture).

2 22.2% 5 55.6% 0 0.0% 0 0.0% 2 22.2%

Proceso de evaluación a proyectos de inversión. 2 22.2% 4 44.4% 1 11.1% 0 0.0% 2 22.2%

Normatividad y legislaciones que rigen las actividades exportadoras e importadoras, tales como las regulaciones sanitarias, fitosanitarias, de etiquetado y ambiental.

1 11.1% 6 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 2 22.2%

Estructura y funcionamiento de los principales Organismos Internacionales.

1 11.1% 6 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 2 22.2%

Legislación de la Propiedad Intelectual e Inversión Extranjera para la protección de marcas y patentes.

0 0.0% 7 77.8% 0 0.0% 0 0.0% 2 22.2%

Las variables culturales y las barreras no arancelarias que afectan las relaciones comerciales en las distintas zonas del mundo.

1 11.1% 6 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 2 22.2%

Procedimientos para la exportación e importación. 2 22.2% 6 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 1 11.1%

Modelos para la gestión de la cadena de suministros. 2 22.2% 7 77.8% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Fundamentos y modelos de la gestión para el suministro de la demanda.

1 11.1% 8 88.9% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Sistemas productivos y sus funciones básicas: suministro, manufactura, transporte y servicio.

1 11.1% 7 77.8% 1 11.1% 0 0.0% 0 0.0%

INCOTERMS, así como su correcta identificación y aplicación. 1 11.1% 6 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 2 22.2%

Criterios de administración de almacenaje e inventarios. 0 0.0% 9 100.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Funcionamiento de los canales de distribución internacional. 1 11.1% 8 88.9% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%



Fundamentos económicos de los Tratados Internacionales. 1 11.1% 6 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 2 22.2%

Entorno económico internacional y su impacto en las organizaciones.

0 0.0% 8 88.9% 0 0.0% 0 0.0% 1 11.1%

Formas de Integración Económica para el aprovechamiento de las ventajas competitivas.

1 11.1% 6 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 2 22.2%

Estructuras de mercados internacionales y de fundamentos de planeación de políticas públicas competitivas.

0 0.0% 8 88.9% 0 0.0% 0 0.0% 1 11.1%

Comportamiento de la oferta y la demanda internacional de los productos y/o servicios específicos de su industria y empresa

2 22.2% 5 55.6% 0 0.0% 0 0.0% 2 22.2%

Normatividad jurídica en el campo de la mercadotecnia internacional.

1 11.1% 6 66.7% 1 11.1% 0 0.0% 1 11.1%




f % f % f % f % f %

La conceptualización del turismo como fenómeno económico, social y cultural con la finalidad de comprender su dinámica e incidir en ella.

2 33.3% 0 0.0% 1 16.7% 0 0.0% 3 50.0%

La ubicación y características de los atractivos turísticos del país y del mundo para aprovechar sustentablemente su potencialidad.

2 33.3% 0 0.0% 1 16.7% 0 0.0% 3 50.0%

Las técnicas administrativas para el manejo eficiente de los recursos en una organización.

3 50.0% 2 33.3% 1 16.7% 0 0.0% 0 0.0%

Los conceptos matemáticos y estadísticos para fortalecer el razonamiento y su capacidad de análisis para la toma de decisiones.

3 50.0% 2 33.3% 1 16.7% 0 0.0% 0 0.0%

Los conceptos financieros, contables, económicos y mercadológicos que le proporcionen herramientas básicas para el ejercicio de su profesión.

3 50.0% 2 33.3% 0 0.0% 1 16.7% 0 0.0%

Los conceptos en el área de Recursos Humanos que permitan la optimización de la productividad en la empresa.

1 16.7% 4 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 1 16.7%

Aspectos de Legislación Turística para el desarrollo de la actividad y ejercicio de su profesión dentro de un marco de legalidad.

0 0.0% 2 33.3% 1 16.7% 0 0.0% 3 50.0%

Las principales áreas de prestación de servicios en el turismo (Hotelería, Alimentos y Bebidas, Agencias de Viajes, Transportación, Organización de Eventos, Organismos Públicos) a fin de identificar los distintos sistemas de operación.

2 33.3% 2 33.3% 0 0.0% 0 0.0% 2 33.3%

De un segundo idioma a nivel avanzado y de un tercero a nivel intermedio, que le permita comunicarse en lenguas distintas a la materna.

3 50.0% 1 16.7% 1 16.7% 0 0.0% 1 16.7%



Software especializado para estar a la vanguardia en la tecnología de la información.

3 50.0% 2 33.3% 1 16.7% 0 0.0% 0 0.0%

Metodología de la investigación para conocer las implicaciones del fenómeno turístico desde diferentes ámbitos y generar teoría que consolide al turismo y dé respuesta a problemáticas diversas dentro del ramo.

2 33.3% 1 16.7% 0 0.0% 0 0.0% 3 50.0%




f % f % f % f % f %

Diseñar satisfactores estratégicos apropiados para atender a los mercados actuales y potenciales considerando las oportunidades y amenazas en el entorno global.

7 36.8% 10 52.6% 0 0.0% 0 0.0% 2 10.5%

Identificar los métodos y técnicas más adecuados para la recolección, análisis, organización e interpretación de datos para los propósitos de la investigación de mercados.

4 21.1% 15 78.9% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Identificar estrategias de comercializaciones eficientes y eficaces, a través del desarrollo de productos, políticas de precios, distribución e instrumentos de producción a fin de ubicar la oferta en los mercados globales.

5 26.3% 10 52.6% 1 5.3% 0 0.0% 3 15.8%

Desarrollar planes comerciales en el mercado nacional e internacional para instrumentar estrategias de mercados.

5 26.3% 10 52.6% 0 0.0% 0 0.0% 4 21.1%

Aplicar los métodos cuantitativos para la solución de problemas que son importantes en el quehacer mercadológico para la toma decisiones.

5 26.3% 14 73.7% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Integrar los conceptos teóricos metodológicos que permitan desarrollar e implementar estrategias de promoción y publicidad a través del análisis del entorno económico, político y social.

5 26.3% 11 57.9% 0 0.0% 0 0.0% 3 15.8%

Desarrollar la capacidad creativa que permita la búsqueda de nuevos procedimientos de comercialización.

8 42.1% 10 52.6% 1 5.3% 0 0.0% 0 0.0%

Desarrollar la metodología para llevar a cabo investigaciones de mercado conforme a las últimas técnicas y con el auxilio de las más modernas tecnologías.

6 31.6% 10 52.6% 1 5.3% 0 0.0% 2 10.5%






f % f % f % f % f %

La Administración de Recursos Humanos para aplicarla al proceso de ingreso, permanencia y egreso del trabajador en las empresas en el ámbito nacional e internacional.

4 16.7% 19 79.2% 0 0.0% 0 0.0% 1 4.2%

Comunicación a fin de mejorar el desempeño de los trabajadores dentro de la empresa.

6 25.0% 17 70.8% 1 4.2% 0 0.0% 0 0.0%

Prevención y preservación de la salud de los trabajadores en la empresa para su óptimo desempeño.

4 16.7% 15 62.5% 2 8.3% 0 0.0% 3 12.5%

Psicología Industrial que le permita colaborar en el desarrollo integral del trabajador.

3 12.5% 19 79.2% 2 8.3% 0 0.0% 0 0.0%

Aspectos jurídicos que le permitan identificar los derechos y obligaciones laborales que regulen las relaciones obrero-patronales.

4 16.7% 16 66.7% 1 4.2% 1 4.2% 2 8.3%

Las áreas funcionales de las empresas que lo lleven a generar su propio negocio.

5 20.8% 14 58.3% 3 12.5% 2 8.3% 0 0.0%

Control y manejo de los cálculos relacionados con las nóminas y movimientos de personal para su mejor administración.

5 20.8% 15 62.5% 0 0.0% 1 4.2% 3 12.5%

Procesos y herramientas de trabajo orientados a lograr un mejor desempeño del personal.

6 25.0% 18 75.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Instrumentos de evaluación de conocimientos, habilidades, aptitudes y actitudes aplicados al desempeño del trabajo para su justa remuneración.

5 20.8% 15 62.5% 1 4.2% 1 4.2% 2 8.3%

Segundo idioma en nivel intermedio. 6 25.0% 4 16.7% 6 25.0% 4 16.7% 4 16.7%

Recursos metodológicos para generación de nuevos conocimientos en el área de los Recursos Humanos.

6 25.0% 8 33.3% 7 29.2% 0 0.0% 3 12.5%



Tabla 23. Cuentan con las habilidades señaladas en el Perfil de Egreso




f % f % f % f % f %

Analizar y evaluar el impacto global de los fenómenos económicos, políticos, sociales y culturales en la empresa.

7 35.0% 8 40.0% 3 15.0% 0 0.0% 2 10.0%

Tomar decisiones con base en el análisis e interpretación de alternativas.

7 35.0% 11 55.0% 1 5.0% 0 0.0% 1 5.0%

Diseñar y utilizar sistemas de información administrativa así como del empleo de las tecnologías de información para una administración eficaz.

7 35.0% 10 50.0% 2 10.0% 0 0.0% 1 5.0%

Analizar y diseñar propuestas estratégicas que den orientación a las actividades de la empresa así como evaluar el desempeño de la organización en forma integral en cada una de sus áreas y procesos.

7 35.0% 8 40.0% 2 10.0% 1 5.0% 2 10.0%

Desarrollar destrezas para la dirección de grupos de trabajo en las organizaciones.

7 35.0% 7 35.0% 4 20.0% 0 0.0% 2 10.0%

Desarrollar nuevas empresas con enfoque creativo e innovador que permitan el autoempleo.

5 25.0% 7 35.0% 2 10.0% 0 0.0% 6 30.0%

Crear modernos y funcionales sistemas administrativos para soportar las operaciones empresariales.

5 25.0% 8 40.0% 3 15.0% 0 0.0% 4 20.0%

Prospectar a la empresa ante nuevos y complejos escenarios. 6 30.0% 8 40.0% 3 15.0% 0 0.0% 3 15.0%

Expresarse de manera correcta y efectiva en forma oral, escrita y no verbal.

7 35.0% 12 60.0% 1 5.0% 0 0.0% 0 0.0%

Identificar necesidades de capacitación en las empresas para diseñar y proponer planes y programas de capacitación.

7 35.0% 10 50.0% 2 10.0% 0 0.0% 1 5.0%

Integrar y evaluar proyectos de la gestión pública. 7 35.0% 10 50.0% 1 5.0% 0 0.0% 2 10.0%




f % f % f % f % f %

Utilizar eficientemente el entorno económico, político y social en beneficio de las finanzas de cualquier negocio, institución o persona.

1 8.3% 5 41.7% 5 41.7% 0 0.0% 1 8.3%

Promover la cultura financiera para el sano desarrollo del país, del sector empresarial y del patrimonio personal.

1 8.3% 9 75.0% 2 16.7% 0 0.0% 0 0.0%

Identificar, medir, evaluar, y administrar riesgos financieros mediante el uso de herramientas analíticas y elementos de juicios éticos, económicos, fiscales, jurídicos y contables que permitan aumentar la riqueza y el valor de los activos.

2 16.7% 8 66.7% 2 16.7% 0 0.0% 0 0.0%



Diseñar esquemas, servicios y productos financieros innovadores que generen modernidad en el sistema financiero, empresarial y gubernamental.

1 8.3% 5 41.7% 1 8.3% 0 0.0% 5 41.7%

Buscar y obtener recursos económicos adecuados para los proyectos de los distintos sectores.

1 8.3% 8 66.7% 2 16.7% 0 0.0% 1 8.3%

Identificar y desarrollar oportunidades de negocio que proporcionen un crecimiento económico.

2 16.7% 8 66.7% 1 8.3% 0 0.0% 1 8.3%

La comunicación oral y escrita en su lengua y en un segundo idioma.

2 16.7% 6 50.0% 2 16.7% 1 8.3% 1 8.3%

Utilizar adecuadamente nuevas tecnologías de la información y comunicación así como de software especializado.

2 16.7% 8 66.7% 1 8.3% 0 0.0% 1 8.3%

Negociar para lograr los mejores acuerdos para un beneficio común.

2 16.7% 7 58.3% 2 16.7% 0 0.0% 1 8.3%




f % f % f % f % f %

Diagnosticar áreas de oportunidad en los productos, procesos y equipamiento que le permitan proponer alternativas enfocadas a la disminución de costos de producción o mejorar la calidad.

3 23.1% 7 53.8% 1 7.7% 1 7.7% 1 7.7%

Elaborar un plan de los recursos que defina qué, cuánto, cómo y cuándo producir o prestar un servicio con relación a la demanda.

4 30.8% 4 30.8% 3 23.1% 1 7.7% 1 7.7%

Diseñar y planear la gestión, programación, lanzamiento y ejecución de nuevos productos pertinentes o mejorar los existentes.

2 15.4% 5 38.5% 2 15.4% 1 7.7% 3 23.1%

Implementar sistemas electrónicos para administrar con mayor eficiencia la demanda, los materiales, la producción y la fuerza de trabajo.

2 15.4% 6 46.2% 3 23.1% 1 7.7% 1 7.7%

Diseñar sistemas de información y control para establecer el orden organizacional.

3 23.1% 7 53.8% 2 15.4% 0 0.0% 1 7.7%

Aplicar las normas de protección al ecosistema en el desarrollo de las operaciones evitando dañar la biodiversidad.

2 15.4% 5 38.5% 3 23.1% 0 0.0% 3 23.1%

Establecer controles de calidad que obedezcan a la satisfacción de las necesidades de los clientes.

1 7.7% 10 76.9% 1 7.7% 0 0.0% 1 7.7%

Desarrollar sistemas de producción de bienes y/o servicios innovadores y eficientes que distingan a la organización de sus competidores y satisfagan las variantes de la demanda en tiempo real.

1 7.7% 7 53.8% 2 15.4% 0 0.0% 3 23.1%

Establecer estrategias de liderazgo que respondan a las circunstancias de la empresa con la finalidad de asegurar el cumplimiento de sus objetivos.

2 15.4% 5 38.5% 4 30.8% 1 7.7% 1 7.7%



Contador Público



f % f % f % f % f %

Diseñar y operar sistemas y procedimientos que generen la información financiera para satisfacer las necesidades de las entidades de contar con información veraz y oportuna para la toma de decisiones y el logro de sus objetivos.

11 34.4% 21 65.6% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Diseñar y operar los más avanzados sistemas de costos para optimizar los resultados de las entidades.

9 28.1% 18 56.2% 5 15.6% 0 0.0% 0 0.0%

Crear, implementar y evaluar sistemas de control interno para cada una de las áreas de cualquier organización.

10 31.2% 16 50.0% 6 18.8% 0 0.0% 0 0.0%

Elaborar, planear, supervisar y controlar un programa de trabajo de auditoria interna y externa aplicado a una entidad económica para efectos de emitir una opinión sobre la calidad y confiabilidad de la información financiera y cumplimiento de sus obligaciones fiscales

8 25.0% 20 62.5% 2 6.2% 0 0.0% 2 6.2%

Diseñar, establecer y operar procedimientos que permitan identificar las fuentes de inversión y financiamiento para elegir las más adecuadas que propicien el crecimiento de las empresas.

10 31.2% 22 68.8% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Elaborar, aplicar y evaluar proyectos de inversión, para la creación o expansión de un ente económico.

6 18.8% 22 68.8% 2 6.2% 0 0.0% 2 6.2%

Establecer, controlar, y evaluar sistemas de presupuestos para asesorar a las entidades económicas en el eficiente manejo de sus recursos financieros y obtener los óptimos resultados operativos.

9 28.1% 20 62.5% 3 9.4% 0 0.0% 0 0.0%

Aplicar las disposiciones fiscales y demás ordenamientos jurídicos que regulan a las entidades para su desenvolvimiento en un marco de legalidad.

10 31.2% 21 65.6% 1 3.1% 0 0.0% 0 0.0%

Participar en la toma de decisiones y encontrar soluciones económicas y financieras para coadyuvar al logro de los objetivos y desarrollo de las organizaciones.

11 34.4% 19 59.4% 1 3.1% 0 0.0% 1 3.1%

Operar programas computacionales básicos y especializados con sistemas tecnológicamente avanzados para generar información financiera oportuna y confiable.

11 34.4% 20 62.5% 1 3.1% 0 0.0% 0 0.0%

Aplicar la metodología de la investigación que le permita analizar áreas de interés para contribuir al desarrollo de las entidades.

6 18.8% 22 68.8% 2 6.2% 0 0.0% 2 6.2%

La comunicación oral y escrita para el mejor desempeño de sus funciones en el campo profesional.

10 31.2% 20 62.5% 2 6.2% 0 0.0% 0 0.0%



Lic. en Economía



f % f % f % f % f %

Participar con innovadoras prácticas en el desarrollo de programas de gestión y planeación económica tanto en el sector público como privado.

1 16.7% 4 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 1 16.7%

Planear, programar, presupuestar y evaluar el gasto Público Federal, Estatal, Municipal y Privado.

1 16.7% 3 50.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 33.3%

Promover y fomentar la comercialización de bienes y servicios de exportación como parte de un proceso macroeconómico en base al estudio y selección de ramas estratégicas.

1 16.7% 3 50.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 33.3%

Desarrollar estudios y programas socioeconómicos y de empleo.

3 50.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 3 50.0%

Participar en evaluaciones de impacto económico con el propósito de fomentar el bienestar económico de la institución en la que labore.

2 33.3% 4 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Elaborar programas de diagnóstico sobre la situación económica y establecer alternativas de prevención oportunas y de manera continua.

1 16.7% 4 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 1 16.7%

Elaborar programas, proyectos y políticas para el desarrollo de la economía local, regional o nacional.

3 50.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 3 50.0%

Aplicar sus conocimientos elaborando planes y programas económicos entorno a la optimización y uso de recursos naturales, humanos y financieros, tanto en el sector Público, Privado y Social.

2 33.3% 1 16.7% 0 0.0% 0 0.0% 3 50.0%

Colaborar realizando programas económicos de reordenamiento ecológico para un mejor aprovechamiento de los recursos escasos.

2 33.3% 2 33.3% 0 0.0% 0 0.0% 2 33.3%

Diseñar programas de implementación de sistemas económicos y administrativos.

2 33.3% 2 33.3% 0 0.0% 0 0.0% 2 33.3%

Asesorar a empresas e instituciones en aspectos económicos y de estudios sectoriales de mercados, financieros, de factibilidad económica, localización industrial, estrategias y políticas industriales y optimización de capital y equipo.

3 50.0% 2 33.3% 0 0.0% 0 0.0% 1 16.7%

Desarrollarse en el medio productivo y social en la toma de decisiones. La resolución de problemas económicos de la localidad, sometido a una disciplina de trabajo y orden bajo condiciones de presión.

2 33.3% 4 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Establecer relaciones de trabajo con los sectores productivos, mostrando siempre capacidad de negociación y disponibilidad para realizar tareas relacionadas con su campo.

1 16.7% 4 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 1 16.7%






f % f % f % f % f %

Aplicar la legislación aduanera para que los agentes económicos involucrados en el proceso del movimiento internacional de mercancías cumplan con las disposiciones que en materia de comercio exterior haya expedido la instancia pertinente.

0 0.0% 8 88.9% 0 0.0% 0 0.0% 1 11.1%

Gestionar para que efectúen adecuadamente las operaciones de importación y exportación de bienes, servicios e inversiones.

1 11.1% 6 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 2 22.2%

Usar de manera correcta el idioma inglés en los trámites aduaneros en operaciones con entidades de países miembros del TLCAN y otras zonas comerciales.

2 22.2% 5 55.6% 0 0.0% 0 0.0% 2 22.2%

Desarrollar estrategias de gestión financiera para la obtención de fondos.

1 11.1% 5 55.6% 1 11.1% 0 0.0% 2 22.2%

Diseñar y evaluar proyectos de inversión internacional para determinar su viabilidad.

1 11.1% 6 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 2 22.2%

Desarrollar estrategias que permitan aprovechar la estructura de los mercados financieros internacionales para cubrir riesgos cambiarios o maximizar eficiencia operativa.

1 11.1% 6 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 2 22.2%

Usar de manera correcta el idioma inglés en operaciones de atracción de inversiones.

2 22.2% 4 44.4% 0 0.0% 0 0.0% 3 33.3%

Diseñar estrategias de promoción internacional para que los productos se puedan adaptar a las características y demandas de nuevos mercados.

2 22.2% 5 55.6% 0 0.0% 0 0.0% 2 22.2%

Desarrollar metodologías que permitan interpretar e identificar las implicaciones de las barreras no arancelarias del comercio internacional de bienes y servicios.

1 11.1% 6 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 2 22.2%

Coordinar políticas públicas que fomenten el desarrollo económico mediante la inserción de la economía local al contexto internacional.

1 11.1% 6 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 2 22.2%

Usar de manera correcta el idioma inglés en actividades de diplomacia comercial

2 22.2% 4 44.4% 0 0.0% 0 0.0% 3 33.3%

Desarrollar metodologías para detectar y aprovechar oportunidades de negocios en mercados extranjeros.

2 22.2% 5 55.6% 0 0.0% 0 0.0% 2 22.2%

Crear planes estratégicos y medibles para la administración de la cadena de abastecimiento global.

1 11.1% 8 88.9% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Integrar la cadena internacional para construir relaciones colaborativas entre sus diferentes componentes: proveedores, productores, distribuidores y consumidores finales.

2 22.2% 6 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 1 11.1%



Desarrollo de metodologías para el cumplimiento de las dimensiones competitivas requeridas en el comercio global: Costo-Calidad-Cumplimiento en la entrega y Flexibilidad.

2 22.2% 6 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 1 11.1%

Diseñar metodologías y administrar los canales de logística inversa para aquéllos productos defectuosos o en exceso.

2 22.2% 4 44.4% 2 22.2% 0 0.0% 1 11.1%

Administrar efectivamente la interacción y los flujos de información, productos, servicios y dinero desde su punto de origen hasta el consumidor final, con el fin de que los bienes sean producidos y distribuidos en las cantidades adecuadas, en los lugares y tiempos correctos.

2 22.2% 5 55.6% 1 11.1% 0 0.0% 1 11.1%

Usar de manera correcta el idioma inglés en operaciones de transporte internacional, compras internacionales, contrataciones internacionales, contacto con proveedores internacionales y contacto con clientes extranjeros.

2 22.2% 6 66.7% 0 0.0% 0 0.0% 1 11.1%

Trazar planes que permitan la aplicación de las técnicas de comercio internacional y evalúe sus aspectos conceptuales y operativos, para que disponga de la información y las herramientas actualizadas que le permitan actuar en los negocios.

1 11.1% 6 66.7% 1 11.1% 0 0.0% 1 11.1%

Formulación de estrategias públicas adecuadas a las necesidades de apertura y competencia internacional.

2 22.2% 6 66.7% 1 11.1% 0 0.0% 0 0.0%

Usar de manera correcta el idioma inglés para interactuar con miembros de Organismos Internacionales y ONG's.

3 33.3% 4 44.4% 0 0.0% 0 0.0% 2 22.2%




f % f % f % f % f %

Elaborar proyectos turísticos con el propósito de desarrollar la actividad turística en diferentes ámbitos y niveles.

0 0.0% 3 50.0% 0 0.0% 0 0.0% 3 50.0%

Diseñar planes y programas de mercadotecnia y promoción turística con la finalidad de incrementar la comercialización de los productos turísticos.

0 0.0% 2 33.3% 1 16.7% 0 0.0% 3 50.0%

Interpretar estados financieros y contables que faciliten la toma de decisiones en el desarrollo de las actividades de las empresas del ramo, así como dentro del sector turismo.

2 33.3% 1 16.7% 0 0.0% 1 16.7% 2 33.3%

Conducir grupos de trabajo y analizar problemas propios de la actividad turística a partir de bases administrativas que le permitan llegar a tomar decisiones.

2 33.3% 1 16.7% 0 0.0% 0 0.0% 3 50.0%

Comunicarse adecuadamente utilizando distintos idiomas que le permitan desempeñarse óptimamente en su profesión.

4 66.7% 2 33.3% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Realizar actividades de investigación aplicadas a la actividad turística.

0 0.0% 2 33.3% 1 16.7% 0 0.0% 3 50.0%



Interpretar y aplicar las leyes inherentes al turismo para trabajar dentro de un marco legal.

1 16.7% 2 33.3% 0 0.0% 0 0.0% 3 50.0%

Manejar equipo, utensilios y suministros necesarios en las áreas de hospedaje, alimentos y bebidas, y servicios de viaje que le permitan un desempeño eficiente.

0 0.0% 3 50.0% 0 0.0% 0 0.0% 3 50.0%

Manejar software especializado para tener un desempeño adecuado a las necesidades actuales.

3 50.0% 2 33.3% 1 16.7% 0 0.0% 0 0.0%




f % f % f % f % f %

Utilizar la función de mercadotecnia en una organización y su interacción con las áreas funcionales.

9 47.4% 9 47.4% 1 5.3% 0 0.0% 0 0.0%

Evaluar el entorno de la empresa, mediante la recopilación, clasificación y la información de los mercados a fin de utilizarla eficazmente en la toma de decisiones.

9 47.4% 9 47.4% 0 0.0% 0 0.0% 1 5.3%

Aplicar la mezcla de mercadotecnia para satisfacer las necesidades del consumidor.

7 36.8% 11 57.9% 0 0.0% 0 0.0% 1 5.3%

Evaluar los planes de Mercadotecnia para detectar el desempeño organizacional, a fin de hacer las adecuaciones necesarias de acuerdo a la evolución del entorno.

4 21.1% 11 57.9% 0 0.0% 0 0.0% 4 21.1%

Dirigir la inteligencia de mercado hacia una gestión del conocimiento en el ámbito organizacional actual.

7 36.8% 9 47.4% 1 5.3% 0 0.0% 2 10.5%

Planificar un liderazgo que propicie el crecimiento del capital humano para lograr la mejora en el desempeño organizacional.

7 36.8% 7 36.8% 4 21.1% 0 0.0% 1 5.3%

Utilizar la cultura de orientación a los mercados para que la organización de la empresa se oriente a la satisfacción del cliente en armonía con el entorno.

7 36.8% 8 42.1% 0 0.0% 0 0.0% 4 21.1%

Diseñar una coordinación interfuncional a fin de lograr la participación del cliente interno para dar satisfacción al cliente externo.

4 21.1% 12 63.2% 0 0.0% 0 0.0% 3 15.8%

Usar eficientemente las nuevas tecnologías aplicables a la mercadotecnia para satisfacer las necesidades del servicio al cliente.

7 36.8% 12 63.2% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Innovar para dar satisfacción al mercado mediante un espíritu creativo en la solución de problemas.

6 31.6% 13 68.4% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Usar la comunicación en otras lenguas para su integración en los mercados globales.

6 31.6% 10 52.6% 2 10.5% 1 5.3% 0 0.0%






f % f % f % f % f %

Implementar las herramientas del proceso administrativo de Recursos Humanos a las actividades cotidianas de la empresa.

2 8.3% 21 87.5% 1 4.2% 0 0.0% 0 0.0%

Trabajar en equipo y conducir grupos de trabajo que le permitan integrar conocimientos y habilidades en el ámbito laboral.

6 25.0% 18 75.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Diseñar, implementar y evaluar planes y programas que le permitan optimizar el Recurso Humano en las organizaciones públicas y privadas.

4 16.7% 17 70.8% 1 4.2% 0 0.0% 2 8.3%

Interpretar y aplicar las leyes relacionadas al ámbito laboral de tal manera que las relaciones obrero-patronales se realicen dentro de un marco legal.

5 20.8% 15 62.5% 0 0.0% 1 4.2% 3 12.5%

Realizar actividades de investigación y seguimiento de las acciones relacionadas con el desempeño laboral.

8 33.3% 8 33.3% 4 16.7% 0 0.0% 4 16.7%

Negociar y operar con eficiencia las diferentes incidencias que respecto a las relaciones laborales se dan en las organizaciones.

5 20.8% 18 75.0% 1 4.2% 0 0.0% 0 0.0%

Emprender y dirigir su propio negocio. 4 16.7% 11 45.8% 3 12.5% 1 4.2% 5 20.8%

Comunicarse y desarrollar un entorno propicio para su relación con las demás personas.

9 37.5% 14 58.3% 1 4.2% 0 0.0% 0 0.0%

Analizar e interpretar los distintos mecanismos e instrumentos de evaluación de personal.

6 25.0% 13 54.2% 4 16.7% 0 0.0% 1 4.2%


Centro de Ciencias de la Salud Centro de Ciencias Básicas

4. PROGRAMAS INSTITUCIONALES



4. PROGRAMAS INSTITUCIONALES

Uno de los objetivos de este estudio es hacer una valoración del impacto que tienen los

programas institucionales de Servicio Social y Prácticas Profesionales como medio de

inclusión de los egresados al sector laboral.

4.1. PROGRAMA INSTITUCIONAL DE SERVICIO SOCIAL

El Programa Institucional de Servicio Social tiene como objetivo:

“Apoyar la formación integral del estudiante creando en el universitario un sentido de conciencia en

beneficio de los sectores sociales más desprotegidos a través del encuentro con la realidad, para

ofrecer alternativas de solución a las distintas problemáticas y así retribuir a la sociedad los servicios

de ella recibidos”

Por tanto, con el fin de medir el impacto que tiene en la sociedad, se solicitó a los

empleadores participantes que indicaran si conocen el Programa Institucional de Servicio

Social: 84 (59.6%) no lo conocen, mientras que 57 (40.4%) señalaron conocerlo.

40.4%

59.6%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

Si No

Gráfica 9. Encuestados que conocen el programa de servicio social de la institución



Tabla 24. Encuestados que conocen el programa de servicio social de la institución, por Programa Educativo

Programa Educativo Si No Total frecuencia

Lic. en Admón. de Empresas 10 10 20

Lic. en Admón. de la Producción y Servicios 4 9 13

Lic. en Admón. Financiera 3 9 12

Lic. en Comercio Internacional 1 8 9

Contador Público 18 14 32

Lic. en Economía 3 3 6

Lic. en Gestión Turística 0 6 6

Lic. en Mercadotecnia 9 10 19

Lic. en Relaciones Industriales 9 15 24

Total 57 84 141

Se solicitó a los 57 participantes que conocen el programa institucional, indicaran si algún

egresado de nuestra institución consiguió su empleo a partir de la realización del servicio

social en su empresa/institución. A continuación, se muestran los resultados:

Tabla 25. Egresados de nuestra institución que consiguieron empleo a partir de realizar su servicio social en

su empresa/institución, por Programa Educativo











Total 21 36 57

36.8%

63.2%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

Si No

Gráfica 10. Egresados de nuestra institución consiguieron empleo a partir de realizar su servicio social en su empresa/institución



4.2. PROGRAMA INSTITUCIONAL DE PRÁCTICAS PROFESIONALES

El Programa Institucional de Prácticas Profesionales tiene como objetivo:

“Contribuir a la formación de estudiantes capaces de interactuar con su entorno actuando como agentes

de cambio desde una visión humanística, crítica, con sentido de adaptación e innovación en congruencia

con los aprendizajes obtenidos en el ámbito académico a través de la vinculación efectiva con los sectores

social y productivo”

Con la finalidad de analizar el impacto que tiene la realización de las Prácticas Profesionales

en la inclusión al mercado laboral, se pidió a los empleadores que indicaran si lo conocen:

74 (52.5%) señalaron que no lo conocen, mientras que 67 (47.5%) indicaron conocerlo.

Tabla 26. Conoce el programa de prácticas profesionales de la institución, por Programa Educativo.











Total 67 74 141

47.5%

52.5%

45.0%

46.0%

47.0%

48.0%

49.0%

50.0%

51.0%

52.0%

53.0%

Si No

Gráfica 11. Conoce el programa de prácticas profesionales de la institución



Se solicitó a los 67 participantes que conocen el programa institucional, indicaran si algún

egresado de nuestra institución consiguió su empleo a partir de la realización las Prácticas

Profesionales en su empresa/institución. A continuación, se muestran los resultados:

Tabla 27. Egresados de nuestra institución consiguieron empleo a partir de realizar sus prácticas profesionales en su empresa/institución, por Programa Educativo











Total 48 19 67

87.9%

12.1%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

90.0%

100.0%

Si No

Gráfica 12. Egresados de nuestra institución consiguieron empleo a partir de realizar sus prácticas profesionales en su empresa/institución



5. SERVICIOS INSTITUCIONALES



5. SERVICIOS INSTITUCIONALES

Respecto a los servicios institucionales se consideró necesario conocer la opinión de los

empleadores respecto a los servicios que ofrece la institución a través de la bolsa

universitaria de trabajo y la incubadora de empresas y unidad de negocios.

5.1. BOLSA UNIVERSITARIA DE TRABAJO

El objetivo de la Bolsa Universitaria de Trabajo es servir de enlace entre los sectores

empleadores y los egresados de los diferentes programas educativos ofertados en la

institución que estén interesados en contar con un empleo.

De los empleadores participantes en este estudio, 81 (57.4%) no conocen los servicios que

ofrece y 60 (42.6%) indicaron conocerlos.

Tabla 28. Conoce los servicios que ofrece la Bolsa de Trabajo de la UAA, por Programa Educativo











Total 60 81 141

42.6%

57.4%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

Si No

Gráfica 13. Conoce los servicios que ofrece la Bolsa de Trabajo de la UAA



De los empleadores que conocen los servicios que oferta la bolsa de trabajo de la institución

para la contratación de sus empleados, 50 (83.3%) han considerado recurrir a ella, mientras

que 10 (16.7%) respondieron que no ha sido necesario para ellos.

Tabla 29. Ha considerado recurrir a la Bolsa de trabajo de la UAA, por Programa Educativo











Total 50 10 60

83.3%

16.7%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

90.0%

Si No

Gráfica 14. Ha considerado recurrir a la bolsa de trabajo de la UAA



5.2. INCUBADORA DE EMPRESAS Y UNIDAD DE NEGOCIOS DE LA UAA

La incubadora de empresas y la unidad de negocios ofertan servicios de: Incubación de

empresas, asesorías a MiPyMe’s, estudios de factibilidad, diagnósticos empresariales,

imagen corporativa y diagnósticos de competencias, por señalar algunos. Al solicitar a los

encuestados que indicaran si conocen los servicios ofertados por ella, 126 (89.4%)

respondieron que no conocen los servicios que se ofrecen en la incubadora de empresas y

unidad de negocios de la UAA, mientras que 15 (10.6%) señalaron conocerlos.

Tabla 30. Conoce los servicios que ofrece la incubadora de negocios de la UAA, por Programa Educativo











Total 15 126 141

10.6%

89.4%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

90.0%

100.0%

Si No

Gráfica 15. Conoce los servicios que ofrece la incubadora de negocios de la UAA



De los 15 empleadores que conocen los servicios que oferta la incubadora de empresas y

unidad de negocios: 8 (53.3%) no han recurrido a ella, mientras que 7 (46.7%) lo han hecho.

Tabla 31. Empleadores que han considerado recurrir a la incubadora de empresas y unidad de negocios de la UAA, por Programa Educativo











Total 7 8 15

Los encuestados que indicaron que han recurrido a la incubadora de empresas y unidad de

negocios de la UAA, señalaron que brinda información importante y ha sido un buen camino

para impulsar a los emprendedores que acuden a ella, da nuevas perspectivas a los

empresarios y además permite impulsar la creación de nuevos proyectos en beneficio de la

sociedad. Los empleadores que no lo han hecho expresaron que la actividad de su empresa

no lo requiere, no lo consideran necesario para su empresa o no conocen los servicios que

se ofrecen.

46.7%

53.3%

42.0%

44.0%

46.0%

48.0%

50.0%

52.0%

54.0%

Si No

Gráfica 16. Empleadores que han considerado recurrir a a la incubadora de empresas y unidad de negocios de la UAA



6. NECESIDADES DE FORMACIÓN POSTERIOR AL EGRESO DE LA LICENCIATURA / INGENIERÍA



6. NECESIDADES DE FORMACIÓN POSTERIOR AL EGRESO DE LA LICENCIATURA/INGENIERÍA

Se pidió a los empleadores que indicaran si consideran necesario que sus empleados

continúen su formación profesional, 120 (85.1%) señalaron que es necesario y 21 (14.9%)

indicaron que no es indispensable para el puesto.

Tabla 32. Considera necesario que sus empleados continúen su formación profesional, por Programa Educativo











Total 120 21 141

85.1%

14.9%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

90.0%

Si No

Gráfica 17. Considera necesario que sus empleados continúen su formación profesional



6.1. TIPOS DE FORMACIÓN

Los 120 empleadores que consideran necesario que ellos o sus empleados continúen

fortaleciendo la formación profesional señalaron que optarían por lo siguiente: 48 (40.0%)

elegirían un diplomado en su área de formación, 31 (25.8%) una especialización, y 29

(24.2%) optarían por una maestría. La distribución completa se muestra en la siguiente

gráfica.

Tabla 33. Tipo de formación que elegirían los empleadores para fortalecer su formación profesional, por Programa Educativo.

Programa Educativo Doctorado Maestría Especialización Diplomado Cursos de educación continua

Total

Lic. en Admón. de Empresas 0 3 3 9 0 15

Lic. en Admón. de la Producción y Servicios 0 2 2 6 2 12

Lic. en Admón. Financiera 0 3 2 5 0 10

Lic. en Comercio Internacional 0 2 2 4 1 9

Contador Público 1 13 8 7 1 30

Lic. en Economía 0 0 5 0 1 6

Lic. en Gestión Turística 0 0 2 3 0 5

Lic. en Mercadotecnia 1 5 2 3 1 12

Lic. en Relaciones Industriales 0 1 5 11 4 21

Total 2 29 31 48 10 120

40.0%

25.8%24.2%

8.3%

1.7%

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%

35.0%

40.0%

45.0%

Diplomado Especialización Maestría Cursos de educacióncontinua

Doctorado

Gráfica 18. Tipo de formación que elegirían los empleadores para fortalecer la formación profesional



21 empleadores señalaron que no es necesario continuar su formación, porque no lo

requieren de manera personal, ni es importante para su empresa.

Se pidió además que indicaran por qué eligieron ese tipo de formación en particular:

Lic. en Administración de Empresas Algún diplomado de liderazgo les serviría para mejorar su desempeño profesional

El área jurídica cambia constantemente

Es importante para reforzar lo aprendido durante la licenciatura¸ ahora con un enfoque empresarial

Es importante¸ las actualizaciones en finanzas contabilidad y seguro social

Los cursos de educación continua, un diplomado o una maestría son buenos para actualizarse

Para ampliar la generación de conocimientos

Para que tengan la experiencia que les falta al ser egresados

Son estudios más especializados que brindan más conocimiento

Tenemos procedimientos importantes y específicos de instalación

Lic. en Administración Financiera En un primer momento¸ con un diplomado para especificar o determinar, enseguida una maestría del área económico/administrativa

Es menos el periodo de estudio y se abarcan más temas para complementar sus conocimientos

La especialización también porque estos son enfocados al ámbito laboral

Por el conocimiento que dan los diplomados para lo que se requieren

Un diplomado o maestría en análisis financieros y manejo de personal para ampliar sus conocimientos

Una especialización también porque estos son enfocados al ámbito laboral

Lic. en Administración de la Producción y Servicios Cuando se tiene la especialidad se conoce perfectamente el tema que se va a desarrollar porque si no vienen con un poco de todo y es complicado colocarlos en algún área

Gestión de proyecto y herramientas estadísticas financieras

Los cursos de educación continua o un diplomado son los estudios más rápidos y más fáciles de comprender

Gestión de proyectos y herramientas estadísticas financieras

Para que sigan aprendiendo y creciendo en conocimientos

Para reforzar ciertas ramas de conocimiento, sobre todo en calidad, manufactura y nuevos proyectos

Para tener un mejor nivel de preparación

Permitirá al egresado y a la empresa enfocar los conocimientos y recursos

Porque siempre hay que estar actualizando los conocimientos para buscar la mejora continua

Contador Público Ampliación de sus conocimientos para crecimiento laboral dentro de la empresa

La maestría en impuestos para mayor conocimiento.

Los cursos de educación continua; un diplomado o una maestría serían buenos para que se actualizarán

Para administrar los procedimientos que llevamos de mejor manera

Para la actualización en el área. Considero que una especialización es la mejor opción por los tiempos y conocimientos

Para que no solo se enfoquen en lo técnico¸ también a la parte humana

Son de corto plazo y te dan mayores conocimientos

Un diplomado o especialización son útiles ya que siempre es necesario especializarse en rubros donde haya carencia

Un diplomado o maestría en impuestos o derecho fiscal serían buenos

Un diplomado o maestría son útiles para continuar actualizándose y contar con mayor experiencia

Una especialización o maestría pueden dar una mejor formación en el área financiera y administración pública

Lic. en Economía Es una forma de crecimiento profesional

Falta profesionistas especializados a nivel maestría

Mientras más especializados se encuentren pueden brindar un mejor servicio a nuestros clientes por contar con mayores conocimientos



Lic. en Comercio Internacional Buscar la mejora continua

Un diplomado o maestría en finanzas para que tengan un mayor conocimiento

Una especialización o maestría son buenos para hacerse experto en algún área

Lic. en Gestión Turística Contabilidad seguir creciendo

Para aplicar sus conocimientos en aspectos más específicos

Se puede ampliar el campo de conocimiento

Lic. en Mercadotecnia En el ámbito académico la formación es indispensable

Es muy importante que continúen su formación profesional

Es una oportunidad para ser capacitados en áreas específicas

Hay mucho crecimiento en puestos más altos que exigen mayor preparación

Las cosas cambian constantemente y hay mayor competitividad

Los cursos de educación continua o una especialización son buenos por el giro al que se dedica la empresa ya que es muy particular

Para un desarrollo profesional y capacitación

Ya sea un diplomado o maestría es un bien para su desarrollo

Lic. en Relaciones Industriales Actualización y crecimiento personal y profesional

Diplomados para especializarse y estudio del idioma inglés

Gestión de proyectos¸ herramientas estadísticas y financieras

La especialización tanto a las empresas como al empleado les genera un área de oportunidad mayor

Los cursos de educación continua o un diplomado les da una capacidad de resolver más problemas en temas específicos

Para actualizarse en el área de grafología

Para muchas empresas es importante e indispensable

Para que actúen con mayor eficiencia

Para tener la actualización en áreas especificas



7. COMPARACIÓN DE LA FORMACIÓN



7. COMPARACIÓN DE LA FORMACIÓN

Respecto a la formación de los profesionistas de la UAA con relación a egresados de otras

instituciones educativas, 66 (46.8%) señalaron que es bueno, 55 (39.0%) consideraron que

es muy bueno y para 15 (10.6%) no hay diferencia. En la siguiente gráfica se muestran los

datos completos:

Tabla 34. Formación de los profesionistas de la UAA en relación con egresados de otras instituciones, por Programa Educativo

Programa Educativo Muy

bueno Bueno

No hay diferencia

Malo Muy malo Total

Lic. en Admón. de Empresas 8 7 5 0 0 20

Lic. en Admón. de la Producción y Servicios 3 5 4 1 0 13

Lic. en Admón. Financiera 3 7 2 0 0 12

Lic. en Comercio Internacional 2 6 0 0 1 9

Contador Público 16 15 1 0 0 32

Lic. en Economía 5 1 0 0 0 6

Lic. en Gestión Turística 4 1 1 0 0 6

Lic. en Mercadotecnia 8 10 1 0 0 19

Lic. en Relaciones Industriales 6 14 1 3 0 24

Total 55 66 15 4 1 141

46.8%

39.0%

10.6%

2.8%.7%

0.0%

5.0%

10.0%

15.0%

20.0%

25.0%

30.0%

35.0%

40.0%

45.0%

50.0%

Bueno Muy bueno No hay diferencia Malo Muy malo

Gráfica 19. Formación de los profesionistas de la UAA en relación con otras instituciones



8. POSGRADOS



8. POSGRADOS

Para la evaluación del apartado de posgrados se identificaron dos indicadores: la valoración

que hacen los empleadores a la oferta educativa de posgrados de la institución y la

empleabilidad de los egresados de posgrado y su impacto en la empresa en la que laboran.

8.1. OFERTA EDUCATIVA DE POSGRADOS

Se pidió a los empleadores que indicaran si conocen la oferta educativa de posgrados de la

institución, 102 (72.3%) no tienen conocimiento de ella y 39 (27.7%) indicaron conocerla.

Tabla 35. Conoce la oferta educativa de posgrado de la institución, por Programa Educativo











Total 39 102 141

27.7%

72.3%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

Si No

Gráfica 20. Conoce la oferta educativa de posgrados de la institución



8.2. EGRESADOS DE PROGRAMAS DE POSGRADOS EMPLEADOS

Se pidió a los encuestados que señalaran si cuentan con egresados de programas de

posgrado de la institución: 114 (80.9%) no tienen empleados con estudios de posgrado y 27

(19.1%) indicaron que cuentan con ellos.

Tabla 36. Cuenta con egresados de algún programa de posgrado de la institución, por Programa Educativo











Total 27 114 141

19.1%

80.9%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

90.0%

Si No

Gráfica 21. Cuenta con egresados de algún programa de posgrado de la institución



Se solicitó además que indicaran si elegirían o recomendarían a sus empleados estudiar un

posgrado de la institución, 105 (74.5%) si la recomendarían, y 36 (25.5%) no lo harían.

Tabla 37. Recomendaría la oferta educativa de posgrados de la UAA, por Programa Educativo











Total 105 36 141

Los encuestados señalaron en su mayoría, que recomendarían la institución por motivos

como: ser la máxima casa de estudios del estado, por su calidad y por ser la mejor

institución, a continuación, se enlistan algunos otros comentarios.

74.5%

25.5%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

Si No

Gráfica 22. Recomendaría la oferta educativa de posgrados de la UAA



Tabla 38. Recomendaría la oferta educativa de posgrados de la UAA, por Programa Educativo


Para formar un complemento en su carrera

Para que sean mejores profesionistas

Por la calidad que tienen la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA) en su educación

Son personas que tienen más preparación y es una institución seria

Tienen una buena oferta educativa


Conozco las que oferta su institución¸ existe una que está muy encaminada al área en la que nos desenvolvemos

Es la universidad de nuestro estado¸ así que como existen buenos alumnos y buen plan de estudios para los chavos¸ también sería muy buenos sus planes de estudio para posgrados

Por ser una institución reconocida y su nivel académico alto

Porque actualmente me encuentro estudiando un diplomado y me ha gustado mucho

Tiene varias opciones y precios accesibles con maestros buenos


Hemos tenido buenos resultados con los egresados de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA)

Contador Público

Ampliar conocimientos¸ es de las mejores instituciones en Aguascalientes

Conozco algunos egresados de buen nivel

Está dentro de la ciudad y es fácil trasladarse

Los mejores maestros¸ cuestión económica y los programas adecuados a la carrera

Porque siempre es de calidad la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA)

Soy egresada de la institución y me parece que la formación es muy buena

Soy egresado de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA) y además las recomendaciones de terceros son buenas

Tiene muy buena reputación y en general los egresados tienen buen desempeño

Yo fui maestro de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA) y estudié un posgrado en la institución

Yo provengo de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA) y conozco sus planes académicos y la calidad de los mismo

Lic. en Economía

Es una de las mejores universidades de nivel superior en la región

La conozco escasamente pero al ser de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA) tenemos confianza

Soy egresada de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA)

Lic. en Comercio Internacional Cada empleado debe de buscar la mejor oferta que coincida con lo que él / ella esté buscando. La Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA) es una institución regional reconocida¸ por supuesto es bueno que se considere su oferta entre las opciones a analizar

Es una muy buena opción por el nivel de estudios que tienen

Lic. en Gestión Turística Creo que es una buena institución con valores y un buen nivel académico

Primero le gustaría conocer el programa de posgrados pero una vez hecho esto si elegiría la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA)

Lic. en Mercadotecnia Eh escuchado sobre que es muy buena institución en cuestión de carreras de licenciatura

Es de alta calidad y cuenta con reconocimiento

Es muy importante que continúen su preparación en una institución con reconocimientos de calidad como la nuestra

Porque conozco el desarrollo de la universidad

Porque tienen un alto nivel académico y cuentan con reconocimientos de calidad

Soy egresado de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA)

Tengo buenas referencias de la universidad



Lic. en Relaciones Industriales Me parece que es una de las mejores universidades de la ciudad

Por las áreas humanistas que abarcan

Por las buenas referencias que tenemos

Soy egresado de la institución y conozco la calidad educativa y de los docentes

Los empleadores que señalaron que no la recomendarían, en su gran mayoría porque

desconocen el tipo de posgrados que se ofertan, porque no se requiere o porque indicaron

que elegirían otra institución. A continuación, enlistamos las instituciones de educación

superior que señalaron los encuestados:

Tabla 39. Instituciones que elegirían

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)

Universidad Autónoma de Guadalajara (UAG)

Universidad de Guanajuato (UG)

Universidad Panamericana (Campus Bonaterra)



8.3. CONTRIBUCIÓN DE LOS EGRESADOS DE PROGRAMAS DE POSGRADO A LA EMPRESA

Se solicitó a los empleadores que señalaran si consideran que los profesionistas que laboran

con ellos y que cuentan con estudios de posgrado, han contribuido a la mejora de su

empresa o institución y que señalaran el porqué de su respuesta: 26 (96.3%) consideran

que lo hacen, y 1 (3.7%) respondió que no.

Tabla 40. Considera que los egresados de posgrados han contribuido a la mejora de su empresa/institución, por Programa Educativo











Total 26 1 27

96.3%

3.7%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

90.0%

100.0%

Si No

Gráfica 23. Considera que los egresados de posgrados han contribuido a la mejora de su empresa/institución



Respecto a las razones por las que consideran que los egresados de posgrado han

contribuido a su empresa, los encuestados señalaron lo siguiente:

Tabla 41. Porque han contribuido los egresados de Posgrados de la UAA a la mejora de su empresa

Lic. en Administración de Empresas Llegan con profesionalismo al desarrollo de sus actividades administrativas

Por sus habilidades que aplican a cuestiones específicas

Tienen conocimientos más frescos que pueden aplicar

Lic. en Administración Financiera Son más eficientes y más resolutivos

Son personas que vienen con una proyección de vida muy amplia en cuanto a innovación y escenarios sociales ideas frescas aportan especializaciones a proyectos y mejoras de procesos¸ visión profesional más formada

Lic. en Administración de la Producción y Servicios Porque tienen conocimientos sobre lo que se necesita y presentan sus propuestas

Traen mejores ideas y son más activos

Contador Público Mayor conocimiento y mayor entendimiento

Mejoraron los procesos

Tienen conocimientos actualizados y un mejor panorama del área lo que les da mejores oportunidades

Tienen mayor conocimiento en el área

Lic. en Economía Han venido a coadyuvar en el área de auditoria

Hoy en día son piezas claves de proyectos en la empresa

Lic. en Comercio Internacional Son personas con más conocimientos


Tienen mayores conocimientos

Lic. en Mercadotecnia Aportan actualización de los conocimientos y transfieren el conocimiento a los estudiantes

Definitivo esto ayuda a que los empleados se desarrollen mejor¸ tengan otra visión y ayuden a la empresa a crecer

Tienen otra forma de desarrollo

Lic. en Relaciones Industriales Por el nivel que se necesita en el mercado laboral



9. SATISFACCIÓN DEL EMPLEADOR



9. SATISFACCIÓN DEL EMPLEADOR

La opinión de los empleadores respecto a la satisfacción con el desempeño de los egresados

cobra cada vez mayor importancia, ya que es una referencia clara para la toma de decisiones

y la evaluación de la pertinencia de los programas de la institución. Por ello en este apartado

se determinó abordar lo siguiente:

Satisfacción del desempeño general de los profesionistas de la UAA.

Satisfacción de los empleadores con aspectos del desempeño profesional de los

egresados, según las características de desempeño que debe tener un egresado de

alguna institución de educación superior de acuerdo con la ANUIES.

Interés en seguir contratando egresados de la institución.

9.1. DESEMPEÑO GENERAL DE LOS EGRESADOS DE LA UAA

De acuerdo con lo anterior, los empleadores señalaron lo siguiente: 76 (53.9%) están

satisfechos, 55 (39.0%) muy satisfechos y 10 (7.1%) se perciben poco satisfechos.

53.9%

39.0%

7.1%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

Satisfecho Muy satisfecho Poco satisfecho Nada satisfecho

Gráfica 24. Grado de satisfacción con el desempeño general de los profesionistas de la UAA



Tabla 42. Grado de satisfacción con el desempeño general de los profesionistas de la UAA, por Programa Educativo

Programas Educativos Muy

satisfecho Satisfecho

Poco satisfecho

Nada satisfecho

Total

Lic. en Admón. de Empresas 8 8 4 0 20

Lic. en Admón. de la Producción y Servicios 6 5 2 0 13

Lic. en Admón. Financiera 7 5 0 0 12

Lic. en Comercio Internacional 2 7 0 0 9

Contador Público 12 19 1 0 32

Lic. en Economía 3 3 0 0 6

Lic. en Gestión Turística 2 3 1 0 6

Lic. en Mercadotecnia 9 10 0 0 19

Lic. en Relaciones Industriales 6 16 2 0 24

Total 55 76 10 0 141



9.2. ASPECTOS DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL (ANUIES)

Los empleadores señalaron que tan satisfechos se encuentran con el desempeño que deben

tener los egresados de las IES de acuerdo con la ANUIES.

95.7%

95.0%

95.0%

95.0%

95.0%

93.6%

92.9%

90.8%

90.8%

90.8%

90.8%

90.1%

90.1%

89.4%

89.4%

86.5%

86.5%

86.5%

85.8%

85.8%

85.8%

84.4%

83.7%

83.0%

83.0%

80.9%

79.4%

78.7%

63.8%

0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0% 90.0% 100.0%

Habilidades para utilizar información


Habilidades para la búsqueda de información

Habilidades para procesar información

Habilidad para trabajar en equipo

Presentación

Disposición a la rendición de cuentas y la transparencia

Conocimientos inter y multidisciplinarios

Disposición para aprender constantemente

Habilidad administrativa

Identificación con la empresa o institución

Conocimientos generales de la disciplina

Habilidad para trabajar de manera independiente

Habilidad para la aplicación del conocimiento (diagnóstico / experiencia / proyección /planeación / evaluación)

Razonamiento lógico y analítico

Disposición para el manejo de riesgo

Habilidad para la adaptación a cambios (organizacionales y nuevas tecnologías)

Habilidades para la comunicación escrita

Habilidad de coordinación

Habilidades para la comunicación oral

Habilidades para las relaciones públicas

Habilidades para la comunicación gráfica

Conocimientos especializados

Habilidad para identificar problemas y encontrar soluciones

Habilidades para la creatividad e innovación

Habilidad de dirección

Habilidad para tomar decisiones

Puntualidad

Conocimiento de segundo idioma

Gráfica 25. Satisfacción con la formación y el desempeño(Muy satisfecho o Satisfecho)



A continuación, se muestra el análisis de los aspectos del desempeño por bloques que

contiene información general y por centro académico.

Tabla 43. Satisfacción con el desempeño de los egresados (Centro Académico)

Muy Satisfecho Satisfecho Poco Satisfecho Nada Satisfecho

f % f % f % f %

Habilidades para utilizar información 38 27.0% 97 68.8% 6 4.3% 0 0.0%


44 31.2% 90 63.8% 7 5.0% 0 0.0%

Habilidades para la búsqueda de información 41 29.1% 93 66.0% 7 5.0% 0 0.0%

Habilidades para procesar información 39 27.7% 95 67.4% 6 4.3% 1 0.7%

Habilidad para trabajar en equipo 52 36.9% 82 58.2% 6 4.3% 1 0.7%

Presentación 41 29.1% 91 64.5% 8 5.7% 1 0.7%

95.7%

95.0% 95.0% 95.0% 95.0%

93.6%

92.5%

93.0%

93.5%

94.0%

94.5%

95.0%

95.5%

96.0%

Habilidades para utilizarinformación

Habilidades para elmanejo de paquetes

computacionales

Habilidades para labúsqueda deinformación

Habilidades paraprocesar información

Habilidad para trabajaren equipo

Presentación

Gráfica 25a. Satisfacción con la formación y el desempeño(Muy satisfecho o Satisfecho)



Tabla 44. Satisfacción con el desempeño de los egresados, por Programa Educativo.


TOTAL POR CENTRO

f % f % f % f % f % f % f % f % f % f %

Habilidades para utilizar información

Muy satisfecho 4 20.0% 4 30.8% 3 25.0% 3 33.3% 9 28.1% 1 16.7% 1 16.7% 8 42.1% 5 20.8% 38 27.0%

Satisfecho 13 65.0% 8 61.5% 9 75.0% 6 66.7% 23 71.9% 5 83.3% 4 66.7% 11 57.9% 18 75.0% 97 68.8%

Poco satisfecho 3 15.0% 1 7.7% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 16.7% 0 0.0% 1 4.2% 6 4.3%

Nada satisfecho 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%


Muy satisfecho 7 35.0% 4 30.8% 4 33.3% 2 22.2% 9 28.1% 3 50.0% 4 66.7% 7 36.8% 4 16.7% 44 31.2%

Satisfecho 10 50.0% 9 69.2% 8 66.7% 7 77.8% 19 59.4% 3 50.0% 2 33.3% 12 63.2% 20 83.3% 90 63.8%

Poco satisfecho 3 15.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 4 12.5% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 7 5.0%

Nada satisfecho 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Habilidades para la búsqueda de información

Muy satisfecho 6 30.0% 3 23.1% 4 33.3% 2 22.2% 10 31.3% 1 16.7% 4 66.7% 7 36.8% 4 16.7% 41 29.1%

Satisfecho 11 55.0% 9 69.2% 8 66.7% 7 77.8% 20 62.5% 5 83.3% 2 33.3% 12 63.2% 19 79.2% 93 66.0%

Poco satisfecho 3 15.0% 1 7.7% 0 0.0% 0 0.0% 2 6.3% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 4.2% 7 5.0%

Nada satisfecho 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Habilidades para procesar información

Muy satisfecho 6 30.0% 1 7.7% 2 16.7% 3 33.3% 11 34.4% 2 33.3% 1 16.7% 8 42.1% 5 20.8% 39 27.7%

Satisfecho 11 55.0% 12 92.3% 10 83.3% 6 66.7% 19 59.4% 4 66.7% 4 66.7% 11 57.9% 18 75.0% 95 67.4%

Poco satisfecho 3 15.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 6.3% 0 0.0% 1 16.7% 0 0.0% 0 0.0% 6 4.3%

Nada satisfecho 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 4.2% 1 0.7%

Habilidad para trabajar en equipo

Muy satisfecho 7 35.0% 5 38.5% 3 25.0% 3 33.3% 15 46.9% 3 50.0% 1 16.7% 10 52.6% 5 20.8% 52 36.9%

Satisfecho 11 55.0% 7 53.8% 9 75.0% 6 66.7% 16 50.0% 3 50.0% 5 83.3% 9 47.4% 16 66.7% 82 58.2%

Poco satisfecho 2 10.0% 1 7.7% 0 0.0% 0 0.0% 1 3.1% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 2 8.3% 6 4.3%

Nada satisfecho 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 4.2% 1 0.7%

Presentación

Muy satisfecho 5 25.0% 5 38.5% 4 33.3% 2 22.2% 11 34.4% 1 16.7% 2 33.3% 7 36.8% 4 16.7% 41 29.1%

Satisfecho 12 60.0% 6 46.2% 8 66.7% 7 77.8% 20 62.5% 4 66.7% 3 50.0% 12 63.2% 19 79.2% 91 64.5%

Poco satisfecho 3 15.0% 2 15.4% 0 0.0% 0 0.0% 1 3.1% 0 0.0% 1 16.7% 0 0.0% 1 4.2% 8 5.7%

Nada satisfecho 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 16.7% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 0.7%





f % f % f % f %


56 39.7% 75 53.2% 9 6.4% 1 0.7%

Conocimientos inter y multidisciplinarios 30 21.3% 98 69.5% 13 9.2% 0 0.0%

Disposición para aprender constantemente 67 47.5% 61 43.3% 13 9.2% 0 0.0%

Habilidad administrativa 37 26.2% 91 64.5% 12 8.5% 1 0.7%

Identificación con la empresa o institución 42 29.8% 86 61.0% 13 9.2% 0 0.0%

Conocimientos generales de la disciplina 41 29.1% 86 61.0% 14 9.9% 0 0.0%

92.9%

90.8% 90.8% 90.8% 90.8%

90.1%

88.5%

89.0%

89.5%

90.0%

90.5%

91.0%

91.5%

92.0%

92.5%

93.0%

93.5%

Disposición a la rendiciónde cuentas y latransparencia

Conocimientos inter ymultidisciplinarios

Disposición para aprenderconstantemente

Habilidad administrativa Identificación con laempresa o institución

Conocimientos generalesde la disciplina

Gráfica 25b. Satisfacción con la formación y el desempeño(Muy satisfecho o Satisfecho)





TOTAL POR CENTRO

f % f % f % f % f % f % f % f % f % f %


Muy satisfecho 7 35.0% 5 38.5% 7 58.3% 3 33.3% 13 40.6% 2 33.3% 4 66.7% 7 36.8% 8 33.3% 56 39.7%

Satisfecho 11 55.0% 7 53.8% 4 33.3% 6 66.7% 16 50.0% 4 66.7% 2 33.3% 11 57.9% 14 58.3% 75 53.2%

Poco satisfecho 2 10.0% 0 0.0% 1 8.3% 0 0.0% 3 9.4% 0 0.0% 0 0.0% 1 5.3% 2 8.3% 9 6.4%

Nada satisfecho 0 0.0% 1 7.7% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 0.7%

Conocimientos inter y multidisciplinarios

Muy satisfecho 5 25.0% 1 7.7% 2 16.7% 4 44.4% 5 15.6% 1 16.7% 2 33.3% 6 31.6% 4 16.7% 30 21.3%

Satisfecho 11 55.0% 11 84.6% 9 75.0% 5 55.6% 26 81.3% 5 83.3% 3 50.0% 13 68.4% 15 62.5% 98 69.5%

Poco satisfecho 4 20.0% 1 7.7% 1 8.3% 0 0.0% 1 3.1% 0 0.0% 1 16.7% 0 0.0% 5 20.8% 13 9.2%

Nada satisfecho 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Disposición para aprender constantemente

Muy satisfecho 9 45.0% 6 46.2% 7 58.3% 5 55.6% 14 43.8% 3 50.0% 4 66.7% 11 57.9% 8 33.3% 67 47.5%

Satisfecho 7 35.0% 6 46.2% 4 33.3% 4 44.4% 15 46.9% 3 50.0% 2 33.3% 8 42.1% 12 50.0% 61 43.3%

Poco satisfecho 4 20.0% 1 7.7% 1 8.3% 0 0.0% 3 9.4% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 4 16.7% 13 9.2%

Nada satisfecho 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Habilidad administrativa

Muy satisfecho 6 30.0% 3 23.1% 3 25.0% 4 44.4% 9 28.1% 2 33.3% 0 0.0% 7 36.8% 3 12.5% 37 26.2%

Satisfecho 11 55.0% 6 46.2% 9 75.0% 4 44.4% 22 68.8% 4 66.7% 6 100.0% 11 57.9% 18 75.0% 91 64.5%

Poco satisfecho 3 15.0% 3 23.1% 0 0.0% 1 11.1% 1 3.1% 0 0.0% 0 0.0% 1 5.3% 3 12.5% 12 8.5%

Nada satisfecho 0 0.0% 1 7.7% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 0.7%

Identificación con la empresa o institución

Muy satisfecho 4 20.0% 4 30.8% 4 33.3% 3 33.3% 9 28.1% 2 33.3% 3 50.0% 10 52.6% 3 12.5% 42 29.8%

Satisfecho 12 60.0% 9 69.2% 4 33.3% 6 66.7% 21 65.6% 4 66.7% 3 50.0% 8 42.1% 19 79.2% 86 61.0%

Poco satisfecho 4 20.0% 0 0.0% 4 33.3% 0 0.0% 2 6.3% 0 0.0% 0 0.0% 1 5.3% 2 8.3% 13 9.2%

Nada satisfecho 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Conocimientos generales de la disciplina

Muy satisfecho 7 35.0% 2 15.4% 6 50.0% 2 22.2% 9 28.1% 1 16.7% 1 16.7% 6 31.6% 7 29.2% 41 29.1%

Satisfecho 11 55.0% 9 69.2% 5 41.7% 7 77.8% 20 62.5% 5 83.3% 3 50.0% 12 63.2% 14 58.3% 86 61.0%

Poco satisfecho 2 10.0% 2 15.4% 1 8.3% 0 0.0% 3 9.4% 0 0.0% 2 33.3% 1 5.3% 3 12.5% 14 9.9%

Nada satisfecho 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%





f % f % f % f %


39 27.7% 88 62.4% 13 9.2% 1 0.7%

Habilidad para la aplicación del conocimiento (diagnóstico / experiencia / proyección / planeación / evaluación)

45 31.9% 81 57.4% 15 10.6% 0 0.0%

Razonamiento lógico y analítico 43 30.5% 83 58.9% 15 10.6% 0 0.0%

Disposición para el manejo de riesgo 32 22.7% 90 63.8% 17 12.1% 2 1.4%


47 33.3% 75 53.2% 19 13.5% 0 0.0%

Habilidades para la comunicación escrita 34 24.1% 88 62.4% 17 12.1% 2 1.4%

90.1%

89.4% 89.4%

86.5% 86.5% 86.5%

84.0%

85.0%

86.0%

87.0%

88.0%

89.0%

90.0%

91.0%

Habilidad para trabajarde manera

independiente

Habilidad para laaplicación delconocimiento(diagnóstico /

experiencia / proyección/ planeación /

evaluación)

Razonamiento lógico yanalítico

Disposición para elmanejo de riesgo

Habilidad para laadaptación a cambios

(organizacionales ynuevas tecnologías)

Habilidades para lacomunicación escrita

Gráfica 25c. Satisfacción con la formación y el desempeño(Muy satisfecho o Satisfecho)





TOTAL POR CENTRO

f % f % f % f % f % f % f % f % f % f %


Muy satisfecho 4 20.0% 3 23.1% 3 25.0% 2 22.2% 10 31.3% 2 33.3% 3 50.0% 9 47.4% 3 12.5% 39 27.7%

Satisfecho 13 65.0% 6 46.2% 9 75.0% 7 77.8% 21 65.6% 4 66.7% 3 50.0% 8 42.1% 17 70.8% 88 62.4%

Poco satisfecho 3 15.0% 4 30.8% 0 0.0% 0 0.0% 1 3.1% 0 0.0% 0 0.0% 2 10.5% 3 12.5% 13 9.2%

Nada satisfecho 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 4.2% 1 0.7%

Habilidad para la aplicación del conocimiento (diagnóstico / experiencia / proyección / planeación / evaluación)

Muy satisfecho 6 30.0% 3 23.1% 4 33.3% 3 33.3% 10 31.3% 2 33.3% 4 66.7% 9 47.4% 4 16.7% 45 31.9%

Satisfecho 12 60.0% 7 53.8% 7 58.3% 5 55.6% 20 62.5% 4 66.7% 1 16.7% 10 52.6% 15 62.5% 81 57.4%

Poco satisfecho 2 10.0% 3 23.1% 1 8.3% 1 11.1% 2 6.3% 0 0.0% 1 16.7% 0 0.0% 5 20.8% 15 10.6%

Nada satisfecho 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Razonamiento lógico y analítico

Muy satisfecho 8 40.0% 2 15.4% 3 25.0% 3 33.3% 11 34.4% 2 33.3% 3 50.0% 9 47.4% 2 8.3% 43 30.5%

Satisfecho 10 50.0% 9 69.2% 4 33.3% 6 66.7% 18 56.3% 4 66.7% 2 33.3% 9 47.4% 21 87.5% 83 58.9%

Poco satisfecho 2 10.0% 2 15.4% 5 41.7% 0 0.0% 3 9.4% 0 0.0% 1 16.7% 1 5.3% 1 4.2% 15 10.6%

Nada satisfecho 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Disposición para el manejo de riesgo

Muy satisfecho 5 25.0% 1 7.7% 7 58.3% 3 33.3% 5 15.6% 1 16.7% 0 0.0% 6 31.6% 4 16.7% 32 22.7%

Satisfecho 11 55.0% 8 61.5% 4 33.3% 5 55.6% 23 71.9% 5 83.3% 5 83.3% 12 63.2% 17 70.8% 90 63.8%

Poco satisfecho 4 20.0% 3 23.1% 1 8.3% 1 11.1% 4 12.5% 0 0.0% 1 16.7% 1 5.3% 2 8.3% 17 12.1%

Nada satisfecho 0 0.0% 1 7.7% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 4.2% 2 1.4%


Muy satisfecho 7 35.0% 5 38.5% 4 33.3% 3 33.3% 10 31.3% 3 50.0% 2 33.3% 9 47.4% 4 16.7% 47 33.3%

Satisfecho 10 50.0% 5 38.5% 7 58.3% 6 66.7% 19 59.4% 3 50.0% 3 50.0% 10 52.6% 12 50.0% 75 53.2%

Poco satisfecho 3 15.0% 3 23.1% 1 8.3% 0 0.0% 3 9.4% 0 0.0% 1 16.7% 0 0.0% 8 33.3% 19 13.5%

Nada satisfecho 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Habilidades para la comunicación escrita

Muy satisfecho 5 25.0% 3 23.1% 2 16.7% 2 22.2% 7 21.9% 2 33.3% 4 66.7% 5 26.3% 4 16.7% 34 24.1%

Satisfecho 13 65.0% 9 69.2% 5 41.7% 6 66.7% 16 50.0% 4 66.7% 2 33.3% 14 73.7% 19 79.2% 88 62.4%

Poco satisfecho 2 10.0% 1 7.7% 5 41.7% 1 11.1% 8 25.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 17 12.1%

Nada satisfecho 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 3.1% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 4.2% 2 1.4%





f % f % f % f %

Habilidad de coordinación 29 20.6% 92 65.2% 16 11.3% 4 2.8%

Habilidades para la comunicación oral 35 24.8% 86 61.0% 18 12.8% 2 1.4%

Habilidades para las relaciones públicas 38 27.0% 83 58.9% 19 13.5% 1 0.7%

Habilidades para la comunicación gráfica 31 22.0% 88 62.4% 20 14.2% 2 1.4%

Conocimientos especializados 35 24.8% 83 58.9% 22 15.6% 1 0.7%


29 20.6% 88 62.4% 21 14.9% 3 2.1%

85.8% 85.8% 85.8%

84.4%

83.7%

83.0%

81.5%

82.0%

82.5%

83.0%

83.5%

84.0%

84.5%

85.0%

85.5%

86.0%

86.5%

Habilidad decoordinación

Habilidades para lacomunicación oral

Habilidades para lasrelaciones públicas

Habilidades para lacomunicación gráfica

Conocimientosespecializados

Habilidad para identificarproblemas y encontrar

soluciones

Gráfica 25d. Satisfacción con la formación y el desempeño(Muy satisfecho o Satisfecho)





TOTAL POR CENTRO

f % f % f % f % f % f % f % f % f % f %

Habilidad de coordinación

Muy satisfecho 3 15.0% 3 23.1% 3 25.0% 4 44.4% 6 18.8% 2 33.3% 0 0.0% 4 21.1% 4 16.7% 29 20.6%

Satisfecho 12 60.0% 7 53.8% 8 66.7% 4 44.4% 25 78.1% 2 33.3% 6 100.0% 13 68.4% 15 62.5% 92 65.2%

Poco satisfecho 4 20.0% 1 7.7% 1 8.3% 1 11.1% 1 3.1% 2 33.3% 0 0.0% 1 5.3% 5 20.8% 16 11.3%

Nada satisfecho 1 5.0% 2 15.4% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 5.3% 0 0.0% 4 2.8%

Habilidades para la comunicación oral

Muy satisfecho 5 25.0% 1 7.7% 2 16.7% 3 33.3% 6 18.8% 1 16.7% 4 66.7% 8 42.1% 5 20.8% 35 24.8%

Satisfecho 12 60.0% 10 76.9% 6 50.0% 5 55.6% 19 59.4% 5 83.3% 1 16.7% 10 52.6% 18 75.0% 86 61.0%

Poco satisfecho 3 15.0% 2 15.4% 4 33.3% 1 11.1% 6 18.8% 0 0.0% 1 16.7% 1 5.3% 0 0.0% 18 12.8%

Nada satisfecho 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 3.1% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 4.2% 2 1.4%

Habilidades para las relaciones públicas

Muy satisfecho 6 30.0% 4 30.8% 2 16.7% 2 22.2% 8 25.0% 1 16.7% 1 16.7% 9 47.4% 5 20.8% 38 27.0%

Satisfecho 9 45.0% 7 53.8% 9 75.0% 7 77.8% 18 56.3% 3 50.0% 5 83.3% 8 42.1% 17 70.8% 83 58.9%

Poco satisfecho 5 25.0% 2 15.4% 1 8.3% 0 0.0% 6 18.8% 2 33.3% 0 0.0% 2 10.5% 1 4.2% 19 13.5%

Nada satisfecho 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 4.2% 1 0.7%

Habilidades para la comunicación gráfica

Muy satisfecho 4 20.0% 1 7.7% 2 16.7% 3 33.3% 6 18.8% 2 33.3% 4 66.7% 5 26.3% 4 16.7% 31 22.0%

Satisfecho 13 65.0% 9 69.2% 6 50.0% 5 55.6% 19 59.4% 4 66.7% 1 16.7% 13 68.4% 18 75.0% 88 62.4%

Poco satisfecho 3 15.0% 3 23.1% 4 33.3% 1 11.1% 6 18.8% 0 0.0% 1 16.7% 1 5.3% 1 4.2% 20 14.2%

Nada satisfecho 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 3.1% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 4.2% 2 1.4%

Conocimientos especializados

Muy satisfecho 8 40.0% 1 7.7% 6 50.0% 3 33.3% 5 15.6% 1 16.7% 1 16.7% 5 26.3% 5 20.8% 35 24.8%

Satisfecho 9 45.0% 10 76.9% 5 41.7% 6 66.7% 17 53.1% 4 66.7% 3 50.0% 13 68.4% 16 66.7% 83 58.9%

Poco satisfecho 3 15.0% 2 15.4% 1 8.3% 0 0.0% 9 28.1% 1 16.7% 2 33.3% 1 5.3% 3 12.5% 22 15.6%

Nada satisfecho 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 3.1% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 0.7%


Muy satisfecho 6 30.0% 2 15.4% 3 25.0% 4 44.4% 6 18.8% 1 16.7% 0 0.0% 6 31.6% 1 4.2% 29 20.6%

Satisfecho 7 35.0% 6 46.2% 7 58.3% 5 55.6% 24 75.0% 5 83.3% 5 83.3% 12 63.2% 17 70.8% 88 62.4%

Poco satisfecho 7 35.0% 5 38.5% 2 16.7% 0 0.0% 2 6.3% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 5 20.8% 21 14.9%

Nada satisfecho 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 16.7% 1 5.3% 1 4.2% 3 2.1%





f % f % f % f %

Habilidades para la creatividad e innovación 32 22.7% 85 60.3% 22 15.6% 2 1.4%

Habilidad de dirección 28 19.9% 86 61.0% 25 17.7% 2 1.4%

Habilidad para tomar decisiones 33 23.4% 79 56.0% 29 20.6% 0 0.0%

Puntualidad 46 32.6% 65 46.1% 29 20.6% 1 0.7%

Conocimiento de segundo idioma 18 12.8% 72 51.1% 39 27.7% 12 8.5%

83.0%80.9% 79.4% 78.7%

63.8%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

90.0%

Habilidades para lacreatividad e innovación

Habilidad de dirección Habilidad para tomardecisiones

Puntualidad Conocimiento de segundoidioma

Gráfica 25e. Satisfacción con la formación y el desempeño(Muy satisfecho o Satisfecho)





TOTAL POR CENTRO

f % f % f % f % f % f % f % f % f % f %


Muy satisfecho 6 30.0% 1 7.7% 3 25.0% 3 33.3% 7 21.9% 1 16.7% 0 0.0% 7 36.8% 4 16.7% 32 22.7%

Satisfecho 10 50.0% 8 61.5% 8 66.7% 5 55.6% 19 59.4% 4 66.7% 5 83.3% 11 57.9% 15 62.5% 85 60.3%

Poco satisfecho 4 20.0% 4 30.8% 1 8.3% 1 11.1% 5 15.6% 1 16.7% 1 16.7% 1 5.3% 4 16.7% 22 15.6%

Nada satisfecho 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 3.1% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 4.2% 2 1.4%

Habilidad de dirección

Muy satisfecho 4 20.0% 3 23.1% 3 25.0% 4 44.4% 7 21.9% 1 16.7% 0 0.0% 5 26.3% 1 4.2% 28 19.9%

Satisfecho 9 45.0% 6 46.2% 8 66.7% 4 44.4% 21 65.6% 3 50.0% 5 83.3% 13 68.4% 17 70.8% 86 61.0%

Poco satisfecho 6 30.0% 4 30.8% 1 8.3% 1 11.1% 4 12.5% 2 33.3% 1 16.7% 1 5.3% 5 20.8% 25 17.7%

Nada satisfecho 1 5.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 4.2% 2 1.4%

Habilidad para tomar decisiones

Muy satisfecho 4 20.0% 2 15.4% 3 25.0% 3 33.3% 8 25.0% 1 16.7% 3 50.0% 8 42.1% 1 4.2% 33 23.4%

Satisfecho 12 60.0% 6 46.2% 7 58.3% 5 55.6% 19 59.4% 5 83.3% 2 33.3% 8 42.1% 15 62.5% 79 56.0%

Poco satisfecho 4 20.0% 5 38.5% 2 16.7% 1 11.1% 5 15.6% 0 0.0% 1 16.7% 3 15.8% 8 33.3% 29 20.6%

Nada satisfecho 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0%

Puntualidad

Muy satisfecho 8 40.0% 2 15.4% 4 33.3% 3 33.3% 10 31.3% 1 16.7% 3 50.0% 8 42.1% 7 29.2% 46 32.6%

Satisfecho 9 45.0% 7 53.8% 4 33.3% 3 33.3% 15 46.9% 4 66.7% 2 33.3% 10 52.6% 11 45.8% 65 46.1%

Poco satisfecho 3 15.0% 4 30.8% 4 33.3% 3 33.3% 6 18.8% 1 16.7% 1 16.7% 1 5.3% 6 25.0% 29 20.6%

Nada satisfecho 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 3.1% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 0.7%

Conocimiento de segundo idioma

Muy satisfecho 3 15.0% 1 7.7% 4 33.3% 3 33.3% 0 0.0% 0 0.0% 3 50.0% 3 15.8% 1 4.2% 18 12.8%

Satisfecho 5 25.0% 8 61.5% 3 25.0% 6 66.7% 22 68.8% 5 83.3% 2 33.3% 11 57.9% 10 41.7% 72 51.1%

Poco satisfecho 10 50.0% 4 30.8% 3 25.0% 0 0.0% 8 25.0% 1 16.7% 1 16.7% 4 21.1% 8 33.3% 39 27.7%

Nada satisfecho 2 10.0% 0 0.0% 2 16.7% 0 0.0% 2 6.3% 0 0.0% 0 0.0% 1 5.3% 5 20.8% 12 8.5%


Muy satisfecho 6 30.0% 1 7.7% 3 25.0% 3 33.3% 7 21.9% 1 16.7% 0 0.0% 7 36.8% 4 16.7% 32 22.7%

Satisfecho 10 50.0% 8 61.5% 8 66.7% 5 55.6% 19 59.4% 4 66.7% 5 83.3% 11 57.9% 15 62.5% 85 60.3%

Poco satisfecho 4 20.0% 4 30.8% 1 8.3% 1 11.1% 5 15.6% 1 16.7% 1 16.7% 1 5.3% 4 16.7% 22 15.6%

Nada satisfecho 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 3.1% 0 0.0% 0 0.0% 0 0.0% 1 4.2% 2 1.4%



9.3. INTERÉS EN SEGUIR CONTRATANDO EGRESADOS DE NUESTRA INSTITUCIÓN

Es importante destacar que 137 (97.2%) si tienen interés en seguir contratando

profesionistas egresados de la UAA, mientras que 4 (2.8%) no lo harían.

Tabla 53. Su empresa y/o institución tiene interés en seguir contratando profesionistas de la UAA, por Programa Educativo











Total 137 4 141

97.2%

2.8%

0.0%

10.0%

20.0%

30.0%

40.0%

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

90.0%

100.0%

Si No

Gráfica 26. Su empresa y/o institución tiene interés en seguir contratando profesionistas de la UAA



Respecto a los motivos por los cuales los encuestados continuarían contratando egresados

de la institución además de: el buen desempeño laboral, por tener un buen nivel académico,

por tener muy buenos resultados o cumplir con el perfil solicitado, señalaron lo siguiente:

Tabla 54. Motivos por los que continuarían contratando profesionistas de la UAA, por Programa Educativo

Lic. en Administración de Empresas La empresa está en constante crecimiento

Por el prestigio de la universidad que respalda los buenos resultados que hemos obtenido

Soy egresada de la UAA y conozco la preparación con la que cuentan los egresados

Tienen buen aprendizaje¸ la persona que tenemos en la empresa es buen elemento

Consideramos que tienen un alto nivel de preparación

Son creativos y trabajadores

Dar la oportunidad al aprovechamiento de sus conocimientos y actualizar reformas o políticas de una institución

Por el prestigio de la universidad que respalda los buenos resultados que hemos obtenido

Lic. en Administración Financiera Por la calidad y reconocimiento que tienen los egresados y porque es la oportunidad precisa para dar su inicio en su vida laboral

Son de los mejores profesionistas

Tienen buen conocimiento y se desarrollan bien con los conocimientos brindados por la universidad

La mayoría de los jefes salimos de ahí por lo que tenemos un aprecio por la institución; la gente tiene ganas de aprender en esa universidad y hay de todos los niveles socioeconómicos La gente de la UAA tiene la posibilidad de crecer dentro de la empresa

Lic. en Administración de la Producción y Servicios Aunque quien hace la gestión de contratación es recursos humanos yo considero que si por los buenos resultados que hemos obtenido

Es bueno contar con un equipo con diferentes condiciones¸ capacidades y mentalidades que siempre tengan la visión y empeño de salir adelante en cualquier tipo de empresa

Contador Público Están más adaptados al ambiente laboral; siempre son mi primera opción

La institución es competitiva y tienen un buen desempeño

Por el conocimiento en temas fiscales y la responsabilidad que demuestran

Por el enfoque que tienen esta carrera en la institución

Por el plan de estudios¸ se aplica más al trabajo

Por el prestigio de la institución se les da prioridad

Por sus conocimientos y capacidad técnica por los eficientes resultados mostrados por los egresados

Salen muy bien preparados y con ganas de trabajar

Se va requiriendo personal y son los mejores egresados los de la UAA

Si se percibe una diferencia a comparación de otras instituciones; las personas son más proactivas y tienen mayor iniciativa

Son personas responsables y con los conocimientos adecuados

Tienen buena actitud y las bases necesarias para desempeñarse en nuestras áreas

Un común denominador de los egresados de la UAA son las ganas de aprender

Lic. en Economía Muy buena experiencia con las personas que trabajan aquí que provienen de la UAA

Estamos satisfechos con los que tenemos aquí

Tenemos muy buenos elementos en la empresa graduados de la UAA

Lic. en Comercio Internacional Cualquier institución¸ no hay diferencia siempre que los profesionistas cuenten con los conocimientos y capacidades para llevar las actividades que se buscan

Ellos son buenos tienen ganas de aprender

Lic. en Gestión Turística No hacemos mucha diferencia entre universidades sino por el desempeño que ellos demuestran



Siempre hay vacantes que podrían cubrir si cumplen con el perfil requerido

Valores¸ capacidad y actitud

Lic. en Mercadotecnia Cuentan con los conocimientos suficientes para el desempeño de las labores que realizamos en el área

Por el compromiso y bases solidases que tienen los egresados y demuestran en el trabajo

Por su criterio y desempeño hasta el momento

Porque cuentan con las habilidades y aptitudes necesarias para desempeñarse en el trabajo

Porque la institución forma profesionistas altamente capacitados en su área de formación

Porque las personas que están con nosotros trabajan bien y cumplen con el perfil requerido

Son egresados de una universidad reconocida y que los respalda

Son egresados que tienen una muy buena formación y saben trabajar muy bien

Son profesionistas bien preparados y comprometidos con el bienestar de la sociedad

Tenemos planeado crecer la empresa y nos interesaría comenzar a probar con egresados de esta universidad

Lic. en Relaciones Industriales Materia prima¸ formación desde la persona

Tienen buenas habilidades y estamos dispuestos a contratar a egresados de la UAA cuando tengamos vacantes disponibles

Es una gran fuente de talento y las contrataciones que tenemos en su mayoría son de esta Universidad

Hay más egresados y es la mejor universidad en el estado

Por el compromiso y la innovación; son organizados

Tienen prioridad sobre otras universidades

Con la experiencia que hemos tenido podemos ver que los jóvenes tienen el talento y es nuestra responsabilidad brindarles las oportunidades de trabajo

De igual manera se les solicitó que nos indicaran las razones que tienen para no contratar

profesionistas de la UAA, destacan: no hay vacantes disponibles, no es decisión que tome

el empleador en la empresa, están ubicados en otro estado, los profesionistas no tienen

experiencia alguna y es una gran desventaja.



10. REQUERIMIENTOS FUTUROS



10. REQUERIMIENTOS FUTUROS

10.1. HABILIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y VALORES QUE LOS PROFESIONISTAS DEBEN TENER DE ACUERDO

CON SU VISIÓN A 5 AÑOS

Si bien ya analizamos la visión institucional respecto a lo señalado por el MEI, en cuanto al

tipo de profesionistas que se forman en la institución, es importante resaltar que es

marcada la opinión de los empleadores respecto a que nuestros egresados deben tener más

valores, y la importancia que dan a la formación de profesionistas con un perfil

multidisciplinario, que permita que los egresados adquieran mayores herramientas para el

desempeño de su profesión.

En la siguiente tabla, presentamos algunas de las opiniones de los encuestados de cada uno

de los PE.

Tabla 55. Requerimientos futuros

Lic. en Administración de Empresas Actualización y experiencia en tecnología

Adecuarse y actualizarse en trámites de seguridad social y manejo de nóminas

Cultura de actualización constante

Dar seguimiento a las prácticas profesionales

Deben contar con bases teóricas firmes¸ no enfocarse sólo en la práctica. Esto es muy importante en ambientes que cambian constantemente

El dominio de inglés y el liderazgo

Es importante que sepan trabajar bajo presión y que puedan administrar recursos humanos

Flexibles ante los cambios que se presentan en el mundo

Ganas de aprender los procesos ¸ el manejo de la empresa

La actualización constante en cuanto a TICS y el dominio del segundo idioma

Mayor capacidad de análisis y solución de problemas, adaptación al cambio alto nivel de compromiso y transparencia

Que apliquen su carrera a la gestión pública

Que sepan participar en grupos de trabajo y dirigirlos

Que tengan conocimientos multidisciplinarios y que trabajen más en sus valores dentro del trabajo

Que tengan habilidad y cuenten con las herramientas para la prospección

Que tengan mejor capacidad de liderazgo si les delegan funciones, innovación en el área de salud

Responsabilidad¸ trabajo en equipo¸ disponibilidad de cambio y mejora¸ y tener innovación

Lic. en Administración Financiera Adaptación al cambio principalmente en el mercado financiero

Atención/experiencia que se irá adquiriendo sobre la marcha

Debe ser puntual¸ conocimientos en el puesto¸ responsable¸ dedicada¸ buena toma de decisiones¸ honesta

Habilidades en ventas¸ manejo emocional y cuidado del medio ambiente

Innovación tecnológica. Mejor conocimiento de segundo idioma. Actualizar las tendencias.

La responsabilidad¸ el compromiso ético y la honestidad



Que tengan un mejor desarrollo de inteligencia emocional

Reportar el tema de la honestidad porque puede ser permisivo que se inculque el tema de la responsabilidad porque a veces es necesarios trabajar más de 8 horas diarias¸ calidad porque siempre es bueno ser mejor¸ un mejor enfoque cultural¸ tener el chip abierto

Responsabilidad. Honestidad. Conocimientos del medio ambiente.

Lic. en Administración de la Producción y Servicios Agradecer el tiempo que le dedican a este tipo de estudios y sugiero que los egresados salgan más preparados en el idioma japonés ya que somos una empresa donde estamos en contacto continuo con personas japonesas

Deben tener muy claro a que se quieren dedicar¸ si esto lo clarifican¸ la carrera que elijan será de su entera satisfacción¸ le dedicaran la atención y el tiempo que les permita no solo aprobar una materia sino aprender y por consecuencia los empleadores podrán aprovechar esos conocimientos.

Desarrollo de nuevos productos, en particular el armado de partes automotrices

Estadística¸ otro idioma¸ analíticos¸ toma de decisiones¸ liderazgo¸ innovador

Habilidades de liderazgo¸ conocimientos actuales de manufactura y por supuesto integridad

Orientación a resultados. Tolerancia. Inclusión

Poner más énfasis en el idioma inglés

Práctica en empresas y el trabajo que tenga relación con los estudios

Reforzar los valores educativos y la tecnología

Responsabilidad y compromiso hacia la carrera que estudiaron

Seguir fomentando el desarrollo de valores y ética en los alumnos

Trabajo en equipo y participación

Valor de la honestidad¸ responsabilidad¸ y compromiso

Contador Público Acercar las prácticas con lo visto en el campo laboral real.

Actitud de servicio. Multidisciplinarios. Especializados en algún área

Actualización de los programas educativos conforme a la realidad operativa¸ para que con ello¸ los egresados tengas más y mejores herramientas en su desempeño profesional.

Actualización en tecnologías

Capacidad técnica en las áreas básicas del Contador Público, informática e ingles

Compromiso, responsabilidad, lealtad, innovación y conocimiento

Conocimientos básicos de tecnologías. Conocimientos en temas fiscales y finanzas

Conocimientos tecnológicos y administrativos

Dar énfasis a la cuestión financiera. No hay muy buenos maestros en finanzas; contar con personal docente más actualizado. Poner énfasis en la ética profesional

Darle más peso a las empresas regionales y a varios sectores económicos

El nivel educativo ya es muy malo, preocuparse más por los alumnos y por el compromiso que se tienen con ellos, no les importa a los maestros que los alumnos lleguen tarde o no asistan, existe conformismo en alumnos¸ no saben superarse actualización docente¸ evaluación para una mejor enseñanza calidad en los maestros que les falta mucha falta firmeza en dirección tomar decisiones para la mejora

Énfasis en la experiencia en empresas mediante las prácticas profesionales o el servicio social para que los alumnos tengan la experiencia y conocimientos antes de entrar al mundo laboral

Estar a la vanguardia en temas fiscales

Ética. Responsabilidad. Compromiso

Fomentar el pensamiento crítico y la proactividad

Habilidades cognitivas el idioma

Honestidad. Confianza. Comunicación. Visión de solidaridad. Compromiso

Independencia. Toma de decisiones. Seguridad en ellos mismos ya que descuidan la lectura y redacción muy seguido

La carrera de Contador Público se ha descuidado ya que hay demasiadas facilidades y no mucha exigencia. Se requiere de personal docente con mayores conocimientos prácticos

Liderazgo¸ negociación

Los cambiantes en la normativa fiscal y el conocimiento en los programas contables. Mayor practica y menor teoría

Manejo de paquetes computacionales. Proactivo. Responsabilidad. Honestidad

Mayor difusión en sus programas de servicio social y prácticas profesionales

Mayor práctica en la institución y menos teoría para el mejor desenvolvimiento en el campo laboral

Mayores habilidades tecnológicas y de idiomas



Ofertar más especialidad en finanzas. Especialidad en diferentes modalidades. Seguir ofreciendo educación continua, pero con facilidades para poder trabajar y estudiar. Flexibilidad de horario

Proactividad rápida adaptación al cambio

Proactividad¸ conocimiento en las nuevas tecnologías y cambios que se realizan en su profesión

Puntualidad, responsabilidad

Que pudieran enfocarse en contabilidad pública

Reforzar el segundo idioma

Tecnología, Idioma inglés

Uso de la tecnología aplicado a la carrera, valores universales

Lic. en Economía Conocimientos básicos y especializados del área donde trabajan. Actitud de trabajo. Innovación. Liderazgo. Segundo idioma

El desarrollo de estrategias

Idiomas¸ implementar más el emprendemos y la innovación

La implementación de herramientas vanguardistas en cuanto a administración

Los valores no cambian son los mismos siempre¸ las habilidades y actitudes deberán adaptarse a como se presenten los cambios en el medio laboral y empresarial

Madurez emocional y mayor preparación

Nivel de inglés avanzado

Lic. en Comercio Internacional Abierto en temas del trabajo. Dinamismo. Adaptación a cambios. Mayor apertura de conocimiento

Habilidades interpersonales¸ independientes y seguros

Nos gustaría tener vinculación con el programa de prácticas profesionales.

Que se mejore en el nivel de inglés. Cursos especializados para áreas como compras¸ serían un plus

Responsabilidad dentro del área. Más dinámicos y proactivos.

Segundo idioma. Uso de paquetería computacional. Manejo de operaciones

Sugeriría trabajar con casos reales para su análisis y comprensión. Adicional de un entendimiento de que las acciones llevan a consecuencias¸ sean buenas o no.

Tener un convenio con las empresas para comenzar a desenvolverse en el mercado laboral desde los inicios de la carrera para tener una mayor experiencia.

Toma de decisiones¸ compromiso¸ tolerancia a la frustración

Lic. en Gestión Turística Habilidades en cuestión de geografía turística y conocimientos administrativos

La comunicación oral y escrita en inglés sería lo principal ya que atendemos a clientes.

Manejo de más idiomas

Me parece que están bien preparados

Mucho mayor conocimiento de medios de comunicación masiva y más idiomas

Lic. en Mercadotecnia Actualización en temas o áreas de tecnologías y posgrados

Aprender idiomas¸ mejorar la inteligencia emocional¸ en general saber un poco de finanzas¸ producción e ingeniería para tener una visión más amplia

Deben ser proactivos¸ tener más valores¸ conocimientos de un segundo o tercer idioma y además estar preparados en nuevas metodologías en su área de formación

El dominio total del inglés y habilidades tecnológicas

En tecnologías de la información¸ idiomas y tecnologías educativas

Enfatizar la formación en idiomas¸ liderazgo y tecnologías.

Enfocar más en la toma de decisiones sin la necesidad de que los supervisores estén con ellos.

Formalidad. Mejor desarrollo presencial y humano. Seguir con el desarrollo de conocimientos

Iniciativa¸ trabajo en equipo¸ compromiso actualización y ganas de aprender y trabajar

La expresión verbal en español¸ pero sobre todo en inglés es muy importante para nosotros ya que tratan con clientes.

La única recomendación sería que aseguraran que sus egresados salieran con un mejor nivel de inglés

Más prácticas mientras se estudia la carrera y que estén enfocadas a lo que el alumno esté interesado mediante proyectos

Primero sería bueno que les den más herramientas de tecnologías¸ computación relacionada con su área publicidad o diseño segundo, que el periodo de prácticas se extienda y no sea tan pesado o tardado renovar el alta del proyecto

Que el idioma y el análisis global de los mercados sea algo más tangible



Que la institución impulse los canales de comunicación con el sector empresarial¸ de manera que los jóvenes que egresan puedan adquirir prácticas en sus campos algunos semestres antes de egresar

Que les enseñen en la carrera a pensar en otras posibilidades de mercado además del comercial

Que sepan atraer a clientes mediante publicidad y sin ella

Que tengan conocimientos administrativos y contables y sepan aplicarlos.

Que tengan creatividad e innovación para la atracción de clientes y en las técnicas de venta.

Que tengan más criterio personal para tomar decisiones

Que tengan una mentalidad de innovación y responsabilidad en las actividades que les corresponden

Se deben formar egresados que verdaderamente demuestren que son capaces de hacer lo que les enseñaron a hacer, que sean proactivos¸ responsables¸ con un mayor grado de compromiso y responsabilidad

Sería bueno que les den más herramientas de tecnología y computación relacionadas con su área. Que el periodo de prácticas se extienda y no sea tan pesado o tardado renovar el proyecto

Toma de decisiones. Identificar problemas. Tener más criterio. Compromiso.

Trabajo en equipo¸ dominio de una segunda o tercera lengua¸ educación emocional

Lic. en Relaciones Industriales Actualizaciones en el área a desempeñar, cursos de comunicación, tolerancia manejo conflictos liderazgo

Bilingüe¸ liderazgo¸ emprendimiento

Compañerismo. Puntualidad. Responsabilidad.

Compromiso. segundo idioma, conocimientos de otra cultura

Comunicación¸ habilidades numéricas y contables¸ desarrollo humano

Con respecto a la valoración de la formación de los profesionistas de la UAA es buena (dentro del estado), poner más énfasis al idioma inglés, pero en comparación con otros estados no es muy buena

Conciencia de liderazgo

Cultura de actualización independiente

Darles talleres de inteligencia emocional

Disciplina responsabilidad ganas de crecer en la empresa iniciativa

Disponibilidad de aprender¸ compromiso¸ actualización de conocimiento

Dominio de las ingles¸ habilidad de apego a normas¸ iniciativa¸ empuje y autodeterminación¸ dominio de pruebas psicométricas

Dominio del inglés¸ habilidad de apego a normas¸ iniciativa¸ empuje y autodeterminación¸ dominio de pruebas psicométricas¸

En LRI no se manejan estadísticas o indicadores de recursos humanos; los egresados salen sin herramientas para poder ser reclutarles. El plan de estudios es pésimo porque solo trabajan sobre reclutamiento; no dan indicadores de negocios ni cómo contribuir a la compañía para reducir el ausentismo o la rotación. Los conocimientos son muy escasos

En mucho¸ que la catedra sea para el proceso de análisis y que tengan más la responsabilidad de las decisiones

Enseñar sobre excel vincular las prácticas profesionales con su empresa muy bien el desempeño del egresado

Es fundamental que sin importar la carrera todos los egresados tengan habilidades de análisis de datos desarrolladas¸ así como un nivel de inglés mínimo intermedio

Habilidades computacionales. Estrategias en su área de desempeño

Habilidades de liderazgo situacional

Hacer obligatorio en el plan de estudios el idioma inglés a nivel conversacional y o negocios. Reducir horas de estudio en últimos semestres para favorecer las horas de practica

Liderazgo, responsabilidad, innovación

Más conocimiento práctico para proveer egresados de alta calidad

Motivar a los estudiantes para que realicen la movilidad académica. Poner más énfasis en el idioma.

Orientación a resultados, tolerancia e inclusión

Poner más énfasis al idioma ingles

Que se les prepare con prácticas apegadas al entorno actual

Que sean conscientes de las necesidades reales y actuales

Responsabilidad disciplina interés por aprender

Segundo idioma, trabajar por objetivos, herramientas de oficina y paquetes computacionales



10.2. COMENTARIOS Y SUGERENCIAS PARA MEJORA DE LA CALIDAD DE LA FORMACIÓN ACADÉMICA Y LA

VINCULACIÓN CON SU EMPRESA

En este apartado se muestran los comentarios finales y sugerencias para la mejora de la

institución que hicieron los empleadores de los egresados de nuestra institución.

Tabla 56. Comentarios y sugerencias finales

Lic. en Administración de Empresas Muy buenas experiencias en cuanto a egresados

Lic. en Administración de la Producción y Servicios Dar más tiempo antes de que caduque la clave de la bolsa de trabajo

Lic. en Gestión Turística Inculcamos muy buenos valores¸ muy buena institución¸ le gustaría conocer las ofertas de posgrados

Lic. en Mercadotecnia Han resultado ser buenos elementos



11. CONCLUSIONES



11. CONCLUSIONES

A continuación, presentamos los datos más relevantes del estudio en el que participaron

141 empleadores de egresados de los programas de licenciatura/ingeniería con egreso en

2016, del Centro de Ciencias Económicas y Administrativas.

Características generales de las empresas

Los empleadores encuestados mayormente se ubican en empresas de la iniciativa privada,

se caracterizan por ser empresas grandes y destaca particularmente que son instituciones

dedicadas a los servicios profesionales, científicos y técnicos, seguidos por las que se ubican

en industrias manufactureras y las dedicadas al comercio.

Es importante señalar que los egresados del Centro de Ciencias Económicas son de los que

se insertan en un mayor número de actividades económicas.

En cuanto a los medios utilizados por las empresas/instituciones mediante los cuales

realizan los procesos de selección y contratación, se observa que principalmente emplean

el internet (páginas de las empresas, portales de empleo, redes sociales), acuden a diversas

bolsas de trabajo y a la recomendación de terceros.

Respecto a los requisitos que determinan la contratación de los egresados, los empleadores

señalaron que las habilidades, conocimientos y dominio técnico de su profesión, los valores

y la buena actitud, la empatía, la proactividad y el profesionalismo que demuestran los

candidatos a algún puesto son los mayormente elegidos.



Características específicas de los egresados para incorporarse al mercado laboral

De acuerdo con los resultados obtenidos, se concluye que las características específicas que

deben tener los egresados para incorporarse al mercado laboral se priorizan de la siguiente

manera:

Las habilidades y conocimientos son los aspectos que los encuestados señalan en mayor

porcentaje como importantes o muy importantes: las habilidades para trabajar en equipo,

el manejo de paquetes computacionales, para expresarse correctamente de forma oral y

escrita y las habilidades para solucionar problemas, el aspecto menos valorado en este

grupo para efectos de contratación, son los conocimientos de un segundo idioma.

Los valores como aspectos de contratación son altamente ponderados, entre ellos la calidad

y la responsabilidad social4.

Los encuestados indicaron que el aspecto formal más importante es la entrevista de

selección individual, seguida la presentación y por el título de licenciatura. Cabe señalar que

el aspecto menos valorado son los estudios de posgrado.

Para incorporarse al mercado laboral se detecta que los aspectos personales son poco o

nada importantes: entre ellos el estado civil, el género y la disponibilidad para cambiar de

residencia.

4 Calidad. - Eficacia en el cumplimiento de los objetivos haciendo un aprovechamiento óptimo de los recursos. Responsabilidad Social. - Compromiso u obligación, que tiene como miembro de una sociedad, o de tomar en cuenta las necesidades de su entorno.



Formación de los egresados de acuerdo con el MEI, Ideario institucional y Perfil de egreso

Los empleadores consideran que los atributos contenidos en el MEI están presentes o

totalmente presentes en los egresados de la institución. Es importante destacar que el

atributo mejor evaluado es el compromiso ético, seguido por el trabajo colaborativo. El

aspecto menos presente es el dominio de una segunda lengua.

Con relación a los valores como atributos de los egresados se puede hacer una comparación

de aquellos que los empleadores señalaron importantes o muy importantes para la

contratación y los que consideran están presentes o totalmente presentes en los egresados.

Se observa que aun cuando son importantes para efectos de contratación se requiere que

los egresados fortalezcan la innovación, la autonomía, y el humanismo.

Como aspectos para la contratación (Importantes o muy Importantes)

Como atributos de los egresados (están presentes o totalmente presentes en los egresados)

Calidad 95.8% Calidad 95.1%

Responsabilidad Social 97.9% Responsabilidad Social 96.5%

Innovación 92.9% Innovación 85.1%

Autonomía 92.9% Autonomía 89.4%

Humanismo 94.4% Humanismo 92.2%

Pluralismo 91.5% Pluralismo 95.7%

Respecto a la valoración que se realizó a los perfiles de egreso de los PE, se puede indicar

que los empleadores consideran que están de acuerdo o totalmente de acuerdo en que los

egresados cuentan con los conocimientos y habilidades en ellos señalados.



Programas institucionales

Más de la mitad de los empleadores encuestados indicaron que no conocen el programa

institucional de servicio social, sin embargo 21 encuestados indicaron que los egresados

logran su inclusión al mercado laboral a partir de la realización de éste.

En cuanto al programa de prácticas profesionales, más de la mitad de los empleadores

señalaron que no conocen el programa, sin embargo, 48 indicaron que los egresados logran

su inclusión al mercado laboral a partir de la realización de las prácticas profesionales en su

empresa/institución.

Por lo anterior se concluye que actualmente el programa institucional de prácticas

profesionales tiene una mayor relación con la inclusión de los egresados al mercado laboral.

Servicios Institucionales

Se observa que el 42.6% (60) de los encuestados conocen los servicios de la bolsa

universitaria de trabajo, de estos 50 (83.3%) han considerado recurrir a sus servicios para la

contratación de sus empleados.

Respecto a los servicios que presta la incubadora de empresas y la unidad de negocios de

la UAA, la mayoría de los encuestados señalaron que no los conocen, sin embargo,

manifestaron que están interesados en conocer los servicios que ahí se brindan.



Necesidades de formación posterior al egreso de la licenciatura/ingeniería

La mayoría de los empleadores consideran que es necesario que sus empleados continúen

con su formación, específicamente sugieren diplomados en su área de formación, que

cursen alguna especialización o una maestría.

Dentro de las razones para elegir este tipo de formación, destaca la necesidad de

mantenerse actualizado constantemente, adquirir más experiencia dentro de alguna área

en particular y que es necesario para un mejor desarrollo profesional.

Comparación de la formación

De acuerdo con la opinión de los empleadores, la formación de profesionistas en nuestra

institución es buena o muy buena en comparación con la formación de egresados de otras

Instituciones de Educación Superior.

Posgrados

En relación con los posgrados, la mayoría de los empleadores encuestados señalaron que

desconocen la oferta educativa, sin embargo, expresan que estudiarían o recomendarían a

sus empleados un posgrado de la institución. Entre los motivos por los cuales lo harían

están: por ser la máxima casa de estudios, por la calidad de la institución, porque confían

en el prestigio de la oferta educativa y por los reconocimientos con los que cuentan.

Los encuestados que señalaron que en su área de trabajo cuentan con egresados de

posgrados, consideran que éstos han contribuido a la mejora de su empresa/institución.



Satisfacción de los empleadores

El 92.9% (131) de los empleadores están satisfechos o muy satisfechos con el desempeño

general de los egresados.

Se percibe que los empleadores están satisfechos o muy satisfechos con los aspectos del

desempeño profesional de los egresados. El conocimiento de un segundo idioma fue el

menos valorado.

El 97.2% (137) de los encuestados se muestran interesados en seguir contratando

profesionistas egresados de la UAA.

Habilidades, conocimientos, actitudes y valores que deben tener de acuerdo con su visión

a 5 años

Los encuestados consideran que la formación de los egresados debe vincularse con el sector

empresarial desde los primeros semestres, a través de las prácticas profesionales, que el

servicio social se realice en su área de formación para que se consolide como vía de inclusión

al sector laboral, que debe existir una mentalidad emprendedora y se incrementen las

habilidades socioemocionales.

Por último, los empleadores solicitan de manera recurrente que la bolsa de trabajo tenga

mayor difusión e interacción con el sector empresarial.



12. ANEXO (EMPRESAS PARTICIPANTES)



12. ANEXO (EMPRESAS PARTICIPANTES)

A continuación, presentamos el listado de empresas por PE, que participaron en este

estudio:

Lic. en Administración de Empresas ANHEUSER-BUSCH INBEV N.V./S.A. (AB INBEV)

CLINICA SANTO TORIBIO ROMO S.A. DE C.V.

COMPAÑÍA EDITORIAL S.A DE R.L (EL HERALDO)

CORPORATIVO GRUPO MODELO S. DE R.L. DE C.V.

DIMEX CAPITAL S.A. DE C.V., SOFOM E.N.R.,

DISEÑO MINIMALISTA EN MUEBLES AGUASCALIENTES (DIMMAGS)

FUMISAN S.A. DE C.V.

GRUPO DICE S.A. DE C.V.

GRUPO ONCE

J.M. ROMO S.A. DE C.V.

NR FINANCE MÉXICO S.A. DE C.V., SOFOM, E.R.

PARABRISAS Y CRISTALES CRUZ

PODER JUDICIAL DEL ESTADO DE AGUASCALIENTES

PROYECTOS INDUSTRIALES MACARD S.A. DE C.V.

TELEPERFORMANCE S.A. DE C.V.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE AGUASCALIENTES (UAA)

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL NORTE DE AGUASCALIENTES (UTNA)

VERITIV AGUASCALIENTES

Lic. en Administración Financiera ALUMINIO Y CONSTRUCCIONES QUEZADA S.A. DE C.V.

BBVA BANCOMER S.A.

CENTENARIO HOSPITAL MIGUEL HIDALGO (CHMH)


DIBLO CORPORATIVO S.A. DE C.V.

IACE TRAVEL MÉXICO S.A. DE C.V.


SERVICIOS DE ASEGURAMIENTO DE CALIDAD MUÑING S.C. (MEXQ)

TECPRO INDUSTRIAL S.A. DE C.V.

Lic. en Administración de la Producción y Servicios C3 ENGINEERING GROUP


DRENADREN

ENDI CONSULTORES

HEXPOL COMPOUNDING S.A. DE C.V.

SOIN 3

Lic. en Administración de la Producción y Servicios SPINBIKE Y PRENDA MEXICO

TACHI-S MÉXICO

TOKAI KOGYO DE MEXICO S.A. DE C.V.

VIANNEY TEXTIL HOGAR S.A. DE C.V.

Contador Público CHÁVEZ Y GUTIÉRREZ CONTADORES PÚBLICOS S.C.

4M COMERCIALIZADORA S.A. DE C.V.

ABRAMEX

AUTOMÓVILES HERMT S.A. DE C.V. (RENAULT)

BARTLETT DE MÉXICO S.A. DE C.V.

BIG AUTO

BLANCOS PADILLA S.A. DE C.V.

CI-REX S DE RL DE CV




Contador Público CORPORATIVO INTEGRAL ADMINISTRATIVO S.B. S.C.

CORPORATIVO SUTRA AGUASCALIENTES

DESPACHO JAIME BENJAMÍN PÉREZ HERNÁNDEZ

ENLACES MAPA S.A. DE C.V.

ESTACIÓN DE SERVICIO AUTOMOTRIZ DEL NORTE S.A. DE C.V.

GAYOSSO SERVICIOS CORPORATIVOS S.A. DE C.V.

GMA CONSULTORES S.C.

INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL (IMSS) SUBDELEGACION AGS-SUR

INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA Y GEOGRAFÍA (INEGI)

JAMDA Y ASOCIADOS S.C.

JATCO MEXICO S.A. DE C.V.

KPMG CÁRDENAS DOSAL S.C.

MI METAL PROCESSING MEXICANA S.A DE C.V.

ROLDAN GUTIERREZ S.C

RUSSELL BEDFORD AGUASCALIENTES S.C.

SECRETARÍA DE SEGURIDAD PÚBLICA (SPP)

SERVICIOS FREX S.A. DE C.V.

SOPORTE INTEGRAL Y ASESORÍA CONTABLE S.C.


VERATER TAX SOLUTIONS

WORLD EMBLEM OF MEXICO S.A. DE C.V.

Lic. en Economía CERVEZA ROJA IMPERIAL

GRUPO CSS


ORGANO SUPERIOR DE FISCALIZACIÓN DEL ESTADO DE AGUASCALIENTES (OSFAGS)

Lic. en Comercio Internacional ACETI S.C.

COOPERATION MANUFACTURING PLANT AGUASCALIENTES (COMPAS)

EXEDY DYNAX MEXICO S.A. DE C.V.

GRUPO PROEXI PLO GLOBAL CARGO S DE RC CV

LANDES DE MEXICO S. DE R.L. DE C.V.

NISSAN TRADING CORP.

TROB TRANSPORTES S.A. DE C.V.


Lic. en Gestión Turística CLOYES DYNAGEAR MEXICANA S. DE R.L. DE C.V.

FIESTA AMERICANA HOTELS & RESORTS

HEWLETT PACKARD ENTERPRISE COMPANY (HPE)

QAS MÉXICO

TURISMO VIP

Lic. en Mercadotecnia DEPOR AUTOS DEL CENTRO SEAT AGUASCALIENTES

ESCUELA NORMAL DE AGUASCALIENTES

GENSUITE MÉXICO S. DE R.L. DE C.V.

GESTAMP MÉXICO S.A. DE C.V.

GRUPO FIDGET S. DE R.L. MI. DE C.V.

H. CONGRESO DEL ESTADO DE AGUASCALIENTES

IMAGEN ARTE ANALISIS Y COMUNICACIÓN S.A. DE C.V. (IMAAC MARKETING GROUP)

JARDÍN DE NINOS FRAY BARTOLOME DE LAS CASAS

MS ENLACES Y REDES S.A. DE C.V.


PROMOCIONES VANGUARDISTAS DEL CENTRO S.A. DE C.V.

RENTABILIDAD EMPRESARIAL

TRANSPORTES UNIDOS CASTAÑEDA S.A.P.I. DE C.V. (TRUCKA)


SCANZA VIAJES




Lic. en Relaciones Industriales ANHEUSER-BUSCH INBEV N.V./S.A. (AB INBEV)

COMPARTAMOS BANCO SAN MARCOS


GANADEROS PRODUCTORES DE LECHE PURA S.A. DE C.V. (ALPURA)

GRUPO CAPITAL HUMANO DE AGUASCALIENTES, S DE R.L. DE C.V.

INBLAY TECHNOLOGY S.A. DE C.V.

INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL (IMSS)

IT-SEEKERS

MINTH MÉXICO COATINGS S.A. DE C.V.

MUEBLES EXCEPCIONALES S.A DE C.V.

OFFICE DEPOT DE MÉXICO S.A. DE C.V.

PASTEURIZADORA AGUASCALIENTES S.A. DE C.V. (SAN MARCOS)

Lic. en Relaciones Industriales PRODUCTOS DOBLADOS DE MÉXICO S.A DE C.V.

SOFTTEK INFORMATION SERVICES S.A. DE C.V.

SOLUCIONES DE INGENIERÍA DE CALIDAD AMBIENTAL (SICA)

THE INVENTOR`S HOUSE

TRADE COMERCIALIZADORA INTERNACIONAL S.A. DE C.V. (GRUPO ESQUIMAL)





13. REFERENCIAS



13. REFERENCIAS

o ANUIES (1998) Esquema Básico para Estudios de Egresados en Educación Superior, serie de

investigaciones

o Carballo Barcos, M., & Guelmes Valdés, E. L. (2016). Algunas consideraciones acerca de las variables en las investigaciones que se desarrollan en educación. Revista Universidad y Sociedad [seriada en línea], 8 (1). pp.140-150. Recuperado de http://rus.ucf.edu.cu/

o Diagnóstico del Posgrado en México: NACIONAL Coordinador: Marcial Bonilla Marín COMEPO. Consejo

Mexicano de Estudios de Posgrado, A. C. Primera Edición: 2015. o Hernández Sampieri, R., Fernández - Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la

investigación. México. D.F: Mc Graw - Hill/ Interamericana editores S.A. 5ª edición. o Marco de Referencia para la Evaluación y Seguimiento de Programas Presenciales 2015, actualizado 2018,

Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT)

o Universidad Autónoma de Aguascalientes (2007). Plan de Desarrollo Institucional 2007-2015.Hacia un

renovado horizonte. Aguascalientes, México. UAA o Universidad Autónoma de Aguascalientes (2016) Ideario de la Universidad Autónoma de

Aguascalientes. México. UAA. Normatividad interna o Universidad Autónoma de Aguascalientes (2015). Modelo Educativo Institucional. Aguascalientes.

México. UAA. Normatividad interna

http://rus.ucf.edu.cu/

centro de ciencias económicas y administrativas · encuestadoras: l.m. miriam lilian rodríguez...

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