Resolución de problemasAntecedentes

El método de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), tiene sus primeras aplicaciones y desarrollo en la escuela de medicina de la Universidad de Case Western Reserve en los Estados Unidos, y en la universidad de McMaster en Canadá en la década de los 60’s.

Descripción del método de Resolución de problemas

Antecedentes

Esta metodología se desarrollo con el objetivo de mejorar la calidad de la educación medica cambiando la orientación de un Currículo que se basaba en una colección de temas y exposiciones del maestro, a uno mas integrado y organizado en problemas de la vida real y donde confluyan las diferentes áreas del conocimiento que se ponen enjuego para dar solución al problema

Descripción del métodoResolución de problemas Es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes resulta importante.

En este método los alumnos, con la facilitación del profesor, se reúnen para analizar y resolver un problema seleccionado o diseñado especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje

Descripción del método Resolución de problemas

Acto de tender un puente entre dos estados, el actual y el que nos gustaría que se diese

Transformar un estado futuro previsible, haciendo que en ese futuro se de otro estado preferible.

Resolución de problemas

Objetivos

El ABP busca un desarrollo integral en los alumnos y conjuga la adquisición de conocimientos propios de la especialidad de estudio, además de habilidades, actitudes y valores. otros objetivos que se pueden señalar son:

Promover en el alumno la responsabilidad de su propio aprendizajeDesarrollar una base de conocimiento relevante caracterizada por profundidad y flexibilidad.Desarrollar habilidades para la evaluación critica y la adquisición de nuevos conocimientos con un compromiso de aprendizaje de por vida.Desarrollar habilidades para las relaciones interpersonales.Involucrar al estudiantes en retos con iniciativa y entusiasmo

Base teórica del métodoEl ABP se sustenta en diferentes corrientes teóricas sobre el aprendizaje humano, tiene particular presencia la teoría constructivista; algunos principios básicos del método son:

El entendimiento con respecto a una situación de la realidad surge de las interacciones del medio ambiente.

El conflicto cognitivo al enfrentar cada nueva situación estimula el aprendizaje.

El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptación de los procesos sociales y de la evaluación de diferentes interpretaciones individuales del mismo fenómeno.

Método de Resolución de problemas (ABP)

Características del ABP

Una de las principales características del ABP está en fomentar en el alumno la actitud positiva hacia el aprendizaje, se respeta la autonomía del estudiante, quien aprende sobre los contenidos y la propia experiencia de trabajo en la dinámica del método, tienen además la posibilidad de observar en la practica aplicaciones de lo que se encuentran aprendiendo en torno al problema.

Ciclo de vida de un problema

Identificación del

problema

Definición del

problema

Generación de

soluciones

Acción

Revisión logros

alcanzados

Análisis del problema

Identificar criterios

Toma de decisión

Evaluar alternativas

Resolución de problemas

Enfoque tradicional

En el enfoque tradicional, el aprendizaje está basado sólo en contenidos, el alumno es sujeto pasivo del grupo, que recibe la información por medio de lecturas y de la exposición del profesor y en algunos casos de sus compañeros.

Enfoque basado en resolución de problemas

En el enfoque basado en resolución de problemas, es el alumno quien busca el aprendizaje que considera necesario para resolver los problemas que se le plantean, los cuales conjugan aprendizaje de diferentes áreas del conocimiento, el método tiene implícito en su

dinámica de trabajo el desarrollo de habilidades, actitudes y valores que le serán de mucho provecho para su campo personal y profesional.

Características de los problemas basados en el ABP.Características•Debe comprometer el interés de los alumnos y motivarlos a examinar de manera profunda los conceptos y objetivos de aprendizaje. •Los problemas deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, información lógica y fundamentada.

•La cooperación de todos los integrantes del grupo es necesaria para poder abordar el problema de manera eficiente.

•Las preguntas de inicio del problema deben tener al menos las siguientes concepciones:

Preguntas abiertasLigadas a un aprendizaje previoTemas controversiales que despierten el interés

Tipos de problemas

Según la actualidad de la situación: Reactivos: la situación

actual no es la esperada.

Proactivos : La situación podría ser mejor, y eso es lo que deseamos para el futuro.

¿Cómo evaluar los aprendizajes usando la Resolución de problemas? (instrumentos)

Para el mejor logro de algunos objetivos docentes por este método, se pueden mencionar los siguientes:

•Examen escrito: Preguntas diseñados a libro abierto o cerrado

•Examen práctico: Preguntas y respuestas en torno a la problemática

•Mapas Conceptuales: Creación de relaciones lógicas entre conceptos

•Autoevaluación: Permite al alumno pensar acerca de lo que sabe

•Rubrica: Guía auto dirigida por parte del docente

•Presentación oral: Desarrolla habilidades de comunicación

•Reporte escrito: Desarrolla habilidad de comunicación escrita

¿Qué evaluar? Estilos de aprendizaje. Estilos de enseñanza. Estrategias de enseñanza. Empatía – conocimiento del niño. Manejo de conflictos conductuales. Manejo de dificultades

emocionales. Manejo del reto para adaptarse a

las necesidades de conocimiento de los alumnos.

¿Cómo evaluar los aprendizajes usando la resolución de problemas?

Generando el ambiente de aprendizaje y los materiales de enseñanza, guiados por el profesor.

Estableciendo el orden y la secuencia de las acciones del aprendizaje

Determinando el rol autocritico del estudiante en el proceso de buscar soluciones a un problema determinado.

Verificando la capacidad de interrelacionarse con el resto de compañeros del equipo.

Una forma practica de evaluar los aprendizajes a través de este modelo se enuncian a continuación:

Ventajas y desventajas de la evaluación basada en Solución de Problemas.Ventajas

Alumnos con mayor motivación

Un aprendizaje más significativo

Desarrollo de habilidades del

pensamiento

Desarrollo de habilidades para el

aprendizaje

Integración de un modelo de trabajo

Posibilita mayor retención de información

Ventajas y desventajas de la evaluación basada en Solución de Problemas.Desventajas

•Incrementa la actitud defensiva de parte de los participantes.

•Los estudiantes pueden presentar ansiedad y frustración.

•Requieren una planificación cuidadosa.

•El profesor deberá definir si el problema es estructurado o no estructurado.

•Consume mucho tiempo al aplicarla