LA CONDUCTA INFANTIL

ESCUELA INFANTIL MIRAFLOESEOE LEVANTE-ALCOLEA

CÓRDOBA

ANTES DE HABLAR DE CONDUCTA ES IMPORTANTE PLANTEARNOS:

•MODELOS FAMILIARESFAMILIA

•¿CÓMO EDUCAMOS A NUESTROS HIJOS E HIJAS?

ESTILO EDUCATIVO

•ESTILOS DE COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN

FAMILIAS

ESO DE SER PADRES Y MADRES… NO ES TAN FÁCIL

LA FAMILIA: ¿QUÉ ES PARA

NOSOTROS?

MODELOS DE FAMILIA

REFLEXIÓN: QUÉ ENTENDEMOS POR UNA

FAMILIA IDEAL

ESTILOS EDUCATIVOS

DEMOCRÁTICO

AUTO

RITARIO

PERMISIVO

NEG

LIG

ENTE

ESTILO DEMOCRÁTICORASGOS DE CONDUCTA

Afecto manifiestoSensibilidad ante las necesidades del niño: responsabilidadExplicacionesPromoción de la conducta deseableDisciplina inductiva o técnicas punitivas razonadas (privaciones, reprimendas)Promueven el intercambio y la comunicación abiertaHogar con calor afectivo y clima democrático.

CONSECUENCIASCompetencia social AutocontrolMotivaciónIniciativaMoral autónomaAlta autoestimaAlegres y espontáneosAutoconcepto realistaResponsabilidad y fidelidad a compromisos personalesProsociabilidad dentro y fuera de la casa (altruismo, solidaridad)Elevado motivo de logroDisminución en frecuencia e intensidad de conflictos padres-hijos.

ESTILO AUTORITARIORASGOS DE CONDUCTA

Normas minuciosas y rígidas Recurren a los castigos y muy poco a las alabanzas No responsabilidad paternaComunicación cerrada o unidireccional (ausencia de diálogo) Afirmación de poder Hogar caracterizado por un clima autocrático.

CONSECUENCIASBajo autoconcepto y autoconfianzaBaja autonomía personal y creatividadEscasa competencia socialAgresividad e impulsividadMoral heterónoma (evitación de castigos)Menos alegres y espontáneos

ESTILO PERMISIVORASGOS DE CONDUCTAIndiferencia ante sus actitudes y conductas tanto positivas como negativasResponden y atienden las necesidades de los niñosPermisividadPasividadEvitan la afirmación de autoridad y la imposición de restricciones Escaso uso de castigos, toleran todos los impulsos de los niñosEspecial flexibilidad en el establecimiento de reglasAcceden fácilmente a los deseos de los hijos.

CONSECUENCIASBaja competencia socialPobre autocontrol y heterocontrolEscasa motivaciónEscaso respeto a normas y personasBaja autoestima, inseguridadInestabilidad emocionalDebilidad en la propia identidadAutoconcepto negativoGraves carencias en autoconfianza y autorresponsabilidadBajos logros escolares.

ESTILO NEGLIGENTERASGOS DE CONDUCTA

No implicación afectiva en los asuntos de los hijosDimisión en la tarea educativa, invierten en los hijos el menor tiempo posibleEscasa motivación y capacidad de esfuerzoInmadurezAlegres y vitales.

CONSECUENCIAS

Escasa competencia socialBajo control de impulsos y agresividadEscasa motivación y capacidad de esfuerzoInmadurezAlegres y vitales.

• VACILACIONES• INTERRUPCIONES• DIRECTO Y FIRME• DA ÓRDENES• ETC

COMPORTAMIENTO VERBAL

• MIRADA• POSTURA DE LA CABEZA Y DEL CUERPO• VOZ BAJA, VACILANTE, ALTA, FIRME• CONTACTO VISUAL• RAPIDEZ AL HABLAR• ETC

COMPORTAMIENTO NO VERBAL

COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓNESTILOS DE COMUNICACIÓN

Pasivo: consiste en no comunicarse o en hacerlo en forma débil de manera que se deja que los otros decidan y actúen. Agresivo: impone sus propias ideas y percepciones, emite juicios que lastiman a los otros. Asertivo: se comunica de manera honesta, directa, oportuna y respetuosa. Se preocupa por las necesidades y deseos de los demás y expone los propios sin lastimar la dignidad de nadie.

PARA SABER ESCUCHAR

Evita acusar y culpar a los otros. Separa a las personas de sus acciones. Expresa a la otra persona el comportamiento concreto que te molesta. Pregunta antes de afirmar. Usa un tono de voz adecuado y mantén una postura corporal relajada.

PARA SABER HABLAR

Demuestra que te interesa lo que el otro está diciendo.Disminuye tu diálogo interno. Demuestra que comprendes cómo se siente la otra persona.

ESCUCHA ACTIVA

FACILITADORES

ERRORES

HABILIDADES

•OBSERVA A TU HIJO CON ATENCIÓN Y ACTITUD NATURAL

•VE SACANDO CONCLUSIONES CONFORME AVANZA LA CONVERSACIÓN (CUÁLES SON LOS OBJETIVOS)

•DEMUÉSTRALE QUE LE ESCUCHAS

•INTERRUMPIR AL QUE HABLA•OFRECER AYUDA SIN QUE LO PIDAN•JUZGAR•MINIMIZAR LAS EMOCIONES DEL OTRO•NO COMPRENDER LO QUE ESTÁ

SINTIENDO

•EMPATIZAR: PONERNOS EN SU PIEL•RESUMIR•HACER PREGUNTAS•MENSAJES YO (ALUDEN A SENTIMIENTOS,

DESEOS, OPINIONES,… ME SIENTO…ME GUSTARÍA QUE…PIENSO QUE…

• ELEGIR EL MOMENTO PARA COMUNICARNOS

CONDUCTAUna conducta es todo lo que una persona hace… “sentarse al lado de Hugo”, “mirar y sonreir”, “morderse la mano”, “leer un libro”….hasta respirar todo son conductas.Hay conductas Positivas y otras conductas no tan positivas, negativasLas positivas nos gustaría mantenerlas, reforzarlasLas negativas nos gustaría que desaparecieran

¿Pero se pueden modificar las conductas?

HA OBSERVADO QUE…• Si con algo o con alguien NOS VA BIEN, si

algo nos gusta, si alguien nos anima, si nos premian lo que hemos hecho bien… REPETIMOS ESA CONDUCTA

• Si de hacer algo o de estar con alguien NO SACAMOS NADA… LO DEJAMOS

• Si lo que hacemos nos PERJUDICA, nos VA MAL, nos HACE DAÑO, … procuramos DEJARLO MÁS DEPRISA.

POR TANTOCADA COSA QUE HACEMOS (LO QUE DECIMOS, COMEMOS, COMO NOS VESTIMOS, ETC.) DEPENDE DE SUS CONSECUENCIAS

La conducta humana SI se puede cambiar,Y modificar la conducta depende, a veces de cosas bien sencillas:

EL PREMIOEL REFUERZO LA RECOMPENSA

CÓMO INCREMENTAR CONDUCTASMEDIANTE EL REFUERZO POSITIVO:

HAY QUE BUSCAR LOS MEJORES REFORZADORES PROCURAR QUE NO SEAN REFORZADORES MATERIALES ESPECIALMENTE NO CAER EN COMPRAR COSAS. Ejemplos:

Aplicar el refuerzo social: elogios, aplausos, …Contarle un cuentoDejarle jugar a su juego preferidoDarle un alimento especial

HAY QUE APLICARLOS INMEDIATAMENTE DETRÁS DE LA CONDUCTA QUE QUEREMOS INCREMENTAR

ELIMINANDO UNA CONDUCTA NEGATIVA QUE TIENE QUE REALIZAR. Ejemplo:

Si no le gusta hacer la cama, el premio no es darle algo sino quitarle algo que no le gusta como hacer la cama ese día.

CÓMO ELIMINAR O REDUCIR CONDUCTASMEDIANTE EL CASTIGO

Es una consecuencia desagradable que ocurre justo después de que la persona realiza una conducta y que hace que ésta disminuya. Por tanto, se debe aplicar justo después de la conducta pues en caso contrario no se asocia a la conducta realizada y pierde efectividad.Debe informarse previamente e incluso consensuarseSólo se debe utilizar en casos necesarios, puntuales, si se abusa del castigo, se produce habituación y deja de ser efectivo.

CÓMO EVITAR UNA CONDUCTALo que ocurre justo antes de una conducta influye en que ésta ocurra de nuevo.Tenemos que prestar mucha atención:Antecedentes-Conductas-Consecuencias

En caso de que veamos antecedentesrelacionados con una conducta negativa ysea apropiado, "eliminaremos ocambiaremos esos antecedentes” .

PASOS PARA LA MODIFICACIÓN DE UNA CONDUCTA

DEFINIR EL PROBLEMA EN TÉRMINOS DE CONDUCTA

CENTRARSE EN UNA SOLA

CONDUCTA

EL PROCESO PUEDE SER

LENTO Y CON ALTIBAJOS

ACUERDO ENTRE TODOS Y CONSTANCIA

VER LOS DEMÁS RASGOS

POSITIVOS

DEBE SABER QUÉ SE ESPERA

DE ÉL/ELLA

CONCLUSIONESIMPORTANCIA DEL ESTILO EDUCATIVO FAMILIAR QUE QUEREMOS EN CASA PARA FAVORECER SU DESARROLLO COMO UNA PERSONA CON BUENA AUTOESTIMA, AUTÓNOMA, SOCIABLE, ALEGRE, SEGURA,… FAVORECER UNA COMUNICACIÓN ASERTIVA, ES MUY IMPORTANTE SABER ESCUCHAR Y SABER DECIR LAS COSAS SIN CULPABILIZAR, NI ATACAR, NI ENJUICIAR,…DEDICAR TIEMPO A NUESTRO HIJO/HIJA, DISFRUTAR CON ELLOS, QUE SE SIENTAN QUERIDOS, ESCUCHADOS, VALORADOS,… (EN OCASIONES SUS MALOS COMPORTAMIENTOS SON LLAMADAS DE ATENCIÓN)REFORZAR SUS CONDUCTAS POSITIVAS, VALORARLOS SIN EXAGERACIÓN PERO DE FORMA HABITUAL CUANDO REALICEN BIEN LAS COSAS DE CASA Y DEL COLELA PAREJA DEBE ESTAR UNIDA EN LAS DECISIONES QUE SE ADOPTEN

ALGUNOS EJEMPLOS

GRACIAS POR SU ATENCIÓN