Človek je tvorom spoločenským a vytváranie jeho autentickosti je ovplyvňované ďalšími jedincami i sociálnymi skupinami.

Pri objasňovaní výchovného procesu, ktorý prebieha vo voľnom čase, je potrebné rozlišovať dva základné prístupy vých. pôsobenia:

1. priame - spočíva v priamom a organizovanom vplyve na

osobnosť vychovávaného v konkrétnych vých. situáciách

2. nepriame- prostredníctvom napr. žiackej samosprávy

i rozličných živ. situácií. Ovplyvňovanie zvonku, pričom sa rešpektujú potreby, záujmy a ašpirácie žiakov.

Všeobecným cieľom naučiť dieťa hospodáriť s voľným

časom rozumne ho využívať, reálne oceňovať voľný čas ako

významnú hodnotu.

Čiastkové ciele:

naučiť vychovávaných oddychovať, rekreovať,

rozvíjať ich záujmy a špecifické schopnosti,

uspokojovať a kultivovať ich potreby,

naučiť vhodne usporiadať režim dňa,

viesť k zdravému životnému štýlu,

podporovať myšlienku celoživotného vzdelávania.

v obsahu výchovy sa odráža konkretizácia cieľov výchovy,

do obsahu výchovy zahrňujeme jednotlivé zložky výchovy, štruktúru osobnosti, podiel výchovných činiteľov atď.,

obsah nie je vymedzený pedagogickými dokumentmi,

je odlišný v rôznych typoch zariadení,

vychádza z vytýčených cieľov a potrieb vychovávaných,

pri stanovovaní cieľov má vychovávateľ značnú voľnosť (môže uplatniť vlastnú tvorivosť a iniciatívu),

obsah výchovy tvorí rozumová výchova, mravná výchova,

pracovná výchova, estetická výchova, telesná výchova.

s konkrétnym cieľom, s prvkami poznávacej činnosti, ktoré majú

motivačný charakter, s humanitným alebo prospešným zameraním, regeneračným, rekreačným, relaxačným,

rehabilitačným zameraním, zábavného charakteru, zameranými na záujmovú činnosť: kultúrno-

umeleckú, spoločensko-vednú, prírodovednú, technickú, športovú alebo turistickú.

formovať morálne hodnoty v deťoch a mládeži,

zohľadniť požiadavky pozitívnej, pohlavnej a sexuálnej výchovy a prípravy na zodpovedné manželstvo a rodičovstvo,

poskytovať oporu jedincovi v jeho problémoch,

riešiť psychické, zdravotné i sociálne problémy mládeže prostredníctvom poradní, liniek dôvery,

venovať viac priestoru a pozornosti duševným a duchovným činnostiam (chvíle pre seba, meditácie),

vyberať činnosti zamerané viac na prospech iným ako iba uspokojovanie individuálnych záujmov,

venovať primeranú pozornosť telesne a mentálne postihnutým.