Universidade Federal do ParáInstituto de Ciências BiológicasFaculdade de BiologiaDisciplina: Seminário de Educação em CiênciasProfessor: Sued OliveiraAlunos: José Artur da Costa Castilho

Luiz Henrique da Silva Gouveia Tereza Beatriz Lima dos Santos

A Educação Científica

A educação científica é

uma necessidade!

O fracasso no ensino resulta na recusa da

própria ciência

Mas como alunos e

professores enxergam a

ciência?

Uma Visão Descontextualizada A ciência socialmente neutra. Desvinculada de impactos naturais e sociais. Sem clareza quanto à relação ciência-tecnologia.

Uma ciência individualista e elitista

A ciência como obra de gênio isolados; Um conhecimento reservado a minorias; Com discriminações de natureza social e sexual

Concepção empiro-indutivista e ateórica

A importância teórica no modelo empírico

A importância dotrabalho experimental

Uma visão rígida,algorítmica, infalível...

Consiste na deturpação do que se entende por Método

Científico, tornando-o uma série de passos pré-definidos.

Faz-se necessário destaque ao “processo criativo” dentro do

método, ao pensamento divergente.

Uma visão relacionada ao modelo empiro-indutivista.

Uma ciência aproblemática e ahistórica

Exclusão das problemáticas que originaram conhecimento;

A evolução do conhecimento, a história da ciência, é ignorada;

Desprezo às dificuldades e obstáculos que remodelaram o conhecimento ao longo do tempo.

Por exemplo, imagine osPrincípios da Lei da Evoluçãosem os questionamentos iniciaisDe Charles Darwin

Visão exclusivamente analítica

A simplificação analítica

Isso não significa dizer que

necessariamente haverá parcelas

de conhecimento

Visão Acumulativa

Pouco citada na literatura,consiste em reduzir o

desenvolvimento científicoa uma simples apresentação de

conceitos sem passado.

Ignora as mudanças causadaspelo conhecimento.

“A interpretação simplista da evolução dos conceitos científicos”

Relação entre estas 7 visões Visão elitista e individualista relaciona-se com a

Visão descontextualizada e socialmente neutra;

A Visão rígida, algorítmica, fortalece a Visão acumulativa, que ignora crises e revoluções;

Todas acabam resumindo o ensino de ciências a uma simples transmissão de conhecimentos.

Algumas implicações parao ensino de ciências

A importância da prática no ensino de ciências

Algumas atitudes que favorecem o ensino de ciências .

Considerações Finais

Apesar de amplamente difundidas, há um esforço coletivo para que se amenize o poder destas visões deformadas sobre o ensino e vivência das ciências.

Não se trata de menosprezar os padrões e métodos que, por décadas, regeram o desenvolvimento científico, porém faz-se necessária uma renovação no ensino.