CILJEVI PRILAGOĐAVANJANASTAVNOG PLANA I

PROGRAMA Tijana Popović,prof.rehabilitator

• Poboljšati samostalnost učenika• Povećati mogućnosti uključivanja u

društvenu zajednicu• Pripremiti učenike za budući posao• Pomoći uključivanje u život odraslih

POKAZATELJI USPJEHA NAKON ŠKOLOVANJA

• Uključivanje u školu i zajednicu• Korištenje slobodnog vremena

POMOĆ PRI TRANZICIJI

• Obrazovanje nakon osnovne škole• Stručno osposobljavanje• Zapošljavanje• Obrazovanje odraslih• Samostalni život• Uključivanje u zajednicu

INDIVIDUALIZACIJA PROGRAMA

• Svako dijete dolazi u školu sa određenim predznanjem koje se mora ispitati kako bi se dobio edukativni status djeteta

• Jedini način da se odredi status je OPSERVACIJA

• Što je opservacija?• To je praćenje djeteta u zadanom

vremenskom periodu

• Prvi korak pri pravljenju individualnog programa je određivanje mentalnog statusa koji se sastoji od

• intelektualnog• socijalnog• govornog• fizičko-motornog statusa

ŠTO TREBA OPSERVIRATI DA BI SE DOBIO INTELEKTUALNI

STATUS?• snalaženje učenika u prostoru i vremenu• analiza sličnih predmeta• analiza različitih predmeta• shvaćanje količine i veličine• shvaćanje pravila igre• memoriranje brojeva i reprodukcija• memoriranje riječi i reprodukcija• nivo pojmovnog shvaćanja• prepoznavanje-imenovanje boja i percepcija• nivo i kvaliteta komunikacije

ŠTO TREBA OPSERVIRATI DA BI SE DOBIO TJELESNO-MOTORNI

STATUS?• konstitucija tijela• kako hoda, trči,sjedi,leži• kolika je prisutnost pareza,paraliza,pojačanog ili

oslabljenog tonusa mišića,deformiteta• stanje čula• stanje senzomotorne akcije i koordinacije• bolesti koje su prisutne i terapije• bolesti koje je preležao i posljedice• koje je imao operativne zahvate

ŠTO TREBA OPSERVIRATI DA BI SE DOBIO SOCIJALNI STATUS?

• materijalno (imovinsko) stanje u obitelji• odnosi u obitelji• broj članova obitelji• mentalno i zdravstveno stanje članova

obitelji• tok graviteta i način porođaja• bolesti koje je dijete imalo

EDUKATIVNI STATUS

• određuje se na osnovu nastavnog plana i programa za svaki predmet posebno

• često se događa da dijete u nekim predmetima ima znanje potrebno za praćenje viših razreda, dok je u drugim predmetima nivo znanja vrlo nizak

GOVORNI STATUS• određuje logoped na osnovu anamneze i testiranja• kroz obiteljsku anamnezu se može vidjeti da li je govorni

poremećaj nasljedan ili stečen• osobna anamneza može preventivno ukazati na djecu sa

potencijalnim problemima u govoru kao npr. ako dijete nije prohodalo do 14 mjeseci, velika je vjerojatnoća da će imati problema sa govorom

• testovima se određuje nivo dječje logomotorike, lateralizacije, poteškoća u memoriji, gramatici, sposobnosti čitanja i pisanja, te nivo reproduktivnog govora

• Nakon 45 dana opservacije i prikupljanja podataka potrebnih za svaki od gore navedenih statusa, može se pristupiti izradi INDIVIDUALNOG programa

• Individualni program je baziran na Nastavnom planu i programu i po potrebi se može dopunjavati ovisno o mogućnostima i napredovanju djeteta

INKLUZIVNO OBRAZOVANJE• Zašto je važno?• uključivanjem učenika iz odjela za djecu sa posebnim

potrebama u redovnu nastavu pomažete socijalizaciju djece sa posebnim potrebama, a u isto vrijeme pomažete i djeci koja idu u redovne razrede da razumiju razlike među ljudima

• promovirate međusobno poštivanje i prijateljstvo• razvijanje socijalnih vještina• ponašanje u društvu predstavlja skup naučenih vještina

koje učenicima sa posebnim potrebama omogućavaju učešće u društvu

INKLUZIVNO OBRAZOVANJE NE MOŽE USPJETI KADA

• su učenici sa posebnim potrebama uključeni u zajednička odjeljenja, a ne pruža im se dodatna podrška

• se žrtvuje obrazovanje učenika bez posebnih potreba kako bi se zadovoljile potrebe učenika sa posebnim potrebama

• svi učenici moraju naučiti istu stvar u isto vrijeme i na isti način

NIVOI UKLJUČIVANJA U REDOVNA ODJELJENJA

• Puna integracija- fizička prisutnost na svim satovima u školi

• Djelomična integracija- fizička prisutnost na nekim satovima

• Bez integracije- ne prisustvuje redovnoj nastavi (specijalne škole/ustanove)

PLANIRANJE INKLUZIVNOG OBRAZOVANJA

• Fokus na podršku koja je neophodna učenicima u redovnim razredima

• Podrška učiteljima u redovnim razredima• Uključivanje asistenata/pomoćnika u nastavi• Uključivanje roditelja• Fokus na potrebe učenika• Planiranje odgovarajućih aktivnosti u

učionicama• Određivanje potrebnih adaptacija i podrške• Uspostavljanje plana: pravila podučavanja,

vremenski okviri i oprema