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El Aprendizaje y MetacognicionTRANSCRIPT
VIDEO: como aprendemos los seres humanos
https://www.youtube.com/watch?v=SCU9UsHwArw
Aprender a aprender implica:
Desarrollar habilidades, destrezas, actitudes y valores para adquirir
o crear métodos y técnicas de aprendizaje que le permitan
seleccionar y procesar la información con eficiencia, comprender la
estructura y el significado del conocimiento, a fin de poderlo discutir,
negociar y aplicar.
Sólo si la persona tiene claro que significa esta
actividad puede ser consciente de cuánto aprende
y de lo que necesita hacer para aprender.
¿Qué significa aprender?
¿Cómo aprendemos?
Aprender significa adquirir información, comprenderla,
memorizarla y llevarla a la práctica.
100% de lo que practicamos
repetidamente
65% de lo que
escribimos
50% de lo que vemos
y oímos.
90% de lo que hacemos
70% de lo que decimos
30% de lo que
vemos
20% de lo que
oímos.
10% de lo que leemos.
Algunos estudios han demostrado que nos
quedamos con el:
Cuando percibimos nuevainformación, la comparamos conla ya existente en nuestramemoria y la agrupamos oclasificamos junto con otras yaadquiridas; así vamosconstruyendo y enriqueciendonuestra experiencia personal.
En nuestra memoria tenemos la información agrupada en imágenes y
asociaciones que nos sirven de referencia para relacionarnos con el mundo.
Cada vez que debemos tomar unadecisión nos acogemos a esaexperiencia, lo que nos permitereaccionar rápidamente ydesempeñarnos en diferentesactividades. Esto nos permiteaprender, reaccionar rápidamentey mejorar el desempeño denuestras habilidades.
¿ Qué se entiende por Aprendizaje?
¿ Qué es aprender ?
Proceso socialmente mediado, basado en el conocimiento (qué,
cómo), exige compromiso activo, tiene como resultado un cambio
en la comprensión, se produce como resultado del procesamiento
mental activo.
Aprender
Proceso de
construcción
Producto
Exige motivación, esfuerzo, implicación
autoconcepto positivo, autoestima,
autorregulación
Adquirir y ampliar las capacidades
humanas, percibir relaciones
significativas entre la nueva información
y el conocimiento previo del alumno.
¿Cómo se construye el conocimiento?
El aprendizaje cómo proceso constructivo
(METACOGNICIÓN)
Definición
La meta cognición se refiere al conocimiento y al control de las
actividades del pensamiento y del aprendizaje ( Flavell)
Metacognición
Capacidad de control de sus propios procesos cognitivos, de autorregulación:
El estudiante planifica/supervisa/ evalúa su propia actuación.
Modificándola cuando el progreso no es adecuado .
Constante ejercicio de toma de decisiones orientada a la mejora del estudio personal
El conceptocomprende doscomponentes:
1.-Estar consciente de las
habilidades, estrategias y recursos
necesarios para ejecutar una tarea
de manera efectiva- saber qué
hacer
2.- La capacidad de usar
mecanismos autorreguladores
para asegurar la meta con éxito
de la tarea- saber cómo y cuándo
hacer qué cosas
Autoconocimiento y autocontrol de
los procesos cognitivosMETACOGNICION:
Hace referencia ha una serie de operaciones, actividades y
funciones cognitivas llevadas a cabo por una persona ,
mediante un conjunto interiorizado de mecanismos intelectuales
que le permite recabar, producir y evaluar información, a la vez
que hacen posible que dicha persona pueda conocer , controlar
y autorregular su propio funcionamiento intelectual .
Variables metacognitivas (Flavell)
VARIABLES
PERSONALES
• Capacidades
• Limitaciones
VARIABLES
DE TAREA
• Características
• Dificultades
VARIABLES
DE ESTRATEGIA
Ventajas de los diferentes
procedimientos en la
realización de una misma tarea
El proceso de Metacognición puede sintetizarse en tres fases:
1
• El conocimiento del propio proceso de estudio, el cual puede tomar la forma de afirmaciones o interrogaciones auto-referidas
2
• Conocimiento de las estrategias de aprendizaje más adecuadas a determinada tarea de estudio.
3
• Conocimiento de las estrategias de monitoreo y control del aprendizaje para determinar cómo está funcionando.
Estrategias que realiza un estudiante que hace metacognición
Aprender
a aprender
ESTRATEGIAS
METACOGNITIVAS
De conocimiento
De control
•Planificación
•Supervisión
•Evaluación
ESTRATEGIAS
COGNITIVAS
•De elaboración
•De organización
•De recuperación
ESTRATEGIAS
MOTIVACIONALES
•Focalizar atención
•Diseño de actividades
•Favorecer la motivación
intrínseca
Estrategias metacognitivas
Son procedimientos que desarrollamos
sistemática y conscientemente para
influir en las actividades de
procesamiento de la información
como buscar y evaluar la
información, almacenarla en nuestra
memoria y recuperarla para resolver
problemas y auto-regular nuestro
aprendizaje
( Anibal Puente)
Componentes del Conocimiento Metacognitivo
CONOCIMIENTO DEL CONOCER
•Conocimiento de qué
•Conocimiento del cómo
•Conocimiento del cuándo
•Conocimiento del dónde
CONTROL DEL CONOCIMIENTO
•Planificación y aplicación del conocimiento
•Supervisión (regulación, seguimiento y comprobación)
•Evaluación (de las variables personales, de tarea y de
estrategia)
Estrategias Metacognitivas de control
SUPERVISIÓN
• comprobar que la actividad se está llevando a cabo según loplanificado, constatando las dificultades que aparecen, lascausas de las mismas, las estrategias que se utilizan y suefectividad.
PLANIFICACION
• Prever las actividades cognitivas ante las demandas de lasituación, asignando los recursos cognitivos disponiblescomo atención, concentración, organización de lasactividades, etc.
EVALUACIÓN
• Juicio sobre la calidad de los procesos y resultadosobtenidos. Conocimiento de las propias capacidades yrecursos, las exigencias y objetivos de la tarea, los procesosde realización, y los resultados logrados, así como laintroducción de las modificaciones y rectificaciones que seestimen necesarias.
Métodos de entrenamiento
Análisis y discusión
metacognitiva
Modelamiento cognitivo
Auto interrogación metacognitiva
Moldeamiento
Aprendizaje autónomo
Es la facultad que tiene la persona para
dirigir, controlar, regular, evaluar su
forma de aprender, de forma consciente e
intencionada haciendo uso de estrategias
de aprendizaje para lograr el objetivo o
meta deseado.
Esta autonomía debe ser el fin último de la
educación
El trabajo autónomo promueve
La actitud científica
Respeto por la ciencia
Espíritu crítico
Iniciativa personal
El trabajo autónomoTiene que ver con conductas del alumno:
Investiga/estudia
Consulta fuentes
Organiza materiale
s
Analiza
Sintetiza ideas
Elabora informes
Para comprender mejor…
• Se da cuando el alumno es capaz de gobernarse a sí mismo y es menos gobernado por los demás.
Autonomía
• Seguir los puntos de vista de otras personas en forma acrítica aunque no sea lógico.
Heteronimia
Dimensiones del aprendizaje autónomo
Conciencia
Implica que el estudiante
actúa de manera reflexiva
“Pararse a pensar”
Adaptabilidad
Se refiere a la capacidad del alumno para
regular la actividad a situaciones cambiantes
Eficacia
El esfuerzo que realiza
el estudiante es
previamente evaluado.
Evaluar costo-
beneficio
Sofisticación
Progresivamente el
estudiante va
madurando una
“Estrategia hacia la calidad”
De una regulación externa a la autorregulación
mayor presencia
y guía docente.
Progresivamente
asumida y
controlada por el
estudiante
Primeras etapas
AUTORREGULACIÓN
La autorregulación se define como el conjunto de mecanismos
aprendidos durante toda la vida que permiten dirigir de forma
constante y continuada la conducta propia.
Características del alumno autoregulado
El estudiante que regula intencionadamente su propio proceso de
aprendizaje es considerado como un aprendiz experto en aprender y las
características que lo definen son las siguientes:
Conocimiento de sí mismo
Conocerse así mismo
Conocer los límites de su
propio conocimiento
Qué sabe y qué no sabe
Conocer cómo es la materia
La materia
Conocer cómo es la tarea
Tarea
Sub funciones de la autorregulación:
1) La auto observación
2) La autoevaluación
3) El autorrefuerzo
El siguiente plan puede ayudar a consolidar un
aprendizaje auto-regulado, en el cual como podemos
apreciar, que la planificación adquiere un rol
fundamental.
1.-Establezca metas concretas y específicas
2.-Planee una estrategia de aprendizaje
3.-Sea su propio profesor
4.-Vigilar el progreso personal
5.-Dese un premio
6.-Evalúe su progreso y sus metas
7.-Tome medidas correctivas
Estrategias metacognitivas
“La metacognición hace referencia a los
procesos de pensamiento que la persona
tiene acerca de su propio sistema
cognitivo (contenidos, procesos,
capacidades, limitaciones…) y, por otra
parte, a los efectos reguladores que tal
conocimiento puede ejercer en su
actividad”. (Weinert y Kluwe, 1987 ).