CLASES DE

VISITASGrupo 5

INTRODUCCION La visita es una técnica que permite al

supervisor ponerse en contacto directo con los espacios educativos y con la ejecución del proceso educativo.

Esto le permite obtener la primera fuente las realizaciones y problemas de los involucrados en el acto educativo.

Necesariamente debe ser planificada, pudiendo ser opinada e inopinada, como también a petición de parte o por recomendación del órgano intermedio.

CLASIFICACIÓN DE LAS VISITAS DE INSPECCIÓN DE

ALGUNOS AUTORES

SEGÚN LEILA O. DE HIERRO

CLASIFICA LAS VISITAS SEGÚN SU FUNCION

ADMINISTRATIVAS

TECNICAS

MIXTAS

-ORGANIZACIÓN -EXPLORACION

-EVALUACION-OCASIONALES

VISITAS SEGÚN M. FERMIN CLASIFICADAS DE MANERA JERARQUICA

-Visitas programadas- Visitas casuales

-Visitas anunciadas -Visitas repentinas

-Visitas solicitadas por los docentes

- Visitas solicitadas por el supervisor

-Visitas ordenadas por los superiores jerárquicos

VICTORINO ARROYO DEL

CASTILLO CLASIFICA

LAS VISITAS SEGÚN LA

EVOLUCION HISTORICA Y

LAS CONSIDERA UN SERVICIO

VISITA DE CARÁCTER

FISCAL

VISITA DE CARÁCTER

ORIENTADOR

VISITA DE MOMENTOS

UNA NUEVA TIPOLOGÍA DE LAS VISITAS DE INSPECCIÓN

No podemos apreciar las visitas de inspección de manera superficial, esto quiere decir que no podemos considerarlas como simples actividades de repetición.

El fin de las visitas es el de mejorar permanentemente el funcionamiento de estos elementos para que haya una mejor calidad educativa escolar. Tales elementos nos ayudan a identificar las visitas de inspección de la siguiente manera:

LAS VISITAS SEGÚN EL OBJETO QUE PERSIGUEN

SEGÚN LOS INSPECTORES QUE LAS REALIZAN

SEGÚN SU URGENCIA-ORDINARIAS

- EXTRAORDINARIAS

SEGÚN EL MODO COMO SE REALIZAN

POR EL AMBITO POR EL QUE RECAEN

POR EL MOMENTO DEL CURSO EN QUE SE PRODUCEN

LA DURACION QUE SE LES CONCEDA

LA PERIODICIDAD CON QUE SE PRODUZCAN

POR LA INTENSIDAD QUE SE LES DA

POR EL ALCANCE QUE TIENE

VISITAS DE CONTROL Para Anuro de la Orden piensa que “el

Servicio de Inspección Educativa se configura, cada vez más, como el órgano específico de control del sistema escolar” y que quiérase o no cualquier visita que los inspectores realicen se convierten siempre en una visita de control.

Andrea Zerilli define el control como un proceso de carácter permanente, dirigido a la medicion y a la valorizacion de cualquier actividad y menciona 4 puntos importantes:

Proceso de carácter

permanente

Valora y mide cualquier

actividad, en este caso la educación

Criterios y puntos de referencia

fijados

Corrección de la desviación de los criterios y puntos de referencias ya

fijados

La función del control significa poder disponer de criterios para valorar decisiones las cuales tienen que ir acompañadas de otra función que es el asesoramiento.

Según Harold se podrían distinguir hasta tres tipos de visitas de control:

Visitas para un control

diagnostico

Visitas para un control

pronostico

Visitas de carácter

disciplinario

VISITAS DE ASESORAMIENTO Y

ORIENTACIÓN

El asesoramiento es una función de información, ayuda técnica y orientación que el inspector realiza con todos los que forman la comunidad escolar directivos, profesores, alumnos, padres, autoridades y promotores, para el mejor ejercicio de las funciones, derechos y obligaciones que a cada uno competen.

Para que el asesoramiento en la inspección sea efectivo, en ocasiones por su diversidad habrá que hacerlas en equipo y podrían desglosarse de la siguiente manera:

Asesoramiento sobre organización del centro

Asesoramiento pedagógico

Asesoramiento sobre las necesidades de actualización y perfeccionamiento

Asesoramiento jurídico

Asesoramiento sobre recursos pedagógicos de todo tipo

Los inspectores, una vez puestos en contacto con los miembros de la comunidad y teniendo listo el sistema de control y evaluacion pueden dar soluciones y hablar de temas como ser:

Inquietudes y aspiraciones profesionales

Dudas e inseguridades

Desorientación sobre algún

aspecto de la vida escolar y

profesional

Rutinas que obstaculizan la

incorporación de nuevos métodos

Malentendidos y rumores que

desorientan la acción de los

profesores

Situaciones obsoletas de organización

Otras formas de asesoramiento son también:

Seminarios permanent

es organizado

s en los Centros de Profesores y dirigidos

por la Inspección

Ciclos de conferenci

as

Cursillos

Jornadas de

estudios

Al igual que en el control, el asesoramiento también se ve envuelto en una clasificación de visitas:

Visitas de Información

Visitas de asesoramiento técnico-pedagógico

LAS VISITAS DE EVALUACIÓN FRONTAL

La evaluación es una función que concuerda con el servicio de inspección en todas sus actuaciones.

De hecho, en cualquier visita se produce una apreciación del funcionamiento del centro, de su clima institucional y de sus resultados aunque el objetivo que la haya motivado no sea evaluador.

La visita de evaluación conlleva sin duda una serie de exigencias:

1) Tiene que ser realizada por un equipo de inspectores.

2) Exige alta preparación a los que la realizan.

3) Exige también una preparación muy minuciosa, pues hay que tener muy claros sus fines, los criterios de evaluación, las estrategias, y manejar con soltura los instrumentos que necesariamente hay que utilizar.

4) Debe ser coordinada por un inspector 5) Debe ser anunciada con la suficiente

antelación 6) Conviene, antes de la vista, que un

inspector mantenga una sesión de trabajo con el equipo directivo y/o con el claustro de profesores.

En resumen, las visitas de evaluación deben realizarse con todos los criterios científicos y de rigor necesarios siendo así de doble carácter:

CUANTITATIVO

CUALITATIVO

LAS VISITAS DE INSPECCIÓN EN EQUIPO: SENTIDO Y NECESIDAD

Las visitas en equipo se introdujeron desde 1984, en las Medidas para la Reforma de la Función Publica. Pero la necesidad de las visitas en equipo ha sido sentida desde mucho antes por los propios inspectores.

Las visitas en equipo tropiezan sobre todo con la falta de hábitos y con la necesidad de dedicar a su preparación un tiempo del que el Servicio de Inspección no dispone en muchas ocasiones, pero se imponen cuando los inspectores comprueban su eficacia.  

Las exigencias para trabajar en equipo serian:Para que se alcancen su propósito

Actitud positiva de todos

Preparación Minuciosa

Utilización de instrumentos adecuados

Informe conjunto

CONCLUSIONES No podemos ver la supervisión por medio de

visitas como algo superficial, y se comprende que al final una visita puede estar ligada con otra.

El control de las visitas es más que necesario para poder ayudar a los docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Lógicamente, luego de toda inspección durante la visita debe haber un asesoramiento y orientación hacia la mejora de la calidad educativa del centro. Ayudando al docente o docentes, y todo el conjunto administrativo de una institución a lograr una unidad y objetivos específicos, cumpliendo metas generales y personales del ámbito humano y profesional.

DIAGRAMA DE EVOLUCIÓN DEL

PROCESO DE VISITASVisitas de control

Visitas de Asesoramient

o

Visitas de Evaluación

Gracias

Por

Su

Ate

nció

n

Grupo 5 APOYAMOS LA

SELECCIÓN HONDUREÑA