Şcoala sanitarĂ postlicealĂ “carol davila” din rm
TRANSCRIPT
1
ŞCOALA SANITARĂ POSTLICEALĂ “CAROL
DAVILA” din Rm. Vâlcea
Str. Nichita Stăneascu, nr.1
Tel/Fax 0350/432040, C.F: 34943202, COD SIRUES:
382215697
PLAN DE ACŢIUNE AL ŞCOLII (PAS)
2020-2024
2
Nr. 864 din 02.10.2020
Aprobat în şedinţa
Consiliului de
Administrație
02.10.2020
Avizat în şedinţa
Consiliului Profesoral
14.09.2020
COLECTIVUL DE ELABORARE:
Președinte Consiliul de Administrație: Stănescu Elena
Director: prof. Piroteală Olimpia-Daniela
Coordonator CEAC: prof. Brănescu Daniela
3
CUPRINS
I. COMPONENŢA SITUAŢIONALĂ...............................................................3
Context legislativ .........................................................................................................3
Context local.................................................................................................................4
Fundamentarea PAS ....................................................................................................8
Prezentarea şcolii- realizări relevante.........................................................................8
Analiza mediului extern PESTE..................................................................................9
Analiza mediului intern SWOT.................................................................................12
II. COMPONENTA STRATEGICĂ.....................................................................26
Viziune................................................................................................................................26
Misiune.................................................................................................................26
Principii................................................................................................................26
Valori....................................................................................................................27
Tinte strategice.....................................................................................................28
III. COMPONENTA OPERAŢIONALĂ..............................................................33
Obiectiv general....................................................................................................33
Obiective manageriale..........................................................................................33
Resurse umane......................................................................................................33
Resurse financiare.................................................................................................35
Resurse materiale..................................................................................................36
IV. COMPONENTA MANAGERIALĂ/Plan managerial.......................................37
Proiectarea activităţilor...........................................................................................38
Deciziile conducerii şcolii.....................................................................................................40
Organizare...............................................................................................................41
Implementare şi monitorizarea proiectelor/planurilor.....................................................41
Evaluarea………………………….......................................................................................43
Concluzii................................................................................................................................49
Glosar....................................................................................................................................50
Anexe.....................................................................................................................................51
4
Contextul legislativ
- Legea 1/2011 a Educaţiei naţionale care prevede pregătirea la nivel postliceal a absolvenţilor de
liceu;
- Legea 87/13.04.2006 privind asigurarea calităţii educaţiei;
- OUG 75-2005 privind asigurarea calităţii educaţiei;
- ROFUIP- aprobat prin OMEC nr. 5447/2020;
- Regulament privind actele de studii si documente şcolare din învăţământul preuniversitar aprobat
prin OMECTS nr. 3844/2016, modificat prin Ordinul MEC 4596/2020
Contextul european și național de dezvoltare a pieței muncii
Integrarea României în Uniunea Europeană a impus noi stadii de pregătire cu arii curriculare
revizuite sau nou create. Dintre calificările impuse pe piața muncii interne și internaționale s-au
evidențiat și cele din domeniul sanitar, în special cea de asistent medical generalist. Standardul și
curriculum-ul aferent au fost aprobate prin Ordinul MECT nr. 3499/29.03.2018, devenind curriculum
naţional.
În contextul reformei învățământului din România, școlile postliceale s-au dezvoltat în special în
cadrul inițiativei particulare ce a permis o mai bună gestionare a resurselor și o flexibilitate în menținerea
sau inițierea unor calificări profesionale impuse pe piața muncii.
Având în vedere faptul că, în afară de disfuncționalitățile comune identificate în cadrul mai multor
familii ocupaționale, în sectorul de sănătate s-au produs dezechilibre structurale din perspectiva
resurselor umane, migrația forței de muncă în străinătate atingând niveluri alarmante, deficitul de
personal medical a devenit cronic, cca 40.000 de posturi fiind în prezent neocupate. În aceste condiții
cererea de formare în calificările profesionale de asistent medical generalist este în continuă creștere, atât
pentru piața internă cât și pentru piața externă a muncii.
De asemenea, școlile postliceale vin în întâmpinarea unor nevoi de calificare cu care se confruntă
mulți tineri absolvenți de liceu cu sau fără examen de bacalaureat, cu posibilități financiare mai reduse
sau cu un nivel mediu de educație.
În România nu există identitate între competenţele dobândite în formarea asistenţilor medicali
generalişti şi competenţele practicate/exercitate de aceștia în unităţile medicale unde au ca atribuţii
sarcini care se axează mai mult pe rolul tehnic delegat de la medic şi mai puţin pe rolul autonom de
îngrijire al pacienţilor. Conform Directivei 2005/36/CE, modificată prin Directiva 2013/55/UE a
Parlamentului European şi a Consiliului din 20 noiembrie 2013, România va trebui să respecte
standardul profesiei de nursă/asistent medical generalist şi să introducă în practica clinică conceptul de
îngrijire valabil în majoritatea ţărilor europene care se bazează pe modele de îngrijire cum ar fi al
Virginiei Henderson sau Roper–Logan-Thiery şi pe un sistem de diagnostice de îngrijire NANDA.
Aceste modele se bazează pe abordarea holistică a pacienţilor şi îngrijirea acestora pe baza unui demers
ştiinţific bazat pe nevoi ale fiinţei umane care trebuie satisfăcute astfel încât aceasta să fie sănătoasă,
prin identificarea problemelor de dependentă reale ale pacienţilor, stabilirea de diagnostice de îngrijire
şi elaborarea de Planuri de îngrijire specifice fiecărui pacient. Toate aceste elemente sunt predate în
şcolile postliceale sanitare din România, fiind incluse în actuala curriculă din 2018, absolvenții
dobândind competenţe de nursing mai mult teoretic si demonstrativ pentru rolul autonom şi de observare
a intervenţiilor ce derivă din rolul delegat (acele atribuţii prescrise de medic).
În cadrul Şcolii Postliceale Sanitare Carol Davila din Rm. Vâlcea procesul de predare - învăţare -
evaluare se desfăşoară respectând principiile fundamentale şi normele de conduită promovate de
legislaţia în vigoare: competenţă profesională, obiectivitate, responsabilitate, crearea unei atmosfere de
lucru care încurajează comunicarea şi dialogul eficient între profesori şi elevi. Planul de acţiune al şcolii
I.CONTEXT
5
defineşte propriile coordonate de dezvoltare, de evaluare şi promovare a culturii organizaţionale, de
relaţionare cu mediul cultural, profesional, social şi al comunităţii
Context regional și local
Școala noastră are sediul în municipiul Rm. Vâlcea, județul Vâlcea, în regiunea Sud Vest –
Oltenia.
Conform PRAI Regiunea Sud Vest Oltenia 2016-2025, planificarea strategică a ofertei de formare
profesională prin învățământ profesional și tehnic are caracter național și este realizată în raport cu
obiectivele asumate de România ca stat membru al Uniunii Europene, obiectivul major al planificării
strategice a învățământului profesional și tehnic fiind tranziția rapidă și eficientă către o economie
competitivă bazată pe inovare și cunoaștere, participativă și inclusivă.
Provocarea generată de fenomenul rapid al îmbătrânirii populației, al fluxurilor migrației externe,
determină necesitatea ca învățământul profesional și tehnic să răspundă unor nevoi imediate atât ale
angajatorilor interni cât și ai celor din celelalte state ale Uniunii Europene. Învățământul profesional și
tehnic trebuie să asigure pregătirea pentru o carieră de succes ce presupune integrare socio-profesională,
constituind doar o etapă în procesul învățării pe parcursul întregii vieți. Prognoza ofertei IPT trebuie să
fie corelată, în acest context, cu o cerere previzionată a forței de muncă, constituind, alături de tranziția
de la școală la viața activă, elemente strategice pentru o planificare performantă. Creșterea calității
educației și formării profesionale inițiale și continue, în sprijinul creșterii economice în contextul
dezvoltării societății bazate pe cunoaștere, reprezintă obiectivul general al PRAI Regiunii Sud Vest
Oltenia pentru perioada 2016-2025. Pentru atingerea acestui obiectiv general au fost stabilite
următoarele obiective specifice:
1. Adaptarea ofertei educaționale în concordanță cu cerințele angajatorilor și ale pieței muncii;
2. Dezvoltarea capacității de informare, orientare și consiliere;
3. Creșterea accesului egal la educație în mediul urban și rural, pentru tinerii din regiune și reducerea
abandonului școlar;
4. Dezvoltarea parteneriatului social în școlile
5. Sprijinirea inițiativelor transnaționale și parteneriatelor la nivel european în domeniul formării prin
învățământul tehnic și profesional.
Principalele concluzii pentru IPT, desprinse din analiza mediului economic regional, sunt pozitive
pentru sectorul asistență socială și pedagogie, ca urmare a faptului că planurile de școlarizare trebuie să
reflecte o nevoie de acoperire a creșterii serviciilor la nivelul regiunii sud vest Oltenia. Analiza
învăţământului profesional si tehnic din regiune prin prisma indicatorilor de intrare, de proces, de ieşire şi
de impact conduce la concluzii care să permită dezvoltarea unui sistem de educaţie şi formare flexibil şi
adaptat la nevoile societăţii. Prin creşterea treptată a ponderii învăţământului profesional şi tehnic în fiecare
judeţ din regiune, poate fi atinsă ţinta de 60% din total, asumată de România în perspectiva anului 2020.
Totodată, s-a concluzionat că, la nivel regional, este nevoie de o creștere a numărului de absolvenți cu nivel
5 de calificare, respectiv nivel postliceal, ceea ce creează premisele elaborării unor planuri de școlarizare
care să răspundă cerințelor reale ale pieței muncii, atât la nivel regional, cât și național și european.
Principalele constatări din analiza evoluției la nivelul ocupațiilor relevante pentru școlile postliceale,
reflectă o dinamică pozitivă, respectiv o tendință de creștere a locurilor de muncă, în paralel cu scăderea
numărului de șomeri și o balanță favorabilă locuri de muncă-șomeri, în domeniul sănătate și asistență
pedagogică. Astfel, rata medie de creștere a populației ocupate în acest domeniu va crește cu 0,1%. Și deci,
învățământul de specialitate va trebui să producă un număr relativ mai mare de absolvenți, cu competențe
lărgite sau noi competențe, legate de îmbătrânirea populației.
La nivel județului Vâlcea, conform PLAI s-au conturat recomandări, care interesează unitatea noastră
școlară, și anume:
6
Obiective la nivelul şcolii
Cu privire la necesitatea armonizării ofertei școlare cu piața muncii:
-anticiparea nevoilor de formare în calificările profesionale acreditate în contextul tendinței de creștere a
populației ocupate în sectorul privind sănătatea şi asistenţa socială.
Cu privire la baza didactico-materială:
-continuarea modernizării spațiilor de curs, laboratoarelor și sălilor de demonstrație și dotarea cu
echipamente de laborator și instruire practică, care să permită desfășurarea activității în sistem on- line;
Cu privire la fluctuația personalului didactic:
-implementarea unor măsuri stimulative pentru menținerea cadrelor didactice;
- asigurarea posibilității participării cadrelor didactice la cursuri de formare profesională
Cu privire la accesul limitat al tinerilor din mediul rural la IPT:
-stabilirea unui program de funcționare a școlii astfel încât atât tinerii din mediul rural cât și cei care
trebuie să muncească pentru a se întreține, să aibă acces la procesul de formare educațională
Cu privire la accesul la educație pentru elevii cu CES care este limitat de infrastructura
necorespunzătoare a școlilor IPT și dezinteresul societății civile față de aceștia:
-asigurarea accesului prin rampe, precum și organizarea cursurilor numai la parter, în spații care să
permită staționarea echipamentelor de deplasare a acestor persoane;
II . ANALIZA NEVOILOR
Planul de acțiune al școlii pentru următorii 3 ani se fundamentează pe realizările din ultimii doi
ani, precum și pe analize și date statistice.
a) Realizări relevante ale școlii: Școala Sanitară Postliceală CAROL DAVILA din Râmnicu Vâlcea este o unitate de învăţământ
particular, înfiinţată în august 2009, de către Asociaţia Femeilor Piteștene "ANA", un ONG având ca
obiect de activitate derularea de activităţi de învăţământ la nivel postliceal şi furnizarea de formare
profesională continuă. În anul școlar 2014/2015, în conformitate cu legislaţia specifică din România,
şcoala a fost acreditată prin OMECT nr. 3420/2015 şi funcţionează ca unitate de învăţământ cu
personalitate juridică, de drept privat şi de interes public, parte a sistemului naţional de învăţământ,
beneficiind de toate drepturile şi obligaţiile legale.
În prezent, școala funcționează cu 3 calificări profesionale din domeniul "Sănătate şi asistenţă
pedagogică":
Asistent medical generalist
Asistent medical de farmacie
Asistent medical de balneofiziokinetoterapie şi recuperare.
Politica şcolii s-a axat în primul rând pe dezvoltarea bazei materiale a școlii, pe creșterea standardelor
de pregătire profesională, perfecționare și fidelizare a cadrelor didactice și crearea unui climat optim
pentru dezvoltarea bunelor relații între profesori și elevi.
La nivelul corpului profesoral a crescut interesul pentru propria dezvoltare profesională:
1 profesor a urmat cursuri în cadrul modulului de psihopedagogie
1 profesor a obținut gradul II
2 profesori au obținut gradul I
Școala a fost în egală măsură interesată și de dezvoltarea parteneriatelor, respectiv:
7
Parteneriat cu Asociaţia Naţională de Nursing din România în cadrul căruia elevii şi profesorii
participă anual la Conferinţe naţionale şi internaţionale organizate de această asociaţie, în mare parte cu
lucrări ştiinţifice..
Parteneriat cu DSP Valcea si alte institutii din judet într-un proiect de promovarea sănătăţii, în
cadrul căruia s-au derulat mai multe acţiuni de educaţie sanitară pe diferite teme: Alimentaţie sănătoasă,
Învață să trăiești sănătos, Prevenirea unor afecţiuni cardiace, etc. Acţiunile s-au desfăşurat în şcoli şi
licee din Jud. Valcea.
Parteneriat cu centrul pentru Familie Rm Valcea în care se desfașoară activitați extracuriculare -
grupul țintă fiind copiii din centru.
Parteneriat cu Centrul de Transfuzii Vâlcea, în cadrul căruia elevi şi profesori au participat la
acțiuni de donare de sânge : “ Dăruiește viață”
Parteneriate cu licee din judeţ pentru promovarea ofertei şcolare
Parteneriate pentru practica elevilor, parteneri relevanţi fiind:
o Spital Judeţean de Urgenţă Valcea
o Societatea Argeșfarm - Farmaciile Catena
o Hotel Tisa, hotel Alice, hotel Central hotel Stogu din oraşul Băile Olănești
b) Analiza mediului extern - PESTE
Pentru a realiza o bună diagnoză şi prognoză a diversităţii activităţilor, pentru a obţine o reflecţie critică
asupra situaţiei de fapt şi pentru satisfacerea nevoilor organizaţiei şcolare şi a comunităţii am apelat la
analiza PESTE care reliefează:
• contextul politic (P)
• contextul economic (E)
• contextul social (S)
• contextul tehnologic (T)
• contextul ecologic (E)
Politica educaţională propusă de unitatea noastră este pe deplin în concordanţă cu politica educaţională
naţională şi în deplin acord cu Reforma învăţământului din România.
Contextul politic
Oferta politică a guvernului în domeniul educaţiei este construită în jurul următoarelor obiective majore:
• Calitatea ridicată a educaţiei şi pregătirea societăţii bazate pe cunoaştere.
• Acces egal şi sporit la educaţie.
• Descentralizarea şi depolitizarea sistemului educativ.
• Investiţia în capitalul uman-investiţie profitabilă pe termen lung.
• Dezvoltarea instituţională a educaţiei permanente.
• Implementarea managementului calităţii în educaţie.
Contextul economic
Oricare ar fi gradul de dezvoltare economic şi social al unei ţări, învăţământul angajează direct sau
mijlocit o parte însemnată a populaţiei: elevi, studenţi, părinţi ai acestora, tineri, precum şi adulţi care îşi
completează sau îşi reprofilează pregătirea. Activitatea din învăţământ intersectează deopotrivă mai
mulţi factori (pedagogici, sociologici, politici).
Contextul social
Pe plan judeţean, scăderea populaţiei şcolare, datorată scăderii natalităţii şi emigrării, impune o
raţionalizare a reţelei şcolare şi aplicarea unei politici de promovare susţinută de imagine în vederea
atragerii elevilor la alternativa educaţională postliceală.
Contextul tehnologic
Pe plan naţional, politica de informatizare în toate domeniile de activitate conduce la îmbunătăţirea
procesului de predare-învăţare prin integrarea mijloacelor IT.
8
Pentru creşterea calității procesului instructiv-educativ în cadrul Şcolii Postliceale Sanitare,
activitate de mare importanţă o constituie formarea continuă a resurselor umane în sensul aplicării celor
mai moderne metode de predare-învăţare-evaluare; dezvoltarea mijloacelor şi a modalităţilor de
informare, conectarea tuturor spaţiilor şcolare la Internet; dezvoltarea şi diversificarea ofertelor de soft
educaţional; îmbogăţirea materialului didactic şi a echipamentelor existente în şcoală, prin diverse
programe derulate.
Contextul ecologic
Dezvoltarea societăţii de consum consideră necesară implicarea comunităţilor şi a şcolilor ca parte
a acestora în adoptarea şi promovarea unor politici educaţionale în domeniul ecologic. Există indicatori
de poluare ridicaţi la calitatea aerului, apei şi a solului, factori ce influenţează starea generală de sănătate
şi confortul locuitorilor, dar mai ales al copiilor.
DATE STATISTICE (revizuite - statistica judeţeană 2018):
număr estimat de absolvenţi de liceu în judeţ = aproximativ 12351
numărul populaţiei : în judeţ – aproximativ 351728 locuitori
număr de cabinete medicale de specialitate în judeţ: 175
număr de cabinete medic familie în judeţ: 204
număr de spitale în judeţ: 11
policlinici: 111
număr de farmacii în judeţ: 180
Puncte tari: Puncte slabe:
Păstrarea mediei anuale a numărului de elevi .
Existența unei baze didactice adecvate pentru toate
calificările profesionale care să permită și
activitatea didactică on-line
Parteneriate de practică cu mulți agenți economici
pentru toate calificările profesionale.
Promovabilitate foarte bună anuală și finală
Personal didactic implicat și preocupat pentru
perfecționare și formare continuă
Infrastructură adecvată: săli de clasă
corespunzătoare desfăşurării actului educaţional în
programul de după masă cu mobilier nou.
Activități extrașcolare variate
Utilizarea tehnologiei informaţionale moderne cu
acces la internet și platforme educaționale
Parteneriate cu angajatori care au ca obiect
facilitarea întâlnirii cu absolvenții în vederea
recrutării directe sau intermediare.
Un fond de carte redus și un număr limitat de
manuale de specialitate
Număr redus de cadre didactice implicate în
elaborarea de programe, manuale, auxiliare
curriculare, etc
Lipsa unor parteneriate multiple internaționale
care să genereze experiența necesară creării
unor premise de organizare a unei școli
europene
Folosirea, la unele module a unor modele/
metode de învăţare şi evaluare a competenţelor
practice care nu sunt în totalitate adecvate
la noul curriculum şi concept de îngrijire in
România
9
c) Analiza mediului intern
ANALIZA SWOT
Analiza SWOT este necesară fiindcă relevă existența unor puncte tari, puncte slabe de la care trebuie să
se pornească în elaborarea proiectelor, planurilor, programelor pentru anii următori
SITUAȚIE STATISTICĂ ELEVI
AN ŞCOLAR ELEVI ÎNSCRIŞI LA
ÎNCEPUT DE AN
ELEVI
REPETENŢI
ELEVI TRANSFERAŢI ELEVI
PROMOVAŢI
PROCENT
PROMOVABI-
LITATE PLECAŢI VENIŢI
2015/2016 311 17 1 0 293 94.21
2016/2017 281 23 2 0 256 91.10
2017/2018
282 20 5 0 257 91,13
2018/2019
268 20 3 4 249 92,56
2019/2020
253 14 6 3 236 94,4
Din analiza datelor statistice, se constată existenţa unui număr mic de elevi care nu finalizează
şcoala sau care solicită transferul în alte şcoli; aceştia se regăsesc la plecaţi sau repetenţi şi constituie un risc
minim pentru execuţia bugetară, în sensul că nu-şi achită integral taxele şcolare.
Riscuri: Oportunităţi:
Scăderea nivelului de trai al populației din județ
Scăderea efectivelor școlare la nivel de liceu
Migrarea populației în alte țări
Modificarea legislației privind calificările
profesionale din domeniu sanitar
Concurența altor unități de învățământ din domeniul
sănătate și asistență pedagogică
Legislaţie care susţine calificările profesionale
din domeniul sanitar
Deschiderea pieței muncii europene pentru
asistenții medicali
Reforma din sistemul de sănătate care va crea noi
locuri de muncă
Perspectiva unor proiecte de mobilitate cu
finanţare europeană
Existența în oraș a trei spitale și încă
4 policlinici private
Existența în județ a unui număr de 5 stațiuni
balneoclimaterice cu baze moderne de tratament
10
Examene de absolvire
De la acreditare până în prezent, finalizarea studiilor s-a făcut prin 5 examene de absolvire,
organizate în câte 2 sesiuni – iulie şi august pentru toate calificările profesionale acreditate;
examenele au fost organizate de şcoală care a fost nominalizata în fiecare an ca centru de examen de
certificare a calificărilor profesionale de către ISJ Valcea. Examenele au constat în:
- proba practică , proba scrisă,susţinerea proiectului de diplomă,cu excepția promoției 2020 unde
examenul a constat din echivalarea notelor la proba practică și proba scrisă și susținerea proiectului
de diplomă conform ordinului 4494/10.06.2020
Promovabilitatea absolvenţilor şcolii a fost de preponderent de 100%.
Inserția absolvenților
Şcoala este preocupată de inserţia absolvenţilor pe piaţa muncii atât internaţională cât şi
locală. Politica şcolii este de a oferi elevilor şi absolvenţilor posibilitatea de a participa la stagii
practice, prilej cu care angajatorii pot să îi recruteze sau de a facilita întâlnirea absolvenţilor în
şcoală cu diferiţi agenţi economici sau firme de recrutare din ţară sau străinătate. Există o baza de
date cu absolvenţii care doresc să lucreze în ţară sau străinătate; de asemenea se monitorizează
absolvenţii prin e-mail sau telefonic pentru a fi intervievaţi dacă şi-au găsit un loc de muncă în
domeniu.
0
50
100
150
200
250
300
350
Înscriși
Promovați
89
90
91
92
93
94
95
2015-2016
2016-2017
2017-2018
2018-2019
2019-2020
Promovabilitate
11
PERSONAL
Personal de conducere: Conducerea şcolii a fost asigurată în ultimii 3 ani de un director
interimar și de Preşedintele Consiliului de Administraţie – doamna Elena Stănescu profesor Nursing
gradul II, expert în Management educaţional. Începând cu anul școlar 2017-2018, până la ocuparea
postului prin concurs, conducerea școlii este asigurată de dna prof. Olimpia-Daniela Piroteală, titular al
unității de învățământ, absolvent al Facultății de Medicină Sibiu specializarea Asistență Medicală.
Managementul şcolar s-a axat preponderent pe lărgirea caracterului participativ, motivarea resursei
umane şi pe dezvoltarea parteneriatelor interne .
La nivelul corpului profesoral a crescut interesul pentru propria dezvoltare profesională:
1 profesor a urmat cursurile în cadrul modulului de psihopedagogie.
2 profesori au obţinut gradul I. 1 profesor a obţinut gradul II. Statistica profesori :
An şcolar Nr. profesori
total
Nr. profesori
calificaţi
Nr. profesori
necalificaţi
Norme
didactice
Titulari
2015-2016 16 16 0 16.64 8
2016- 2017 15 15 0 14.49 8
2017-2018 17 16 1 14,46 8
2018-2019 16 16 0 14,35 8
2019-2020 17 17 0 13,33 8
În ceea ce priveşte dinamica personalului didactic, până în prezent s-a menţinut o continuitate a
acestuia . Personal didactic auxiliar este asigurat de 1 secretar,
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
2015-2016
2016-2017
2017-2018
2018-2019
2019-2020
prof. calificați
prof. necalificați
12
Personal nedidactic: Este incadrat 1 îngrijitor de curăţenie.
Asigurarea internă a calității învățământului
Acest proces a fost realizat de către Comisia pentru evaluarea internă și asigurarea calității,
constituită la nivelul școlii și a constat în :
Continuarea implementării principiilor calității din Manualul de autoevaluare a furnizorilor de
educație și formare profesională (FEFP);
Monitorizarea internă a activității școlii;
Întocmirea raportului de autoevaluare și de evaluare internă;
Întocmirea planului de îmbunătățire.
La sfârșitul fiecărui an școlar s-a elaborat Raportul de autoevaluare internă, conform cerințelor ARACIP.
Analiza calitativă a procesului de învățământ - rapoarte comisii
La sfârșitul fiecărui an școlar comisiile metodice au întocmit rapoarte de activitate privind activitatea metodico-
științifică desfășurată în anul școlar respectiv în urma cărora s-au acordat calificativele anuale aprobate de
Consiliul de Administrație.
Formarea continuă a personalului
În perioada 2017-2020, cadrele didactice din unitatea noastră au fost cuprinse în diferite activități de formare
continuă, cum ar fi:
cursuri organizate de Casa Corpului Didactic Vâlcea și alți furnizori de formare;
cursuri universitare organizate de diferite instituții de invățământ din țară;
cursuri organizate în vederea obținerii gradelor didactice;
participare la conferințe, congrese, simpozioane naționale pe teme specifice.
Analiza situației financiare Activitatea de evidență financiar contabilă este externalizată, fiind asigurată de un expert contabil, în baza unui
contract de prestări servicii. Resursele financiare sunt proprii şi provin din: taxe şcolare, taxe pentru examene de
corigenţe, alte taxe precum şi venituri din dobânzi şi sponsorizări. Anual s-a întocmit realizat un Buget estimat
de venituri si cheltuieli și o Executie bugetara, prezentate în anexe.
Activitatea extraşcolară
Activitatea extrașcolară a constat într-o serie de activităţi derulate de elevi şi profesori în cadrul şcolii şi
în comunitatea locală, astfel au continuat o serie de activități cum ar fi: programele de educaţie sanitară
în şcoli şi în cadrul unor Târguri de sănătate prilejuite de diferite evenimente medicale.
Parteneriate
În perioada 2017-2020 au fost încheiate contracte de parteneriat pentru instruirea practică cu: Spitalul de
Urgență Vâlcea pentru calificarea AMG, Societatea Argeșfarm - Farmaciile Catena pentru calificarea AMF și
cu Hotel Tisa, hotel Alice, hotel Central, hotel Stogu din oraşul OLĂNEȘTI pentru calificarea BFKT.
Pentru activitățile extracurriculare au fost încheiate parteneriate cu: Direcția de Sănătate Publică Vâlcea,
OAMMR Vâlcea, Crucea Roșie, Liceul Tehnologic Special nr. 1 Bistrița,Centrul de Transfuzii.
Promovarea imaginii școlii
Școala Postliceală „Carol Davila” Râmnicu Vâlcea a elaborat un plan de acțiune privind activitatea de
promovare a ofertei educaționale și a imaginii școlii. Acțiunile au vizat în principal:
- colaborarea eficientă cu toți beneficiarii actului educațional (elevi, parteneri locali, ISJ Valcea);
- inițierea activităților educative diferențiate care să răspundă socializării tinerilor;
13
- diseminarea experiențelor pozitive, a proiectelor, concursurilor desfășurate în cadrul instituției;
- pe site-ul școlii, pe contul de facebook și în presa locală;
-asigurarea transparenței necesare participării responsabile a tuturor membrilor în structuri
parteneriale,conducerea locală, oamenii de afaceri, în ceea ce privește adecvarea ofertei educaționale a școlii la
specificul comunitar; - crearea și promovarea unei imagini instituționale pozitive în comunitatea internă și cea externă, prin acțiuni
progresive ce pornesc din mediul intern către cel extern;
- organizarea “Zilei porților deschise” și a sesiunilor de comunicări știintifice;
- elaborarea de proiecte locale care să vizeze multiplicarea experienței pozitive și a exemplelor de bună practică
14
15
16
Promovarea ofertei educaționale a implicat următoarele activități:
Crearea și promovarea ofertei educaționale;
Promovarea ofertei educaționale a școlii în cadrul comunității locale;
Popularizarea planului de școlarizare în colegiile/ liceele din județ și în presa locală;
Realizarea de materiale de informare și promovare a ofertei educaționale;
Promovarea imaginii școlii în cadrul comunității locale (site-uri educaționale, participarea la
diferite evenimente ale comunitătii locale, acțiuni de voluntariat);
Distribuirea materialelor informative sub formă de pliante, fluturași, extrase din oferta
educațională în rețeaua școlară; echipele stabilite vor prezenta filmul de prezentare a școlii, vor avea
discuții cu directorii, diriginții, elevii claselor a XIIa și cu părinţii acestora cu privire la oferta
educațională și fiecare specializare a școlii;
Armonizarea ofertei de servicii educaționale și formare permanentă cu nevoile specifice
identificate în comunitatea locală;
Inițierea de programe de formare a elevilor pentru realizarea unor proiecte în beneficiul
comunității;
Marketing educațional: inițierea, implementarea de acțiuni cu parteneri educaționali,
comunitari în ideea promovării ofertei educaționale.
Baza materială
Școala dispune de o bogată baza materială care cuprinde: mobilier modern adecvat vârstei
cursanților, material didactic pentru predare: planșe, manechine, mulaje, schelete , dispozitive
medicale și de recuperare, mobilier de spital, microscoape, echipamente pentru laborator,
videoproiectoare, calculatoare, lșaptopuri, tablete.
17
18
19
COMPONENTA STRATEGICĂ
Viziune
Viziunea școlii o reprezintă asigurarea unui proces de învățământ de calitate, centrat pe elev
precum și a unui management participativ.
Misiune
Misiunea școlii este de a pregăti profesioniști competenți și bine motivați.
Având în vedere domeniul de pregătire medical și calificările profesionale de asistenți
medicali ce vizează îngrijirea, recuperarea, sănătatea publică, școala urmărește să dezvolte la elevi
cunoștințele, competențele și abilitățile profesionale, dar și motivarea personală pentru o profesie
nobilă, care poate aduce multe satisfacții.
Școala va realiza această misiune prin:
Dezvoltarea la elevi și profesori a eticii profesionale, a inițiativei și creativității;
Dezvoltarea la elevi a capacităților de comunicare și a muncii în echipă;
Dezvoltarea spiritului de competiție profesională;
Atingerea unei dimensiuni europene de formare a competențelor practice;
Valorificarea potențialului uman și material propriu unității de învățământ în formarea de
baza a viitorilor profesioniști din domeniul sanitar
Principii
Realizarea misiunii școlii presupune asumarea unor principii la nivel managerial:
Respectarea valorilor democratice
Asigurarea caracterului formativ al educației
Promovarea și asigurarea unui climat de munca colegial bazat pe relații de spijin reciproc și
respectarea reglementărilor legale
Valori
Demnitatea umană
Profesionalismul
Respectul
Corectitudinea
Responsabilitatea
Toleranța
Confidențialitatea
COMPONENTA OPERAȚIONALĂ
OBIECTIV GENERAL:
Creșterea continuă a calității procesului de învățământ.
În vederea atingerii acestui obiectiv colectivul de elaborare a PAS-ului a identificat
următoarele ținte strategice:
20
Ţinta 1: Formarea continuă și perfecționarea cadrelor didactice în scopul creșterii calității
actului de predare și evaluare folosind platformele educaționale on-line în activitatea didactică
Obiectiv specific:
Dezvoltarea de noi competențe didactice, oferirea de oportunități pentru dezvoltarea cariere si creșterea numarului de ore la care se utilizeaza strategii didactice moderne.
Activități: - Participarea majoritatii cadrelor didactice la programe de formare continuă în domeniul
specialității și didacticii moderne sustinute de CCD; - Înscrierea cadrelor didactice la obținerea de grade didactice;
- Participarea cadrelor didactice la manifestări științifice;
- Valorificarea rezultatelor dobândite la nivelul comisiilor metodice;
- Sustinerea de lectii deschise în care să se aplice metode de predare evaluare moderne și de actualitate, în special în mod online.
Indicatori de realizare:
- număr de cadre didactice formate;
- existența diplomelor, atestatelor, certificatelor
- portofoliile profesorilor și ale comisiilor constituite la nivelul unității de învățământ
T 2 : Asigurarea bazei materiale pentru un învăţământ de calitate în sisten on-line oferit de platformele didactice
Obiectiv specific:
Dotarea unitatii scolare cu echipamente didactice specifice profilului unitatii si adaptarea permanenta a spatiilor scolare la planul de scolarizare. Activitati:
- Continuarea dotarii scolii, a laboratorului tehnologic, a cabinetului de Informatica
- Utilizarea eficienta a spatiului din dotare si eventual extinderea spatiilor scolare in raport cu planul de scolarizare si oferta educationala.
- Monitorizarea utilizarii eficiente a spatiului si dotarii material
Indicatori de realizare: -Nr. clase dotate corespunzator activitatii didactice online - Material didactic sanitar achizitionat la toate modulele care sa permita desfasurarea activitatii didactice în forma hibridă
- Valoarea materialelor didactice achizitonate - Nr. computere achizitionate
21
T3: Dezvoltarea si diversificarea relatiilor de parteneriat cu comunitatea locala si europeana
Obiectiv specific:
- Diversificarea parteneriatelor educaţionale, a parteneriatelor cu agenții economici în vederea
dezvoltării profesionale și personale a elevilor, accesarea și implementarea de parteneriate cu
instituţii din Europa.
Activitati:
- Asigurarea coerenţei între competenţele prevăzute de programele şcolare şi cele necesare în
activităţi realizate de către spitatale, baze de tratament și farmacii
- Implicarea reprezentanţilor comunităţii medicale şi partenerilor de practica în consultări care
sa stabileasca necesarul de cunoștiințe și abilități ale elevilor astfel încât sa fie acoperite și
cerintele instituțiilor în funcție de activitatea și dotarea acestora.
- Extinderea relaţiilor de parteneriat cu instituții europene, prin desfășurarea unor schimuri de
experiență, astfel încât elevii să dobîndească competențele necesare cerințelor de pe piața
muncii europeană
Indicatori de realizare:
-nr. parteneriate de practică cu spitale, baze de tratament și farmacii
-nr. de întâlniri cu partenerii de practică și reprezentanții comunității medicale.
-nr. de parteneriate cu instituții europene
OBIECTIVE MANAGERIALE:
Organizarea, coordonarea, controlul, evaluarea și adaptarea procesului de învățământ
Managementul resurselor
Managementul protecției organizaționale
Activitatea științifică a școlii
Cultura școlară
Pentru realizarea țintelor strategice se vor utiliza următoarele categorii de resurse: umane,
financiare, materiale/informaționale.
I. Resursele umane sunt reprezentate de elevi, ca beneficiari ai procesului de învățământ și
personalul școlii format din cadre didactice, didactice auxiliare și nedidactice.
I.a. Plan de școlarizare, anul I, pentru următorii 3 ani:
PERIOADA CALIFICARE
PROFESIONALĂ
DURATA DE
PREGĂTIRE
(ani)
NUMĂR DE ELEVI
MINIM MAXIM
2020 – 2021
As.med.Generalist 3 40 54
As.med.Farmacie 3 20 28
As.med. BFKT si
Recuperare 3 20 28
Total
80 108
22
2021 - 2022
As.med.Generalist 3 40 54
As.med.Farmacie 3 20 28
As.med. BFKT si
Recuperare 3 20 28
Total 80 108
2022-2023
As.med.Generalist 3 40 54
As.med.Farmacie 3 20 28
As.med. BFKT si
Recuperare 3 20 28
Total
80 108
2023-2024
As.med.Generalist 3 40 54
As.med.Farmacie 3 20 28
As.med. BFKT si
Recuperare 3 20 28
Total 80 108
I.b.. Personalul școlii.
În următorii 3 ani conducerea școlii își propune să atingă următorii indicatori:
- Personal didactic titular minim 70% din total cadre didactice;
- Personal didactic, potrivit specializării, calificat 100%;
- Personal didactic cu definitivat 50%, cu gradul didactic II – minim 30% și cu grad didactic
I/doctorat 20%.
- Personalul de conducere, respectiv director și membrii Consiliului de Administrație, să fie
absolvenți de cursuri postuniversitare de management educațional.
- De asemenea, se va urmări asigurarea stabilității personalului didactic.
II. RESURSE FINANCIARE
BUGETUL ESTIMAT
Resursele financiare prognozate se constituie din taxe şcolare, taxe de înscriere, taxe de examene,
dobânzi bancare, sponsorizări.
Veniturile şcolii obţinute din taxe şcolare sunt prognozate în funcţie de estimarea numărului de
elevi, după cum urmează:
An şcolar 2020-2021 (taxa şcolară = 2500 lei):
Nr. minim elevi - 219 x 2500= 547500 lei
Nr. maxim elevi – 239 x 2500 = 597500lei
An şcolar 2021-2022 (taxa şcolară =2500 lei):
Nr. minim elevi - 220 = 550000 lei
Nr. maxim elevi - 268 = 782000 lei
An şcolar 2022 -2023 (taxa şcolară =2700 lei):
Nr. minim elevi - 220 = 594000 lei
Nr. maxim elevi - 296 = 799200 lei
23
An școlar 2023-2024 (taxa școlară =2700lei):
Nr. minim elevi – 220 = 594000 lei
Nr. maxim elevi- 324 = 874800 lei
II. RESURSE MATERIALE/INFORMAȚIONALE
1. Existența și caracteristicile spațiilor școlare.
Conducerea școlii își propune ca, în următorii 3 ani, să continue să asigure spații
corespunzătoare funcționării unității de învățământ, deținute cu contract de închiriere.
Dotarea spațiilor școlare
Pentru următorii 3 ani se va continua achiziționarea, anual, de mulaje, manechine,
echipamente medicale și echipamente IT, astfel încât să fie respectate standardele specifice, potrivit
bugetului alocat în acest sens.
2. Dotarea cu mijloace de învățământ și auxiliare curriculare
Anual, se va realiza un progres, de minim 10% raportat la anul anterior, privind
achiziționarea și realizarea de noi mijloace de învățământ și auxiliare curriculare. În acest sens, toate
cadrele didactice vor redacta cursuri scrise, etapizat pentru modulele predate, precum și instrumente
didactice specifice care să permită desfășurarea activității didactice în format on-line.
3. Fondul de carte.
Achiziționarea de cărți de specialitate în număr corespunzător - în format editat sau
electronic.
Evaluarea fondului de carte se va face anual şi se vor achiziţiona noi volume sau soft-uri
educaționale de specialitate pe module si arii curriculare;
Consultare, Monitorizare și Control:
ORGANIZAREA PROCESULUI DE CONSULTARE PENTRU ELABORAREA PAS
ACŢIUNI DESFĂŞURATE ÎN VEDEREA ELABORĂRII PAS:
1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor.
2. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: chestionare aplicate elevilor,
părinţilor; discuţii colective şi individuale cu principalii „actori” implicaţi în formarea profesională;
interpretarea datelor statistice la nivel regional şi local Aceste informaţii au fost corelate cu
priorităţile identificate la nivel regional şi local prin PRAI şi PLAI.
3. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare.
4. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre
consultare personalului şcolii, în cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul şedinţelor de catedră,
elevilor şcolii, în cadrul Consiliului elevilor, părinţilor, în cadrul întâlnirilor cu părinţii şi
partenerilor sociali cu care şcoala are relaţii de parteneriat.
5. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi pe baza acestora, reformularea
obiectivelor priorităţilor.
SURSE DE INFORMAŢII:
Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor,
comisiei diriginţilor, Consiliului elevilor, documente care atestă parteneriatele şcolii, oferta de
şcolarizare)
24
Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale CEAC şi ale catedrelor,
rapoarte ale Consiliului de Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale
celorlalte compartimente ale şcolii – secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă)
Documente de prezentare şi promovare a şcolii
Site-uri de prezentare a judeţului Vâlcea
PRAI Regiunea SV OLTENIA
PLAI VÂLCEA
ADR ( Agenţia de dezvoltare regională)
Anuarul statistic al judeţului VÂLCEA
Date statistice - AJOFM VÂLCEA
Chestionare, discuţii, interviuri
Rapoarte scrise ale ISJ şi MEC întocmite în urma inspecţiilor efectuate în
şcoală
ORGANIZAREA ACTIVITĂŢILOR DE MONITORIZARE, EVALUARE ŞI
ACTUALIZARE A PAS
Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii.
Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS prin:
întâlniri şi şedinţe de lucru pentru informare, feed-back, actualizare;
includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de
Administraţie, ale Consiliului profesoral, ale catedrelor;
prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al
Consiliului de Administraţie;
revizuire periodică şi corecţii;
se vor înregistra rezultatele obţinute în diferite etape de aplicare a planului de
acţiune şi se vor compara cu rezultatele aşteptate;
se va urmări eficienţa utilizării resurselor financiare, materiale, umane,
informaţionale şi de timp ;
se va evalua calitatea şi eficienţa managementului de proiect, cu rolurile
partenerilor implicaţi şi cu responsabilităţile persoanelor din echipa proiectului ;
se vor desfăşura activităţi de bilanţ semestrial;
se vor evalua experienţele noi şi modelele dezvoltate, strategiile de continuare
şi extindere prin intermediul reuniunilor de bilanţ ;
se vor analiza cauzele unor eventuale eşecuri în atingerea ţintelor propuse
Monitorizarea modului în care sunt realizate obiectivele PAS se va realiza de către director şi
Consiliul de Administraţie al şcolii. Responsabilii desemnaţi să ducă la îndeplinire obiectivele PAS
vor evalua dacă acestea au avut rezultatele aşteptate şi vor raporta progresele înregistrate sau
dificultăţile întâmpinate, directorului și Consiliului de Administrație.
În funcţie de etapa în care se afla procesele în derulare, directorul va lua decizii
corespunzătoare fie în sensul accelerării acţiunilor, fie în sensul revizuirii acestora. Rezultatele
monitorizării vor sta la baza întocmirii planului de acţiune pentru viitoarea perioadă.
25
26
GLOSAR DE TERMENI
DEMOGRAFIE
Demografie= Ştiinţa care se ocupă cu studiul populaţiei umane: nivelul, structura
şi caracteristicile populaţiei şi de legislaţiile care guvernează aceste caracteristici.
Migraţie = Transformările survenite în numărul şi structura populaţiei ca urmare a
schimbării domiciliului permanent (statutului rezidenţial).
Migraţia internă este determinată de schimbările de domiciliu în interiorul
graniţelor ţării.
Migraţia externă este determinată de schimbarea domiciliului din România în altă
ţară sau din altă ţară în România.
Îmbătrânire demografică a populaţiei = Proces demografic care constă în creşterea
proporţiei populaţiei vârstnice şi în scăderea proporţiei populaţiei tinere.
Investiţiile reprezintă cheltuielile destinate creării de noi mijloace fixe, dezvoltării,
modernizării şi reconstrucţiei celor existente
PIAŢA MUNCII
Resursele de muncă reprezintă categoria de populaţie ce dispune de ansamblul
capacităţilor fizice şi intelectuale care îi permit să desfăşoare o muncă utilă în una
din activităţile economiei naţionale.
Populaţia activă =persoanele în vârstă de 14 ani şi peste, care în perioada de
referinţă au constituit forţa de muncă disponibilă, utilizată sau neutilizată. Este
alcătuită din populaţia ocupată + Şomeri
27
LISTA ABREVIERI
AJOFM - Agentia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă
AMG - Asistent Medical Generalist
CCD - Casa Corpului Didactic
CDL - Curriculum în Dezvoltare Locală
CLDPS - Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru formarea
profesională
ISJ - Inspectoratul Scolar Judeţean
MEN - Ministerul Educatiei Naţionale
ONG - Organizaţie Non-Guvernamentală
PAS - Planul de Acţiune al şcolii
PLAI - Planul Local de Acţiune pentru Invăţământul profesional si tehnic
PRAI - Planul Regional de Acţiune pentru Invăţământul profesional
şi tehnic
SPP - Standard de pregătire profesională
TIC - Tehnologia Informaţiilor şi Comunicării TVET (engl) –
Învăţământ Profesional şi Tehnic
UE - Uniunea Europeană
28
ANEXE
Utilizarea celor mai adecvate metode de învățare și pragmatismul pregătirii profesionale
a cadrelor didactice își găsesc expresia în rezultatele foarte bune înregistrate de elevii
noștrii la examenele de absolvire. Astfel, așa cum rezultă din statistici, realizările elevilor
pe ani de studii sunt ataşate ca anexe ale prezentului PAS.
Situaţii statistice
Tabele anuale cu situaţia elevilor
Tabele anuale cu situaţia cadrelor didactice
Rezultatele elevilor pe an şcolar
Orare
Încadrări anuale
Proiectul activităţilor educative şcolare, extraşcolare şi extracurriculare .
Parteneriate
Harta parteneriatelor
29
HARTA PARTENERIATELOR DE PRACTICĂ
30
HARTA PARTENERIATELOR PENTRU ACTIVITĂȚI
EXTRACURRICULARE
Biblioteca Județeană Vâlcea Centrul de copii Casa Pinochio
Școala Sanitară Postliceală Carol Davila Rm.Vâlcea
Crucea Roșie Vâlcea Direcția de Sănătate Publică Vâlcea