Cборник исследовательских

работ учащихся 1 – 6 кл.

2016-2017 учебный годГ. ДУБАЙ, ОАЭ

АДМИНИСТРАЦИЯ ВОЛГОГРАДА

ДЕПАРТАМЕНТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

2016-2017 учебный год

Победители VI международной учебно-практической

конференции «Первые шаги»

Группа 1 (1-6 класы)

1. Косова Таисья – 4 А класс – гран-при

"Выращивание плодовых экзотических растений из косточек в домашних условиях"

/ биология (научный руководитель Косова А.В.)

2. Дэвидсон Максим – 5 А класс - 1 место

"Зеленый дом. Зеленая школа. Экологически чистые продукты" / биология (научный

руководитель Басырова С.Ф., учитель биологии / Допира В.Т., учитель математики)

3. Косов Григорий – 6 А класс - 1 место

"Влияние ароматов на физиологическое и психологическое состояние ученика" /

биология (научный руководитель Басырова С.Ф., учитель биологии)

4. Руденко Арина – 1 А класс – 3 место

"Вторая жизнь мыла" / химия (научный руководитель Руденко К.П., учитель химии,

к.х.н.)

2

Оглавление

5. Косова Таисья – 4 А класс "Выращивание плодовых экзотических растений из

косточек в домашних условиях" / биология (научный руководитель Косова

А.В.)………………………………………………………………………..………………3

6. Дэвидсон Максим – 5 А класс "Зеленый дом. Зеленая школа. Экологически чистые

продукты" / биология (научный руководитель Басырова С.Ф., учитель биологии /

Допира В.Т., учитель математики)……………………………………………………...13

7. Косов Григорий – 6 А класс "Влияние ароматов на физиологическое и

психологическое состояние ученика" / биология (научный руководитель Басырова

С.Ф., учитель биологии)…………………………………….…………………………..34

8. Руденко Арина – 1 А класс "Вторая жизнь мыла" / химия (научный руководитель

Руденко К.П., учитель химии, к.х.н.)……………………………………...……..……53

3

РУССКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ ШКОЛА В ДУБАЕ

НАУЧНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

Выращивание плодовых растений

из косточек в домашних условиях

(на примере манго и авокадо)

Выполнила:

Косова Таисья

ученица 4 класса

Руководитель:

Турдиева Ольга Владимировна,

учитель начальных классов

Дубай, 2017 г.

4

Содержание

Введение. стр. 5

1. Теоретическая часть. О растениях. стр. 6

2. Практическая часть. Рост и развитие растений. стр. 8

2. 1. Выращивание манго. стр. 8

2. 2. Выращивание авокадо стр. 10

Заключение. стр. 11

Список литературы . стр. 12

5

Введение

Моя бабушка любит выращивать комнатные растения, т.к. они украшают квартиру,

поднимают настроение. Бабушка работает учителем в музыкальной школе, где ее класс

украшают комнатные растения. Она и привила мне любовь к выращиванию цветов. Бабушка

научила меня обращать внимание на семена и косточки новых растений, сажать их, ухаживать

за ними. Как только я приехала в Объединённые Арабские Эмираты, я стала интересоваться

новыми растениями. Рассказывая о местных фруктах и овощах бабушке, она посоветовала

вырастить свои маленькие деревца этих растений. Так эксперимент и наблюдение, которое

является составной частью любого эксперимента, будут основными методами в ходе

исследовательской работы.

Гипотеза моей работы: предположим, что в домашних условиях из косточек можно

вырастить авокадо и манго.

Цель: вырастить растения из косточек манго и авокадо.

Задачи:

1) Научиться самостоятельно ухаживать за растениями.

2) Изучить информацию о посаженных растениях, изучить справочную литературу о них.

3) Развивать трудолюбие.

4) Формировать умения наблюдать, сравнивать, анализировать.

5) Воспитывать ответственное отношение и интерес к комнатным растениям как объектам

окружающего мира.

Вывод: Изучение рекомендаций по посадке растений и инструкций по

применению является подготовительной работой перед проведением эксперимента по

выращиванию плодовых растений.

6

1. Теоретическая часть. О растениях

Плод манго очень популярный фрукт. Мы покупаем манго в супермаркете, не ведая о

том, что в Индии и в Пакистане его называют азиатским яблоком. В наше время манго

считается национальным символом Индии и Пакистана.

Манго возделывается в Индии, Тайланде, Мексике, Испании, Пакистане и других

странах с жарким климатом. В мире существует около 300 видов манго.

Манго богат витаминами А, В, С, D и Е. Манго богат аминокислотами, которые

называют незаменимыми – это те аминокислоты, которые не может вырабатывать организм

человека, поэтому он должен получать их с пищей.

Минеральные вещества, составляющие богатство манго: кальций, фосфор, железо.

Этого вполне достаточно, чтобы сказать, что азиатское яблоко имеет богатый минеральный

состав.

В Индии манго применяют для лечения многих болезней. Сочетание витаминов и

минералов в нем дает возможность применять его для предотвращения рака.

Считается также, что манго может быстро снимать нервное напряжение, легко повысит

настроение, поможет преодолеть стресс.

В Европе рекомендуют в течение двух недель медленно разжевывать небольшие

кусочки манго для укрепления сердечной мышцы.

Главное – подольше держать плод во рту.

Без вреда для здоровья снизить вес можно с помощью

манго-молочной диеты, которая считается весьма

сбалансированной. Итак, в течение дня съедайте очень

спелые и мягкие манго, запивая их большим количеством

молока: 3-4 килограмма плодов манго и 4-5 литров

молока.

Авокадо – это плод вечнозеленого вида плодовых растений, родиной которого

считается Мексика. Дерево является быстрорастущим и может достигать до 18 метров в

высоту. Ствол, сильно ветвящийся и прямой с листьями до 35 см, которые опадают круглый

год. Количество сортов авокадо превышает 400 видов.

Польза авокадо заключается в его богатом «арсенале» витаминов (особенно B и E),

минеральным веществам и микроэлементам.

В целом авокадо очень полезный фрукт и очень популярен у вегетарианцев. Давайте

разберемся, в чем его такая полезность.

7

Очищает кровь от вредного холестерина.

В авокадо в рекордном количестве содержится витамин E. Он защищает наш

организм, а именно клетки, от разрушительных действий вирусов

Улучшает память, а также снижает риск сердечнососудистых заболеваний.

Нормализует работу сердца. Благодаря Калию, авокадо способен привести в норму

водно-солевой баланс и быть более стресоустойчивым.

Снижает артериальное давление.

Повышает работоспособность.

Укрепляет кости и зубы. Поддерживает в хорошем состоянии кости и зубы человека

благодаря содержанию кальция и фосфора. Фосфор также помогает при умственной

деятельности.

8

2. Практическая часть. Рост и развитие растений

2. 1. Выращивание манго

Заранее покупаем в магазине плоды манго. Аккуратно извлекаем косточки из плодов и

стараемся максимально очистить их от мякоти.

Посадку начинаем 10 сентября 2016 года.

1. Берем цветочные горшки, насыпаем на дно дренаж керамзитовый.

2. Насыпаем питательный грунт.

3. Берем косточку манго и сажаем ее в грунт.

4. Поливаем растения постоянно. 16 сентября появляется первый росток манго.

9

5. Постоянно ведем дневник наблюдения, проставляем даты.

Дата Высота Наблюдения

10 сент 2016 - Косточка плода опущена в

воду

16 сент 2016 - Раскрытие косточки,

появление ростка

30 сентября 2016 2 см Посадка косточки в грунт.

Очень быстро высыхает

почва.

5 октября 2016 4 см Полив почвы, опрыскивание

ростка, рост стебля

16 октября 2016 6 см Полив, орошение растения

26 октября 2016 12 см Полив, орошение, появление

новых листиков

31 октября 2016 12 см Рост остановлен

7 ноября 2016 13 см Появление новых листочков

20 ноября 2016 25 см

Рост продолжается,

оставлены только три

косточки, остальные

подарены друзьям

25 ноября 2016 26 см Проросли и дали рост все

три растения. У всех

растений виден корень.

1 декабря 2016 30 см Новый лист первоначально

появляется коричневого

цвета, потом зеленеет,

всегда появляются 4

новеньких листика.

15 декабря 2016 40 см Новый лист зеленеет. От

засыхания почвы лист

начинает скручиваться.

Очень хорошо реагирует на

опрыскивание.

31 декабря 2016 53 см Растения растут.

10 января 2017 62 см

39 см

32 см

Растения продолжают

неравномерный рост

10

Манго - это огромное вечнозеленое дерево с заостренными листьями. Из книги «Все о

растениях» я узнала, что манго хорошо растет на прямом солнце или в полутени. Молодые

деревца не терпят пересушивания почвы, любят частые опрыскивания листьев. Я поливаю

часто, примерно через день понемногу.

2.2. Выращивание авокадо

1. Извлекают, моют и подсушивают слегка косточку.

2. Вставляют в косточку опоры и помещают ее на банку тупой частью вниз.

3. Размещают банку на теплом подоконнике, периодически пополняют ее водой. Первый

корешок появится по прошествии месяца или чуть более, а росток проклюнется

приблизительно через месяц после этого. Переселяют саженец в горшок после появления пары

листов.

11

Вывод: Соблюдая последовательность процесса посадки растений, постарались не

нарушить ход проведения эксперимента. Выбранные нами экзотические растения очень

неприхотливые. Свежие косточки прорастают быстро. Рост и развитие протекают

нормально.

Заключение.

Экспериментирование можно использовать в различных видах деятельности. Это один

из способов делать свои открытия, выдвигать новые задачи и самостоятельно решать их. Я

считаю, что мой эксперимент прошел первый этап: из посаженных косточек появились

ростки. Конечно, выращенные в горшке экзотические растения, содержащиеся в комнате, не

будут такими мощными, как в естественных природных условиях. И неизвестно, зацветут ли

они когда-нибудь, а уж тем более, дадут ли плоды - всё равно страсть к экспериментам

заставляет попробовать продолжить начатое дело.

Гипотеза, выдвинутая мной, о том, что из косточки в домашних условиях можно

вырастить авокадо и манго подтвердилась. За короткий срок я вырастил маленькие растения!

Но мое исследование на этом не закончилось. Я буду продолжать ухаживать за моими

растениями, буду ждать цветов и плодов.

Выводы:

1. Растению для роста требуется свет, тепло, полив, хороший уход.

2. В домашних условиях можно вырастить практически любое растение, даже экзотическое,

создав для него благоприятные условия.

3. Уход за растениями воспитывает трудолюбие, ответственность, терпение.

12

Список литературы.

1. Р. Маккалистер «Все о растениях в легендах и мифах». Москва «Кристалл», 2007.

2. Д-р Д.Г. Хессайон «Все о комнатных растениях». Москва «Кладезь – Букс», 2007 г.

3. «Сад. Огород. Усадьба. Энциклопедия для начинающих». Москва «Молодая Гвардия» 1990

г.

4. Журнал «Домашние цветы». ООО «Издательский дом «Толока», 2009 г.

5. Журнал «Цветок». ООО «Издательский дом «Толока», 2009 г.

6. Я познаю мир: Дет. Энциклопедия: Растения. / Сост. Л. А. Багрова. Под общ. Ред. О. Г.

Хинн. – Москва: ТКО «АСТ», 1995.

13

РУССКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ ШКОЛА

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

ЗЕЛЁНЫЙ ДОМ. ЗЕЛЕНАЯ ШКОЛА

ЭКОЛОГИЧЕСКИ ЧИСТЫЕ ПРОДУКТЫ

Выполнил: Максим Дэвидсон,

ученик 5“а” класса

Научные руководители:

Басырова Светлана Фардисовна,учитель биологии

Допира Владимир Тарасович, учитель математики

Дубай, ОАЭ

2017 г.

14

1. Введение

1.1 Актуальность темы исследования ...........................................................................15

1.2 Гипотеза и постановка проблемы исследования....................................................15

1.3 Цель и задачи работы ...............................................................................................16

1.4 Объекты и методы исследования ............................................................................16

2. Теоретическое обоснование объектов исследования

2.1 Экологически чистые продукты..............................................................................17

2.2 Питательная ценность картофеля............................................................................17

2.3 Технология выращивания картофеля .....................................................................18

2.4 Свойства почвы. Условия эксперимента................................................................19

3. Экспериментальные исследования дома и в школе

3.1 Экспериментальное органическое удобрение.......................................................20

3.2 Эксперименты по выращиванию картофеля в горшках дома и в школе ...........22

3.3 Эксперименты по выращиванию картофеля в открытом грунте в школе..........24

4. Заключение

4.1 Обобщение результатов исследования..................................................................25

4.2 Выводы и предложения исследования..................................................................26

5. Список литературы и источников информации...................................................27

15

1. Введение

1.1 Актуальность темы исследования

Школа – это второй дом для учеников, где одним из направлений деятельности Русской

Международной Школы в 2016 – 2017 учебном году является озеленение школы «Зеленая

школа. Зеленые сердца» под девизом «Посади семена – вырасти знания».

Как важно мне и всем ребятам участвовать в озеленении Русской Международной Школы,

которая находится в ОАЭ, в стране, где климат является недостаточно благоприятным для

естественного роста растений.

Учитывая трудности, связанные с климатическими условиями в этой стране, по

выращиванию в нашей школе не только декоративных растений, но и овощных культур:

- высокую температуру воздуха;

- недостаток водных ресурсов;

- избыток песчаных почв;

- скудный плодородный слой почвы (перегной) -

я считаю актуальным провести эксперименты по выращиванию экологически чистого

продукта(картофеля)дома и в школе в сотрудничестве с ребятами подготовительного KG2

и 5А классов.

1.2 Гипотеза и постановка проблемы исследования

Мною была определена следующая гипотеза:

выращивание экологически чистых продуктов (картофеля)с применением

органических удобрений, а не ядохимикатов, возможно в домашних условиях и

на приусадебном участке школы (в открытом грунте).

Постановка проблемы исследования:

Какие условия являются самыми благоприятными для выращивания

картофеля? От чего зависит урожайность картофеля?

В процессе эксперимента считаю необходимым проанализировать следующие вопросы:

1. Исследовать показатели роста картофеля в хорошо и плохо-освещаемых помещениях

в домашних условиях.

2. Сравнить условия роста картофеля в открытом грунте, высаженного из горшка и

клубнем с отростками на приусадебном участке школы.

16

3. Изучить влияние органического удобрения, полученного мною в ходе эксперимента,

на рост картофеля.

4. Произвести математические расчеты полученного экспериментального урожая.

1.3 Цель и задачи экспериментально-исследовательской работы

Цель данной работы:

изучить в ходе практической деятельности условия выращивания картофеля с

получением экспериментального урожая.

Для проведения исследований мною определены и решены следующие задачи:

изучить литературу по данной теме;

разработать биологически-чистое органическое удобрение для эксперимента с

картофелем;

провести эксперименты по выращиванию картофеля;

проанализировать условия роста культур и сопоставить данные экспериментов;

произвести математические расчеты (площадь, масса, стоимость и т.д.);

обобщить и сделать выводы по результатам исследований;

составить банк данных в формате таблиц, фото и видео отчетов.

1.4 Объекты и методы исследования

Для того, чтобы оптимально точно провести сравнительный анализ культуры, выращиваемой

мною для получения экспериментального урожая, объектами моего исследования стали:

картофель

органическое удобрение для картофеля

Методы исследования направлены на отслеживание роста культур:

1. Наблюдение за развитием растений

2. Измерение с помощью линейки, рулетки, весов

3. Эксперименты дома и в школе с использованием садового инвентаря

Чтобы дать сравнительную характеристику объектам исследования, мною был использован

следующий комплекс методов исследования:

теоретический – изучение литературы и источников информации;

17

исследовательский – экспериментальные опыты с образцами;

практический – личное наблюдение за процессом роста культур;

статистический – обработка данных исследования.

2. Теоретическое обоснование объектов исследования

2.1 Экологически чистые продукты

выращены без применения химических удобрений

Используются натуральные удобрения (навоз, кожура лука...). Органические удобрения

лучше для структуры почвы, чем химические или неорганические удобрения, а растения,

выращенные с использованием этих удобрений, не содержат вредных химикатов.

2.2 Питательная ценность картофеля

Картофель или паслён клубненосный– один из самых распространённых овощей. Клубни

картофеля являются важным пищевым продуктом. Плоды ядовиты, в связи с содержанием

в них соланина.

Способ приготовления Энергетическая ценность kcal (на 100 гр.) Сырой 80

Отваренный в мундире 76

Энергетическая ценность100 гр. отваренного в мундире картофеля составляет 76

килокалорий, что равноценно аналогичному количеству в банане.

Урожайность картофеля зависит от:

сорта картофеля климатических условий выращивания типа почвы применяемых удобрений процесса возделывания сроков и условий хранения.

18

Существует около 5 тысяч сортов картофеля. Они отличаются по срокам созревания,

урожайности, устойчивости к болезням. В Российский Государственный реестр

селекционных достижений включено более 260 сортов картофеля.

Клубни содержат в среднем:

o воды — 76,3 % o крахмала (углеводов) – 17,5% o сахаров – 0,5% o белка – 1 – 2% o минеральных солей – около 1% o витаминов С, B1, B2, B6, PP, Д, К и каротина

Картофель - источник минеральных веществ (калия, фосфора, кальция, железа) и

микроэлементов (цинка, марганца, йода и др.).

Потребление 300 г картофеля обеспечивает получение организмом:

более 10 % энергии почти полную норму витамина С около 50 % калия, 10 % фосфора, 15 % железа, 3 % кальция.

Полезные свойства картофеля

Калий выведение из организма воды и поваренной соли улучшение обмена веществ продукт диетического питания

Углеводывысокая калорийность(в 2-3 раза выше, чем у других овощей)

2.3 Технология выращивания картофеля

Картофель размножают клубнями, частями клубней или семенами. Они высаживаются на глубину от 5 до 10 см. Наибольшее количество воды растение потребляет во время клубне - образования. Избыток влаги вреден для картофеля. Лучшие для картофеля почвы — чернозёмы, подзолистые, серые лесные. Почва для картофеля должна быть рыхлой: в уплотнённой почве формируются

мелкие клубни. Лучшими удобрениями служат калийные соли, известь, навоз.

19

Метод «под лопату»

- Намечаю рядки будущих посадок

- Делаю небольшую лунку

- Кладу клубень картофеля

- Почвой из следующей «точки посадки» засыпаю предыдущую

2.4 Свойства почвы. Условия для эксперимента

На основе знаний, полученных мною на уроках природоведения, я определил, что почва на

приусадебном участке в школе – песчаная. В ней преобладает песок: рыхлая осадочная

горная порода. Почва быстро прогревается и становится сухой.

Мой экспериментальный картофель нуждается:

в перегное - для обеспечения питательными веществами в удобрении - для становления почвы рыхлой, для улучшения плодородия почвы в поливе, так как вода через капилляры быстро испаряется (без избыточного

увлажнения) в сухом поливе (в рыхлении) для сохранения влаги в почве и доступа воздуха в прополке

20

3. Экспериментальные исследования дома и в школе

3.1 Экспериментальное органическое удобрение

Цель опыта: заменить ядохимикаты природным удобрением

Задачи опыта:

1) создать органическое удобрение (полезное для почвы и растения)

2) рассчитать количество удобрения (для каждой лунки или горшка)

Состав органического удобрения:

1) Луковая шелуха помогает в борьбе с вредителями (колорадским жуком, паутинным

клещом). Она - стимулятор плодородия.

2) Яичная скорлупа(кальций) – повышает плодородность грунта (понижает

кислотность грунта, улучшая её состав и структуру).

3) Банановая кожура богата калием, кальцием и фосфором для питания растениям,

улучшается почвенная микрофлора и структура. 4) Заварка чая обогащает песочную почву, способствует сохранению влаги в почве.

Ход эксперимента:

*** размельчить яичную скорлупу (предварительно очистить от яйца и высушить) *** размельчить луковую шелуху (предварительно высушить) *** разрезать на мелкие кусочки банановую кожуру (предварительно высушить) *** всё смешать с сухой использованной заваркой чая

Математический расчёт кол-ва экспериментального удобрения 200 г.- 10/10 *** Яичная скорлупа 20 г. - 1/10 - (одна часть от 10/10) *** Луковая шелуха 60 г. - 3/10 *** Банановая кожура 80 г. - 4/10 *** Заварка чая 40 г. - 2/10

Расчёт площади лунки или горшка для высадки картофеля: Диаметр горшка или лунки одинаковый: d = 2r 2 x20 см = 40 см

Количество объектов с удобрением:

0 шт. – в доме (горшок внутри квартиры) 3шт. – в KG (горшки на приусадебном участке подготовительной школы) 7 шт. – в открытый грунт (лунки на приусадебном участке средней школы)

Количество удобрения для каждой лунки или горшка:

200г: 10 шт = 20 (г.) – кол-во удобрения для каждой лунки или горшка

21

Количество объектов без удобрения:

2 шт. – в доме (горшок внутри квартиры) 1шт. – в KG (горшки на приусадебном участке подготовительной школы) 7 шт. – в открытый грунт (лунки на приусадебном участке средней школы)

Схема высадки картофеля: ХГ – в горшок без удобрения / УГ – в горшок с удобрением / ХЛ – в лунку без удобрения / УЛ - в лунку с удобрением

ДОМ – ХГ ХГ

KG – УГ УГ УГ ХГ

ШКОЛА - ХЛ УЛ УЛ

ХЛ УЛ УЛ

ХЛ УЛ ХЛ

ХЛ УЛ ХЛ

ХЛ УЛ

Всего количество объектов исследования: 20 шт.

Площадь круга равна произведению квадрата радиуса на число пи (3.1415).

S - площадь круга, π - число пи (3.1415), r - радиус круга

Sлунки, горшка = 20 x 20 x 3.1415 = 1 256.6 кв.см ~ 1 257 кв.см

Всего площадь под картофель: S = 1257 x 20 = 25 140 кв.см ~ 2,5 кв.м

Площадь двух участков в школе: S = a x b x 2

S = 480 см х 160 см х 2 = 153 600 кв.см ~ 154 000 кв.см ~ 15 кв.м

22

3.2 Эксперименты по выращиванию картофеля в горшках дома и в школе

Объект эксперимента: картофель Цель: определить условия проращивания картофеля Задачи: провести наблюдения за ростом картофеля в домашних условиях:

место, хорошо освещенное солнечным светом место, плохо освещенное солнечным светом с экспериментальным удобрением и без него

Методы: опыт, наблюдение, измерение

Оборудование: 2 клубня картофеля с отростками, 2 горшка, дренаж - галька с песком, плодородная почва, экспериментальное удобрение, садовый

инвентарь (лопатка, рыхлитель, лейка), измерительные инструменты (линейка, рулетка, измерительная лента, весы)

Ход эксперимента в доме, в классе 5 ”A”, в KG2:

1) Подготовить дренаж (гальку или керамзит) на дне горшка - систему выведения

воды через корни и почву. Всем частям растения необходимо дышать. Когда полив избыточный, вода вытесняет

из почвы весь воздух. Начинают развиваться бактерии, в почве корни начинают

загнивать, а растение – вянуть. Назначение дренажа – отводить лишнюю воду из горшка и давать корням

возможность дышать. Каждый горшок должен иметь дренажное отверстие, для стока

лишней воды. На дне горшка должен быть слой дренажа.

2) Насыпать плодородную почву в горшок (наполовину). 3) Подсыпать удобрение 20 г. (только в экспериментальные горшки). 4) Положить клубень картофеля отростками вверх. 5) Засыпать сверху плодородным слоем почвы. 6) Прорыхлить слегка и полить немного. 7) Поставить в хорошо /плохо освещаемые солнцем места в доме, а также в классе

5 “A” и на приусадебном участке на открытом воздухе в подготовительной

школе KG2. 8) Вести наблюдения и измерения

23

Таблица 1. Ход эксперимента (картофель в горшках):

В домашних комнатных условиях В классе 5 ”A” (каб. 226)

Дата

опыта

На свету, без

удобрения Не на свету,

без удобрения Дата

опыта

На свету, без удобрения

09.09.2016 клубни картофеля в почве 23.10.2016 клубни картофеля в почве

09.09.2016 начало эксперимента дома 23.10.2016 “Мастер – класс” - учу ребят

5 “A” кл. сажать картофель

16.09.2016 5 см зел. стебль 2 см зел. стебль 30.10.2016 4 – 6 см зел. стебль

23.09.2016 13 см зел. ст. лист. 6 см зел. ст. лист. 07.11.2016 7 – 12 см зел. лист.

26.09.2016 сухой полив, рыхление 07.11.2016 посадка 5 “A” кл. ростков ботвы картофеля в открытый грунт

30.09.2016 22 см больш. лист. 9 см мал. лист. см. ход эксперимента в табл. 2.

02.10.2016 пересадил в большие горшки На участке в подготовительной школе KG2 (на открытом воздухе в горшках) 07.10.2016 31 см крепк. ботва 10 см слаб. ботва

14.10.2016 42 см ветв. ботва 12 см низк. ботва 17.10.2017 сухой полив, рыхление Дата

опыта С удобрением Без удобрения

21.10.2016 54 см высок. ботва 13 см медл. рост 10.11.2016 “Мастер – класс” - учу ребят KG2 сажать картофель

29.10.2016 62 см крепк. ботва 15 см слаб. ботва 15.11.2016 4 см зел.стебль 1 - 2 см зел. стебль

29.10.2017 поставил палку

для стебля слаб. ботва 24.11.2016 17 см зел. листья 14 см зел. листья

06.11.2016 69 см сочн. лист. 17 см менее зел. 09.12.2016 38 см быстр. рост 33 см длинн. ботва

09.11.2016 сухой полив, рыхление 17.12.2016 51 см крепк. ботва 45 см больш. лист.

13.11.2016 74 см вянет внизу 17 см слаб. рост 04.01.2017 72 см вянет снизу 63 см вянет снизу

20.11.2016 77см вянут листья 18 см вянет ботва 11.01.2017 79 см вянет ботва 68 см вянет ботва

27.11.2016 79 см вянет ботва 18 см вянут лист. 18.01.2017 84 см вянет ботва 71 см вянет ботва

14.12.2016 урожай:свежие клубни картофеля 60 г. 20 г.

29.01.2017 урожай:свежие клубни картофеля 130 г. 30 г.

РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО УРОЖАЯ КАРТОФЕЛЯ

В ДОМЕ: За 3 мес. эксперимент. урожай – 80 г. В KG2: За 2 мес. эксперимент. урожай – 160 г.

Вывод: урожайность картофеля выше:

*** при достаточном солнечном свете *** при использовании органического удобрения

24

3.3 Эксперименты по выращиванию картофеля в открытом грунте в школе

Таблица 2. Ход эксперимента (картофель в открытом грунте):

Картофель в открытом грунте на приусадебном участке в средней школе

Дата опыта Без удобрения С удобрением Дата

опыта С удобрением

07.11.2016 начало эксперимента 07.11.2016 начало эксперимента

работа 5 “A” класса высадка клубнями картофеля

работа 5 “A” класса высадка ростками ботвы картофеля

07.11.2016 7 лунок 2 лунки 07.11.2016 5 лунок 7 – 12 см зел.л.

14.11.2016 5 см зел. стеб. 7 см зел. стеб. 14.11.2016 14 см яркие зел. листья

24.11.2016 11 см ярк.зел.лист. 18 см ярк.зел. лист 24.11.2016 22 см яркая ботва

28.11.2016 сухой полив, рыхление 28.11.2016 сухой полив, рыхление

30.11.2016 21 см длинн. стебл. 32 см длинн. ботва 30.11.2016 30 см вредитель на лист.

06.12.2016 29 см ветвистая б. 41 см ветвистая б. 06.12.2016 35 см замедл. рост

13.12.2016 38 см вредитель на л. 51 см ярк.зел.бот. 13.12.2016 39 см слабая ботва

15.12.2016 работа 5 “A” класса

прополка, добавление плодородной почвы,

рыхление

15.12.2016 работа 5 “A” класса прополка, добавление пл.

почвы, рыхление 20.12.2016 48 см ботва с вредит. 65 см крепкая бот. 20.12.2016 44 см вянет ботва

08.01.2017 57 см вянет ботва 82 см длинн. стеб. добавил почву, подвязал к палке

08.01.2017 51 см слабые стебли

22.01.2017 65 см слабые стебли 102 см вянет ботва 22.01.2017 54 см засыхают стебли

29.01.2017 71 см засохшая ботва 133 см засыхает

ботва

29.01.2017 57 см засохшая ботва известковый белесый

осадок, личинки в почве

04.02.2017 урожай: свежие клубни картофеля 90 г. 160 г.

04.02.2017 урожай: мал. клубни

картофеля - 30 г.

РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО УРОЖАЯ КАРТОФЕЛЯ

В ОТКРЫТЫЙ ГРУНТ (клубнями):

За 3 мес. эксперимент. урожай – 250 г.

В ОТКРЫТЫЙ ГРУНТ (ростками ботвы):

За 3 мес. эксперимент. урожай –30 г.

25

4.1 Обобщение результатов исследования

“УРОЖАЙ КАРТОФЕЛЯ”

ДОМ KG2 ШКОЛА

клубни в садовых горшках клубни картофеля ростки ботвы

в помещении на открытом воздухе в открытом грунте

Всего: 20 объектов исследования

09.09.2016 – 14.12.2016 10.11.2016 – 29.01.2017 07.11.2016 – 04.02.2017

3 мес. 2,5 мес. 3 мес.

на свету

без удобр.

не на свету

без удобр.

с удобр.

без удобр.

без удобр.

с удобр.

с удобр.

1 горшок 1 горшок 3 горшка 1 горшок 7 лунок 2 лунки 5 лунок

60 г. 20 г. 130 г. 30 г. 90 г. 160 г. 30 г.

80 г. 160 г. 250 г. 30 г.

240 г. 280 г.

Всего урожайность картофеля: 520 г. ~ 0,5 кг

26

4.2 Выводы и предложения исследования

Урожайность картофеля как экологически чистого продукта выше -

*** при высадке клубнями в открытый грунт

*** при правильном поливе почвы

*** при обогащении почвы плодородным слоем перегноя

*** при прополке, сухом поливе и рыхлении

*** при использовании органического удобрения (не ядохимикатов)

*** при совместной и дружной работе всех ребят KG2 и 5 “A” кл.

Благодаря данному исследованию я пришел к выводу, что, так как я продолжаю свой

эксперимент по выращиванию зеленого лука, чеснока, помидоров и подсолнечника, для меня

возможно внести личный вклад в бюджет семьи по расходам на экологически чистые

продукты питания.

27

5.Список литературы и источников информации

1. http://www.7dach.ru

2. http://plodovie.ru/ovoshhevodstvo

3. Гиффорд К. Интерактивная энциклопедия для школьников. –М.: Махаон, 2010.

4. Ходорыч А. Секретная лаборатория. Классный журнал. Спецвыпуск N 42 – М.:

Открытые системы, окт. 2014.

28

29

30

31

32

33

34

Русская Международная школа в Дубае (ОАЭ)

Ароматерапия: влияния ароматов на физиологическое

и психологическое состояние ученика (на примере учащихся

Русской Международной школы в Дубае)

Научно-практическая работа

Направление: естествознание (валеология)

Выполнил: Ученик 6 класса Косов Григорий

Руководитель: Учитель биологии

Басырова Светлана Фардисовна

Дубай, 2017

35

Оглавление

Введение………………………………………………………………………...……………….....36

Глава 1. Влияние ароматов на психологическое и физиологическое состояние

человека…………………………………………………………...………………………………..37

1.1 Возникновение ароматерапии……………………………...……………………….………...37

1.2 Методы применения ароматерапии………………………………………...………………...38

1.3 Классификация эфирных масел ………………………………………………………….…...41

Глава 2. Основная часть. Исследование влияния ароматов на физиологическое и

психологическое состояние человека……………………….........................................................44

Заключение………………………………………………...……………………………………….48

Список литературы…………………………………...……………………………………………50

Приложения…………………………………………………...…………………………………...61

36

Введение.

Запахи окружают нас всегда и всюду, их роль в нашей жизни огромна. Почти каждый

из нас уверен, что механизм восприятия запахов прост. Однако еще древние мудрецы

сознавали, что запах является тончайшим проявлением материальной природы. И

действительно, запах свежести и цветов способен поднять настроение и улучшить

самочувствие, а запах гнили и грязи угнетают и подавляют психику. Поэтому разумно было

бы использовать позитивные возможности этой тонкой энергии для достижения в жизни

человека спокойствия, здоровья и гармонии.

Актуальность работы представлена тем, что, изучив особенности влияния ароматов

на людей, мы сможем помочь ученикам школы научиться подбирать ту или иную палитру

ароматов для улучшения самочувствия и поднятия настроения в повседневной жизни,

повышения успеваемости в учебе.

Практическая значимость заключается в том, что, наше исследование послужит

основой для создания памятки с рекомендациями, которая будет включать в себя советы по

выбору аромата для людей разных возрастов и с разными проблемами; мы создадим

наглядный материал (стенгазету) с советами по использованию различных ароматических

композиций, которые можно использовать в домашнем интерьере.

Объект исследования – ароматерапия.

Предмет нашего исследования – влияние ароматов на физиологическое и

психологическое состояние человека (на примере учащихся 6 классов)

Цель нашей работы – выявить степень влияния ароматов на психологическое и

физиологическое состояние человека.

Задачи работы:

1. Изучить литературу по данной теме.

2. Систематизировать полученную информацию.

3. Провести анкетирование, опросы, эксперимент.

4. Создать памятку «Азбука ароматов»

5. Изготовить стенгазету «Мир ароматов»

Гипотеза нашей работы в следующем: предположим, что ароматы могут как

положительно, так и отрицательно влиять на физиологическое и психологическое состояние

человека.

Методы исследования – изучение литературы, опрос, анкетирование, эксперимент.

Продуктом нашей работы станет памятка «Азбука ароматов» и стенгазета «Мир ароматов».

37

Глава 1. Влияние ароматов на психологическое и физиологическое состояние человека.

В последнее время многие стали увлекаться ароматами не только как косметикой, а

именно как лекарственным средством. Насколько это оправдано? Очень трудно с научной

точки зрения доказать влияние ароматов на организм человека потому, что ученые до сих пор

не знают, что такое запах и каким образом он воспринимается слизистой оболочкой носа.

Никто не может толком объяснить, почему один запах нравится человеку, а другой нет.

Поэтому данные по ароматерапии основаны на трудах древних целителей и на наблюдениях

и опытах современных приверженцев этой интересной области знаний о физиологии человека

и его взаимосвязи с окружающим миром. Согласно данным этих исследователей, запахи

влияют на работоспособность, способствуют газообмену, изменяют ритм дыхания, влияют на

температуру кожи и слух, регулируют кровяное давление, изменяют качество зрения и

оказывают положительное физиологическое действие на организм человека.

1.1 Возникновение ароматерапии.

С давних времен человечество обращалось к лечебным средствам из царства природы -

целебным растениям. Следы эфирных масел ведут в глубину веков. Археологи обнаружили

следы различных растений лекарственного значения в захоронениях. Многочисленные

флаконы с восточными благовониями, найденные в древнеегипетских гробницах,

подтверждают знакомство древнего человека с эфирномасличными растениями; сандал,

мирра и ладан упоминаются уже в Ветхом завете. Египтяне обладали очень высоко развитой

культурой, в пирамидах обнаружили мази, баночки с косметикой и бутылочки с маслом, со

все еще ощутимым запахом ладана. Древние греки также изучали целительные силы растений,

причем большая часть их медицинских познаний была заимствована у египтян. Они открыли,

что растительные эссенции оказывают различное действие и могут: возбуждать, освежать,

расслаблять, усыплять. Греческие воины, идя на битву, брали с собой мазь, приготовленную

из мирры, эта мазь применялась для обработки ран. Гиппократ, почитаемый ныне как отец медицины, описывает в своих трудах большое количество лекарственных растений.

Природные благовония и ароматические вещества числились среди наиболее ранних

предметов торговли в древнем мире и, будучи редкими, высоко ценились. Они были

символами богатства и являлись одним из ценнейших подарков. Арабские купцы и мореходы

проявляли большую активность в торговле благовониями, пряностями и экзотическими

восточными товарами. Древняя традиция использования благовонных масел для религиозных

церемоний распространилась и на другие религии. Во время путешествия в Таиланд, я видел

как в буддийских храмах принято смазывать скульптуры Будды маслом сандала. Арабская

наука усвоила достижения античных и восточных ученых и значительно опередила уровень

знаний европейских стран. Между VII и XIII столетиями арабы дали миру множество великих

38

ученых, среди них Авиценна (980-1037 гг.). За свою жизнь этот высоко одаренный врач и

ученый написал более 100 книг, одна из которых была посвящена цветку, который мусульмане

ценят превыше всех - розе. В XVIII и XIX столетиях химики выделили из растений такие

вещества, как морфий, хинин, кофеин и атропин. Лекарственные растения Индии были

известны во всей Азии и, наконец, вошли в медицинские рецепты Запада. Мята, эвкалипт,

лаванда, гвоздика, сандал и герань составляют стандартный арсенал ароматерапии. В Китае

лекарственные растения в качестве дополнения к акупунктуре использовались уже тысячи лет

назад. В 20-е годы нашего столетия парфюмер Морис Гаттефос (Maurice Gattefossi) в рамках

семейного предприятия занимался изучением медицинского действия эфирных масел. Он

установил, что многие эссенции обладают более сильным антисептическим действием, чем

используемые химические препараты. Морис Гаттефос первым использовал термин

"ароматерапия" и в 1928 году издал книгу по этой теме. Интерес к ароматерапии, возникший

в начале 20 века, резко возрос ко второй его половине, что во многом можно объяснить

нарастающим числом побочных эффектов и аллергических реакций от использования

синтетических лекарственных средств. С каждым днем растет понимание того, что от терапии

некоторыми лекарственными средствами пора переходить к эффективным и нетоксичным

естественным средствам, польза которых проверена веками. В странах Западной Европы, в

США, Канаде и Японии действуют сотни кабинетов ароматерапии, опубликовано множество

книг и журналов, посвященных ей, действуют научные нституты.

1.2 Методы применения ароматерапии.

Ароматерапевтический массаж.

Одним из самых древних и наиболее эффективных методов ароматерапии является

массаж, который объединяет в себе два метода лечения: сам массаж, является эффективным

методом лечения многих заболеваний, и ароматерапия. Кроме того, возникает

дополнительный биоэнергетический контакт между руками массажиста и пациентом, который

обогащает лечение. Запахи масел в воздухе, во время процедуры, воздействуют на обоняние и

благотворно влияют на нервную систему. Продолжительность процедуры, спокойная

обстановка, приятные, медленные, расслабляющие движения массажиста- приводит к

раскрепощению тела пациента, отдыху и возможности саморегуляции. Опасность

возникновения аллергии во время ароматерапевтических процедур сведена до минимума, т. к.

при составлении рецепта масел, ароматерапевт проверяет переносимость пациентом масел и в

случае непереносимости того или иного масла, оно заменяется другим с подобными

свойствами. Все ароматерапевтические масла наносятся на кожу только в разбавленном виде.

Масла, в которых следует растворять эфирные масла, называются транспортными или

39

базовыми. Это в основном растительные жирные масла, которые, в свою очередь, оказывают

благоприятное действие на кожу. Рекомендуемыми базовыми маслами являются соевое и

кукурузное, которые и нужно использовать при применении эфирных масел в домашних

условиях. При проведении процедуры ароматерапевтами могут быть использованы другие

растительные масла: масло авокадо, миндальное, персиковое, виноградное, абрикосовое и

многие другие.

Пациент может и сам проводить массаж в доступных местах, предварительно получив

консультацию ароматерапевта. Надо отметить, что при самом массаже теряются многие

дополнительные эффекты: расслабляющий отдых, биоэнергетический обмен, а так же

невозможность равномерного распределения масел по поверхности тела. Смеси для массажа

приготовляются каждый раз непосредственно перед процедурой. Необходимо учесть, что одна

капля смеси эфирных масел растворяется в 1- 5 мл базового растительного масла. После

растворения, состав тщательно перемешивается. Водные процедуры возможны через 2 часа

после массажа. За это время масла полностью проникают в подлежащие под кожей ткани.

Ароматерапевтические ванны.

Данный метод ароматерапии удобен для домашнего применения с составлением

индивидуального рецепта. По рекомендации врача могут применяться как общие ванны, так и

сидячие, а так же отдельно для рук и ног. Терапевтическое действие ароматерапевтических

ванн обусловлено не только более быстрым введением масел через разогретую кожу, но и

вдыханием паров, т. е. ингаляцией. Температура воды в ванне не должна превышать

температуру тела человека. Т. е. 36-37 градусов, продолжительность процедуры 15 мин.,

количество эфирных масел на полную ванну воды- 8 капель, ванна для рук и ног- 4 капли на

ведро воды, сидячая ванна- 2 капли на таз. Эфирные масла растворяются перед применением

в 100 граммах кефира. Смесь вылить в ванну и тщательно перемешать. Предварительно надо

принять душ. Рекомендуется массировать тело под водой, захватывая слой масла с

поверхности воды. После ванны не ополаскиваться, а промокнуть влагу с поверхности тела

мягким гигроскопичным полотенцем.

Компрессы.

Применяются холодные и согревающие компрессы. Показанием для применения

компрессов являются травматические повреждения мягких тканей, суставов, кожи, суставный

ревматизм, последствия травм в стадии реабилитации. Холодные компрессы: мягкая фланель

смачивается ледяной водой, в которой на 100 грамм воды растворено 5 капель эфирного масла.

Фланель прикладывается к поврежденному месту и фиксируется бинтом на 15- 20 мин.

Процедуру повторяют 2-3 раза в день в первые 3 дня после травмы. Согревающие компрессы:

мягкая фланель смачивается раствором эфирных масел на растительном масле, в соотношении

40

15 капель на 30 мл. растительного масла. Фланель прикладывают на нужное место, покрывают

компрессной бумагой и утепленной тканью, затем фиксируют бинтом. Время проведения

такой процедуры- 2 часа. Применение компресса может быть ежедневным.

Ингаляции. Холодные ингаляции.

В случае заболевания верхних дыхательных путей можно применять способ

классической ингаляции в домашних условиях. В кастрюлю с одним литром горячей воды

добавляют 4 капли ароматического масла, закрывают глаза, накрывают голову полотенцем и

вдыхают пары 5-10 минут.

Самой популярной и одновременно эстетической формой ингаляции являются

ароматизаторы воздуха. Прогретые с помощью свечки или лампочки испарители, с

растворенными в воде эфирными маслами, распространяют их пары в воздухе. Одноразовая

доза эфирных масел в ароматизаторной лампе из расчета 2капли на 5 квадратных метров

площади помещения. Ароматизацию помещения непрерывно проводить не более 2 часов в

день. Применение ароматерапии с лечебной и оздоровительной целью требует участия

ароматерапевта. Консультация ароматерапевта необходима для контроля и возможного

изменения рецепта, а также при полном общем массаже, требующим соответствующих

навыков и условий для поведения процедуры. В случае применения масел в домашних

условиях, консультация ароматерапевта должна быть не реже 1 раза в месяц. Другие

процедуры, такие как ванны, компрессы, ингаляции, пациент может выполнять сам, применяя

смеси, рекомендованные ароматерапевтом.

Холодные ингаляции.

Вдыхают аромат масла либо непосредственно из флакона, либо после нанесения на ткань.

Дыхание должно быть при этом ровным и глубоким. Время ингаляции- 3-10 минут. Глаза

желательно закрыть, наиболее эффективна ингаляция с использованием ингалятора Махольда,

в комплект которого входят готовые ингаляционные смеси.

Аромакурительницы.

В аромакурительницу наливается теплая вода, в которую добавляют небольшое

количество масла (2-3 капли), после чего зажигается свеча. За счет медленного подогревания

воды идет постепенное насыщение воздуха ароматом. Проводить эту процедуру необходимо

при закрытых окнах и дверях.

Растирания.

Методика прекрасно помогает при воспалительных явлениях в мышечной, нервной,

соединительной ткани, воздействуя на лимфатическую систему, позвоночный ствол, системы

дыхания и кровообмена.

41

В 10 г. масла для массажа добавить необходимое количество эфирного масла, нанести на

больное место и втирать сильными энергичными движениями.

До двух лет эфирные масла можно применять только после консультации с

ароматерапевтом. Строго соблюдайте дозировку эфирных масел и рекомендации по их

применению.

1.3 Классификация эфирных масел.

Сегодня известно около 400 видов эфирных масел. Большинство из них применяется

только в пищевой и парфюмерной промышленности и не применяется в ароматерапии (это

связано с токсичностью растений), но некоторые масла с успехом используются только в

ароматерапии. Самые популярные — это масла ромашки, лаванды, розмарина и чайного

дерева.

Типы ароматических масел

Самые распространенные — «жгучие» (горькие) или пряные ароматические масла. Как

правило, они согревают.

Обычно к жгучим маслам относят анисовое, базиликовое, лавровое, масло из аира

тростникового (аирового корня), эвкалиптовое, имбирное, масло из хны, мускатного ореха,

шалфея, перечное и тимьянное. К этому типу относится большинство масел, получаемых из

деревьев хвойных пород, таких, как кедр гималайский, пихта, можжевельник, сосна и ель.

Каждое эфирное масло, в зависимости от своего химического состава, оказывает на тело

либо согревающее, либо охлаждающее действие. Например, эфирное масло ромашки

аптечной — холодное, лаванды — нейтральное, а масло тимьяна — горячее.

Разработаны различные смеси эфирных масел для получения определенных эффектов.

Дренирующая. Смесь чистых натуральных эфирных масел с дренирующим и

разгружающим действием. Она оказывает подтягивающий и лимфодренажный эффект,

стимулирует микроциркуляцию крови, снимает напряжение, возвращает коже упругость и

способствует выводу избыточной жидкости. Как правило, в состав таких смесей входят

эфирные масла красного тимьяна, мандарина, горького фенхеля, лимона, горького апельсина.

Детоксицирующая. Детоксицирует, освежает, расслабляет. Создает ощущение хорошего

настроения и расслабления, способствует выводу токсинов. Подтягивает кожу, нормализует

баланс, обеспечивает дренирующий эффект. В состав таких смесей входит масло тимьяна,

лимона, апельсина, а также мята и мелисса.

Тонизирующая. Профилактическое средство при варикозном расширении вен, устраняет

дискомфорт отечных ног, улучшает кровообращение. В состав такой смеси входит мята

перечная, корица, кипарис.

42

Обновляющая. Помогает восстановить жизненные силы организма и заряжает энергией

на долгое время. Возвращает ощущение гармонии и хорошего настроения. Делает кожу

упругой, гладкой, нежной и бархатистой. В состав такой смеси входит тимьян, лаванда.

Анальгезирующие (снимают болевые ощущения): мята, лаванда, ромашка, чайное дерево,

бергамот.

Вяжущие (сокращают ткань и уменьшают выделение секретов кожи): кипарис, кедр,

герань, лимон, пачули, шалфей.

Противовоспалительные (снимают воспалительные процессы кожи): каяпут, лаванда,

ромашка, мята, шалфей, чабрец, розмарин.

Отхаркивающие (способствуют лечению заболеваний верхних дыхательных путей): кедр,

эвкалипт, лаванда, лимон, шалфей.

Спазмолитические (ослабляют мышечные спазмы, судороги): каяпут, ромашка, эвкалипт,

апельсин.

Гипертензивные (повышают давление): розмарин.

Гипотензивные (снижают давление): лаванда, мелисса, иланг-иланг, герань, лимон,

шалфей.

Антидепрессанты (помогают снижению депрессии): нероли, апельсин, пачули, иланг-

иланг, бергамот.

Седативные (успокаивают нервы): мускатный шалфей, мандарин, нероли, майоран,

бергамот, кипарис, герань, лаванда.

Стимулирующие (возбуждают и усиливают умственную деятельность и физическую

активность). Из них воздействуют на кровообращение: герань, розмарин, тимьян; на мозг

(концентрация внимания): базилик, эвкалипт, лимон, чайное дерево.

Тонизирующие (укрепляют весь организм, улучшают общее самочувствие): герань, лимон,

мелисса, сандал.

Выводы:

Следы эфирных масел ведут в глубину веков. Первое их применение относится к

древнейшей медицинской практике человечества.

Ароматерапия - прекрасный, натуральный метод успокоения многих физических и

психических недугов. Ее главная цель - возвращение равновесия тела и духа, а также

поддержка и стимулирование естественных защитных реакций организма.

Используемая в соответствии с рекомендациями профессионалов, она не только не

повредит, но и будет приятна и полезна при применении. Она не может заменить

классическую медицину при серьезных заболеваниях, но использование эфирных

масел позволяет упростить лечение медикаментами.

43

Все формы процедур - массаж, ванны, ингаляция - основаны на введении в организм

человека высококачественных, чистых, не содержащих химических носителей или

добавок эфирных масел. Эфирные масла вводятся в организм через кожу или

ингаляции.

Ароматерапия нормализует психическое состояние пациента, улучшает циркуляцию

крови и лимфатической жидкости, уравновешивает процессы, протекающие в

организме, а тем самым повышает его сопротивляемость к вредным внешним

воздействиям.

Ароматерапия является как вспомогательной, так и самостоятельной медицинской

дисциплиной, занимающей положение наравне с фитотерапией, гомеопатией,

акупунктурой и прочими методами.

44

Основная часть.

Глава 2. Исследование влияния ароматов на физиологическое и психологическое

состояние человека.

В своем исследовании мы выдвинуты следующие задачи:

1. Изучить литературу по данной теме.

2 Систематизировать полученную информацию.

3 Провести анкетирование, опрос, эксперимент.

4 Изготовить стенгазету «Мир ароматов».

5 Создать памятку «Азбука ароматов»

Для проведения исследования мы придерживались следующих этапов работы:

Изучение литературы.

Анкетирование, опрос, эксперимент.

Анализ результатов анкетирования.

Написание выводов.

Создание памятки.

Составление стенгазеты.

Изучив литературу по ароматерапии, мы решили узнать какую роль играет ароматерапия

в повседневной жизни, а также выяснить знают ли учащиеся моего класса о практическом

применении ароматерапии, о ее пользе. Для этого мы провели анкетирование учеников,

учителей и родственников. Было решено, в ходе эксперимента выявить как разные ароматы

влияют на человека. Затем мы составили памятку «Азбука ароматов», который сможет помочь

нашим знакомым и близким правильно подбирать аромат в зависимости от потребностей и

индивидуальных особенностей каждого человека.

45

Результаты анкетирования.

По результатам анкетирования оказалось, что 67 % опрошенных знают что такое

ароматерапия, а также что такое аромамасла. 47% опрошенных указали, что пользуются дома

аромамаслами, 43% не пользуются, и 10% редко. Чаще всего ароматерапией пользуются в

лечебных целях это 26 % опрошенных, 21% используют в косметических целях.

В результате анкетирования выяснилось, что 8 человек предпочитают цитрусовые

ароматы, 4 человека выбирают хвойные, 6 человек предпочитают цветочные и 2 затруднились

ответить. А еще мы узнали что:

12 людям нравятся все запахи

4 людям не нравятся «хвойные»

3 не переносят цветочные

И только 1 не нравятся «цитрусовые».

Еще выяснено, что 19 людей из 20 уверены, что запахи влияют на состояние человека.

Результаты эксперимента.

В эксперименте участвовали родственники и знакомые разного возраста – 10 взрослых и

5 детей.

Мы предложили участникам эксперимента пять запахов относительно составленной нами

классификации. Мы разделили запахи на пять групп: расслабляющие, тонизирующие,

освежающие, очищающие и вдохновляющие.

В результате эксперимента мы получили следующие результаты:

Аромат апельсина. Аромат нежный, легкий, сладковатый, холодный.

Взрослые определяют этот аромат как:

расслабляющие тонизирующие освежающие очищающие вдохновляющие

2 человека 2 человек 3 человек 3 человека

У 9 взрослых этот аромат вызвал положительные эмоции, из них у 3 человек этот запах

ассоциируется с «Новым годом», а у 1 человека этот запах вызвал отрицательные эмоции.

Дети определяют этот аромат как:

расслабляющие тонизирующие освежающие очищающие вдохновляющие

7 детей 3 ребенка 6 детей 1 ребенок 3 ребенка

Всем детям без исключения понравился этот аромат.

Аромат апельсина относится к классу освежающих ароматов, но в нашем случае только 7

человек взрослых и 2 детей определили этот аромат верно.

46

Роза. Аромат дымный, сладковатый, теплый, пьянящий.

Взрослые определяют этот аромат как:

расслабляющие тонизирующие освежающие очищающие вдохновляющие

1 человек 1 человек 8 человек

Оказалось, что 10 взрослым нравится аромат розы. У большинства он вызывает

положительные ассоциации.

Дети определяют этот аромат как:

расслабляющие тонизирующие освежающие очищающие вдохновляющие

2 ребенка 2 ребенка 1 ребенка

5 детей отметили, что им понравился этот аромат и у большинства он вызвал

положительные эмоции.

Лаванда. Аромат холодный, свежий, тонкий, горьковатый.

Взрослые определяют этот аромат как:

расслабляющие тонизирующие освежающие очищающие вдохновляющие

7 человек 1 человека 2 человека

Оказалось, что 9 взрослым из 10 нравится аромат лаванды. У 8 человек этот запах вызвал

ассоциации с летом, отдыхом и цветами. Все люди узнали запах лаванды.

Дети определяют этот аромат как:

расслабляющие тонизирующие освежающие очищающие вдохновляющие

2 детей 3 детей

3 детям из 5 понравился запах лаванды. Влияние он на всех оказал разное: у 3 детей он

вызвал положительные ассоциации. У 1 отрицательные. У 1 детей этот запах ассоциируется с

летними каникулами.

Можжевельник. Аромат нежный, свежий, бархатный.

Взрослые определяют этот аромат как:

расслабляющие тонизирующие освежающие очищающие вдохновляющие

2 человека 1 человек 6 человек 1 человек

Оказалось, что 5 взрослым из 10 нравится аромат можжевельника.

У 8 человек этот запах вызвал ассоциации с лесом. Многие люди узнали запах можжевельника.

Дети определяют этот аромат как:

расслабляющие тонизирующие освежающие очищающие вдохновляющие

2 ребенка 2 ребенка 1 ребенк

3 детям из 5 понравился запах можжевельника. У 3 детей он вызвал положительные

ассоциации. У 2 отрицательные.

4

47

Мандарин. Аромат кисловатый, прохладный, легкий.

Взрослые определяют этот аромат как:

расслабляющие тонизирующие освежающие очищающие вдохновляющие

5 человек 5 человека

Оказалось, что всем взрослым нравится аромат мандарина. Также мы узнали, что: у 10

человек этот запах вызвал ассоциации с Новым годом, радостью и счастьем. Практически все

взрослые определили этот запах правильно.

Дети определяют этот аромат как:

расслабляющие тонизирующие освежающие очищающие вдохновляющие

1 детей 2 ребенка 2 детей

5 детям из 5 понравился запах мандарина. У всех детей он вызвал положительные

ассоциации.

Данные, полученные в результате эксперимента, подтвердили наши предположения.

Выводы:

Люди, старше 30 лет, лучше идентифицируют ароматы и их влияние, чем дети до 16 лет,

так как взрослые люди обладают большей информацией об ароматерапии и чаще встречают и

используют ее в повседневной жизни. Следовательно, существует необходимость в

информировании детей об ароматерапии, о ее значении, применении и влиянии.

Ароматы могут как положительно, так и отрицательно влиять на физиологическое и

психологическое состояние человека. Наши эксперименты доказали, что каждый аромат по-

разному влияет на состояние человека. Во время предъявления ароматов у

экспериментируемых нами людей менялось настроение и физическое состояние. Это является

подтверждением нашей гипотезы.

Продукты исследования

1. Мы составили памятку «Азбука ароматов», который поможет любому человеку

подобрать ту или иную палитру ароматов в зависимости: от цели воздействия, своего

настроения и пожеланий. Памятка включает в себя: классификацию ароматов, поможет

подобрать ароматы для профилактики некоторых расстройств (профилактические ароматы),

содержит рекомендации по использованию ароматов для каждого знака зодиака, поможет

выбрать аромат в зависимости от темперамента, времени года, а также содержит правила

индивидуального подбора ароматов.

2. Мы изготовили стенгазету и презентацию «Мир ароматов»

48

Заключение

Наша работа посвящена проблеме использования ароматов в повседневной жизни.

Человек в наше время находится в состоянии постоянного напряжения, у него часто бывают

нервные срывы, недомогания, головные боли. Окружающая среда насыщена запахами гари,

химикалий, искусственных парфюмерных композиций, ароматизированных пищевых

продуктов. Все эти вредные факторы приводят к тому, что мы все чаще используем

химические лекарства. Ароматерапия — наиболее эффективный на сегодня способ борьбы со

стрессом и связанных с ним заболеваний, а также заболеваний хронического характера. Она

не может заменить классическую медицину при серьезных заболеваниях, но использование

эфирных масел позволяет упростить лечение медикаментами.

Ароматерапия нормализует психическое состояние человека, улучшает циркуляцию крови

и лимфатической жидкости, уравновешивает процессы, протекающие в организме, а тем

самым повышает его сопротивляемость к вредным внешним воздействиям.

Проводя наше исследование, мы познакомились с такими понятиями, как ароматерапия и

эфирные масла.

Ароматерапией называют науку и искусство лечения болезней растительными эссенциями.

Этот вид терапии называют также терапией гармонии, так как она обращена не только на

физиологическое, но и на психологическое состояние человека.

Все формы процедур - массаж, ванны, ингаляция - основаны на введении в организм

человека высококачественных, чистых, не содержащих химических носителей или добавок

эфирных масел. Эфирные масла вводятся в организм через кожу или ингаляции.

Выводы первой главы доказывают, что каждый аромат по-разному влияет на

психологическое и физиологическое состояние человека и может оказывать, как и позитивное,

так и негативное влияние.

Результаты нашего исследования показали, что люди, старше 30 лет, лучше

идентифицируют ароматы и их влияние, чем дети до 16 лет, так как взрослые люди обладают

большей информацией об ароматерапии и чаще встречают и используют ее в повседневной

жизни. Из этого следует, что существует необходимость в информирование детей об

ароматерапии, о ее значении, применении и влиянии.

Ароматы могут как положительно, так и отрицательно влиять на физиологическое и

психологическое состояние человека. Наши эксперименты доказали, что каждый аромат по-

разному влияет на состояние человека. Во время предъявления ароматов у

эксперементируемых нами людей менялось настроение и физическое состояние.

49

Таким образом, выводы, полученные во второй главе, являются подтверждением нашей

гипотезы о том, что ароматы могут как положительно, так и отрицательно влиять на

физиологическое и психологическое состояние человека.

Полученные результаты исследования дают возможность утверждать, что продукт

исследовательской работы является актуальным и востребованным. Мы составили советы

«Азбука ароматов», который поможет людям подобрать ту или иную палитру ароматов.

Изготовили стенгазету для классного уголка.

50

Список литературы. 1. «Аромамасла».www.aromaoil.ru

2. Ароматерапия. – Ниж. Нов.: Времена, 1999

3. «Википедия» u.wikipedia.org

4. «Зеленая аптека» А.Шретер Планета 1986 год.

5. Интернет http://altermed.com.ua/lib_5244_5244.html

6. Интернет http://dim.dem.ru/home.html?menu=aroma&mode=efir&id=1

7. Интернет http://kr-aromafarm.ru/chto_takoe_aromaterapiya

8.Интернет http://aroma.afrodita.

9. Интернет http://www.aromaoil.ru/mood.php

10. Сборник по народной медицине и нетрадиционным способам лечения. Составитель

Минеджян Г.З.; Москва, «Техноэкос», 1991

51

Приложения Приложение 1

Анкета

1. Знаете ли Вы что такое ароматерапия? а) Да б) Нет

2. Какие запахи вы предпочитаете? а) Цветочные (лаванда, роза и т.п.) б) Цитрусовые (мандарин, апельсин, лимон) в) Хвойные (сосна, пихта, можжевельник) г) Другие

4. Какие запахи Вам не приятны? а) Цитрусовые (мандарин, апельсин, лимон) б) Цветочные (лаванда, роза и т.п.) в) Хвойные (сосна, пихта, можжевельник) г) Никакие 5. Как вы считаете, воздействуют ли запахи на психологическое и физиологическое

состояние человека? а) Да б) Нет

6. Используете ли вы эфирные масла в повседневной жизни? а) Да б) Нет

7. Укажите ваш возраст: а) 10-13 б) 13-16 в) старше 30 8. Укажите ваш пол:

а) Женский б) Мужской

52

Результаты анкетирования

В лечебных целях

26%

В косметических целях

21%

Используете ли вы аромамасла в

домашних условиях?

Да

47%

Нет

43%

Редко

10%

Знаете ли вы что такое ароматерапия?

Да 67%

Нет 33%

53

Русская международная школа

Исследовательская работа

Тема: «Вторая жизнь мыла»

Выполнила: ученица 1 «А» класса

Руденко Арина

Руководитель: учитель химии

Руденко Константин Петрович

Дубай 2016–2017

54

Оглавление

1. Введение……………………………………………………………………………………55

1.1 Актуальность исследования…………………………………………………………..55

1.2 Цель исследовательской работы……………………………………………………...55

1.3 Методы исследования………………………………………………………………....55

2. Практическая часть………………………………………………………………………..56

3. Выводы……………………………..………………………………………………………61

4. Список использованной литературы и интернет-источников………………………….62

55

1. Введение

"Уровень культуры нации измеряется количеством потребляемого ею мыла"

(народная мудрость)

1.1 Актуальность исследования – при использовании мыла оно постепенно

уменьшается в объёме и превращается в маленький обмылок. Мыться таким маленьким

кусочком мыла неудобно, а еще он часто ломается.

Некоторые люди выбрасывают эти маленькие, вечно ломающиеся кусочки мыла. А вот зря!

Ведь им можно дать вторую жизнь.

1.2 Цель исследовательской работы – исследовать возможность получения куска

мыла обычного размера из обмылок.

Объект исследования – мыло.

Задачи:

1. с помощью эксперимента убедится в возможности переплавки мыла;

2. разработать методику переплавки обмылок в кусок мыла обычного размера;

3. укрепить отношения с родителями в совместной работе над проектом.

1.3 Методы исследования – эксперимент, наблюдение.

Оборудование и материалы:

• обмылки;

• терка;

• консервная банка;

• кастрюля;

• молоко;

• деревянная палочка;

• формочки для кекса;

• электроплитка.

56

2. Практическая часть

Для того, чтобы переплавить обмылки в кусок мыла обычного размера, необходимо

сначала натереть обмылки на крупную терку, в результате чего мы получаем стружку мыла.

Далее стружку мыла пересыпаем в консервную банку.

Чтобы стружка мыла хорошо и быстро расплавилась в нее можно добавить воду, но

лучше молоко, так как оно придаст особые мягкие свойства. Консервную банку со стружкой

мыла ставим в кастрюлю с водой, а кастрюлю ставим на горячую электроплитку (водяная

баня). Во время плавления нужно периодически помешивать плавящееся мыло деревянной

палочкой.

57

Через 20-30 минут процесс плавления завершится.

Осторожно заливаем расплавленное мыло в формочки для кексов.

Ждем приблизительно 1 час пока мыло застынет в формочке. Извлекаем новый кусок мыла из

формочки.

58

Также можно сделать мыло разных цветов, если сначала залить в формочку слой мыла

одного цвета, а сверху залить слой мыла другого цвета.

59

Еще можно сделать декоративное мыло, если добавить в расплавленное мыло морские

ракушки, зерна кофе и т д. Для придания запаха можно добавлять различные ароматические

масла.

При помощи гранул молотого кофе нам не составило труда сделать мыло – скраб, которое

будет отлично массировать кожу, глубоко очищать поры и отшелушивать отмертвевшие

клетки. Кофеин, как известно, тонизирует кожу и стимулирует разрушение жировых

отложений.

60

В мыло можно добавить любые наполнители, например, добавленная в мыло лаванда

долго будет радовать вас своим ароматом. Однако щелочная среда лишает ее лепестки

замечательного голубовато – фиолетового цвета, превращая их в серые, поэтому лучше всего

добавлять цветки в растолченном виде, а бутонами украшать поверхность мыла.

Высушенная растолченная петрушка придаст мылу светло-зеленый оттенок, крупные

частицы добавят фактурности, а листья можно использовать в качестве украшения.

Молотая корица придаст мылу темно-коричневый цвет и характерный аромат. Может

раздражать чувствительную кожу.

Натертая на мелкой терке цедра апельсина или лимона придаст мылу аромат и цвет

цитрусовых, добавит фактурности, будет действовать как мягкий скраб. Предварительно

цедру нужно хорошо высушить.

Кокосовую стружку можно использовать в качестве крупного скраба. В небольшом

количестве она удачно имитирует снежные хлопья. Однако не ждите, что вместе со стружкой

мыло приобретет аромат кокоса.

Добавленные в мыло молотые овсяные хлопья послужат мягким, деликатным скрабом.

Такое мыло будет замечательно увлажнять кожу и стимулировать обновление ее клеток.

Целыми хлопьями можно украсить поверхность мыла [4].

61

3. Выводы

• При выполнении работы я выяснила, что обмылкам можно дать вторую жизнь,

переплавив их в кусок мыла обычного размера.

• Из обычного мыла можно сделать красивое декоративное мыло.

• Добавив ароматизаторы можно изменить запах мыла.

• Я узнала, что создание мыла из обмылков – занятие очень приятное и

увлекательное, оно снимает усталость после тяжелого дня и поднимает

настроение.

• Я поняла, что мыло - это хороший подарок, а мыло сделанное своими руками из

обмылков – это замечательный подарок.

62

4. Список использованной литературы и интернет-источников

1. Переплавка мыла - http://academy-miracles.ru/wonders/37/7893.html

2. Как сделать новое мыло из обмылков - http://www.antirukodelie.ru/2011/01/kak-sdelat-novoe-mylo-iz-obmylkov/

3. Как сделать эксклюзивное мыло в домашних условиях http://business-lady.com/ideya_narod_195.php 4. Корнилова B.B. Декоративное мыло: Техника. Приемы. Изделия: Энциклопедия. – М.:

АРТ-ПРЕСС КНИГА, 2009. – 112 с. 5. Мыло своими руками - http://soap-handmade.ru/