colegio víctor domingo silva asignatura: orientación · 2020. 8. 24. · 1 colegio víctor...

1

Colegio Víctor Domingo Silva Asignatura: Orientación

Profesora: Luz Patricia Torres Gallardo

Correo: [email protected]

Curso: 5to Básico

GUÍA DE APRENDIZAJE N°2 “ORIENTACIÓN”

CONTENIDOS OBJETIVO S DE APRENDIZAJE INDICADOR PTOS

- Las emociones.

- Manejo

emocional.

OA 2: Distinguir y describir emociones y

reconocer y practicar formas apropiadas de

expresarlas, considerando el posible impacto en

sí mismo y en otros.

- Identificar emociones negativas y positivas.

- Conocer formas positivas de manejar las

emociones negativas.

- Expresan ideas con claridad y coherencia.

- Señalan emociones negativas.

- Identifican emociones negativas.

- Modificar las expresiones negativas de una

emoción.

22

Instrucciones Generales:

Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las

preguntas, o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno, con numeración acorde al formato

de la guía, en caso que se requiera, fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se indica en

la parte superior de la guía no olvides adjuntar el archivo.

En asunto escribir el nombre del estudiante.

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CURSO DEL ESTUDIANTE: 5to Año Básico

Puntaje ideal: 22 puntos

Puntaje real:

Nivel de Aprendizaje:

Segundo Semestre

mailto:[email protected]

2

Observa el siguiente video de “Como identificar las emociones”:

https://www.youtube.com/watch?v=73igr2Xclkc Mi manejo de emociones negativas.

a) realizar una lista de las emociones negativas (10 ptos / 2 ptos c/u)

1. ____________________________

2. ____________________________

3. ____________________________

4. ____________________________

5. ____________________________

b) Escoge 2 emociones negativas y señala 2 formas negativas de expresarlas.

(8 ptos / 2 ptos c/u)

1. _________________ _______________________________________

2. _________________ _______________________________________

c) Sugerir para esas emociones negativas 2 formas positivas de expresarlas.

(4 ptos / 2 ptos c/u)

1.

2.

Emoción Forma de

expresarla

https://www.youtube.com/watch?v=73igr2Xclkc

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Curso: 5 º Básico Correo: pjesus1455@gmail-com Profesora: Pilar López M

1

SEGUNDO SEMESTRE

GUIA DE APRENDIZAJE N° 10 Unidad “Conectores Temporales”

Nombre del Estudiante…………………… Puntaje ……/ 16 Puntos... Nivel de Aprendizaje:_____

HABILIDAD OBJETIVO S DE APRENDIZAJE INDICADOR ACTIVIDAD PTOS

-Comprensión. -Lectora. - Interacción. - La escritura

OA 28: Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales

para comunicar temas de su interés: presentando las ideas de manera

coherente y cohesiva, fundamentando sus planteamientos con

ejemplos y datos, organizando las ideas en introducción, desarrollo y

cierre, utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro

formal, ………….……………..

Actitud: Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa, perseverante,

con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la

asignatura

› Realizan una exposición oral en la que: - Escribir un párrafo, utilizando conectores

temporales. - Presentan información que se relaciona con el tema seleccionado.

II

III IV

7

6 3

INTRUCCIONES:

- Si realizó sus respuestas en el cuaderno o en la guía de aprendizaje, fotografiarlas y

adjuntarlas al correo electrónico [email protected].

- Observa el video : https://www.youtube.com/watch?v=FCrfUhikFIs

ACTIVIDAD N°1 : Lectura individual-

Copiar en el cuaderno de

Lenguaje

Conectores:

Los conectores son herramientas de la lengua, que permiten unir de forma lógica las

distintas partes de un texto. Por ello, el uso adecuado de los conectores es

fundamental para asegurar la cohesión y la coherencia de un discurso. Además,

existen distintos tipos de conectores según la función que cumplen.

APRENDER

Uso de conectores temporales

Al momento de narrar una historia se utilizan términos como “después”, “mientras”,

“primero”, “entonces” o “finalmente”. Estas herramientas de la lengua se denominan

conectores temporales, pues permiten unir las distintas partes de un texto

relacionadas entre sí por el paso del tiempo.

Adecuado

Elemental

Insuficiente


https://www.youtube.com/watch?v=FCrfUhikFIs

ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Curso: 5 º Básico Correo: pjesus1455@gmail-com Profesora: Pilar López M

2

ACTIVIDAD N° 2. Conectores temporales.

En el siguiente recuadro les presentamos algunos conectores temporales y ejemplos para que

observen cómo se pueden utilizar. Para practicar, completen las oraciones de la última columna:

CONECTORES

Antes a) Antes de irme al colegio, reviso mi mochila para asegurarme de llevar todo lo

necesario.

b) Antes de cada partido, el futbolista________________________

Anteriormente a) En La Serena está lleno de loros argentinos. Anteriormente, estas aves no se

veían. Hoy están en todas partes.

b) Ahora le gusta bailar, anteriormente _______________________________-

Mientras a) Mientras mi hermano se columpia, mi mamá se sienta en un banco a conversar

con las vecinas.

b) Mientras me lavo las manos, ________________________-

Al mismo

tiempo

a) La chef era muy ágil: al mismo tiempo miraba la receta, revolvía la olla, freía

un par de huevos y contestaba el teléfono.

b) El jugador lograba, al mismo tiempo_____________________

Luego a) Corta los tomates y las cebollas en cuadrados pequeños. Luego mézclalos en

un recipiente junto con el cilantro y condimenta a gusto.

b) Armaron la maleta y luego, ________________________

Después a)Después de sacar el queque del horno, debes esperar a que se enfríe para poder

comerlo.

b)Después de repartir las pruebas, el profesor_________________

Posteriormente

Por último

a) La rutina para esta clase de Educación Física es la siguiente. Corran dos

vueltas a la manzana. Luego hagan cien abdominales. Posteriormente, salten la

cuerda cincuenta veces. Por último, hagan ejercicios de elongación para que no se

lesionen.

b) Ese día fueron a ver a la abuela, al estadio y a comer. Posteriormente, se

sentaron un rato en el parque. Por último,_____________________

ACTIVIDAD N° 3. Escribe un párrafo utilizando adecuadamente los siguientes conectores: después, posteriormente,

antes, mientras, por último. ( 6 puntos)

ACTIVIDAD N°4 .

En las clases online te invito a exponer o leer parte de tu trabajo sobre la escritura del párrafo.( 3

puntos)

Colegio Víctor Domingo Silva

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales/ [email protected] Docente: Andrea C. Toro Gómez

La Serena

………………………………………………………………………………..

GUIA DE APRENDIZAJE : VIDA COLONIAL UNIDAD 3: LA COLONIA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

CURSO DEL ESTUDIANTE

PUNTAJE / 20 PTS CONCEPTO OBTENIDO

OA6: Explicar aspectos centrales de la Colonia, como la dependencia de las colonias americanas de la metrópoli, el rol de la Iglesia católica y el surgimiento de una sociedad mestiza.

Objetivo de la clase : Reconocer y distinguir las características que presentan los

diferentes grupos sociales en la época colonial a través de la lectura de fuentes .

Indicadores :

1.- Usan líneas de tiempo para localizar y contextualizar el período colonial.

2.- Distinguen los diferentes grupos sociales y sus funciones y explican por qué era

una sociedad jerárquica según origen étnico.

Habilidades : Reconocer – Distinguir

Contenidos : Organización social colonial , vida colonial .

E-mail: [email protected]

Tiempo de trabajo de la guía: Semana de 24 a 04 SEPTIEMBRE

Instrucciones Generales

Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno ,con numeración acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía [email protected] . no olvides adjuntar el archivo . Para mayores consultas de los contenidos están descargados los textos escolares en la pagina https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/w3-channel.html En asunto escribir el nombre del estudiante , curso y asignatura Y NUMERO DE GUIA .

10




https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/w3-channel.html

I PARTE : ¿Qué es la Colonia? Palabra de origen latino (coloniam) y que sirve para designar a un territorio ocupado y administrado por una potencia extranjera de la que se depende en los planos político, económico, cultural, etc.

La Colonia en Chile

Período de la Historia de Chile, que comienza luego de la batalla de Curalaba y la destrucción de las ciudades españolas al sur del río Bío-Bío por los mapuches , el periodo se extiende desde los primeros años del siglo XVII ( 17), hasta el proceso de Independencia de Chile a comienzos del siglo XIX ( 19). Estos 200 años están marcados por la continuación de la guerra de Arauco y la formación del mestizaje, junto a la consolidación de una administración y al establecimiento de una economía monopólica dirigida por la metrópoli hispánica( Españoles o peninsulares )

LA COLONIA EN UNA LINEA DE TIEMPO

1.-Elabora una línea de tiempo con las siguientes etapas de la historia de Chile ( están en desorden , debes fijarte en la fecha y completar la línea de tiempo en blanco que está a continuación ). ( 10 pts )

2.-Encierra en un circulo rojo la etapa de colonia ( 2 pts )

A) Colonia ( 1598 – 1810) B) Descubrimiento y Conquista de Chile (1520-1598) C) Independencia – Republica ( 1810-1861) D) Civilizaciones Precolombinas (9.000 a.C -1470 d.C) E) Siglo XX ( 1901- 2.000)

II PARTE : La sociedad colonial en Chile era estamental, es decir, presentaba una

escasa movilidad social y estaba conformada en orden jerárquico por los conquistadores españoles, sus descendientes (criollos), las y los mestizos, la población indígena y los esclavos.

A) Observe la siguiente pirámide social y responda: ( 2pts c/u)

a. ¿Por qué cree usted que la sociedad está representada en una

pirámide?

b. ¿Qué papel jugaba el origen étnico en la sociedad colonial?

c. ¿Qué grupo social era el que estaba más bajo en la jerarquía social

según la imagen?

d. En la imagen falta nombrar a los zambos, que eran fruto de la

mezcla de la raza negra con la indígena. Atendiendo a lo

mostrado en esta imagen, ¿Qué lugar cree usted que ocupaban

los zambos en la sociedad colonial?

IMPORTANTE : Si no puedes realizar la guía digital , puedes hacerlo en tu cuaderno , con lapicera o plumones , no olvides adjuntar la fotografía al correo [email protected]

III PARTE :Tiempo de la actividad : La actividad se subirá a la página

www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle , es importante

que no te atrases en el envío al correo señalado.


http://www.colegiovictordomingosilva.cl/

ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES Correo: [email protected] Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 5 º Básico

SEGUNDO SEMESTRE

GUIA DE APRENDIZAJE N° 10 Unidad “MICROORGANISMOS”

Nombre del Estudiante…………………… Puntaje ……/ 20 Puntos... Nivel de Aprendizaje:_____

Actitudes OBJETIVO S DE APRENDIZAJE INDICADOR ACTIVIDAD PTOS

Manifestar un

estilo de trabajo

riguroso y

perseverante

para lograr los

aprendizajes de

la asignatura.

(OA07) Investigar e identificar algunos

microorganismos beneficiosos y dañinos

para la salud (bacterias, virus y hongos), y

proponer medidas de cuidado e higiene del

cuerpo.

› Investigan los beneficios de algunos hongos comestibles. › Identifican agentes dañinos para la salud (bacterias, virus y hongos). › Describen cómo algunas enfermedades son producidas por el ingreso y multiplicación de agentes infecciosos en nuestro organismo. › Distinguen las enfermedades producidas por agentes

infecciosos (virus y bacterias), de otros tipos de enfermedades.

I II

3 2 3

12

INTRUCCIONES:

Si realizó sus respuestas en el cuaderno o en la guía de aprendizaje, fotografiarlas y adjuntarlas al

correo electrónico [email protected].

Observa el Video https://www.youtube.com/watch?v=UML5tydiYN0

Libro de los estudiantes Ciencias Naturales 123 y 124 página.

Actividad N°1: Lectura individual.

Microorganismos

Los microorganismos son seres vivos o sistemas biológicos muy pequeños, los cuales solo

pueden ser observados a través de un microscopio. Los microscopios son instrumentos

ópticos para ampliar la imagen de objetos, seres, o de detalles de estos, que al ser tan

pequeños no se pueden ver a simple vista, por lo que tienen lentes de gran aumento.

Microscopio

Dentro de los microorganismos hay dos categorías:

Microorganismos beneficiosos: Son los microorganismos que viven en simbiosis (apoyo

mutuo) con nosotros. Algunos de estos viven en nuestro cuerpo, protegiéndolo y, a cambio,

obtienen alimento; por lo que su ausencia nos provoca enfermedades.

Microorganismos dañinos: Son aquellos que nos provocan enfermedades. Entran en nuestro

cuerpo y atacan nuestras células, ya sea matándolas o robándoles el alimento. Al final,

terminan provocando enfermedades.

Antes de comenzar, escribí en los círculos ¿Qué es “microorganismos”? (Lluvia de idea)

microorganismos

Escribe con tus palabras ¿Qué son los Microorganismos? ( 3 puntos)

Adecuado

Elemental

Insuficiente


https://www.youtube.com/watch?v=UML5tydiYN0

ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES Correo: [email protected] Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 5 º Básico

Bacterias, hongos y virus

Dentro de los microrganismos tenemos las bacterias, los hongos y los virus.

Bacterias: Son seres vivos

formados por solo una célula, por

lo que son unicelulares. Estas no

poseen un núcleo definido, por lo

que se conocen como células

procariontes.

Hongos: Son organismos

pluricelulares, o sea esta formado

por más de una célula, o

unicelulares. Ejemplos de estos

son los mohos y levaduras.

Virus: Son microorganismos

compuesto de material genético

protegido por un envoltorio, que

causa diversas enfermedades

introduciéndose como parásito en

una célula para reproducirse en

ella.

Actividad N°2 Responde las siguientes preguntas.

1.- Investigan los beneficios de algunos hongos comestibles. ( 2 puntos)

2.-Escribe que entiendes por “agentes dañinos para la salud” (bacterias, virus y hongos).( 3 puntos)

3.- Investiga los siguientes microorganismos y completa el siguiente cuadro con la información. (12 PTOS)

Nombre: Beneficioso o dañino Tipo de

microorganismo

Definición

Tinea pedis

Flora intestinal

VIH

Cólera

Corona Virus

Copiar en el cuaderno


La Serena - Miss Nelly - 2020

August written worksheet 5th grade. Quinto – N°10

NOMBRE: __________________________________________________ Total score: 20 points OBJETIVO OA5: Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples no literarios, que contengan

palabras de uso frecuente, familias de palabras…HABILIDADES: Comprensión lectora INDICADORES DE LOGRO: - Comprensión lectora de texto relacionado con la buena alimentación en nuestra en nuestra vida. - Conocer nuevo vocabulario relacionado a comida sana.

INSTRUCCIONES: Descarga la guía, la puede responder en un archivo Word o en el cuaderno y envíala al correo:

Fecha de entrega: JUEVES 27 DE AGOSTO [email protected]

I Instruction: Read the text and circle the right alternative. 10p.

Lea el texto y encierre la alternativa correcta. One of the main health benefits of vegetables is their high nutrient content. Vegetables are loaded with vitamins and minerals that contribute to growth and the maintenance of good health. For example, the U.S. Department of Agriculture notes that many vegetables are high in potassium, which is important for healthy blood pressure. Various vitamins, such as C and A, help keep eyes, skin, teeth, and gums healthy, fight infection and promote wound healing. Perhaps most importantly, vegetables are rich in a particular group of nutrients called antioxidants, which fight cellular damage and help prevent heart disease, cancer, Parkinson's disease, atherosclerosis, heart attack and Alzheimer's disease, says the Linus Pauling Institute.

1. The best title for this text is… a) Healthy food v/s unhealthy food b) potassium and vitamins c) The importance of vegetables in our diet

2. The benefits of vegetables help to… a) body movement b) good health c) be active and intelligent

3. Vegetables are full of …

a) proteins and carbohydrates

b) water and proteins

c) Minerals and vitamins

4. Minerals and vitamins contribute… a) to think b) to growth c) To run

5. food high in potassium are important for… a) high pressure b) for the heart c) for teeth

6. Keep eyes, skin, teeth, and gums healthy… a) potassium b) C and A vitamins c) Calcium

7. Nutrients that fight the cellular damage are the… a) antioxidants b) vitamins c) minerals

8. Antioxidants help prevent… a) liver disease b) kidneys disease c) heart disease

10. Antioxidants help to prevent… a) fever b) Alzheimer disease c) stomach pain

10. Antioxidants help to prevent…

a) atherosclerosis b) fever c) stomach pain

II Instruction: Vocabulary. Look up the meaning in Spanish for the following words. 10p.

Escriba el significado en español de las siguientes palabras de vocabulario. SÓLO VERBOS

1. health: 6. teeth:

2: benefits: 7. blood pressure:

3. nutrients: 8. eyes:

4. gums: 9. vitamins:

5. skin: 10. prevent:



La Serena

………………………………………………………………………………..

GUIA DE APRENDIZAJE : PRODUCTOS TECNOLÓGICOS UNIDAD 3: PROYECTOS TECNOLOGICOS


CURSO DEL ESTUDIANTE 5° EGB


OA3: Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas y aprovechar oportunidades, seleccionando y demostrando dominio en el uso de: - técnicas y herramientas para medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar, lijar, serrar, perforar y pintar, entre otras - materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos, cerámicos, metales, desechos, entre otros.

Objetivo de la clase: Elaborar productos tecnológicos innovadores a través de materiales y técnicas.

Indicadores:

1.- Usar las técnicas apropiadas para manipular herramientas específicas (reglas, lijas manuales, entre otras). 2.- Usar las técnicas y herramientas apropiadas para transformar materiales (medir, mezclar, lijar, entre otras). 3.- Usar los materiales apropiados para elaborar un objeto tecnológico específico (maderas, cartón fibras, metales, entre otros).

Habilidades: Elaborar

Contenidos: Objeto tecnológico –Productos tecnológicos


Tiempo de trabajo de la guía: Semanas de 24 a 04 SEPTIEMBRE


Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno ,con numeración acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía

[email protected] . no olvides adjuntar el archivo .

En asunto escribir el nombre del estudiante, curso y asignatura Y NÚMERO DE GUÍA.

10




I PARTE 1.-Lee y observa:

¿QUÉ ES UNA NECESIDAD TECNOLÓGICA?

La necesidad tecnológica es: el deseo humano por algún objeto u organización que pueda cubrir o satisfacer alguna carencia.

EJEMPLOS DE OBJETOS CON MATERIAL DESECHABLE PARA ALMACENAR COSAS

Pauta de trabajo 1.- Elaboran un objeto en cartón, permita solucionar el problema de almacenar cosas, o guardar objetos (puedes inspirarte en las imágenes). Deberán adoptar ciertos procedimientos y técnicas necesarias para su ejecución como:

› medir con reglas , escuadras y/o compás › marcar con lápiz grafito › trazar para unir los puntos marcados › cortar líneas de contorno › armar, verificando que las medidas sean correctas › prensar y pegar con adhesivo › pintar el objeto ( optativo) decorar

IMPORTANTE : NO OLVIDES ADJUNTAR LA FOTOGRAFIA DE TUPROYECTO,

CORREO [email protected]

VII PARTE : Tiempo de la actividad : La actividad se subirá a la página

www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle , es importante que no te

atrases en el envío al correo señalado.





La Serena

………………………………………………………………………………..

GUIA DE APRENDIZAJE : TIPOS DE DISEÑO UNIDAD 3: DISEÑO


CURSO DEL ESTUDIANTE 5° EGB


OA1: Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: - entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente - entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo; y diseño en Chile, Latinoamérica y del resto del mundo. Objetivo de la clase: Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas

y de la observación del: - entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el

pasado y en el presente - entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo; y

diseño en Chile, Latinoamérica y del resto del mundo.

Indicadores :

1.- Describen objetos de diseño de diferentes épocas y culturas en relación con el objetivo para el que fueron diseñados y el uso de elementos de lenguaje visual, como forma, color y texturas.

Habilidades : Crear

Contenidos : Paisaje cultural – arte -diseño


Tiempo de trabajo de la guía: Semanas de 24 a 04 SEPTIEMBRE


Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno, con numeración acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía

[email protected] . no olvides adjuntar el archivo .

En asunto escribir el nombre del estudiant , curso y asignatura Y NÚMERO DE GUÍA

10




I PARTE : 1.-Observa el siguiente video sobre sobre el diseño y su relación con la vida cotidiana a) Para observar el video corta el siguiente link y pega en la parte superior de tu

buscador o presiona el ctrl + clic o presiona el link. https://www.youtube.com/watch?v=0UkCXkWzX7U

c) El video te servirá de apoyo en el trabajo que realizaras a continuación

¿QUÉ ES EL DISEÑO?

El diseño se define como el proceso previo de configuración mental, «prefiguración», en la búsqueda de una solución en cualquier campo. Se aplica habitualmente en el contexto de la industria, ingeniería, arquitectura, comunicación y otras disciplinas que requieren creatividad

TIPOS DE DISEÑO

Diseño arquitectónico;

Diseño de interiores;

Diseño industrial;

Diseño de modas;

Diseño textil;

https://www.youtube.com/watch?v=0UkCXkWzX7U

Diseño gráfico;

Diseño de arte;

Diseño publicitario;

Diseño digital;

I PARTE A) Crean un collage sobre los tipos de diseño, con diferentes objetos de diseño

clasificados de acuerdo al área del diseño a la que pertenecen, ( diseño gráfico, diseño industrial, diseño de vestuario, diseño de interiores, diseño publicitario, etc).

MATERIALES : 1 HOJA DE BLOCK O MEDIA CARTULINA ( COLOR ELECCIÓN) PEGAMENTO- TIJERAS IMÁGENES O DIBUJOS DE OBJETOS QUE CORRESPONDAN A DISTINTAS AREAS DEL DISEÑO (diseño gráfico, diseño industrial, diseño de vestuario, diseño de interiores, diseño publicitario PLUMONES- REGLA MANOS A LA OBRA 1.-El collage debe tener titulo “ EL DISEÑO Y LA VIDA COTIDIANA “Nombre del estudiante , curso , asignatura 2.- seleccionar por tipo de diseño los objetos , ejemplo : “DISEÑO TEXTIL” ( escribir el tipo de diseño y pegar objetos o dibujarlos de acuerdo a el ) EJEMPLO:

TITULO Andrea Toro – 5to año- artes visuales

IMPORTANTE : NO OLVIDES ADJUNTAR LA FOTOGRAFIA DE TUPROYECTO,

CORREO [email protected]

VII PARTE :Tiempo de la actividad : La actividad se subirá a la página

www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle , es importante que no te

atrases en el envío al correo señalado.

Diseño

textil

Diseño

grafico

Diseño

publictario

Diseño

industrial

Diseño

Arquitectonico

Diseño

interiores



5TO BÁSICO MÚSICA

SEMANA 10 Profesora María Illanes

2do Semestre

Estimados estudiantes y apoderados.

Bienvenidos a esta nueva aventura musical.

En este 2do semestre nos quedan estas 2 unidades por ver:

Unidad 3: Ampliación del panorama musical

Unidad 4: Maduración y consolidación del trabajo del año

Para poder llevar a cabo estas unidades se propone desde el Ministerio de Educación en

estos tiempos de pandemia, que la asignatura de Artes, en este caso, de Música pueda

integrarse con otras asignaturas, es decir, que se puedan realizar tareas donde la música se

mezcle con otras áreas del saber.

Es por esto que en este 2do semestre se trabajará en un proyecto, es decir, se dividirá en

varias tareas una tarea final.

Como pueden ver, la Unidad 3 apunta a justamente mezclar la música con otras disciplinas

además de desarrollar la imaginación y creatividad y en la Unidad 4 se busca realizar una

presentación o una muestra de lo trabajado.

Entonces el proyecto que realizará el 5to básico hasta final de año sería el siguiente si los

tiempos nos acompañan: “Presentar una breve canción creada por ellos (as) mismos (as).”

¿Cómo la harán? Estas serían las diferentes etapas que se trabajaran en las diferentes guías

para lograrlo:

Guía semana 10

Guía semana 11

Guía semana 12

Guía semana 13

Guía semana 14

Guía semana 15

Guía semana 16

Guía semana 17

Conocen una obra plástica, su artista y contestan unas

Inventan y escriben una breve historia o cuento sobre la

Crean efectos sonoros para su historia con objetos sonoros.

Confeccionan 2 o más personajes de su historia con papel, cartón, plasticina o

Conocen la forma canción y responden unas preguntas

Conocen una técnica simple para crear melodía para

Hacen una canción breve con la historia

Realizan la presentación de su canción por medio de un audio, o de un video o por alguna

5TO BÁSICO MÚSICA


preguntas.

obra plástica vista.

(la profesora le dará una lista de ideas)

material reciclado) y envían una foto de eso.

canciones y responden unas preguntas.

escrita.

presentación de power point o como disertación en clase virtual quién quiera compartirla para sus compañeros (as)

Algunas guías irán por supuesto con videos explicativos de mi parte.

¡Ahora, pues a comenzar!

GUÍA SEMANA 10 MÚSICA

Objetivo de la guía: Conocer 2 obras plásticas, sus artistas, y elegir una de ellas para contestar las 4 preguntas.

Actividad: 1. Observa las siguientes obras plásticas y elige una de ellas.

1. Claude Monet: “Campo de amapolas”

2. Joan Miró: “El oro del azul”

5TO BÁSICO MÚSICA


2. Cuando ya hayas elegido una, contesta por favor las siguientes preguntas:

1. ¿ Cuál de las 2 obras escogiste? (10 puntos)

Respuesta: ……………………………………………………………………

2. ¿Por qué escogiste esa y no la otra? (10 puntos) Respuesta: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. ¿Por qué te gustó más la que escogiste? (10 puntos) Respuesta: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. ¿ Encuentras difencias en las 2 obras? ¿Cúales? (10 puntos) Respuesta: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. Cada pregunta tiene 10 puntos lo que hace un total de 40 puntos que representará

el 100% de nivel de logro lo que significará que está en el nivel ADECUADO. Se

tomará en consideración la forma en cómo responde las preguntas. Si contestas

explicando bien tu opinión o punto de vista obtendrás los 10 puntos. De lo contrario,

si solo respondes, un sí, un no o un no sé o no das muchos detalles irás perdiendo

5TO BÁSICO MÚSICA


puntos. De seguro te irá bien. Tu mente es fresca y podrás comunicar bien tus ideas,

sentimientos y pensamientos. Confío en ti. Recuerda que la meta final de nuestro

proyecto será crear una canción y para eso debemos ya comenzar a practicar nuestra

capacidad de comunicación con nuestras palabras.

4. Cuando ya hayas contestado las preguntas puedes tomar una fotografía de las

respuestas y enviármela por favor al correo o whatsapp con tu nombre, apellido y

curso. Al recibirla la ingresaré a tu carpeta, la revisaré y te entregaré a la brevedad

tu retroalimentación en una plantilla de revisión con tu puntaje obtenido y tu nivel

de logro.

¡Linda semana para ti y su familia!

¡A cuidarse!

5° , 6° Y 7°Básico 2 DÍAS

Guía N° 10 de ejercicios. Asignatura de Educación Física

Alumno (a): Curso: 6° BÁSICO

OA 9: Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vidasaludable, como utilizar una ropa distinta para la clase, mantener una correcta postura, utilizar protectores solares e hidratarsecon agua antes, durante y después de la clase.

PARA ESTA CLASE LAS INSTRUCCIONES SE ENCUENTRAN EN EL SIGUIENTE VIDEO DE YOUTUBE.

https://www.youtube.com/watch?v=qtlX_TU_2-c

EN ESTA GUÍA DEBEMOS TRABAJAR CONTANDO LAS CALORÍAS, PARA ELLO PODEMOS RECURRIR A LOS VALORES QUE SALEN EN LAPARTE DE ATRÁS DE LAS ETIQUETAS DE LOS ALIMENTOS COMO ESTE EJEMPLO.

INGESTACALÓRICA

DIARIA

1 DÍA

DESAYUNO

ALIMENTOCANTIDAD TOTAL CALORÍASCALORÍAS 0

COMIDASEXTRAS


ALMUERZO


ONCE O CENA


TOTAL DE CALORÍAS

0

2 DÍA

DESAYUNO


COMIDASEXTRAS


ALMUERZO


ONCE O CENA


TOTAL DE CALORÍAS0

Recuerda que debes enviar los resultados del conteo de CALORÍAS al correo [email protected]

Esperando que todos tus seres queridos se encuentren bien un saludo afectuoso para toda tu FAMILIA.

JOSÉ GAHONA ÁVILA

PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA


GUÍA Nro. 6 AGOSTO 2020 Profesora: Quidora Ortega Silva Asignatura: Religión Curso: 5to. Año Básico Nombre………………………………………………………. Fecha……………………… Objetivo: Valorar la Solidaridad siendo Agradecidos por el Amor de Dios en nuestra Familia.

¡Buen Mes de Agosto!

colegio víctor domingo silva asignatura: orientación · 2020. 8. 24. · 1 colegio víctor...

Documents