com 2° descrip animales.doc

8/18/2019 COM 2° DESCRIP ANIMALES.doc

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Competencia

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos

de interpretación y reflexión.

Capacidades Indicadores

Se apropia del sistema de escrituraIdentifica información en diversos tipos de textos según el

propósito

Reorganiza la información de diversos tipos de texto

• Lee con autonomía y seguridad textos de diversos tipos, de estructura

simple, sintaxis sencilla y vocaulario familiar. !escripción.

• Localiza información, uicada entre los p"rrafos de diversos tipos de

textos de estructura simple, con im"genes y sin ellas. !escripción.

• Construye organizadores gr"ficos sencillos para reestructurar el contenido

de un texto simple, leído por #l mismo. !escripción.

SESION DE REFUERZO ESCOLAR N° _____ I.1 I.E : 0087 “José María Arguedas”I.2 UGEL : 05 SJLI.3 eg!"# : L!$a Me%ro&o'!%a#aI.( )!re*%or+a, : Mar!'- a/# Mo#*ada

I.5 )o*e#%e : A'!*!a Su''*a 'e$e#%eI. A*o$&aa#%e S.4. : GLIA 6AI.7 Gru&o a a%e#der : 19 39 (I.8 Grado : 2I. ;rea : o$u#!*a*!"#I.10 11 ? 15

¿Para qué usamos el lenguaje cuando leemos textos descriptivos?En nuestra vida diaria leemos diferentes tipos de textos, y con diversos propósitos. En esta oportunidad los niños y las niñas leerán un texto descriptivo del cuy.


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PUNTOS CLAVES

Contenidos• $exto descriptivo

%s a&uel &ue destaca las características principales &ue se oservan en personas, animales, o'etos o lugares.

• (rganizador de las características de los animales

Procesos• Lectura

- )ntes de la lectura

- !urante de la lectura

- !espu#s de la lectura

APERTURAESPACIO !

"ATERIALESTIE"PO

%l*La docente saluda a los estudiantes y menciona las normas de convivencia las cuales deer"n ser cumplidasdurante toda la sesión +Levantar la mano para participar, guardar silencio cuando alguien ala, participar en todas las

actividades, respetar a los dem"s y traa'ar en orden-.• %l*La docente muestra una l"mina con la imagen del oso de anteo'os +)nexo - y les pide a los estudiantes &ue

cada uno mencione una característica &ue oservan.

• !espu#s el*la docente narra una pe&ue/a istoria del diu'o mencionando su "itat, su alimentación y otras

características.

• 0osteriormente el*la docente comenta a los estudiantes &ue 1lo &ue acaamos de leer es una descripción, el

cual es el tema del día de oy2.

Sentados en eltapete formando

una 132

- Im"genes de

las normas

- L"mina conla imagen de

un animal

45 min

DESARROLLO ! EVALUACI#NESPACIO !

"ATERIALESTIE"

POAntes de $a $ect%ra

•

%l*La docente estalece con los estudiantes el propósito del texto 16amos a leer la descripción del cuy parasaer cómo es2.• %l*La docente entrega a cada estudiante una copia del texto.

Texto descriptivo “¿Cómo es el cuy?”, Cuaderno de trabajo – Comunicación 2do grado, pg!"##.

D%rante $a $ect%ra • 0ide a cada estudiante &ue lea una determinada parte del texto, los dem"s compa/eros deen seguir la lectura.

Importante7 Si algún estudiante presenta dificultad para leer el*la docente lo ayudar" mediante la emisión de

- $exto7

18Cómo es

el cuy92

$Cuaderno

de trabajo –

Comunicaci

ón 2do grado, pg!

"##%

:; min

$ipo de animal89


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las primeras sílaas de las palaras, la lectura de los conectores o leyendo la oración

completa.Desp%&s de $a $ect%ra

• %l*la docente plantea el an"lisis del texto a partir de preguntas7 89


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ANE*O 9Ima'en de$ oso de anteo7os


5/8

L%%E(S 3F $%G$( !%SCRI0$I6( S%H3F!( HR)!(

F(E@R%S A )0%LLI!(S7


6/8

ANE*O ?Tar7etas con $as caracter)sticas de$ c%2

!om#stico, se cría

en la casa

pe&ue/o


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Eamífero, nacedel vientre

Su carne es muy

i i


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ANE*O @Esca$a de Va$oraci1n

ESTUDIANTES

INDICADORES

Lee con autonomía y seguridadtextos de diverso tipo, de

estructura simple, sintaxis sencilla

y vocaulario familiar.

Localiza información, uicada entre los p"rrafos de diversos tipos de textos de

estructura simple, con im"genes y sin

ellas. !escripción.

Construye organizadores gr"ficossencillos para reestructurar el

contenido de un texto simple, leído

por #l mismo. !escripción.

Descripci1n de$ Indicador

Lee fluidamente, sin silaear.

Eenciona las

características del

persona'e de la

lectura.

3ica en la lectura

las características

del persona'e de la

lectura.

3ica las características en la

columna correspondiente, según el

es&uema mostrado por el*la docente.

Lo ace. Lo ace con apoyo. Fo lo ace

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