com es pot fer servir el cinema a l'aula ee
TRANSCRIPT
CINEMA I ALTRES LLENGUATGES ARTÍSTICS A L’AULA DE LLENGUA I LITERATURA?
Beatriz Comella
ESO: CURRÍCULUM DE LLENGÜES: 1r curs: El còmic. 2n curs: la cançó i la seva relació amb
altres formes artístiques. 3r curs: la publicitat. 4t curs: el cinema.
BATXILLERAT: “la lectura d’obres literàries, de la premsa,
l’escolta de cançons i de recitals de poesia, l’assistència a obres teatrals i cinema, el visionament d’audiovisuals o d’altres ha de permetre establir relacions entre textos, idees i situacions socials i històriques com a eina per a la construcció de la pròpia identitat....”
ESO:Cinema com a crèdit variable: Teoria del cinema
CONTINGUTS: El llenguatge del cinema. Els gèneres. La història del cinema al món. Els cinemes de diferents països i
continents: Europa, Estats Units, Orient, Sudamèrica.
El procés de realització d’una pel.lícula: guió, rodatge, muntatge, estrena…
ESO.El cinema com a crèdit variable: Teoria del cinema
OBJECTIUS: Familiaritzar els alumnes amb el llenguatge del
cinema. Incentivar el seu interès per l’art. Fer que els alumnes coneguin fets de la història del
món, a través de les seves relacions amb el cinema: cinema propagandístic, censura, importància del cinema com a configurador de mentalitats i propiciador de valors.
Fomentar la tolerància i l’interès per conèixer altres cultures.
Afavorir la creativitat i el desenvolupament de l’expressió de les emocions i idees pròpies.
Construir l’esperit crític de l’alumnat, mitjançant la projecció de pel.lícules que donguin lloc al debat.
Cinema com a crèdit variable teòric
Materials útils: Materials editats pel col.lectiu “Drac
Màgic”Col·lectiu Drac Màgic i treball de “Cinema en curs”Cinema en curs
Crèdits variables editats pel Departament d’Ensenyament.
Crèdits variables editats per diferents editorials.
Materials de diferents webs: El cinema a XTEC
“Fem cinema”, com a crèdit variable, de caire pràctic.
CONTINGUTS: Realització d’un curtmetratge en grups o amb
tota la classe, des de l’escriptura del guió ( literari, tècnic-storyboard), fins al rodatge i posterior muntatge mitjançant sistemes d’edició de video
(Moviemaker, Adobe Premier, Pinnacle i d’altres) OBJECTIUS:
Afavorir la pràctica del treball en grup, per tasques. Fomentar la tolerància i la col·laboració entre tots. Fomentar la creativitat i la imaginació. Induir l’aprenentatge “útil” i significatiu.
Realització d’un curtmetratge: el Guió
EL GUIÓ
GUIÓ LITERARI:ORIGINAL ADAPTAT
GUIÓ TÈCNICA tres columnes
STORYBOARD
Daniel Villanueva. El caballero afortunado (animació amb plastilina)
El cinema a quart d’ESO. La pel·lícula a l’aula:
Anàlisi formal i de contingut: Aspectes del llenguatge del cinema:
Planos i seqüències. Llum, fotografia, música, ambientació… Interpretació. Temes, idees… Elements narratius…
Relació amb altres llenguatges: Novel·la Obra teatral. Còmic…
Eina de reflexió temàtica: Temes de tutoria, d’ètica, socials…
Instrument per a dibuixar una contextualització històrico-social d’una època, d’un autor, d’una novel·la…
Entreteniment?
ANÀLISI D’UNA SEQÜÈNCIA AUDIOVISUAL
-Anàlisi formal: plans, seqüències, transicions, so, textos…
-Anàlisi de contingut: significat de les imatges: importància de les que apareixen en primer pla, de les que estan més temps en quadre, músiques que aporten significats, missatges subliminals…
-Anàlisi global: explicació de tots els aspectes que donen significat a les imatges, de forma ordenada.
L’estudi d’un film
Alba Ambròs i Ramon Breu.
Cinema i educació.Barcelona: Graó,
2007.
La pel·lícula contextualitzadora Retrat d’una època o moviment literaria o
artístic. Biopic d’un autor. Crítica de cinema com a exercici d’expressió,
seguint models trets de la premsa. Adaptació d’una obra literària o d’un còmic…
Llicència de Carmen Echazarreta Projecte ARPA
Pel·lícula de tesi: exposició d’idees polítiques, històriques…a través del mitjà cinematogràfic, Dibuix d’un moment històric…
Pel·lícules sobre o durant la Guerra Civil: La Guerra Civil en el cine
BATXILLERAT:ELS TREBALLS DE RECERCA Creació d’un curtmetratge.
Investigació sobre un director, moviment cinematogràfic, cinematografia d’un país, gènere…
Investigació sobre relacions cinema/arts (literatura, música, pintura, teatre…)
Investigació sobre relacions cinema/ ciència (ciència ficció…).
Investigació sobre relacions cinema/ ciències socials (cinemes que han “explicat” èpoques o “registrat” moments de la història: documental…)
Investigació sobre cinema amateur ( cinema familiar) en arxius, com a explicació d’un moment de la “petita història”, o de la vida d’un poble o una família.
ESO I BATXILLERAT:LA PUBLICITAT
Projecte Entutv.net: Entutv.net
Projectes del CAC: Quaderns del CAC…
La publicitat a XTEC: Treball de recerca sobre la
publicitat: La publicitat
El còmic: a tots els cursos.
Veinte años de cómic. Aula de Literatura
Vicens Vives, Barcelona: 1993.
Possibilitats de treball: Llengua escrita===Intertextualitat.
1.- Conversió d’un còmic a text narratiu ( conte…)
2.- Escriptura de diàlegs als globus i cartutxos.
3.- Descripció de la història com si fos un guió.
4.- Conversió dels diàlegs a estil indirecte.
El còmic
Veinte años de cómic. Aula de Literatura
Vicens Vives, Barcelona: 1993.
El còmic
Veinte años de cómic. Aula de
Literatura Vicens Vives,
Barcelona: 1993.
El còmic
J. Biendicho, A.Olmedo
y E. Valero, El cómic.Barcelona: Teide,
1998.
Treball sobre onomatopeies: llengua i còmic
Explica el valor significatiude les onomatopeies
El còmic
El còmic
El còmic
Compara i explica les diferències entre
aquest còmic i el fragmentcorresponent de la
novel.lade R. J. Sender.
El còmic de ciència ficció.
1.-Transforma el còmic en una narració.
2.-Explica les vinyetes.3.-Imagina un altre text.
4.- Tradueix-lo al català….5.- Investiga sobre les seves
relacions amb la ciència/tècnica.
CINEMA I ALTRES LLENGUATGES ARTÍSTICS A L’AULA DE LLENGUA I LITERATURA?
Beatriz Comella