• Oggi gli adolescenti si trovano proiettati in una realtà internazionale e il percorso di crescita diventa ancora più conflittuale. Questa conflittualità, con se stessi e con il mondo degli adulti, da cui tendono sempre ad allontanarsi, genera disorientamento e disagio. La scuola, quale primaria agenzia educativa, in sinergia con le famiglie e le agenzie del territorio ha il dovere di aiutare e guidare i giovani, attraverso la conoscenza di realtà politiche sociali ed economiche diverse dalla loro, verso un percorso futuro personale e professionale,aiutando gli adolescenti a costruire un “sé” aperto, tollerante e disponibile ai cambiamenti.

Obiettivi formativi e specifici Tabella A

A1 A2 A3 A4

1. Individuare e analizzare i comportamenti al fine di confrontarsi con gli altri e rafforzare l’autostima

2. Comprendere l’importanza dell’ U.E. e del confronto con altre realtà storico- geografiche

1. Dare significato alle idee di identità, di appartenenza, di riconoscimento e di rispetto dell’altro

1. Sviluppare una visione dell'ambiente di vita personale comprendendo le proprie emozioni in risposta a stimoli provenienti dal proprio corpo e dall’ambiente

2. Discutere e argomentare le proprie scelte, formulando ipotesi,progettando e sperimentando anche con l’uso delle nuove tecnologie

1. Promuovere la partecipazione degli alunni all’esperienza della musica intesa come forma di linguaggio e quindi di comunicazione

2. Promuovere la crescita “fono-gestuale” per la maturazione espressiva e comunicativa

B1 B2 B3 B4

1. Conoscere se stessi scoprendo nuovi interessi e il valore dell’amicizia

2. Rapportare ciò che si apprende all’esperienza personale

3. Sviluppare la propria fantasia4. Comprendere gli elementi tipici

di un ambiente dal punto di vista naturale e umano

5. Saper leggere documenti di vario tipo ed utilizzarli in contesti appropriati

1. Cogliere le differenze e le affinità tra la cultura italiana e le altre culture

2. Conoscere alcune usanze e tradizioni dei paesi stranieri in una prospettiva interculturale

3. Comprendere e produrre, in modo globale, brevi dialoghi esprimendosi con lessico e strutture adeguate e corrette

4. Cooperare ed interagire per l’elaborazione creativa dei contenuti

1. Conoscere struttura e funzioni di organi e apparati del corpo umano

2. Rappresentare la figura umana3. Apprendere una gestione corretta

del proprio corpo, interpretando lo stato di benessere e/o di malessere che può derivare dalle alterazioni e da comportamenti a rischio

4. Riconoscere il ruolo della ricerca scientifica e della tecnologia nella vita quotidiana

1. Conoscere le tradizioni musicali del proprio territorio

2. Cantare in coro, a una o più voci, brani appartenenti alla tradizione popolare e classificarli, in base alla loro tipologia formale, alla destinazione e all’uso

3. Conoscere attraverso l’esecuzione di alcuni balli popolari,alcuni aspetti della cultura regionale prima e poi quelli delle culture regionali italiane

C1 C2 C3 C4

1. Descrivere e raccontare le proprie esperienze, opinioni, sentimenti ed emozioni anche in rapporto a società e culture diverse dalla propria

2. Produrre testi utilizzando gli strumenti linguistici adatti, in cui vengono descritti realtà europee ed extraeuropee.

1. Produrre attraverso indagini e documentazione un opuscolo che contenga le tradizioni, le feste, le specialità culinarie italiane e straniere per evidenziare punti d’incontro e differenze.

1. Mettere in atto le diverse competenze acquisite nei settori disciplinari per progettare e realizzare una piramide alimentare “ a misura di un adolescente”

1. Effettuare ricerche sulle canzoni e sui balli popolari del proprio territorio

2. realizzare in gruppo alcuni brani musicali

Obiettivi trasversali Tabella B

Ambito Indicatori Descrittori

Socio - affettivo Atteggiamenti verso la comunità

Rispetto delle regole dell’organizzazione scolastica

Disponibilità a partecipare alle varie iniziative

Disponibilità ad offrire il proprio contributo alle varie attività

Conativo

attenzione Concentrazione Interesse

Impegno Applicazione Tolleranza alla fatica

Autonomia ed organizzazione Predisposizione degli strumenti di lavoro Capacità di prendere iniziative

Metodo di lavoro Impostazione del lavoro nei modi e nei tempi stabiliti

Adattabilità Capacità di controllare situazioni nuove Capacità di ricercare soluzioni per problemi nuovi o imprevisti Curiosità ed interesse per il nuovo

Responsabilità Capacità di mantenere gli impegni assunti Capacità di attribuire le cause del successo o dell’insuccesso del

compito svolto

Affettivo relazionale

Auto ed eteropercezione

Capacità di giudicare realisticamente se stessi Capacità di valutare oggettivamente gli altri Capacità di regolare il proprio comportamento a seconda delle

situazioni

Controllo Capacità di gestire i propri stati emozionali Capacità di gestire le proprie azioni

Integrazione

Disponibilità a collaborare con compagni e docenti Disponibilità agli scambi interpersonali Accettazione delle idee altrui Rispetto di sé e degli altri

A R

E A

L I

N G

U I

S T

I C O

– S

T O

R I

C O

- G

E O

G R

A F

I C

A

ATTIVITA’

STRATEGIE METODOLOGICHE

TEMPI

•Metodo della ricerca• Lavori di gruppo• Mappe concettuali•Brainstorming•Discussioni

Tempi di svolgimento; novembre-maggioItaliano: n 2 ore mensiliStoria: n.1ora mensileGeografia: n.1 ore mensile

• Scoprire attraverso brani antologici realtà sociali, geografiche e storiche diverse dalla propria•Scoprire, attraverso letture e ricerche, quali fenomeni hanno determinato le attuali “differenze” culturali•Avviare un’attività di lettura e ricerca per apprezzare usi, costumi e tradizioni diversi dai propri •Viaggiare con gli “occhi della mente” in un’area geografica diversa dalla propria e scrivere un racconto d’avventura immaginando di appartenere ad un’altra realtà sociale•Imparare a confrontarsi con gli altri per costruire un sé aperto, tollerante e disponibile ai cambiamenti

A R

E A

L I

N G

U I

S T

I C A ATTIVITA’

STRATEGIE METODOLOGICHE

TEMPI

•Metodo della ricerca•Lezioni frontali•Discussioni

Tempi di svolgimento; novembre-maggioInglese: n.1ora mensileFrancese: n.1 ora mensileSpagnolo: n.1 ora mensile

• Ricerca e studio delle usanze e tradizioni dei paesi stranieri in una prospettiva interculturale• Produrre, attraverso indagini e documentazioni, un opuscolo che contenga le tradizioni, le feste, le specialità culinarie italiane e straniere, anche attingendo dai ragazzi extracomunitari presenti nella scuola, per evidenziare punti d’incontro e d’interesse • Realizzare un lavoro di gruppo sull’organizzazione del sistema scolastico dei paesi dell’U.E.

A R

E A

ART

ISTI

CO –

TECN

OLO

GIC

O -

SCIE

NTI

FICA

ATTIVITA’

STRATEGIE METODOLOGICHE

TEMPI

•Metodo della ricerca e dell’osservazione•Lezioni frontali•Metodo scientifico•Discussioni

• Riproduzione di disegni di grandi artisti aventi come soggetto “la figura umana”• Realizzazione di manifesti di pubblicità-progresso per sensibilizzare sulle problematiche adolescenziali inerenti i disagi alimentari. • Ricerca e studio della dieta mediterranea• Raccolta e interpretazione de dati e tabelle per predisporre un menù equilibrato

Tempi di svolgimento; novembre-maggioMatematica: n.1ora mensileScienze: n.1 ora mensileTecnica: n.1 ora mensileArte: n.1 ora mensile

A R

E A

E S

P R

E S

S I

V O

- M

O T

O R

I A

ATTIVITA’

STRATEGIE METODOLOGICHE

TEMPI

• Attività motorie ed agonistiche tendenti a sottolineare l’importanza della reciproca stima del valore fisico e sportivo “dell’avversario”• Promozione di attività finalizzate al confrontarsi sul terreno di gioco, mettendo in campo il massimo dell’impegno e delle proprie capacità, con totale lealtà e nel rispetto “di chi gareggia non contro, …ma con te”• Riproduzione di brani appartenenti alle diverse culture• Esecuzione di balli che avvicinano alla propria cultura e a quella delle culture regionali italiane ed europee

•Metodo della ricerca•Brainstorming•Discussione

Tempi di svolgimento; novembre-maggioMusica: n.1ora mensileScienze Motorie: n.1 ora mensile

Planning Area Artistica - Tecnologica-Scientifica : " Mi oriento e scelgo, rapportandomi con gli altri". Classe Seconda Anno scolastico 2012/2013

ATTIVITA' DISCIPLINASCADENZA TEMPORALE

NOVEMBRE DICEMBRE GENNAIO FEBBRAIO MARZO APRILE MAGGIO

Analisi ed interpretazione di dati e tabelle relativi

all'alimentazione, con elaborazione grafica

MatematicaRappresentare informazioni con tabelle

Rappresentare informazioni con

grafici

Lettura e interpretazione

di tabelle relative

all'alimentazione

Le percentuali nella nostra

alimentazione

Calorie… che problema!

Dalle tabelle alla scelta consapevole

Ogni alimento al posto giusto nel compito in

situazione (Una piramide a misura di un adolescente)

L'alimentazione a... colori ScienzeLa chimica

degli alimenti

Gli alimenti e il fabbisogno alimentare

La dieta mediterranea

Gli alimenti in cinque colori

Adottiamo un alimento

I disagi dell'alimentazione

Mangiare consapevole TecnicaLa produzione degli alimenti

La trasformazione degli alimenti

La conservazione degli alimenti

Occhio all' etichetta

Progettazione della piramide

alimentare

Progettazione della piramide

alimentare

La figura umana tra " benessere" e "disagio"

alimentare Arte

Studio della figura umana

con i rapporti di proporzione

La figura in diverse forme

d'arte

Staticità e dinamismo nel

corpo

Significato simbolico del colore nelle opere d'arte

Le immagini come

strumento di comunicazione.

Analogie e differenze per la

lettura di immagini che simboleggiano

"benessere " e "disagio" almentare

Spot pubblicitari

nel compito in situazione

Planning area linguistico- storico- geografica: ”Nuovi interessi nazionali e internazionali CLASSE SECONDEA ANNO SCOLASTICO 2012/2013

SCADENZA TEMPORALE

ATTIVITA’ DISCIPLINA NOVEMBRE DICEMBRE GENNAIO FEBBRAIO MARZO APRILE MAGGIO

“Viaggiare con gli occhi della mente”

Italiano Lettura di un racconto di avventuraLavoro sul lessicoIndividuazione di tempi e luoghi di svolgimento

Lavoro di comprensione e divisione in sequenzeRicerca sugli usi e costumi dei luoghi dove è ambientato il racconto.Studio della morfologia del territorio

Lavoro di sintesi, analisi e riflessione sul testo.Ricerca sugli usi e costumi dei luoghi dove è ambientato il racconto.Studio della flora e fauna locale

Manipolazione della sequenza iniziale del testoParallelismi tra realtà storico geografiche diverse

Manipolazione dell’intreccioParallelismi tra realtà storico geografiche diverse

Manipolazione del finaleParallelismi tra realtà storico geografiche diverse

Trasferimento delle conoscenze nel compito in situazione

Storia

Geografia

Risultati generali attesi al termine del percorso multidisciplinare Tabella C

Indicatori Descrittori Indici (quantitativi)

Controllo

Capacità di gestire i propri stati emozionali.

75%Capacità di gestire le proprie azioni.

Comportamento

Rispetto delle regole80%

Rispetto degli altri85%

Rispetto dell’ambiente90%

AutostimaFiducia nelle proprie capacità

60%

Risultati attesi in termini di:

Conoscenze Consapevolezza del campo d’azione del suo io, il quale risulta per lui ridimensionato dalla crescita della complessità della sua crescita

Abilità Essere in grado di selezionare dati appresi ed organizzarli in un primo assessement , rinominare le realtà conosciute, sistemarle per la propria crescita

CompetenzeSaper leggere l’ambiente circostante, saper cogliere dati storici, folcloristici del proprio territorio

Questionario di autovalutazione in itinere e finale

Verranno somministrati questionari in itinere e finale per valutare il grado di soddisfazione degli allievi sul percorso formativo seguito.I dati ricavati ci aiuteranno a capire in quale misura il percorso attuato ha soddisfatto le esigenze degli allievi e quali miglioramenti si potranno apportare per il futuro.