complementaÇÃo da srs. pais/responsáveis · ano/turma: disciplina: carga horária: período de...
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COMPLEMENTAÇÃO DA
APRENDIZAGEM
Unidade de Ensino: E.M. ALICE CANELLAS DA SILVEIRA
Professor(es): CHRISTIAN MELLO E IANNY MARINHO
Ano/Turma: Disciplina: Carga horária: Período de Complementação: De 27 / 04 /2020
a 30 / 04 /2020
7º ANO
TURMA:
700 701 702 703 704
TURNO: MANHÃ/TARDE
Língua Portuguesa I
Língua Portuguesa II
Matemática I
Matemática II
Ciências
História
Geografia
Inglês
Artes 2 AULAS
Educação Física
Justificativa: Considerando a pandemia que o país enfrenta e as medidas que os serviços de saúde e sanitários vêm tomando para conter a disseminação do vírus COVID-19, a Secretaria Municipal de Educação e Cultura do município de Iguaba Grande, com base nas propostas, feitas pelos órgãos responsáveis, para enfrentar os efeitos da pandemia do Covid-19 na educação, vem apresentar as orientações relacionadas as atividades que serão destinadas, como estratégia de complementação e auxílio à aprendizagem dos alunos da Rede Municipal de Ensino. Cabe ressaltar que as atividades propostas, em um primeiro momento, devem ser complementares e não substitutivas às aulas.
REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE IGUABA GRANDE
2020
Srs. Pais/Responsáveis
Vencemos a primeira etapa!
E sua ajuda foi fundamental para o início dessa grande vitória!
Continuamos na luta contra o CORONAVÍRUS!
É tempo de empatia!
Empatia é se colocar no lugar do outro, é sentir amor por quem você nem conhece. Para mostrar que sabemos amar, vamos ficar em casa cuidando
da nossa higiene, assim, estaremos cuidando uns dos outros.
Estamos juntos nessa caminhada!
Esperamos que as atividades propostas ajudem você a auxiliar o(a) seu(sua)
filho(a) nesse período.
Receba nosso abraço de incentivo!!!
Fred de Carvalho Ferreira Secretário Municipal de Educação e Cultura
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
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7ºANO: ATIVIDADE: PERÍODO 27/04 - 30/04/20
Assista um Vídeo sobre a Polca:
https://www.youtube.com/watch?v=5R53_GHytyQ
REFERÊNCIAS: Rumo da Arte: ensino fundamental: anos finais: 7ºano/ Mariana
Lima Muniz [et al]. -1ª ed. – São Paulo: Edições SM, 2018.
Parte 3
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7ºANO: ATIVIDADE: PERÍODO 27/04 - 30/04/20
LEIA: As danças populares são pertencentes às culturas populares e carregam uma carga histórica e reflexos dos seus integrantes e ambientes nas danças. Como no mundo existe grande diversidade de povos e culturas, as danças populares se diversificam muito e caracterizam fortemente a cultura em que estão inseridas. Assim, cada cultura tem características próprias que se desenvolvem para a formação da dança e ao longo do tempo podem ir se modificando, pois o ambiente e os indivíduos pertencentes podem mudar e refletir na dança. 1)A afirmativa ao lado refere-se a que dança? “É uma dança de herança africana, da Região Nordeste do Brasil, Estado de Pernambuco, que representa saída de pessoas às ruas para saudar seus orixás.”
A( )Frevo B( )Flamengo C( )Maracatu D( )Tango
2)O que é? Dança afro-brasileira que está presente no Estado do Maranhão e é dançada por afrodescendentes, com a prática do tambor de crioula? A( )Tambor de Crioula B( )Maracatu C( )Tango D( )Dança do ventre
3)Qual o objetivo de muitas danças africanas realizadas no Brasil no século XIX, como o Tambor de Crioula? A( )Apresentar a beleza negra; B( )Apresentar os ritmos africanos; C( )Apresentar a resistência ao regime escravocrata; D( )Apresentar o tambor.
4)É a definição de um movimento da dança Tambor da Crioula, executada ao som de tambores, no centro da roda, dois participantes encostam as barrigas uma na outra como forma de saudação. Que movimento é este? A( )Giros B( )Saltos C( )Eixo D( )Umbigada
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COMPLEMENTAÇÃO DA
APRENDIZAGEM
Unidade de Ensino: E.M. ALICE CANELLAS DA SILVEIRA
Professor(es): ANALITA FREITAS E ROSANA PAIVA
Ano/Turma: Disciplina: Carga horária: Período de Complementação: De 27 / 04 /2020
a 30 / 04 /2020
7º ANO
TURMA:
700 701 702 703 704
TURNO: MANHÃ/TARDE
Língua Portuguesa I
Língua Portuguesa II
Matemática I
Matemática II
Ciências 4 AULAS
História
Geografia
Inglês
Artes
Educação Física
Justificativa: Considerando a pandemia que o país enfrenta e as medidas que os serviços de saúde e sanitários vêm tomando para conter a disseminação do vírus COVID-19, a Secretaria Municipal de Educação e Cultura do município de Iguaba Grande, com base nas propostas, feitas pelos órgãos responsáveis, para enfrentar os efeitos da pandemia do Covid-19 na educação, vem apresentar as orientações relacionadas as atividades que serão destinadas, como estratégia de complementação e auxílio à aprendizagem dos alunos da Rede Municipal de Ensino. Cabe ressaltar que as atividades propostas, em um primeiro momento, devem ser complementares e não substitutivas às aulas.
REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE IGUABA GRANDE
2020
Srs. Pais/Responsáveis
Vencemos a primeira etapa!
E sua ajuda foi fundamental para o início dessa grande vitória!
Continuamos na luta contra o CORONAVÍRUS!
É tempo de empatia!
Empatia é se colocar no lugar do outro, é sentir amor por quem você nem conhece. Para mostrar que sabemos amar, vamos ficar em casa cuidando
da nossa higiene, assim, estaremos cuidando uns dos outros.
Estamos juntos nessa caminhada!
Esperamos que as atividades propostas ajudem você a auxiliar o(a) seu(sua)
filho(a) nesse período.
Receba nosso abraço de incentivo!!!
Fred de Carvalho Ferreira Secretário Municipal de Educação e Cultura
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: http://exame.abril.com.br/ciencia/cientistas-ja-
falam-em-reprogramacao-genetica-para-salvar-corais/
III- Filo MOLUSCO São animais de corpo mole, alguns com concha e outros sem.
Exemplo: caramujo, lesma, Polvo, lula, sépia, Ostra, mexilhão, náutilus.
(A) CARACTERISTICA
− Marinhos, terrestres.
− Alguns possuem concha: serve para proteção contra ataques e perda da água.
− Corpo: cabeça – com boca e rádula. Massa visceral – com órgãos para alimentação, reprodução, circulação, respiração, excreção. Pé – movimento do animal
− Reprodução é sexuada. Os gastrópodes apresentam dois orgaos sexuais no mesmo animal – hermafroditas.
(B) CLASSIFICAÇÃO 1. Gastrópodes [significa pés que partem do estomago]
− Apresentam 1 concha espiralada. Ex.: caracol (terrestre), caramujo (aquático) e lesma. 2. Bivalves [significa duas valvas ou válvulas]
− Exclusivos de ambientes aquáticos
− Possuem concha nas 2 partes, ou 2 valvas. Ex.: ostra e mexilhão (imagem à direita) 3. Cefalópode [significa pés que partem da cabeça]
Possuem braços ou tentáculos. -Concha interna reduzida (lula) -Concha externa (nautilus) -Não apresentam concha (polvo e sépia)
COMO RECURSO DE DEFESA CAMUFLAGEM - Ao mudarem de cor são confundidos com o ambiente. MIMETISMO – podem mudar o aspecto da pele para serem confundidos com outros animais ou estruturas. TINTA – podem expelir tintas para confundir o predador e dar tempo fugir. Lula molusco
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO: 1- Qual a característica principal os nomes dos moluscos abaixo
significam:
a) Gastrópodes – _____________________________________________
b) Bivalves - _________________________________________________ c) Cefalópodes - _____________________________________________ 2- Leia a charge abaixo e responda:
a) A que Filo os animais acima pertencem? ____________________________________________________________
b) Qual é a importância da concha em alguns moluscos? ____________________________________________________________
CURIOSIDADE POLVO = 8 tentáculos LULA = 10 tentáculo (machos 2 tentáculos são maiores)
3- Observe os desenhos abaixo e escreva na linha: O nome dos
animais do desenho e o grupo a que pertencem (cefalópode,
gastrópode, bivalve):
______________ _______________ ____________
______________ _______________ ____________
Para refletir:
“Ostra feliz não faz pérolas!
Por isso venho aprendendo na dor
à cultivar as joias da minha vida.” A origem das pérolas começa quando um grão de areia, por exemplo, vai para dentro do corpo da ostra e causa irritação. A ostra então, como defesa, libera uma substância, chamada nácar que se deposita ao redor do grão. As camadas de nácar depositadas no grão formam uma substância lisa e compacta. Após muitos meses ou anos deste processo, a pérola é formada. As pérolas cultivadas são produzidas da mesma forma que as naturais, porém utilizando uma técnica, que consiste na colocação de um corpo estranho na ostra.
Como o processo deixaria de ser produtivo porque a formação de uma pérola grande poderia demorar muito, um” núcleo fabricado”, é feito com a concha de outro molusco. O inventor desta técnica foi Kokichi Mikimoto, no início do século XX.
Uma ostra que não foi ferida, nunca vai produzir pérolas, pois, a pérola é uma ferida cicatrizada.
Você já sentiu se sentiu ferido pelas palavras de alguém? Já foi acusado de ter dito coisas que não disse? Suas idéias já foram
rejeitadas ou mal interpretadas? Já sentiu duros golpes de preconceito? Já recebeu o troco da indiferença? Então, produziu uma
pérola. Cubra suas mágoas com várias camadas de amor. Infelizmente, são poucas as pessoas que se interessam por esse tipo de sentimento. A maioria aprende a cultivar ressentimentos, deixando as feridas abertas alimentando-as com sentimentos pequenos, não permitindo que cicatrizem. Assim, na prática, o que vemos são muitas “ostras vazias” não por que não tenham sido feridas, mas porque não souberam perdoar, compreender e transformar a dor em amor.
Fabrique pérolas você também!
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: http://telmalenzi.com.br/a-ostra-e-a-perola/
Como referenciar: "Moluscos" em Só Biologia. Virtuous Tecnologia da Informação, 2008-2020. Disponível na Internet em https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Reinos2/moluscos.php
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COMPLEMENTAÇÃO DA
APRENDIZAGEM
Unidade de Ensino: E.M. ALICE CANELLAS DA SILVEIRA
Professor(es): DIEGO RODRIGUES
Ano/Turma: Disciplina: Carga horária: Período de Complementação: De 27 / 04 /2020
a 30 / 04 /2020
7º ANO
TURMA:
700 701 702 703 704
TURNO: MANHÃ/TARDE
Língua Portuguesa I
Língua Portuguesa II
Matemática I
Matemática II
Ciências
História
Geografia
Inglês
Artes
Educação Física 2 AULAS
Justificativa: Considerando a pandemia que o país enfrenta e as medidas que os serviços de saúde e sanitários vêm tomando para conter a disseminação do vírus COVID-19, a Secretaria Municipal de Educação e Cultura do município de Iguaba Grande, com base nas propostas, feitas pelos órgãos responsáveis, para enfrentar os efeitos da pandemia do Covid-19 na educação, vem apresentar as orientações relacionadas as atividades que serão destinadas, como estratégia de complementação e auxílio à aprendizagem dos alunos da Rede Municipal de Ensino. Cabe ressaltar que as atividades propostas, em um primeiro momento, devem ser complementares e não substitutivas às aulas.
REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE IGUABA GRANDE
2020
Srs. Pais/Responsáveis
Vencemos a primeira etapa!
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Continuamos na luta contra o CORONAVÍRUS!
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Fred de Carvalho Ferreira Secretário Municipal de Educação e Cultura
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
Exercício sobre a importância da educação física
1) Descreva em no mínimo 10 linhas e no máximo 15 como a atividade física pode auxiliar no combate a obesidade?
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2) E diga em no mínimo 10 linhas e no máximo 15 linhas, como a
atividade física pode ajudar no combate ao covid-19?
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: SANTOS, Vanessa Sardinha
dos. "Coronavírus (COVID-19)"; Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/doencas/coronavirus-covid-19.htm.
Acesso em 15 de abril de 2020.
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COMPLEMENTAÇÃO DA
APRENDIZAGEM
Unidade de Ensino: E.M. ALICE CANELLAS DA SILVEIRA
Professor(es): LUIZ GUSTAVO E PAULO ROBERTO
Ano/Turma: Disciplina: Carga horária: Período de Complementação: De 27 / 04 /2020
a 30 / 04 /2020
7º ANO
TURMA:
700 701 702 703 704
TURNO: MANHÃ/TARDE
Língua Portuguesa I
Língua Portuguesa II
Matemática I
Matemática II
Ciências
História
Geografia 4 AULAS
Inglês
Artes
Educação Física
Justificativa: Considerando a pandemia que o país enfrenta e as medidas que os serviços de saúde e sanitários vêm tomando para conter a disseminação do vírus COVID-19, a Secretaria Municipal de Educação e Cultura do município de Iguaba Grande, com base nas propostas, feitas pelos órgãos responsáveis, para enfrentar os efeitos da pandemia do Covid-19 na educação, vem apresentar as orientações relacionadas as atividades que serão destinadas, como estratégia de complementação e auxílio à aprendizagem dos alunos da Rede Municipal de Ensino. Cabe ressaltar que as atividades propostas, em um primeiro momento, devem ser complementares e não substitutivas às aulas.
REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE IGUABA GRANDE
2020
Srs. Pais/Responsáveis
Vencemos a primeira etapa!
E sua ajuda foi fundamental para o início dessa grande vitória!
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É tempo de empatia!
Empatia é se colocar no lugar do outro, é sentir amor por quem você nem conhece. Para mostrar que sabemos amar, vamos ficar em casa cuidando
da nossa higiene, assim, estaremos cuidando uns dos outros.
Estamos juntos nessa caminhada!
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Fred de Carvalho Ferreira Secretário Municipal de Educação e Cultura
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
ORGANIZAÇÃO POLÍTICO-ADMINISTRATIVA E DIVISÃO
REGIONAL DO BRASIL
i
Divisão político-administrativa do território brasileiro (I)
Art. 18. Organização político-administrativa da República Federativa
do Brasil: União, Estados, Distrito Federal, Municípios, todos autônomos,
conforme a Constituição.
§ 1º Brasília: Capital Federal.
As regionalizações atendem à necessidade de administração e
obedecem a critérios diferentes, mas sempre de acordo com características
semelhantes:
ASPECTOS NATURAIS, SOCIOECONÔMICO, DIDÁTICOS,
CULTURAIS...
O art. 37, da Constituição estabelece que os Poderes da União, dos
Estados, do Distrito Federal e dos Municípios terão que obedecer aos
princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e
eficiência.
CRITICA: citando apenas os princípios da legalidade e da eficiência, seriam
suficientes para perceber como as autoridades constituídas desrespeitam
esses princípios constitucionais sob argumentos de interpretação
PARTICULAR, PESSOAL. A proposta de mudança é em nome do bem maior
"À POPULAÇÃO", que acaba não recebendo o que lhe é de direito.
Macrorregião IBGE – Constituição 1988
A DIVISÃO REGIONAL DO BRASIL EM CINCO MESORREGIÕES
❖ Procurou identificar áreas individualizadas em cada uma das
Unidades Federadas. Definiu as mesorregiões com base nas
seguintes dimensões:
1. Processo social como determinante
2. Quadro natural como requisito
3. Rede de comunicação e de lugares como elemento da articulação
espacial.
❖ Propósito/Motivo:
1. Elaboração de políticas públicas
2. Auxiliar as decisões quanto à localização de atividades econômicas,
sociais e tributárias
3. Auxiliar o planejamento, estudos e identificação das estruturas
espaciais de regiões metropolitanas e outras formas de
aglomerações urbanas e rurais.
MAPA DIVISÃO REGIONAL (4) – MILTON SANTOS E MARIA
LAURA SILVEIRA
Divisão regional:
1. Região Concentrada: Sudeste e Sul
2. Região Centro-Oeste: Centro-Oeste e o Estado de Tocantins
3. Região Nordeste: Nordeste
4. Região da Amazônia: Região Norte, exceto o Estado de Tocantins
Critério principal da regionalização
“MEIO TÉCNICO-CIENTÍFICO-INFORMACIONAL”
-INFORMAÇÃO e FINANÇAS: distribuídas de forma desigual e
distintas pelo território brasileiro, determinado “QUATRO BRASIS”:
ATENÇÃO.: “Quatro brasis” e meio técnico-científico-informacional =
Milton Santos.
REGIÃO AMAZÔNICA: baixas densidades técnicas e demográficas.
REGIÃO NORDESTE: primeira região povoada, agricultura pouco
mecanizada se comparada à Região Centro-Oeste e à região Concentrada.
REGIÃO CENTRO-OESTE: agricultura globalizada (moderna,
mecanizada e produtiva).
REGIÃO CONCENTRADA: maior população, maiores indústrias,
principais portos, aeroportos; principais rodovias e infovias, maiores cidades
e universidades. É a região que reúne os principais meios técnico-científicos
e financeiro.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Fonte:
http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=1551
&evento=5
MAPA DAS REGIÕES GEOECONÔMICAS (3) – GEO. PEDRO
GEIGER
Regiões geoeconômicas. Critérios: 1. aspectos naturais, 2.
socioeconômicos. Estabelece três regiões geoeconômicas 1. Amazônia, 2.
Nordeste, 3. Centro-Sul.
Os estados que integram essas regiões apresentam características em
comum. Não há homogeneidade entre eles.
Divisão regional:
1. Norte de Minas Gerais faz parte do complexo regional nordestino
2. Extremo sul do Mato Grosso pertence à região Centro-Sul. O restante
do território faz parte da região da Amazônia.
3. Porção oeste do Maranhão integra-se à Amazônia.
4. Extremo sul do Tocantins pertence à região Centro-Sul.
❖ AMAZÔNIA. ATIVIDADES ECONÔMICAS E DEMOGRAFIA:
1. Agropecuária (setor econômico mais importante)
2. Extrativismos vegetal e mineral.
3. Setor industrial, destaque para a zona industrial de Manaus.
4. Baixa densidade demográfica.
❖ CENTRO-SUL. ATIVIDADES ECONÔMICAS E DEMOGRAFIA:
1. Complexo regional mais desenvolvido economicamente.
2. Forte parque industrial.
3. Atividades agrícolas modernas.
4. Atividades econômicas diversas: bancos, mercados de capitais,
empresas transnacionais, comércios e universidades do país.
5. Extremamente urbanizado. Alta densidade demográfica.
❖ NORDESTE. ATIVIDADES ECONÔMICAS E DEMOGRAFIA:
1. Onde ocorreu o processo de povoamento.
2. Grandes contrastes naturais e socioeconômicos.
3. Áreas litorâneas: urbanizadas, industrializadas e desenvolvidas
economicamente.
4. Interior: predomina clima semiárido e grandes problemas sociais.
DESVANTAGEM: um estado tem partes do seu território em regiões
geoeconômicas diferentes, dificultando qualquer planejamento.
VANTAGEM: as regiões geoeconômicas ajudam a compreender
melhor as características econômicas do País.
ATIVIDADE Nº 1
1. Quais são as atuais cinco macrorregiões do Brasil (IBGE)?
R.
2. Quais são as regiões geoeconômicas?
R.
3. Qual a sua região e quais são os estados dela?
R.
4. Os limites das regiões geoeconômicas não coincidem com os limites
dos estados. Cite uma vantagem e uma desvantagem.
R.
5. ANALISE A TABELA E RESPONDA ÀS QUESTÕES
a) Qual região apresenta as piores taxas de analfabetismo?
R.
b) Qual região apresenta as piores taxas de mortalidade infantil?
R.
c) Qual região com a melhor taxa de saneamento básico em zona
urbana?
R.
d) Qual a região com a pior taxa de saneamento básico em zona
urbana?
R.
6. Escolha uma região para morar e justifique com os dados da tabela.
R.
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COMPLEMENTAÇÃO DA
APRENDIZAGEM
Unidade de Ensino: E.M. ALICE CANELLAS DA SILVEIRA
Professor(es): ALESSANDRA SOARES E RAFAELA SOARES
Ano/Turma: Disciplina: Carga horária: Período de Complementação: De 27 / 04 /2020
a 30 / 04 /2020
7º ANO
TURMA:
700 701 702 703 704
TURNO: MANHÃ/TARDE
Língua Portuguesa I
Língua Portuguesa II
Matemática I
Matemática II 2 AULAS
Ciências
História
Geografia
Inglês
Artes
Educação Física
Justificativa: Considerando a pandemia que o país enfrenta e as medidas que os serviços de saúde e sanitários vêm tomando para conter a disseminação do vírus COVID-19, a Secretaria Municipal de Educação e Cultura do município de Iguaba Grande, com base nas propostas, feitas pelos órgãos responsáveis, para enfrentar os efeitos da pandemia do Covid-19 na educação, vem apresentar as orientações relacionadas as atividades que serão destinadas, como estratégia de complementação e auxílio à aprendizagem dos alunos da Rede Municipal de Ensino. Cabe ressaltar que as atividades propostas, em um primeiro momento, devem ser complementares e não substitutivas às aulas.
REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE IGUABA GRANDE
2020
Srs. Pais/Responsáveis
Vencemos a primeira etapa!
E sua ajuda foi fundamental para o início dessa grande vitória!
Continuamos na luta contra o CORONAVÍRUS!
É tempo de empatia!
Empatia é se colocar no lugar do outro, é sentir amor por quem você nem conhece. Para mostrar que sabemos amar, vamos ficar em casa cuidando
da nossa higiene, assim, estaremos cuidando uns dos outros.
Estamos juntos nessa caminhada!
Esperamos que as atividades propostas ajudem você a auxiliar o(a) seu(sua)
filho(a) nesse período.
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Fred de Carvalho Ferreira Secretário Municipal de Educação e Cultura
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
Soma dos ângulos internos de um triângulo
Em qualquer triângulo, a soma de seus ângulos internos mede 180º.
Os triângulos possuem uma propriedade particular muito interessante
relativa à soma de seus ângulos internos. Essa propriedade garante que em
qualquer triângulo, a soma das medidas dos três ângulos internos é igual a
180 graus.
Para verificar essa afirmação, considere um triângulo ABC qualquer.
Considere ainda uma reta r, passando pelo ponto A e paralela ao
lado (essa reta sempre existe e é única!). Como pode ser observado na
figura abaixo, pode se obter os ângulos e de modo que x+y+A=180o.
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Sabendo que a reta r e o lado ( ) são paralelos, os ângulos e são
alternos internos e, portanto, são congruentes, isto significa que = . Pelo
mesmo motivo, . Assim, temos que:
A+x+y=A+B+C=180o
Assim, é verdade que em todo triângulo a soma dos ângulos internos mede
180 graus
Exercícios sobre soma dos ângulos internos do triângulo
1) Com base em conhecimentos de Geometria Plana, assinale o que for correto.
a) O quadrado do comprimento do lado maior de um triângulo só é igual à soma dos quadrados dos comprimentos dos demais lados se o ângulo interno oposto ao maior lado é reto.
b) Todo quadrilátero no qual as medidas de todos os lados são as mesmas é um quadrado.
c) A soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo é igual a 360 graus.
d) Todo quadrilátero que é um retângulo é, também, um paralelogramo.
2) Qual é a medida do ângulo x do triângulo a seguir?
a) 100° b) 180° c) 90° d) 40° e) 30°
3) Qual é a medida do ângulo representado por x na figura a seguir?
a) 80° b) 100° c) 50° d) 130° e) 200°
4) Qual é o valor de x no triângulo a seguir?
a) 5
b) 6
c) 7
d) 12
e) 120
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: GUEDES, Franciely Jesus. "Soma dos ângulos internos de um triângulo"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/matematica/soma-dos-angulos-internos-um-triangulo.htm.
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COMPLEMENTAÇÃO DA
APRENDIZAGEM
Unidade de Ensino: E.M. ALICE CANELLAS DA SILVEIRA
Professor(es): AILTON MORAES E LAURA ANTUNES
Ano/Turma: Disciplina: Carga horária: Período de Complementação: De 27 / 04 /2020
a 30 / 04 /2020
7º ANO
TURMA:
700 701 702 703 704
TURNO: MANHÃ/TARDE
Língua Portuguesa I
Língua Portuguesa II
Matemática I
Matemática II
Ciências
História 4 AULAS
Geografia
Inglês
Artes
Educação Física
Justificativa: Considerando a pandemia que o país enfrenta e as medidas que os serviços de saúde e sanitários vêm tomando para conter a disseminação do vírus COVID-19, a Secretaria Municipal de Educação e Cultura do município de Iguaba Grande, com base nas propostas, feitas pelos órgãos responsáveis, para enfrentar os efeitos da pandemia do Covid-19 na educação, vem apresentar as orientações relacionadas as atividades que serão destinadas, como estratégia de complementação e auxílio à aprendizagem dos alunos da Rede Municipal de Ensino. Cabe ressaltar que as atividades propostas, em um primeiro momento, devem ser complementares e não substitutivas às aulas.
REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE IGUABA GRANDE
2020
Srs. Pais/Responsáveis
Vencemos a primeira etapa!
E sua ajuda foi fundamental para o início dessa grande vitória!
Continuamos na luta contra o CORONAVÍRUS!
É tempo de empatia!
Empatia é se colocar no lugar do outro, é sentir amor por quem você nem conhece. Para mostrar que sabemos amar, vamos ficar em casa cuidando
da nossa higiene, assim, estaremos cuidando uns dos outros.
Estamos juntos nessa caminhada!
Esperamos que as atividades propostas ajudem você a auxiliar o(a) seu(sua)
filho(a) nesse período.
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Fred de Carvalho Ferreira Secretário Municipal de Educação e Cultura
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
Atividade (Expansão Marítima Europeia)
1) Leia o texto e responda à questão:
CRIADA A MODERNA ROTA DAS ESPECIARIAS
Vasco da Gama chegou à Índia em maio de 1498, após nove meses de
uma difícil viagem. Era o primeiro europeu a alcançar a Índia pelo mar, vindo
do Atlântico. Depois de ancorar os navios no porto de Calicute, enviou dois
tripulantes à terra, para observarem a cidade e trazerem informações. Esses
tripulantes encontraram dois muçulmanos que sabiam falar castelhano, e
assim os quatro puderam se entender. Perguntados sobre o que tinham ido
fazer ali, tão longe de casa, os dois portugueses não hesitaram em responder:
- Viemos buscar cristãos e especiarias.
Portugal encontrou realmente especiarias e outros fabulosos tesouros
da Índia. [...] (Autor desconhecido)
Reescreva a frase onde mostra que a intenção dos portugueses nas Índias
era converter os nativos ao cristianismo e conseguir especiarias:
2) Vá à internet e acesse: https://www.youtube.com/watch?v=Qmp6V6ss-8o
Após ver o vídeo, escreva com suas palavras a história contada sobre a
viagem de Vasco da Gama:
3) Leia o texto para responder às questões a seguir:
É importante compreendermos que as Grandes Navegações além de
serem extremamente caras, demandavam também muita coragem daqueles
que se lançavam ao mar. Isso porque no século XV ainda imperava a ideia de
que a Terra era plana e que durante a viagem os navios poderiam encontrar
o “fim do mundo”. Além disso, havia o temor de que os oceanos eram
habitados por seres fantásticos, sereias e monstros horripilantes que a
qualquer momento podiam engolir os navios ou coisa pior.
Apesar de todo o temor, muitos foram os navegadores que se arriscaram nas
viagens. Muitos deles possuíam espírito aventureiro e achavam que não
haveria maior aventura do que essa. Mas o que impulsionava mesmo esses
homens era a possibilidade de enriquecimento e o poder que alcançariam se
fossem bem-sucedidos. Alguns alcançaram seu intuito, outros não... (Autor
desconhecido)
a) Quais eram os “perigos imaginários” enfrentados pelos navegadores
daquela época?
b) Segundo o texto, o que mais motivava aos navegantes a enfrentarem os
perigos do mar?
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: :
https://www.youtube.com/watch?v=Qmp6V6ss-8o
Atividade (Expansão Marítima Europeia e os Índios do Brasil)
Leia o texto abaixo e responda às questões:
Povos Indígenas no Brasil: ontem, hoje e o amanhã
Éramos milhares quando os portugueses aqui chegaram. Tínhamos nossas
crenças, nossas tradições. Não conhecíamos a pneumonia nem outras
doenças alienígenas. Éramos ricos. Nossas riquezas eram traduzidas em
diversidade de línguas, tradições e rituais.
Éramos ricos, pois tínhamos tudo do que precisávamos em abundância.
Nossos rios eram límpidos, como o mais puro dos cristais. Carne, batata,
milho, peixe, sustentavam a todos nós. Não havia nenhum, pobre ou miserável
entre nossa gente. Do que tínhamos todos desfrutavam. Não havia naquela
época, desabrigados, pois todos nós poderíamos construir nossas casas onde
bem quiséssemos, pois não havia limites territoriais. Éramos ricos. Nossas
riquezas eram nossos filhos à beira do fogo, contando nossas aventuras e
desventuras nas lutas contra animais selvagens ou seres que viviam ou
protegiam as florestas.
(...)
De toda nossa terra, restaram agora para nossa sobrevivência física e
cultural cerca de 10%. Quase 90% ficaram para os descendentes daqueles
nossos algozes; e ainda dizem que é muita terra para poucos índios. (...)
Temos esperança e fé no amanhã. Esperança e fé que nossos direitos serão
efetivados. Que o Congresso Nacional trate os índios com respeito. (...)
Dignidade para nós é ter garantido nossas terras para a sobrevivência física
e cultural das nossas presente e futura gerações. O reconhecimento de nossos
direitos individuais e coletivos. O direito de continuarmos sendo índios,
brasileiros, humanos. (Depoimento de Vilmar Martins Moura Guarany,
Indígena da Etnia Guarani) Disponível em: http://www.conjur.com.br/2012-nov-
27/vilmar-guarany-indigenas-somos-consideradosintrusos-nossas-terras
1) Qual foi a principal reivindicação da indígena no depoimento?
2) De acordo com o depoimento, o que diferencia os índios de ontem e de
hoje?
3) O que os índios, de acordo com o depoimento, esperam do futuro?
4) Veja o vídeo em: https://www.youtube.com/watch?v=MDwJO1lnERQ
Após assisti-lo, escolha um assunto (história, costumes, religião, etc.) que
tenha aprendido sobre os índios e comente:
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: http://www.conjur.com.br/2012-
nov-27/vilmar-guarany-indigenas-somos-consideradosintrusos-nossas-
terras
1
COMPLEMENTAÇÃO DA
APRENDIZAGEM
Unidade de Ensino: E.M. ALICE CANELLAS DA SILVEIRA
Professor(es): LEANDRO CASEIRO E LUANA OLIVEIRA
Ano/Turma: Disciplina: Carga horária: Período de Complementação: De 27 / 04 /2020
a 30 / 04 /2020
7º ANO
TURMA:
700 701 702 703 704
TURNO: MANHÃ/TARDE
Língua Portuguesa I
Língua Portuguesa II
Matemática I
Matemática II
Ciências
História
Geografia
Inglês 2 AULAS
Artes
Educação Física
Justificativa: Considerando a pandemia que o país enfrenta e as medidas que os serviços de saúde e sanitários vêm tomando para conter a disseminação do vírus COVID-19, a Secretaria Municipal de Educação e Cultura do município de Iguaba Grande, com base nas propostas, feitas pelos órgãos responsáveis, para enfrentar os efeitos da pandemia do Covid-19 na educação, vem apresentar as orientações relacionadas as atividades que serão destinadas, como estratégia de complementação e auxílio à aprendizagem dos alunos da Rede Municipal de Ensino. Cabe ressaltar que as atividades propostas, em um primeiro momento, devem ser complementares e não substitutivas às aulas.
REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE IGUABA GRANDE
2020
Srs. Pais/Responsáveis
Vencemos a primeira etapa!
E sua ajuda foi fundamental para o início dessa grande vitória!
Continuamos na luta contra o CORONAVÍRUS!
É tempo de empatia!
Empatia é se colocar no lugar do outro, é sentir amor por quem você nem conhece. Para mostrar que sabemos amar, vamos ficar em casa cuidando
da nossa higiene, assim, estaremos cuidando uns dos outros.
Estamos juntos nessa caminhada!
Esperamos que as atividades propostas ajudem você a auxiliar o(a) seu(sua)
filho(a) nesse período.
Receba nosso abraço de incentivo!!!
Fred de Carvalho Ferreira Secretário Municipal de Educação e Cultura
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
Hello, Student!
How are you?
Tudo bem por aí, já estão sentindo falta da escola?
Espero que você e sua família estejam bem e com saúde. Lembrem-
se de ficar em casa e aproveitar os momentos em família, não
deixem de estudar os conteúdos que estamos enviando. Cuidem-se.
Stay safe!
Hoje relembraremos os números cardinais e estudaremos os números
ordinais em inglês, lembrem-se de deixar as atividades no caderno de
forma organizada, para que esteja tudo certinho quando retornarmos.
Recorte e cole no seu caderno a imagem dos números. Observe que
os números cardinais são utilizados para sabermos sobre quantidade.
Já os números ordinais determinam a ordem.
Se a sua internet estiver funcionando, você pode treinar a
pronúncia dos números em inglês no vídeo a seguir:
https://www.youtube.com/watch?v=e3WZ-0-CwtY
Você também pode jogar esse online:
Como jogar? 1) clique no dado. 2) o sapo irá ‘caminhar’ até o
número. 3) você ouvirá um número em inglês e deve clicar na
forma escrita do número que você acabou de ouvir.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: https://www.eslgamesplus.com/numbers-
1-100-vocabulary-sentences-esl-vocabulary-and-grammar-interactive-
crocodile-board-game/
1
COMPLEMENTAÇÃO DA
APRENDIZAGEM
Unidade de Ensino: E.M. ALICE CANELLAS DA SILVEIRA
Professor(es): ALESSANDRA SOARES E JÚLIA TINOCO
Ano/Turma: Disciplina: Carga horária: Período de Complementação: De 27 / 04 /2020
a 30 / 04 /2020
7º ANO
TURMA:
700 701 702 703 704
TURNO: MANHÃ/TARDE
Língua Portuguesa I
Língua Portuguesa II
Matemática I 4 AULAS
Matemática II
Ciências
História
Geografia
Inglês
Artes
Educação Física
Justificativa: Considerando a pandemia que o país enfrenta e as medidas que os serviços de saúde e sanitários vêm tomando para conter a disseminação do vírus COVID-19, a Secretaria Municipal de Educação e Cultura do município de Iguaba Grande, com base nas propostas, feitas pelos órgãos responsáveis, para enfrentar os efeitos da pandemia do Covid-19 na educação, vem apresentar as orientações relacionadas as atividades que serão destinadas, como estratégia de complementação e auxílio à aprendizagem dos alunos da Rede Municipal de Ensino. Cabe ressaltar que as atividades propostas, em um primeiro momento, devem ser complementares e não substitutivas às aulas.
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2020
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Vencemos a primeira etapa!
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É tempo de empatia!
Empatia é se colocar no lugar do outro, é sentir amor por quem você nem conhece. Para mostrar que sabemos amar, vamos ficar em casa cuidando
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Fred de Carvalho Ferreira Secretário Municipal de Educação e Cultura
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
1- A altura de uma casa era de 4,78 metros. Foi construído um 2º andar e a
altura da casa passou a ser de 7,4 metros. De quantos metros a altura inicial
da casa foi aumentada?
2- O preço de um aparelho eletrodoméstico é de R$ 435,00. Se conseguir
um desconto de R$ 63,75, quanto pagarei por esse aparelho?
3- Veja, no quadro, as ofertas do dia de um supermercado:
- Leite em pó integral: de R$ 2,70 por R$ 2,20
- Iogurte natural batido: de R$ 2,50 por R$ 2,09 - Queijo Minas frescal: de R$ 3,80 por R$ 3,59
Se você comprar uma unidade de cada produto, quanto economizará?
4- Roberto percorreu, de moto, 37,4 quilômetros. Outro motociclista, Zuza,
percorreu uma vez e meia essa distância. Quantos quilômetros Zuza
percorreu?
5- No cofrinho de Izabel há algumas moedas de R$1,00, 25 moedas de R$
0,50 e 11 moedas de R$ 0,25, totalizando R$ 22,25. Quantas medas de R$
1,00 estão no cofre?
6- Sabe-se que 23 quilogramas de café foram distribuídos em 92 pacotes
iguais. Quantos quilogramas foram colocados em cada pacote?
7- Uma barra de chocolate de 200 gramas é dividida em 16 porções iguais.
Se Caio comer 9 dessas porções, quantos gramas de chocolate terá
consumido?
8- A milha é uma unidade usada para medir distâncias. Ela equivale a
cerca de 1,6 quilômetro. Se cada carro percorrer 240 quilômetros,
quantas milhas terá percorrido?
9- Um ciclista percorreu 4,5 quilômetros de manhã. À tarde ele percorreu
duas vezes e meia essa distância. Quantos quilômetros ele percorreu ao todo?
Vídeo aulas:
https://www.youtube.com/watch?v=lA1lVOBTSlQ
https://www.youtube.com/watch?v=mKoNPRZ8yn8
1. Escreva cada uma das frações como um número decimal:
a) b) c)
2. Escreva cada um dos números decimais em forma de fração:
a) b) c)
3. Qual é a fração escrita na forma simplificada, que corresponde ao número decimal 0,8?
4. Resolva as seguintes somas de números decimais:
a) b)
5. Resolva as seguintes subtrações de números decimais:
a) b) 6. Qual o valor da expressão 15 – 9,85 + 3,275?
7. Resolva as seguintes operações com números decimais:
a)
b)
c)
d)
e) 8. A altura de uma casa era 5,18 metros. Construído um segundo andar, a altura da casa passou a ser de 7,7 metros. Em quantos metros a altura inicial da casa foi aumentada?
EXPLICAÇÃO: NUMEROS 1 ,2 e 3:
Para escrever um número fracionário na forma decimal, só temos que escrever o número do numerador e colocar uma vírgula nele deixando:
• Uma casa após a vírgula, se o denominador da fração é 10; • Duas casas após a vírgula, se o denominador da fração é 100; • Três casas após a vírgula, se o denominador da fração é 1000;
E assim por diante.
a) → Um número após a vírgula, pois o denominador é 10.
b) → Dois números após a vírgula, pois o denominador é 100.
Observe que só temos o número 52 e deixando duas casas após a vírgula, não sobra nenhum número na frente dela. Quando isso acontece, colocamos um 0 na frente da vírgula. Por isso ficou 0,52.
c) → Três números após a vírgula, pois o denominador é 1000.
Aqui, deveríamos deixar três números após a vírgula. Por isso, completamos o espaço vazio com 0 e temos 0,052.
Resolução do exercício 2
Para escrever um número decimal na forma fracionária, escrevemos o número sem a vírgula no numerador e, no denominador, escrevemos:
• 10, se o número tiver uma casa após a vírgula; • 100, se o número tiver duas casas após a vírgula; • 1000, se o número tiver três casas após a vírgula;
E assim por diante.
a) → Denominador 10, pois temos uma casa após a vírgula.
b) → Denominador 100, pois temos duas casas após a vírgula.
c) → Denominador 1000, pois temos três casas após a vírgula.
TEMOS TAMBÉM VÍDEOS PARA AUXILIAR NAS OPERAÇÕES:
https://www.youtube.com/watch?v=DxNrMiTk-Bg
https://www.youtube.com/watch?v=9LeCpU_cR0E
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: https://brainly.com.br/tarefa/23250671
https://e-educacao.br.com/matematica/tarefa20085053
1
COMPLEMENTAÇÃO DA
APRENDIZAGEM
Unidade de Ensino: E.M. ALICE CANELLAS DA SILVEIRA
Professor(es): RENATA APOLINÁRIO E RAFAEL ALMARÃO
Ano/Turma: Disciplina: Carga horária: Período de Complementação: De 27 / 04 /2020
a 30 / 04 /2020
7º ANO
TURMA:
700 701 702 703 704
TURNO: MANHÃ/TARDE
Língua Portuguesa I
4 AULAS
Língua Portuguesa II
Matemática I
Matemática II
Ciências
História
Geografia
Inglês
Artes
Educação Física
Justificativa: Considerando a pandemia que o país enfrenta e as medidas que os serviços de saúde e sanitários vêm tomando para conter a disseminação do vírus COVID-19, a Secretaria Municipal de Educação e Cultura do município de Iguaba Grande, com base nas propostas, feitas pelos órgãos responsáveis, para enfrentar os efeitos da pandemia do Covid-19 na educação, vem apresentar as orientações relacionadas as atividades que serão destinadas, como estratégia de complementação e auxílio à aprendizagem dos alunos da Rede Municipal de Ensino. Cabe ressaltar que as atividades propostas, em um primeiro momento, devem ser complementares e não substitutivas às aulas.
REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE IGUABA GRANDE
2020
Srs. Pais/Responsáveis
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Fred de Carvalho Ferreira Secretário Municipal de Educação e Cultura
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
➢ Copie toda a atividade dessa aula em seu caderno.
Classes Gramaticais
As palavras que compõem a nossa língua recebem classificações
de acordo com a classe gramatical.
Dentre elas, já vimos em nossas aulas as classes abaixo:
Substantivos: palavras que dão nomes aos seres, objetos e
lugares;
Adjetivos: palavras que caracterizam os substantivos, como
qualidade, defeito ou cor;
Verbos: palavras que exprimem ação, estado ou fenômeno da
natureza;
Pronomes: palavras que substituem os nomes (os substantivos).
1ª atividade:
Assista ao vídeo que circulou nesta Páscoa trazendo uma bonita
mensagem para esse período que estamos vivenciando. (Páscoa
Lacta – avó e neto).
https://www.youtube.com/watch?v=4J3JqFnYpSw
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:
https://www.youtube.com/watch?v=4J3JqFnYpSw
https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/classes-palavras.htm
2ª atividade: Agora vamos analisar as palavras contidas na
propaganda?
➢ Copie em seu caderno de Língua Portuguesa: Exercício
1- A palavra Lacta se classifica em substantivo próprio. Por quê?
(Pular três linhas entre as questões para organização do
caderno).
2- Dentre as palavras que compuseram a propaganda, destaco
algumas. Classifique-as em substantivo, adjetivo, verbo ou pronome.
a) neto:
b) esperei:
c) mundo:
d) eu:
e) espere:
f) Páscoa:
g) doida:
h) ir:
i) careta:
j) foto:
k) me:
l) isso:
m) risadinha:
3ª atividade: Produção de texto:
Para produzirmos um texto precisamos nos inspirar. Hoje o tema será
“O sentido da Páscoa.” Inspire-se na propaganda da atividade 1
Páscoa Lacta - avó e neto.
Então, lembrete:
Atenção:
· Não se esqueça do título da sua história;
· Uma palavra nova! Busque-a no dicionário e marque-a com
um lápis de cor em seu texto.
· Legenda explicativa da palavra nova.
1
COMPLEMENTAÇÃO DA
APRENDIZAGEM
Unidade de Ensino: E.M. ALICE CANELLAS DA SILVEIRA
Professor(es): DAYSE SILVA, RENATA APOLINÁRIO E SANDRA DIAS
Ano/Turma: Disciplina: Carga horária: Período de Complementação: De 27 / 04 /2020
a 30 / 04 /2020
7º ANO
TURMA:
700 701 702 703 704
TURNO: MANHÃ/TARDE
Língua Portuguesa I
Língua Portuguesa II
2 AULAS
Matemática I
Matemática II
Ciências
História
Geografia
Inglês
Artes
Educação Física
Justificativa: Considerando a pandemia que o país enfrenta e as medidas que os serviços de saúde e sanitários vêm tomando para conter a disseminação do vírus COVID-19, a Secretaria Municipal de Educação e Cultura do município de Iguaba Grande, com base nas propostas, feitas pelos órgãos responsáveis, para enfrentar os efeitos da pandemia do Covid-19 na educação, vem apresentar as orientações relacionadas as atividades que serão destinadas, como estratégia de complementação e auxílio à aprendizagem dos alunos da Rede Municipal de Ensino. Cabe ressaltar que as atividades propostas, em um primeiro momento, devem ser complementares e não substitutivas às aulas.
REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE IGUABA GRANDE
2020
Srs. Pais/Responsáveis
Vencemos a primeira etapa!
E sua ajuda foi fundamental para o início dessa grande vitória!
Continuamos na luta contra o CORONAVÍRUS!
É tempo de empatia!
Empatia é se colocar no lugar do outro, é sentir amor por quem você nem conhece. Para mostrar que sabemos amar, vamos ficar em casa cuidando
da nossa higiene, assim, estaremos cuidando uns dos outros.
Estamos juntos nessa caminhada!
Esperamos que as atividades propostas ajudem você a auxiliar o(a) seu(sua)
filho(a) nesse período.
Receba nosso abraço de incentivo!!!
Fred de Carvalho Ferreira Secretário Municipal de Educação e Cultura
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
Frase- é qualquer palavra ou conjunto de palavras ordenadas que
apresenta sentido completo. Há a frase nominal, que não apresenta
verbo, e a frase verbal, que apresenta um ou mais verbos (ou
locução verbal). Há também a oração, que é um enunciado
organizado em torno de um único verbo ou de uma locução verbal. O
verbo (ou a locução verbal) é o núcleo da oração.
Atividade 1
1- Leia um trecho de um livro passado a limpo.
Os cuidados de higiene e beleza consistem na grande ocupação dos nobres indianos. A exemplo dos homens, as damas eram massageadas com óleos perfumados para ficar com a pele macia e os músculos rijos.
a) A primeira frase é uma oração. Qual é o núcleo dela?
b) Quantas orações há na segunda frase? Justifique sua
resposta.
c) Quais são essas orações?
Uso de frase nominais na Construção de Títulos.
As frases nominais frequentemente são utilizadas em
título de filmes e livros, pois permitem condensar ideias em um
reduzido número de palavras.
Sinopses→ prioritariamente, são utilizadas frases
verbais, já que as sinopses apresentam informações gerais
dos livros, sendo necessário o uso de verbos.
1 2 3
2- Os títulos desses livros são formados por frases nominais e
sintetizam o assunto da obra. Já as sinopses oferecem mais
informações sobre seu conteúdo. Leia as sinopses a seguir e
relacione-as aos títulos dos livros da atividade? a) A bandeira é a carteira de identidade de um país. Ou de um
território, de um time de futebol, de uma escola de samba.
Conhecer as bandeiras é uma divertida aula de história,
geografia, religião e política.
b) Neste livro, o leitor poderá viajar pela América Latina, parando
em cada país para conhecer as suas histórias e as relações
delas com as pessoas, as crenças, a cultura e a natureza.
c) A floresta amazônica ocupa metade do território da América
Latina e possui tantos bichos, plantas e rios quanto alcança a
nossa imaginação. Mas a diversidade da região também está
presente entre os povos que a ocupam- apesar de pouco
povoada, é uma floresta tão extensa que abriga as mais
diversas etnias.
REFERÊNCIAS
LÍNGUA PORTUGUESA 7. COLEÇÃO ALPHA.