MINISTERIO DE EDUCACINY CULTURA

PROGRAMA NACIONALESCUELA PARA PADRES

LA COMUNICACIN FAMILIAR

2006

RAL VALLEJO CORRALMINISTRO DE EDUCACIN Y CULTURA

GLORIA VIDAL ILLINGWORTHSUBSECRETARIA GENERAL DE EDUCACIN

TEODORO BARROS ASTUDILLODIRECTOR NACIONAL DE EDUCACIN

REGULAR Y ESPECIAL

VCTOR MEDINA CEVALLOSJEFE DEL PROGRAMA

NACIONAL ESCUELA PARA PADRES

JULIO CUEVA CASPIPLANIFICACIN

TERESA ROBAYO ZAPATAPROGRAMACIN

ROBINSON MALDONADO MRMOLCONTROL Y EVALUACIN

SONIA CEVALLOS BLACKSECRETARIA

MARA CORDERO SEGURACONTADORA

DINTRODUCCIN

esde los inicios de la humanidad el ser humano ha estableci-dos maneras de comunicacin con sus semejantes, esto le ha permi-tido compartir, dar y recibir informacin, establecer grupos y defen-derse mejor de los ataques de la naturaleza y de los animales salva-jes.

La comunicacin ha ido evolucionando y perfeccionndosegracias a la palabra como herramienta bsica y exclusiva de las per-sonas, esto permite establecer relaciones y lazos familiares muy pro-fundos que a la vez, unifican y fortalecen la estructura de la familialogrando de padres e hijos, solidaridad, responsabilidad, comporta-mientos justos y equitativos que generen cambios positivos as comouna participacin libre y democrtica.

Dialogar es tambin escuchar, puesto que la empata es unode los elementos que requiere la humanidad para vencer obstculoscomo las barreras comunicativas y es desde la cuna, donde el serhumano imita formas de comportamiento.

El mejoramiento de los niveles de la comunicacin, dependenicamente de los padres quienes guiarn a sus hijos para la prcti-ca de un dilogo abierto, sincero, de apertura, para dar y recibirinformacin oportuna.

El Programa Nacional Escuela para Padres define a la fami-lia como el eje fundamental de la sociedad y a la comunicacin comoel componente idneo principal, que conduce al xito de la prime-ra educacin, basado en el intercambio de emociones, afecto, amor,ms que de ideas entre los miembros de este ncleo familiar.

4LLA COMUNICACIN FAMILIAR

a Comunicacin es un proceso que involucra a todas las per-sonas y medios empleados para transmitir informacin, conducirideas, sentimientos, emociones y motivaciones.

COMPONENTES DE LA COMUNICACINEs el proceso donde se cruza la informacin y se expresa de

varias formas, teniendo un papel muy importante cada uno de loselementos que son indispensables para que se produzca la comuni-cacin.

COMUNICADOREs la persona que enva o emite el mensaje.

MENSAJEEs el contenido que exterioriza el comunicador o emisor,pudiendo ser este de afecto, de motivacin, de alegra, deagresin, de ofensa, segn la circunstancia y el deseo paraquien recibe.

MEDIOEs la forma como hacemos llegar nuestros mensajes, es impor-tante la expresin, la manera, el como manifiesta el comunica-dor, ya sea verbal, mmica, escrita, gestual, etc.

RECEPTOREs la persona que recibe o a quien va dirigido el mensaje,que puede ser nuestro hijo, hija, esposo, esposa, amigo,amiga, compaero, compaera, etc.

IMPACTOEs la reaccin, manera o forma comoes recibido el mensaje por parte de lapersona a quien va dirigido. Puedeser de alegra, tranquilidad, satis-faccin, tristeza, coraje, resenti-miento, enojo, etc.

RETORNOEs la respuesta o comportamientoque adoptamos quienes recibimosun mensaje, es la manifestacin conla cual hacemos conocer a nuestro emisor o comunica-dor del efecto o estimulacin que ha causado.

6ECOMO NOS COMUNICAMOS

xisten varias formas de establecer la comunicacin entre laspersonas, cada una de ellas se caracteriza porque transmite un men-saje a quien nos estamos dirigiendo o comunicando, estas son:

CCoommuunniiccaacc iinn TTcc tt ii ll

Es el contacto directo, es el encuentro piel a piel. Esla energa del amor y la ternura que recibe el serhumano desde su nacimiento y a lo largo de toda suvida, es el fundamento del desarrollo de la personali-dad. Tambin es un tipo de comunicacin de la pare-ja y la familia como manifestacin de afecto, amor.

CCoommuunniiccaacc iinn VVeerrbbaa ll

Es el medio indispensable y exclusivo queacompaa a la humanidad durante miles deaos, continuando hasta hoy con todas susvariadas formas.

CCoommuunniiccaacc iinn EEssccrr ii tt aa

La comunicacin de smbolos con significadoconstituye un arte que logra transmitir ms allde una simple informacin y en cierto gradounific al mundo de la informacin.

CCoommuunniiccaacc iinn SSoonnoorraa

Es la palabra transmitida por mediode la msica y de los sonidos queson la expresin de cultura, tradi-cin, costumbres, a la vez quepuede ser de tipo romntica, ale-gre, melanclica, etc.

CCoommuunniiccaacc iinn ccoonn IImmaaggeenn ..

Es el nuevo lenguaje que habla sin palabras, es la revolucin de lacomunicacin tradicional, pero que no puede tener el retorno dequien o quienes la reciben.

Todos estos medios de comunicacin son importantes en nuestrasrelaciones con los dems, con familiares, padres, madres, hijos, hijas.

Uno solo de estos es suficiente paraproducir efectos positivoso negativos, dependiendode la forma como sonempleados.

La comunicacin nospermite establecer rela-

ciones con nuestros semejantes as como en la familia, estas dos seencuentran ntimamente relacionadas, es decir a una buena comuni-cacin habr una buena relacin o ser todo lo contrario.

8L

HACIA UNA BUENA COMUNICACION

a comunicacin interpersonal es generadora de comporta-mientos adecuados, ayuda a la salud fsica, mental y eleva el nivel dela calidad de vida de cada miembro del grupo y de todos los quecomparten con la familia y la sociedad.

Es as que por medio del lenguaje simbolizamos y expresamos nues-tra manera de pensar y sentir, as como tambin lo que queremos.Comunicamos lo que realmente somos positiva o negativamente,por esto es importante que comprendamos y desarrollemos habili-dades para establecer una buena comunicacin al interior de nues-tra familia, con nuestros hijos.

Es necesario que consideremos ciertas herramientas comunes en eldesarrollo de la comunicacin:

Valorar la palabra de quien habla.

Interactuar con honestidad, paz y serenidad.

Considerar como positivo los diferentes puntos de vista.

Saber escoger el momento oportuno para hacerlo.

Saber armonizar las formas de expresin.

Saber conseguir lo que se quiere y lo que conviene.

La realidad en que vivimos actualmente, debe hacernosmeditar muy profundamente, considerando los cambios aceleradosy grandes relacionados con la tecnologa, la ciencia, el comporta-miento humano de nuestros hijos, razn por la cual necesitamostener una gran apertura a nosotros mismos y luego hacia los dems,siendo tolerantes, abiertos, aceptando realidades, no cerrndonos aldilogo y optando por el silencio, sino enfrentando los problemascon frontalidad, entendiendo el mensaje que recibimos o enviamos,es decir teniendo claro:

Lo que dice.

Lo que se quiere decir.

Lo que el otro oye.

Lo que el otro entiende.

Los problemas por grandes que sean se pueden resolvermediante una comunicacin afectiva. El aprender a escuchar, leer elrostro y los sentimientos es muy positivo. Debemos ser muy obser-vadores del comportamiento de nuestros hijos, rompamos con lostemores y practiquemos una comunicacin abierta y honesta.

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PRIMEROS PASOS EN UNA BUENACOMUNICACIN

Es importante que expresemos en forma senci-lla cmo nos sentimos.

Aceptar atentamente lo que otrosdicen. Escuchar al cnyuge, hijos e hijas, sus

sentimientos y opiniones an cuandoestas sean contrarias a las suyas. Afectuosa, con tono de voz

suave que demuestre buen trato. Directa, es decir, no enviar

mensajes sino hablar depersona a persona.

La tarea de ser uno mismo y mos-trarse como tal, lleva a conocer la

razn de los comportamientos y las intenciones,modificando aquellas que molestan a los dems.La forma ms adecuada para conocer al otro es escuchar explicacio-nes sobre sus sentimientos, pensamientos y actitudes. Aceptar quecada uno es diferente y realizar esfuerzos para comprender elmundo del otro.

En la medida en que el dilogo es interEn la medida en que el dilogo es intercambiocambiocon el otrcon el otro, implica una disponibilidad a veceso, implica una disponibilidad a vecesexigente: exprexigente: expresarse tal como uno es delanteesarse tal como uno es delantedel otrdel otro, escucharlo y ayudarlo a expro, escucharlo y ayudarlo a expresarse,esarse,aceptar juntos la transforaceptar juntos la transformacin suscitada pormacin suscitada porel dilogo en el seno de las rel dilogo en el seno de las r elaciones, hacerseelaciones, hacerseaccesible al otraccesible al otro por medio de la palabra queo por medio de la palabra quese da y se rse da y se r ecibeecibe

Andr Alsteens (1960)Andr Alsteens (1960)

EDIALOGAR ES LA MEJOR FORMA DE COMUNICARNOS

s importante conocer que precisamente en el hogar, desde el ini-cio de la vida de nuestros hijos/hijas, es donde deben aprender las acti-tudes bsicas para una convivencia respetuosa, de los valores, ideas ydiferencias de los dems; donde se coloque en una situacin de apertu-ra al debate, a la confrontacin, a la formacin de su espritu crtico, a laaceptacin de principios de manera libre y razonada, y al descubrimien-to de los propios valores, convicciones, fortalezas y debilidades.

Este aprendizaje solamente se logra en un clima de dilogo y de inter-cambio personal.

El dilogo sirve para dar o recibir explicaciones y obliga a ubicar-se delante de uno mismo y del otro; por eso tiene un papel importanteen el descubrimiento de la propia identidad humana.

La finalidad es de conducir a los involucrados padres, madres, hijose hijas, al reconocimiento progresivo de si mismo y de su personalidad.

Es una forma de preparacin para poder ms adelante estable-cer un dilogo que implique su ser masculino o femenino en el amor.El dilogo queda situado en un contexto en el que la palabra y tambinel tono de la voz, la mmica y el gesto que acompaa a la palabra,todo, participa activamente en el sentido de la palabra y son formasmuy elocuentes de expresar la acogida.

SCOMUNIQUEMONOS EN FAMILIA

i es importante el dilogo en las relaciones interpersonales, lacomunicacin en la familia es mucho ms. Est guiada por los senti-mientos y por la informacin que transmitimos y comprendemos.Nos sirve para establecer contacto con las personas, para dar o reci-bir informacin, para expresar lo que pensamos, para transmitirnuestros sentimientos, ideas y de esta manera unirnos o vincularnospor el afecto, el amor.

Cuando existe la comunicacin en una familia, seguramentese puede afirmar que existe un compaerismo, un ambiente deunin y afecto en la casa. Habr sobre todo, un respeto mutuo y laprctica de valores.

Sin embargo crear este clima de comunicacin en la familia,no es una tarea tan fcil, considerando los criterios personales, losproblemas familiares y el tiempo de permanencia en el hogar porparte de los padres. Hay que ayudar a los hijos con prcticas, es

decir, que los padres introduzcan mecanismos que faciliten lacomunicacin.

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COMO COMUNICARNOS

Para que la comunicacin mantenida en elinterior del hogar sea positiva, puntual,abierta y cumpla con el objetivo pro-puesto, es necesario considerar algu-nos aspectos que ayudarn a comuni-carnos de mejor manera:

Al dar una informacin, debemosbuscar siempre que sta se hagade una manera positiva.

Cumplir las reglas establecidas enel hogar.

Es importante ponernos en el lugar de la otra persona con quiennos comunicamos (empata).

Los mensajes que damos, deben ser consistentes, claros y firmes,nunca deben ser contradictorios.

Es necesario en el proceso de comunicacin, expresar y compartirsentimientos, afectividad, cario, amor, respeto.

Debemos escuchar siempre a la persona que nos dirige la palabra,con atencin e inters demostrando respeto por la misma.

Para que la comunicacin sea abierta y participativa por todos losinvolucrados se debe crear un clima emocional y afectivo favorable,lo que facilitar exteriorizar nuestros sentimientos.

Solicitar la opinin personal, sin ningn recelo ni restriccin, estopermite conocer realmente lo que piensan o sienten.

HLA FALTA DE DIALOGO PROVOCADISTANCIAMIENTO DENTRO DEL HOGAR

ablamos de dilogo cuando se utiliza exclusivamente el len-guaje. Cuando est bien orientado se evitan errores que provocandistanciamiento entre padres/madres hijos e hijas.

Hay padres / madres que con la mejor de las intenciones pro-curan crear un clima de dilogo con sus hijos/as, intentando decirabsolutamente todo; esta actitud fcilmente puede llevar a lospadres a convertirse en interrogadores o en sermoneadores de sushijos/as y estos acaban por no escuchar o se escapan con evasivas.

En estos casos se confunde el dilogo con el monlogo y lacomunicacin con la enseanza.

El silencio es un elemento fundamental en el dilogo; da tiempoal otro a entender lo que se ha dicho y lo que se ha querido decir.

Un dilogo es una interaccin y, para que sea posible, esnecesario que los silencios permitan la intervencin de todos los

participantes.

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JDIALOGAR TAMBIN ES ESCUCHAR

unto con el silencio estla capacidad de escuchar. Hayquien hace sus exposiciones y da

sus opiniones, sin escuchar lasopiniones de los dems. Cuando

esto sucede, el interlocutor seda cuenta de la indiferencia del

otro hacia l y acaba por perderla motivacin por la conversa-cin. Esta situacin es la que con

frecuencia se da entre padres ehijos/as.

Los primeros creen que sus hijos/as no tienen nada que ensearlesy que por lo tanto, no pueden cambiar sus opiniones.

Escuchar poco a sus hijos/as o no hacerlo, es no valorarlos.

Esta situacin es frecuente con hijos/as adolescentes. Estamos fren-te a uno de los errores ms frecuentes en las relaciones paterno filia-les: Creemos que con un discurso podemos hacer cambiar en lamanera de pensar a una persona.

A travs del dilogo, padres e hijos conocen mejor sus opiniones yla capacidad de expresar sentimientos, motivaciones y necesidades,obtenida mediante una conversacin ser ms amplia y trascenden-te que la adquirida con la convivencia.

Por esto, transmite ms y educa mejor la convivencia que la explica-cin de los valores que se pretenden inculcar o ensear.

ENEMIGOS DE LA COMUNICACIN

Cuando un miembro de una familia llega asu casa puede percibir un mensaje de bien-estar o tensin, sin la necesidad de mirar ala cara de las personas de su familia.

Esto sucede por la estrecha rela-cin que existe entre las personas,

que hace posible conocerse y darsecuenta si el ambiente es de tranquilidad oexisten problemas.

a) La falta de dilogo

En ocasiones, la falta de dilogo suponeuna grave limitacin en la comunicacin.

Muchas veces la prisa de los padres/madres cuando reciben algunainformacin, les impide conocer la opinin de sus hijos/as y, de igualmanera impide que sus hijos/as se den cuenta de la actitud abierta yla predisposicin a escuchar a sus padres.

b) Curiosidad de los padres/madres

Son mltiples las situaciones en que los padres/madres sientencuriosidad por lo que hacen los hijos/as y estos, ante una situacinde exigencia responden con evasivas.

Es importante e indispensable demostrar inters por la actividad delos hijos, dnde estn, con quin estn, qu hacen, pero sin invadir

la privacidad.

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c) Falta de apertura

Es importante estar siempre abiertos al dilogo, nunca debe existirla imposicin sino la apertura para dar y recibir informacin, estopermite tener confianza y hablar abiertamente.

d) Impaciencia de los padres/madres

Otro impedimento para la comunicacin es la impaciencia de algunospadres / madres para poder incidir educativamente en la conducta de sushijos/as. Todo el proceso educativo pasa por la relacin que establecenpadres e hijos/as y esta se apoya en la comunicacin; por eso es tanimportante preservarla y mantener la alegra de disfrutarla.

Para ello es suficiente que los padres / madres no quieran llevar siemprela razn y convencerse de que COMUNICARSE no es ENFRENTARSE.

e) Presencia de estmulos negativos

La vida familiar cuenta tambin con unos enemigos externos paraestablecer conversaciones y la relacin interpersonal. La televisinen el momento de la comida, los horarios que dificultan el encuen-tro relajado.

Hay que luchar frente a estas situaciones y adoptar una actitud deresistencia provocando un clima que facilite la comunicacin.

f) Crtica y juzgamiento de actitud y comportamiento

Nunca se debe juzgar ni criticar actitudes y comportamientos, esimportante escuchar y entender causas, razones, justificaciones delas conductas y comportamientos de las personas.

OBSTCULOS QUE IMPIDEN LA COMUNICACINEN LA FAMILIA

Generalizaciones.- Esto es que poralgn error o comportamiento en unmomento dado, se generaliza diciendosiempre haces o dices lo mismo. Ejm. Sihay alguna comida que no le agrada, se ledir nunca comes con agrado.

Juicio de los mensajes que recibes.-Cuando nosotros interpretamos a nuestramanera el mensaje que recibimos, muchasveces estamos equivocados. Ejm. Si nuestro hijo/hija se acerca carioso,de inmediato le decimos que algo querr y por eso se comporta as.

No saber escuchar.- Es importante primero escuchar lo que tienenque decirnos para comprender bien el mensaje y no equivocarnos.Ejm. Si nuestro hijo/hija llega tarde del colegio, primero sepamoscual es la razn antes de juzgar su retraso.

Discusin sobre tu versin.- Debemos confiar en nuestra parejae hijos, en lo que nos dicen y no sacar a relucir algo que sucedihace algn tiempo. No es bueno dar importancia a cosas o hechospasados. Ejm. Te acuerdas lo que hiciste hace un ao.

Establecimiento de etiquetas.- Lo peor que podemos hacer lospadres es comparar a nuestros hijos con alguien o algo y ponerlos sobre-nombres o apodos. Ejm. Eres tan pequeito que pareces enano.

Exposicin de preguntas llenas de reproches.- Las preguntas quehagamos deben ser sanas y sin malicia, una pregunta sirve para conocer o

aclarar alguna duda, no para sugerir respuestas o reprochar nada. Ejm.Qu deseas que hagamos para que ests bien?

Juicios

Juicios

No saber escucharGENERALIZACIONES

ObstculosQUE IMPIDEN

comunicarnos

Discu

siones

COMPAR

ACION

ES

etiquetarREPROCHES

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TIPOS DE PADRES / MADRES SEGN EL USO DE LA COMUNICACIN

Conociendo el perfil de cada padre / madre.

En funcin de las palabras que dirigimos a nuestroshijos/hijas podemos comunicar una actitud de escuchao, por el contrario, de ignorancia y de desatencin.

Segn analiza el psiclogo K Steede ensu libro Los diez errores ms comunesde los padres y como evitarlos, existe una tipo-loga de padres basada en las respuestas que ofrecen a sus hijos yque derivan en las llamadas conversaciones cerradas, en donde nohay espacio para expresar los sentimientos o si hay no se los valora.

Los padres autoritarios.

Temen perder el control de la situacin y utilizan rdenes, gritos oamenazas para obligar al nio a hacer algo. Entienden poco las nece-sidades del hijo/hija.

Los padres / madres que hacen sentir culpa.

Interesados (consciente o inconscientemente) en que suhijo sepa que ellos son ms listos y con ms experiencia,stos padres utilizan el lenguaje negativo, sin valorar lasacciones o las actitudes de sus hijos, se hacen comenta-

rios como: No corras porque te vas a caer Nopatees la pelota porque rompers el vidrio, No

cojas las tijeras porque te cortars la mano. Son fra-ses que todos los padres usamos en algn momento,en lugar de ensear cmo hacer para evitar daos.

Los padres/madres que quitan importancia a las cosas.

Es fcil caer en el hbito de restar importancia a los problemas denuestros hijos sobretodo si realmente pensamos que sus problemasson poca cosa en comparacin a los nuestros.

Comentarios de tipo Esa revista tuya quese llev el basurero, no sirve para nada.

Esto pretende tranquilizar inmediata-mente a un nio o a un joven en medio

de un conflicto.

El resultado es un rechazo casi inme-diato hacia el adulto que se percibecomo poco o nada receptivo a escu-char.

Los padres que dan conferen-cias.

Son padres que utilizan muy frecuente-mente la palabra DEBERIAS, desean

que sus hijos repitan o hagan lo queellos hicieron en algn momento, res-tando importancia a la decisin per-

sonal que deben tomar.

Ante un sermn del padre es preferible a veces, una palmada en la espal-da llena de de afecto, una actitud que demuestre aceptacin y a la vezrespeto para el sentimiento o dolor que siente otra persona.

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Los padres sobre protectores.

Son aquellos que no permiten que sus hijos aprendan y hagan soloslas cosas, estn presentes en todo evitando que cada uno tome susdecisiones y se valga de sus capacidades para solucionar cualquierproblema, porque siempre estar pap o mam para darle pensan-do, sintiendo y haciendo.

Los padres ausentes.

En la actualidad ha aumentando enforma alarmante el ndice depadres y madres de familia queviajan a otros pases, en buscade mejores ingresos econmi-cos para solucionar los proble-mas y necesidades de sus hijos.

Esto influye negativamente ennios y jvenes que quedan des-amparados, desorientados, sinproteccin y cuidado, siendo pre-sas fciles de las malas influenciasde compaeros, vecinos y otraspersonas.

Los padres maltratadores.

Para muchos padres y madres de familia, la nica manera de solucio-nar problemas es maltratando a sus hijos, corregir errores o malascostumbres mediante el castigo fsico o psicolgico, esto da comoresultado respuestas basadas en una conducta y comportamientoagresivo, de reproche, resentimiento, rebelda, es decir, todo lo con-trario de lo que se consigue con un trato lleno de comprensin,amor y paciencia.

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E

ALTERNATIVAS PARA MEJORAR LA COMUNICACIN

s necesario dedicar un tiempo para observar el tipo decomunicacin que tenemos en el hogar con nuestros hijos. Esto nosva a ayudar para darnos cuenta de lo que estamos haciendo, si estabien o en qu fallamos y de inmediato continuar con lo positivo ocorregir lo negativo aceptando nuestros errores si los hay.

Escuchar con atencin lo que tienen o quieren decirnosnuestros hijos. Valorar hasta que punto merece prioridad frente a latarea que estamos realizando; en cualquier caso nuestra respuestaha de ser lo suficientemente correcta para no menospreciar su nece-sidad de comunicacin.

Evite el empleo del mismo tipo de respuestas de forma siste-mtica para que nuestros hijos no piensen que no los escuchamos.

Es siempre importante mejorar cuando no estamos haciendobien las cosas, pensemos que si podemos cambiar y comunicarnosde otra manera, adaptndonos a la realidad y necesidad de nuestrafamilia.

Los cambios siempre traen desajustes, esto significa que estu-vimos acostumbrados a algo y de pronto tenemos que adaptarnos aotra cosa, es aconsejable entonces esperar un tiempo que es deprueba, para ir cambiando poco a poco, de lo contrario pueden apa-recer problemas en vez de soluciones.

Cuando por cualquier razn, la familia vive en la casa de losabuelos, es decir, las tres generaciones que comprende a los padres,hijos y abuelos, en estos casos las fronteras de cada grupo seencuentran fusionadas, provocando que se confundan los roles fami-liares y que no queden claras las funciones de cada miembro de lafamilia, tanto para los abuelos como para los padres.

En los casos en que se comparte la vivienda, el abuelo es msimportante que el padre para los hijos, esto genera constantes des-calificaciones de los hijos hacia la forma de educacin impartida por

sus padres, quienes pasan a un segundo planoperdiendo autoridad.

La estructura de una familia es bsicapara prevenir alteraciones de tipo emo-cional entre sus miembros. La comunica-cin clara y directa permite las relaciones

estables y el aprendizaje devalores, as como la toma dedecisiones; fortalece la identi-

dad; los hijos sernmenos vulnerablesa las influencias y

p r e s i o n e snegativas.

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LA BUENA COMUNICACIN UNE A LA FAMILIA

Por supuesto que no existe una regla bsica para mejorar la comu-nicacin familiar.

Cada familia es un mundo distinto y nico con sus intereses ynecesidades que no se parecern a ninguna otra familia.

Lo que si debera existir como requisito para mejorar la comuni-cacin, es la voluntad, el inters y la disponibilidad por parte de lospadres, y que si no existe este espacio, sea creado y vivido intensa-mente en la medida de lo posible.

Si lo que quiere es una familia unida, la mejor va, el camino msacertado es por medio de la COMUNICACIN.

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GLOSARIO

COMPLICIDAD: Condicin de cmplice, participante o asociadoen la comisin de un hecho o delito, persona que sin ser autora deun delito, facilita su ejecucin.

CONSISTENTES: Cualidad de cosas estructuradas de tal mane-ra que no se deformen, rompan o separen con facilidad, cualidadesno materiales que tienen fundamento, estabilidad y coherencia.

CONTACTO: Relacin establecida entre cosas que se tocan.Trato que se establece entre personas o entidades.

CONTEXTO: Con respecto a una o varias palabras, a un pasajeo una realidad como el grupo familiar.

DILOGO: Accin de hablar una persona con otra u otras, res-pondiendo cada una a lo que otra ha dicho antes.

DISTANCIAMIENTO: Accin efecto de alejarse fsica o afectiva-mente de alguien o de algo, separar personas o cosas que estaban jun-tas.

ELOCUENTES: Que tiene elocuencia, capacidad de usar el len-guaje con claridad, exactitud, facilidad y sobre todo, de manera per-suasiva y convencimiento.

ESTABLECER: Dejar puesto o crear una cosa para que perma-nezca y realice una funcin. Disponer o manifestar lo que debehacerse.

ESTMULOS: Todo aquello que sirve para estimular, cualquieragente o variacin en el medio interno o en el ambiente, que pro-voca una reaccin en el organismo.

EVASIVAS: Medio o razn con que alguien elude o evade algo, par-ticularmente comprometerse con alguna cosa.

EXCESO: Parte que excede de la medida, circunstancia de exce-derse de lo conveniente o necesario. Accin en la que se altera lorazonable o con la que se molesta a otros.

EXPRESIN: Representacin sensible de las ideas, sentimientos odeseos hecha con palabras, gestos, actitudes, la expresin es la res-puesta de lo que pensamos o sentimos.

GENERADORA: Dar existencia a cierta cosa, que puede generaro crear o producir algo.

INDISPENSABLE: Se aplica ala cosa de la que se puede prescin-dir, es necesario, que no se puede dispensar o excusar.

INQUISIDORA: Persona encargada de obtener informacinsobre cierta cosa mediante preguntas u otros procedimientos.

INTERLOCUTOR: Con respecto a una persona, otra que con-versa con ella.

INTRODUZCAN: Poner una cosa en otra o en alguna parte,accin o efecto de introducir o introducirse.

INVOLUCRA: Abarcar, comprender o implicar a alguien, porejemplo eses problema nos involucra a toda la familia.

MONLOGO: Accin de hablar a una persona sin dirigirse a otra,como si pensara en voz alta, no permitir hablar a otra persona.

PARTICIPATIVA: Que es parte de un hecho que se realiza, queparticipa en algo, aviso en que se comunica un suceso o algo.

PERFIL: Forma de lnea que indica el lmite de una cosa para el quela observa. Aspecto propio con que una cosa se presenta ante la

vista o la mente.

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PREVISIONES: Accin y efecto de prever o evitar que sucedaalgo.

PRIORIDAD: Anterioridad de una cosa respecto a otra, en tiem-po, en espacio o en orden, hecho de estar una cosa antes que otrapor consideracin o importancia.

RESTRICCIN: Accin y efecto de restringir, limitar alguna cosa,disminuir la amplitud, cantidad o importancia de algo.

REVERTIR: Volver una cosa a su estado o condicin anterior,terminar siendo una cosa por otra que se expresa. Volver a una cosaque antes la posea.

SIMBOLIZAR: Representar algo por medio de un smbolo, ejem-plo el olivo simboliza la paz.

SMBOLOS: Cosa que representa a otra con la que tiene algunasemejanza o correspondencia, ejemplo la balanza es el smbolo de lajusticia.

TOLERANTES: No manifestarse en contra de cierta cosa quientiene autoridad para hacerlo. Que muestra tolerancia hacia losdems.

TRASMITIR: Hacer llegar a alguien mensajes o noticias, contagiara otros una enfermedad o un estado de animo, ejemplo nos trasmi-te tu alegra.

TRASCENDENTE: Que es de mucha importancia o gravedadpor sus consecuencias.

VULNERABLES: Que pueden ser heridos, daado conmovido ovencido por algo o por alguien.

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BIBLIOGRAFIA

LA RED DE ICARITO. MICROSOFT INTERNEt EXPLORER.(ao 2005)

MEJORES PADRES, MEJORES HIJOS EL GRUPO EDITORIALNORMA HOGAR Y FAMILIA (Barcelona Espaa ao 1995)

FOLLETO DE COMUNICACIN FAMILIAR ESCUELA PARAPADRES MINISTRIO DE EDUCACION Y CULTURA ( ao1987)

LA COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA. Cant/Flores/Roque.(Mxico ao 2006)

LA COMUNICACIN EFICAZ. Dr. Lain Ribeiro. (Espaa, dicio-nes URANO 1997).

NIOS CON ESTRS. Mara Victoria Trianes. (Mxico,Alfaomega 2002).

HIJOS GENIALES. Elisa Patricia Chvez Pasos. (Mxico,Alfaomega 2002).

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VALIDADO POR:

NOMBRE INSTITUCIN

Dra. Angelita Troya Departamento Nacional de Orientacin Vocacional MEC

Dra. Blanca Tern Coordinadora del Area de Orientacin Psicopedaggica Direccin de Educacin Municipal.

Dra. Mercedes Aguirre Colegio Municipal Benalczar-DOBE

Dra. Vernica Vallejo Colegio Alberto Einstein- DOBE

Lic. Bolvar Bayancela Asesor DINERE- MEC

Lic. Patricio Jimnez Colegio Nacional Juan Po Montfar-DOBE

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INDICE

La Comunicacin Familiar ............................................................................... 4

Componentes de la Comunicacin ............................................................ 4

Como nos comunicamos ................................................................................ 6

Hacia la Comunicacin ..................................................................................... 8

Primeros pasos de una buena Comunicacin ....................................... 10

Dialogar es la mejor forma de Comunicacin ................................... 11

Comuniqumonos en familia ....................................................................... 12

Como comunicarnos ....................................................................................... 13

La falta de dialogo provoca distanciamiento dentro del hogar ............... 14

Dialogar tambin es escuchar ......................................................................... 15

Enemigos de la Comunicacin ......................................................................... 16

Obstculos que impiden la comunicacin en la familia ........................... 18

Tipos de padres/madres segn el uso de la comunicacin .................... 19

Alternativas para mejorar la comuniacin .................................................... 22

La buena comunicacin une a la familia ...................................................... 24

Glosario .................................................................................................................. 25

Bibliografa ................................................................... 28

30

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