Não é D E C O D I F I C A R.É ultrapassar a atividade É ultrapassar a atividade

visual.visual.É dar sentido ao texto. É dar sentido ao texto.

É compreender, É compreender, questionar, inferir.questionar, inferir.

(Dell’Isola, 2001)(Dell’Isola, 2001)

É uma atitude interativa, É uma atitude interativa, altamente complexa, de producao altamente complexa, de producao de sentido,que se realiza, com de sentido,que se realiza, com base nos elementos linguísticos base nos elementos linguísticos presentes na superfície textual e presentes na superfície textual e na sua forma de organização, na sua forma de organização, mas requer a mobilização de mas requer a mobilização de saberes prévios. saberes prévios.

(Koch, 2006)(Koch, 2006)

É atribuir significado ao texto, conseguir relacioná-lo a todos os outros textos significativos, reconhecer nele o tipo de leitura que seu autor pretendia e entregar-se à leitura ou rebelar-se contra ela, propondo outra não prevista.

(Marisa Lajolo, 1982)(Marisa Lajolo, 1982)

É um processo de interlocução entre leitor-autor, intermediado pelo texto.

(Geraldi, 2006)

Processo através do qual o leitor decifra os sinais e dá sentido a eles.

(Kleiman,2007)

É um processo de seleção que se dá como um jogo, com avanços para as predições, recuos para correções.

(Marisa Lajolo, 1982)

Texto 1

Ler é o melhor remédio

Mesmo que não haja doença

Ler é se prevenir

Dos males modernos

Dos males eternos

Das sombras

É mergulhar nos sonhos

É curar feridas do corpo

É plantar na alma

O desvario dos loucos

A pureza das crianças

É ter sempre lembranças

Do passado, do presente, do futuro

Não ler é se lamentar de dor

Que pode ser de amor

Ou não

Não ler é fechar as portas

Que se abrem no dia-a-dia

Para que entre furtivamente

Cada raio de luz

Que invade nossas manhãs.

Airton José de Sousa Airton José de Sousa

A leitura deve atender a objetivos claros e verdadeiros para os sujeitos.

O professor deve conhecer os interesses dos alunos para oferecer-lhes experiências e materiais capazes de mobilizá-los.

O professor deve ajudar os alunos a ter necessidades de leitura.

Devem ser respeitados os direitos do leitor.

1. O direito de não ler.

2. O direito de pular páginas.

3. O direito de não terminar um livro.

4. O direito de reler.

5. O direito de ler qualquer coisa.

6. O direito ao bovarismo* (doença textualmente transmissível).

7. O direito de ler em qualquer lugar.

8. O direito de ler uma frase aqui e outra ali.

9. O direito de ler em voz alta.

10. O direito de calar (...) Daniel Pennac

*Insatisfação romântica que consiste em querer evadir-se de sua condição, adotando uma personalidade idealizada, como o fez a heroína do romance Madame Bovary, de Flaubert

Buscar informações (palavra no dicionário, telefone em uma lista etc.).

Para obter conhecimento global de um texto (leitura comumente rápida).

Para fruição estética (neste caso, buscam-se os detalhes da construção textual).

Para aprender.

Leitura objetiva: decodificação Mais simples, elementos explícitos

Leitura inferencial: dedução Elementos implícitos

Leitura avaliativa: impressão Opinião do leitor sobre o texto