concept visiestuk inductiebeleid zuiderzee college · een effectief inwerk- en...
TRANSCRIPT
1
Inductiebeleid Zuiderzee College
juni2018
2
Inhoudsopgave 1. VISIE OP ONDERWIJSKWALITEIT IN RELATIE MET PERSONEEL EN PROFESSIONALISERING ............ 4 2. ZZC INDUCTIEBELEID .......................................................................................................... 5
2.1 Thema’s inductiebeleid ZZC ...................................................................................... 5 3. BEGELEIDINGSPROGRAMMA ................................................................................................. 7
3.1. Vermindering werkdruk .............................................................................................. 7 3.2. Enculturatie in schoolbeleid ...................................................................................... 7 3.3. Basis voor doorgaande professionalisering ............................................................... 9 3.4. Individuele begeleiding ............................................................................................ 10 3.5. Scholingsaanbod op ZZC en bij OVO ..................................................................... 12
4. BEOORDELINGSTRAJECT .................................................................................................... 13 5. INBEDDING IN STRATEGISCH HRM: ROLLEN EN VERANTWOORDELIJKHEDEN ........................... 14
5.1 Begeleiding ............................................................................................................... 14 5.2 Strategisch HRM en AMO ........................................................................................ 16
6. KWALITEITSZORG VAN HET INDUCTIEPROGRAMMA ............................................................... 17 6.1 Zorg voor kwaliteit .................................................................................................... 17 6.2 Communicatie en draagvlak ..................................................................................... 17 6.3 Borgen van kwaliteit ................................................................................................ 18
BIBLIOGRAFIE ...................................................................................................................... 19 Bijlage A ......................................................................................................................... 20 Bijlage B ......................................................................................................................... 21 Bijlage C ......................................................................................................................... 24 Bijlage D ......................................................................................................................... 25
3
Inductiebeleid Zuiderzee College IndeafgelopenjarenisophetZuiderzeeCollegegeïnvesteerdinhetopleidenindeschoolendebegeleidingvanstartendeleraren.Deovergangvanlerarenopleidingnaarhetzelfstandigfunctionerenvoordeklaswordtdoorveellerarenalszwaarervaren.Hetisdaarombelangrijktevoorkomendatstartersuitvallen,ookmetoogopdetoekomstwaarineendreigendtekortaanlerarenzichaftekent.Dewerkomgevingwaarindestarterterechtkomtkanbepalendzijnvoordemanierwaarophijzijnroutebepaaltinhetwerkveld.OphetZuiderzeeCollegewordtdezecontextvormgegevendoorcollega’s,deschoolleiding,hetzorgteam,hetonderwijsondersteunendpersoneel,studentenenhetbestuur,destichtingOVO-Zaanstad.OphetZuiderzeeCollegelerenwesamen.Leerlingen,medewerkersenouderslerenvanelkaarenontwikkelenmetelkaar.Wehoudenrekeningmetelkaarsachtergrond,helpenelkaarkeuzestemakenenondersteunenelkaar.Doorsamentewerkenkaneenomgevingwordengerealiseerdwaarplaatsisvooreenuitwisselingvanervaringennieuwtalent.Ditmaaktdatdebegeleidingvanstartendedocentendeverantwoordingisvaniedereen,ondersteunddoornetwerken,publicatieseninstrumentenvanlandelijkeenregionaleprojecten.Indelerarenagenda2013-2020vanOCWwordenambitiesuitgesprokentenaanzienvandebegeleidingvanstartendeleraren:vanaf2018zoubij80%vandescholeneeninductiebeleidmoetenbestaan.Inhetschooljaar2017-2018ishetZuiderzeeCollegegestartmethetontwikkelenvaneenbegeleidingsprogrammavoorstudentenenstartendeleraren,doorlopendineenprofessionaliseringsprogrammavoorallebijdeorganisatiebetrokkenactoren.Hetinductieprogrammasluitaanopdebegeleidingvandestudenten,waarinsamenopleidenenontwikkelencentraalstaan.HierbijwordtdeelgenomenaanhetregioprojectFrissestart(BSLNoord-Holland)waarscholenwordenbegeleidbijhetvormgevenvandriejarigeinductiearrangementendoormiddelvanprofessionalisering,kennisdelingenaanvullendonderzoek.DitstukbeoogttevoorzienineenbegeleidingsplanwaarindevijfcriteriadiedoorOCWzijnopgesteldzichtbaarzijnenwaarbijdeuitvoeringvooraltotstandkomtdoorsamenwerking.Wantdoorsamenwerkingkomenerooknieuweperspectievenenwerkwijzendeschoolbinnen,waardoorervernieuwingenontwikkelingopgangkomteneenklimaatontstaatwaarinlerarenzichverderkunnenontwikkelenenprofessionaliseren.De5OCW-criteria(Ministerie OCW, 2011)1.Verminderingwerkdruk(reductielestaakjaar1–20%enjaar2–10%);2.Enculturatieinschool(beleid),doelgroep,praktischezaken,team(s),sleutelfiguren;3.Basisvoordoorgaandeprofessionalisering;4.Begeleidingindeklas5.Intervisiemetpeers.
4
1. Visie op onderwijskwaliteit in relatie met personeel en professionalisering Hetcredo:weontwikkelentalenten,welerensamen,wezijnverbondenmetonzeomgeving,ligtstevigverankerdinhetschoolplan2020,datmetinzetvanallepartijenopZZCtotstandgekomenis.
Weontwikkelentalenten.Wedoendatvanuithetvertrouwendatzelfinzichtkangroeien,datonzeleerlingeneendiplomahalenengaandeelnemenaandesamenlevingvanvandaagenmorgenendatweonzemedewerkersconstantstimulerenomhuntalentenverderteontwikkelenenbreedintezettenvoorschool.Welerensamen.Leerlingen,medewerkersenouderslerenvanelkaarenontwikkelenmetelkaar.Wehoudenrekeningmetelkaarsachtergrond,helpenelkaarkeuzestemakenenondersteunenelkaar.Wezijnverbondenmetonzeomgeving.Webegeleidendeontwikkelingvanonzeleerlingensamenmetdebetrokkenenuitdeomgevingenhetbedrijfslevenwaardeleerlingenervaringenopdoen.Dezevisievertaaltzichineenaantaldoelen,dieterugkomeninhetinductiebeleidvanZZC
• Lerendoordenken,voelen,doen• Wezorgensamenvooreenveilige,positieve,uitdagendeensocialeleeromgeving• Hetonderwijsiszoingerichtdaterkeuzeskunnenwordengemaakt• Deschooliseenlerendeorganisatie
5
2. ZZC Inductiebeleid HetontwikkelenvaneenZZCinductiebeleidverlooptgelijktijdigmetdeontwikkelingvanZZCalsopleidingsschool.EenintegraleaanpakvandebegeleidingvanstudentenenstartendedocentenopZZCheeftalsambitie:deontwikkelingvaneenprofessioneleschoolorganisatiemetvakkundigpersoneeleneenlerendecultuur.Omdekwaliteitvanonderwijsendocententewaarborgeniservoorgekozeneenmeerjarenbegeleidingsplanteontwikkelen,waarinopleiden,inductieenprofessionaliserenvanzelfsprekendinelkaaroverlopen.
2.1 Thema’s inductiebeleid ZZC Aandachtvoorbekwaamheidseisenenontwikkeling
o Debasisvoorhetleraarschapwordtgelegdbinnendeopleiding,deloopbaanontwikkelingvandeleraarvolgtindeperiodevanafdestartopZZC
o Hetinductietrajectheeftalsdoeluitvalbijstarterstevoorkomeno Ruimtevooragencybijstartendeleraren
Professionaliseringo HetinductiebeleidmaaktdeeluitvandelerendecultuuropZZCo Deprofessionelegroeivanstartersenanderedocentenwordtmogelijkgemaakt
dooro HetstimulerenvaneenlerendehoudingenlevenslanglerenbinnenOVO
Begeleidingo Individueelm.b.vhetICALT-instrumentindezonevandenaasteontwikkelingo Indevakgroepdoordeaanstellingvaneenbuddyo Indegroepstartersdoordeelnameaanintervisie-,informatie-,
schoolgroepbijeenkomstenBeoordeling
o Debegeleidervandestartendeofnieuwinstromendelerarenheeftgeenbeoordelendefunctie
o Deafdelingsleider,begeleiderenstartendedocentmakenineendriehoeksgesprekafsprakenoverdedoelenenproceduresbijdebegeleidingenbeoordeling
o Denieuwebekwaamheidseisenvormendebasisvaneenbeoogdcompetentieniveauna3jaar
o HetbeoordelingstrajectisvastgelegdindegesprekkencyclusOVO
Opleidenindeschool Inductieperiode professionaliseren
6
o Tijdensdeinductieperiodewordtopflexibelewijzerekeninggehoudenmetdebelastbaarheidvandestarter,doorwerkdrukverminderendemaatregelenzoalslestaakreductie,eenaangepasttakenpakket.
Evaluatieo Debevindingenvanhetinductiebeleidwordenjaarlijksgeëvalueerd,dooralle
betrokkenactoren(schoolleiding,schoolopleiders,starters)o Deprocedurevanbeoordelingenbegeleidingwordtjaarlijksgeëvalueerd
PDCA-CYCLUSOmkwaliteitsborgingenkwaliteitsverbeteringenterealiserenkancyclischgewerktworden.Cyclischwerkenbetekentdatsteedsopnieuwbepaaldwordtaanwelkeverbetering,aanwelkedoelengewerktwordtenwelkeconcreteresultatenbereiktmoetenworden.DePDCA-cyclusvanDeming(1986)iseenveelgebruiktemanieromcyclischtewerken.Doordatdecycluszichherhaalt,leidthetdoorlopenvandestappentoteenvoortdurendeverbeteringvanderesultaten.DePDCA-cyclusiseenhandighulpmiddelomeeninterventie/activiteitvormtegevenenuittevoeren.DePDCA-cyclusbestaatuitdevolgendestappen:Plan:formulerenofbijstellenvandebeoogdedoelen(bijvoorkeurSMART:specifiek,meetbaar,acceptabel,realistisch,tijdsgebonden);Do:uitvoerenvanactiviteitenenresultatenmeten;Check:analyseenevaluerenvanresultaten,inbeeldbrengenvanmogelijkeverklaringen;Act:Bepalenwelkeactieseninterventiesnodigzijnomdebehaalderesultatenteborgenofteverbeterenombeoogdedoelentebehalen.
(Deming,1968)
7
3. Begeleidingsprogramma InhetSectorakkoord(2020)isvastgelegddatschoolbesturenzorgendatstartendelerareneeneffectiefinwerk-enbegeleidingsprogrammavolgen.GrondslagvanhetinductiearrangementZZCzijndeafsprakendiegemaaktzijninhetSectorakkoordVO,devijfpijlersvandedriejarigeinductie(BijlageD).
3.1. Vermindering werkdruk IndeCAOVO(VO-raad)isvastgestelddatdestartendeleraarrechtheeftopeenreductievanzijnlesgevendetaakmet20%gedurendeheteerstejaaren10%gedurendehettweedejaarvandeaanstelling.OpZZCisdestartendedocentheteerstejaarinprincipegeenmentorenwordendeniveausenleerjarenwaaraandeleraarlesgeeftzoveelmogelijkinsamenhanggecombineerd.Dedocentenwordenontzienvanexamenklassen.Hetparticipereninsectie-enteamtakeniseenpuntvanaandacht,datoptermijnverderzalwordenuitgewerkt.
3.2. Enculturatie in schoolbeleid Enculturatieishetproceswaarbijcultuurkenmerkenwordenovergedragenvaneensamenlevingofsocialeomgevingnaareenindividu(www.wikipedia.nl).Socialebelangenzijnwellichtdebelangrijkstefactorbijdeenculturatievanbeginnendedocenten.Zodraergoederelatiesopdewerkvloerzijnenhetgevoeldatproblemenengevoelensgedeeldkunnenworden,verhoogtdithetgevoeldeeluittemakenvaneenteam.Starterskunnennogonzekerzijnengoedehulpenervaringvancollega’skanhierbijeengrotesteunzijn.Hiernaastishetgevoelomookzelfietstekunnenbijdragenaanhetteamenjegehoordengerespecteerdtevoelenergbelangrijk(Kelchtermans,2001).OpZZCvindenwedeenculturatievanstartendedocenteneenbelangrijkeaangelegenheid.Omhenzichzosnelmogelijkthuistelatenvoelenoponzeschool,ondernemenwedaarvoorsamenmethendevolgendestappen:Eerstekennismaking
o Opdelaatstedagvandezomervakantieorganiserenweeenstartersbijeenkomst,waarbijdestarterskennismakenmetelkaar,debegeleiders,hetmanagementsteamendeschool.ZijkrijgeneenZZC-tasmetinhoud(ziebijlageA)eenMagisteraccount,denaamvanhuncoachendievanhunbuddyindesectie.Decoach/begeleidersgeveneenrondleidingdoordeschool.
o Erwordteenoverzichtgegevenvandebegeleidingsbijeenkomsten:Informatieinthemamiddagen8maalsamenindeintervisiegroepOpmaatindividueelmetdecoach
o Debeoordelingssystematiekwordtverduidelijkt(ziebijlage)
8
o Enmisschienwelhetbelangrijkste:erisruimtevoordestarteromtelatenzienwiehijisenoverwelkevaardigheidenhijbeschikt.Omditvormtegevenvragenwijdestartereenelevatorpitchtemakenenzichtepresenterenindegroepstarters.
o Wesluitendezeeerstedagafmeteengezamenlijkelunch.o Bijaanvangvanhetnieuweschooljaarstellendestarterszichmetdezelfdepitchvoor
aanhunnieuwecollega’s.DeeerstedagopZZCDeeerstemaandagnadezomervakantieistraditioneeleenstudiedagvoorhetpersoneel.DedagstartmeteenplenairebijeenkomstinhetAtriumwaarbijdeplanningenorganisatievoorhetnieuweschooljaarendeeerstewekendaarvanwordendoorgenomen.Bijdezegelegenheidstellendenieuwedocentenzichvooraanhuncollega’sdooreenkortepresentatietegevenovero.a.wiezezijnenwelke(onderwijs)ervaringzehebben.Nahetochtendprogrammaisereengezamenlijkelunch,zodatergelegenheidiselkaaropinformelewijzeteontmoeten.Indemiddagisereenteambuildingsbijeenkomstmetallecollega’s.Hetdoelhiervanis onderlingesamenwerking,socialebinding,vertrouwen,groepsdynamiekenefficiëntietecreërenbinnendegroepmensendiehetkomendejaarsamengestaltegaangevenaanhetZZC.InformatiebulletinViahetInfoBulletinwordtwekelijksgecommuniceerdoverhetreilenenzeilenopZZC.Voordestartendedocentenennieuwintredendestudentenwordtjaarlijkseenspecialuitgegevenwaarinzijzichzelfvoorstellen.DezegroepmensenleverteenbijdrageaandeStartersspecialdooreenstuktekstaanteleverenmetbijbehorendefoto.BegeleidingvanuitdesectieEenbelangrijkerolisweggelegdvoordesectiewaarineennieuwedocentplaatsgaatnemen.Vanafhetbeginisdesectiebetrokkenbijdeselectievandenieuwtebenoemendocentenbijdestartbetrefthetorganisatorischezakenzoals:
o Zorgendatmethodesenhandleidingenklaarliggeno Zorgenvoorkennisvanhetvakwerkplan,waarinalleafsprakenvoordesectie
vastliggeno InzichtinPTA’so Enz.
Voordeondersteuningbijaldezevakinhoudelijkeaangelegenhedenkrijgtdenieuwedocenteen‘buddy’aangewezen,diealsbelangrijkstetakenheeftdenieuwedocentroutinetelatenopdoenindesectieenwegwijstemakenindeschool.Debuddybespreektdetaakverdelingbinnendesectie,zorgtvoordeorganisatievan(les)materialen,ontwerptgezamenlijklessenentoetsenendeeltdidactischewerkvormen.Devaksectiesmoeteneeneenduidigerolgaanspelenendestartendedocentvakinhoudelijkbegeleiden;wiemaakttoetsen,hoewordtbeoordeeld/nagekekenwelkeafsprakenerzijn,laatstenotulen-overleg,enzovoorts.Deschoolleidingbespreektmetdevaksectievoorzitterswiedezetaakbinnendevaksectieopzichneemt.
9
Informatie-enintervisiebijeenkomstenNaasteenintroductieprogrammaenondersteuningvanuitdevaksectiebiedenweopZZCinformatie-intervisiebijeenkomstenaan,dieeengezamenlijkkarakterhebbenenzijnbedoeldominformatieenantwoordenopvragenuittewisselen. InformatiebijeenkomstenTijdensdeinformatiebijeenkomstenwordtbelangrijkeinformatieoverdeschoolgedeeld(bijvoorbeelddoorgastsprekers).Zokennenwedethemamiddag
o HRM(Sieta)Taakbeleid,beoordelingentimemanagemento POPschrijveno Zorgstructuuro Taal-enrekenbeleido PBS
IntervisiebijeenkomstenIntervisieiseengeleidemanierommetelkaaringesprektegaanoverdedagelijksepraktijk,omelkaartehelpendingenineenanderperspectieftezienensamennaarpassendeoplossingentezoeken.DeintervisiebijeenkomstenwordengeorganiseerddooreendaartoeopgeleidecoachenzijneenverplichtonderdeelvanheteerstejaaropZZC.DeIntervisiewordtgehoudenaandehandvaneencasusdiedooreentelkenswisselende,nieuwedocentwordtingebracht(metinachtnamevanvertrouwelijkheidvanhetgeenbesprokenwordt).DecasusgaatoverzakendiedenieuwedocenttegenkomttijdenszijneerstejaaralsdocentophetZuiderzeeCollege.Bijintervisiewerkenwevolgenseenbepaaldemethodiekennemenwedetijdomeeningebrachtecasusteanalyserenensamenoplossingentevindenofnieuweinzichtentecreëren.Tijdensdeintervisiebijeenkomstenwordt(afhankelijkvandegroepsgrootteendecasus)eenpassendeintervisiemethodeuitgekozen.Doelhiervanisdatzoweldeinbrengeralsdegroepinreflectiewordengebrachtengroepeninbrengervanelkaarleren.
3.3. Basis voor doorgaande professionalisering Omdestartertehelpenbijzijnofhaareigenontwikkeling,ishetvanbelangdatdeleraarwerktmeteensysteemvanzelfreflectie(DeVos,2018).OphetZZCmaaktdestartendeleraareenpersoonlijkontwikkelingsplan(POP),waarindebeginsituatiegeschetstwordt.AandehandhiervankunnenafsprakengemaaktwordenoverhetleertrajectdatdestartendedocentopZZCgaatdoorlopenenwelkeondersteunendeactiviteitendaarbijgewenstzijn.Wemakenhiermeeduidelijkwathetdoelisvandebegeleiding,wathetZZCindriejaarmetdebeginnendeleraarbereiktwilhebben:denieuwebekwaamheidseisenvormendebasisvaneenbeoogdcompetentieniveauna3jaar.Weonderscheidenhierbijdrieontwikkelgebieden:Indeklas(micro),indeschoolensectie(macro)endeprofessionaliseringdiedaaropvolgt(meso).ZieBijlageB.
10
RuimtevooragencyAgencyisdewilenhetvermogenvaneenindividuominvloeduitteoefenenopzijnomgevingenomdoordieomgevingbeïnvloedteworden(Giddens,1984).Agencyisrelationeelencontextgebonden(Billett,2006),datwilzeggendathetpasbetekeniskrijgtindesituatiewaarindepersoonzichbevindtendetakendiehijdaarinmoetvervullen.Hetgaatbijagencyomwilenvermogenomverantwoordelijkheidtenemenvoordeeigenrolineensituatieenvoordeeigeninterpretatievandiesituatieenominitiatieventenemenomdieverantwoordelijkheidvormtegeven(Edwards,2015).Belangrijkeaspectenvanagencyzijnhetvertrouwendatdepersoonheeftdathijindiespecifiekesituatiedeopgelegdetakentoteengoedeindezalkunnenbrengen(self-efficacy),zijnbetrokkenheidbijdesituatieenzijnmotivatieomindiesituatieeenverschiltemaken(VanVeldhuizen,2011).Hierbijspelenallerleifactoreneenrol,waaronderpersoonlijkeopvattingenenemotiesvandestarter.EenstartendedocentdieophetZuiderzeeCollegewerkzaamisparticipeertinactiviteiteneninteractiesdiedeorganisatieaanbiedtenkandaarbijwelofnietopbepaaldemogelijkhedeningaan.Hijkaneigeninitiatievenontplooienenverkennenwaternogmeermogelijkisenhijkanalofnietproberenomdeleermogelijkhedenopschoolteoptimaliserenofbetertebenutten.
3.4. Individuele begeleiding Zoalsonzevisiebeschrijft,biedenwedestartereendoelgerichtebegeleidingopmaat,dieisafgestemdopdeleerbehoeftenvandedocent.Deindividueleondersteuningbestaatuiteendriejarigebegeleidingdooreencoach.Tijdenshetintakegesprekmetdecoachwordtkennisgemaaktmetdenieuwedocentenwordtdoordecoachuitgelegddatcoachingnietstemakenheeftmetbeoordeling.Ookwordtdevertrouwelijkepositievandecoachhelderuitgelegd.Aanheteindevanhetintakegesprekstellendecoachendenieuwedocenteenzogehetencoachingscontractopwaarindeduurvandecoaching,defrequentievandecoachingsgesprekken,demomentenvanlesbezoekeneenmomentvanevaluatiewordenvastgesteld.Alnaargelanghetfunctionerenendebegeleidingswens/hulpvraagkandecoachinglangereofkorteretijdinbeslagnemen.Lesbezoekenzijnonderdeelvanhetbegeleidingstraject.Bijdelesbezoekenwordeninstrumenteningezet.Instrumentenbijdebegeleidingvanstartendedocenten:DialoogkaartenenzelfscanJuniorLeraarHvABinnenhetprojectJuniorLeraarvandeHogeschoolvanAmsterdamzijnverschillendeinstrumentenontwikkelddiescholenencoacheskunnengebruikenbijhetbegeleidenvanstartendeleraren.Uitgangspuntbijdiebegeleidingisdatdoelgerichteontwikkelingnaareenvolgendcompetentieniveaucentraalstaat.Debasisvandeinstrumentenvormteensetvan23bekwaamhedenronddriecompetentiegebieden:
• pedagogischbekwaam,• didactischbekwaamen• bekwaamincollegiaalsamenwerken.
11
Dialoogkaarten.Opdedialoogkaartenzijndebekwaamhedenoptweemanierenuitgewerkt:Zebevatteneenbeschrijvingvandecompetentieintermenvanhethandelenvandeleraarenhetresultaatbijdeleerling,enzebevatteneensetreflectievragendiegebruiktkunnenwordenbijbegeleidingsgesprekken.
Eendigitalescanwaarmeestartershunontwikkelingopdecompetentiesinbeeldkunnenbrengenopbasisvan360feedback.Descankandriekeerperjaaringevuldworden.Dedigitalezelfscangeeftzichtopdeontwikkelingenvandebekwaamhedenvandestartendeleraar,tenaanzienvanpedagogischhandelen,didactischhandelenencollegialesamenwerking.DitkanzowelophetniveauStartbekwaamalsBekwaam.
Dedigitalescanisonlineintevullenopverschillendemomentenindeinductiefase.Intotaalzijner12scansbeschikbaarovereenperiodevan3jaar.
Destarterkiesteerstwelkecompetentieshijopwelkniveauwilbevragen.Destartervultdescaninennodigtzijncoacheneventueeleenderdecollegauitomdezescanookvoorhemintevullen.Hetresultaatvandescanlaatzienopwelkniveaudestarterendeandereinvullersdebekwaamheidvandestarterinschatten.Deingevuldescanbiedteenhandvatvoorhetkiezenvaneenaantalbekwaamhedendiedestarterindekomendetijdverderwilontwikkelen.Doordescanopmeerderemomentenintevullen,ontstaateenbeeldvandeontwikkelingdiedestartendedocentdoormaakt(www.hva.nl).
ICALTOpZZCmakenwegebruikvanhetobservatie-instrumentICALT(Bijlage)datbijeenlesbezoekwordtingevuldmetalsdoelnadelesmetelkaaringesprektekomenoverhetfunctionerenendeontwikkelingvandestartendedocent.HetisontworpendoordeonderwijsinspectiesvanverschillendelandeninEuropa.Zijhebbensamengewerktomeenobservatie-instrumentteontwikkelendatgebruiktkan
12
wordenvoorhetinternationaalevaluerenvandekwaliteitvanlesgeveninhetonderwijs(Van de Grift, 2007).DeafkortingI.C.A.L.T.isafkomstigvanhetprojectmetdenaam‘InternationalComparativeAnalysisofLearningandTeaching’.Hetdoelvanhetobservatie-instrumentisomopeenzoobjectiefmogelijkemanierwaarneembaregedragingenvaneendocentinkaarttebrengendiebijdragenaaneffectiefonderwijs.Dezegedragingenzoudenin(bijna)elkelesteobserverenmoetenzijnzodatwanneereeninspecteuropeenwillekeurigmomenteenwillekeurigelesbijwoonthijofzijaltijdeenvolledigbeeldkanvormenvandevaardighedenvandedocent.Hetinstrumentisontworpenomoverzichtelijk(kort)enduidelijktezijnenmakkelijkaftenemendooreenspeciaalgetraindeobservatorofinspecteurineenlesvanongeveer40minuten.DoorgebruikvanhetinstrumentICALTdoorcoachenstartendedocentwordtgestreefdnaartransparantieindebegeleidingindezonevannaasteontwikkelingenkunnenknelpuntenineentussentijdsebeoordelingwordenondervangen.Hetbeeldwatzoontstaatkanwordengebruiktindegesprekscyclusmetbetrekkingtotfunctionerenenontwikkelenvandestartendedocent
3.5. Scholingsaanbod op ZZC en bij OVO HetscholingsprogrammavanZZCisafgestemdopdevisieenleerdoelen:weontwikkelentalenten,welerensamen,wezijnverbondenmetonzeomgeving,maarookopdeleerbehoeftevandedocenten.Westrevennaareenduidigheidencontinuïteitineenscholingsaanboddatplaatsvindtopeenaantalstudiemiddagendieverspreiddoorhetjaarzijnopgenomenindejaarplanning.HetZuiderzeeCollegemaaktdeeluitvanOVO-Zaanstad,waarbinnenzevenscholenvoorvoortgezetonderwijsparticiperen.Omkennistussendezescholenuittewisselenzijneenvirtuele8eschoolendeOVO-academieinhetlevengeroepen:Onderwijsvandetoekomstvraagtomvaardighedenvandetoekomst.DeOVOAcademieiservoorendooralleOVO-medewerkers.DeAcademieondersteunthetlerenenflorerenvanonzemedewerkers,meteenuitgebreidaanbodophetgebiedvanna-enbijscholingen(persoonlijke)ontwikkeling.DeOVOAcademieisonderdeelvande8steschoolendraagtzobijaanBuitengewoongoedonderwijs.‘De8steschoolisdedrijvendekrachtachterinnovatiesoponzescholen.Enthousiasteteamsenambitieuzedocentenontmoetenelkaarinde8steschool.Inde8steschooliserruimteomteexperimenterenenommetenvanelkaarteleren.Hetisdeplekwaarweonderwijsvandetoekomstlevendighouden,vormgevenaanonzeplannenenonzeambitieswaarmaken’(www.ovo-zaanstad.nl)
4. Beoordelingstraject Deschoolleidingzorgtvoordebeoordelingvandestartendedocenten.Bijhetinrichtenvandebeoordelingsprocedureiseenprofessioneledialoogeenbelangrijkaspect,waarbijeenevenwichtmoetbestaantussensummatieveenformatievebeoordelingsvormen.DaaromisopZZCgekozenvooreenbeoordelingstrajectdatverlooptvansummatiefnaarformatiefineenvijf-stappenplan.1.NaeengesprekmetdeafdelingsleidersteltdestartendedocenteenPOPop.Ineenthema-bijeenkomstwerkendestartendedocentensamenaanhunPOP.1.Deafdelingsleider,begeleiderenstartendedocentmakenineendriehoeksgesprekafsprakenoverdedoelenenproceduresbijdebegeleidingenbeoordeling.3.Naeeneerstelesbezoekhebbenafdelingsleiderenstartendedocenteenfunctioneringsgesprek,waarvaneenverslagwordtgemaaktdoordeafdelingsleider.4.Innavolgingvanhetfunctioneringsgesprekvindteentweededriehoeksgesprekplaats.5.Lesbezoekendoordeafdelingsleidereneencollegauithetteamwaarindestartendedocentparticipeertresulterenineenbeoordelingsgesprek.Voor1meiwordtineenafsluitendgesprekmetdeafdelingsleiderverduidelijktofdenieuwedocentbenoembaaris. Onderwerp Actoren Periode1 POP
PersoonlijkontwikkelingsplanAfdelingsleiderStartendedocent
Voordeherfstvakantie
2 Driehoeksgesprek AfdelingsleiderStartendedocentCoach
Oktober/november
3 FOGFunctioneringsgesprek
AfdelingsleiderStartendedocent*
Ronddekerstvakantie
4 Driehoeksgesprek AfdelingsleiderStartendeDocentCoach
Januari/februari
5 Beoordeling AfdelingsleiderStartendedocent*
Voor1mei
*Deoptieomdebuddyvandestartendedocentindezefasenmeetelatendenkenwordtonderzocht.
N.B.:-Afsprakenvoorlesbezoekenwordenopinitiatiefvandeschoolleidinggemaaktofonaangekondigdafgelegd.-Deinhoudvandeobservatieverslagenendegevoerdegesprekkenwordengeaccordeerddoordedocent.-HetinstrumentdatbijdebeoordelingwordtgebruiktisDOT.-Deinhoudvanhetdigitaaldossierfunctioneringscyclusbestaatuit:POP,verslagdriehoeksgesprek,verslagFOF,verslagenvanlesbezoekendoorschoolleidingenbuddy,uitslagenleerlingenenquête,feedbackcollega’s.
14
5. Inbedding in strategisch HRM: rollen en verantwoordelijkheden HetisbelangrijkdatdebegeleidingvanstartendedocentenduidelijkzichtbaarisdooreenprominenteplekinhetstrategischpersoneelsbeleidbinnenZZC.Hetgaathierbijomdetakenenverantwoordelijkhedendieschoolleiding,coachesenbuddy’senstartendedocentenhebbenenhoeditallemaalpastbijdeontwikkelingvanhetinductiebeleidopZZC.Hierbijwordtgeëvalueerdofhetontwikkeldetrajecthetgewensteeffectheeftbereiktenofvoldaanisaandevoorwaardendiedaarbijzijngesteld.
5.1 Begeleiding 5.1.1RolvandecoachOmschrijving:begeleiderdienieuwe,onbevoegdeenstartendedocentenbegeleidtbijinductieenprofessionalisering.Taken:
o Voerenvanintakegesprekken,driehoeksgesprekken.o Voorbereidenenuitvoerenvanlesbezoeken,nabesprekenvanlessenm.b.v.
Dialoogkaartenen/ofICALTo Pedagogischendidactischfeedbackgeveno Gesprekkenvoerenmetdestartendedocentnafunctionerings-en
beoordelingsgesprekkenmetdeschoolleidingo OndersteunenbijhetmakenvaneenPOPo EvaluerenvandePOPendezeophoofdlijnenaanpasseno Uitkomstenvanleerlingenenquêtesanalysereno Metdedocenteenplanningmakenvoordebegeleidinginhettweedeenderdejaaro Monitorenvakinhoudelijkebegeleidingvandenieuwelerarenindevaksectieo Ondersteunenvandestartendedocenttijdenshetdoorlopenvande
beoordelingsprocedureinheteerstejaareneventueeldejarendaaropvolgendo Praktischorganiserenvanbegeleidingsbijeenkomsten.themabijeenkomstenen
intervisiebijeenkomsten.VerantwoordingaanafdelingsleidersFacilitering:40uurperstartendedocent5.1.2RolvandebuddyOmschrijving:collegauitdevaksectiediedenieuwedocentondersteuntbijalleproceduresenactiviteitenbinnendesectie.Taken:
o Denieuwedocentwegwijsmakenindesectieendeschool.o Zorgendatmethodesenhandleidingenklaarliggen
15
o Zorgenvoorkennisvanhetvakwerkplan,waarinalleafsprakenvoordesectievastliggen
o InzichtinPTA’so Gezamenlijklessenontwerpeno Gezamenlijktoetsenmakeno Pedagogischeendidactischekennisdelenenuitwisselen
Verantwoording:functioneelaancoachenformeelaanafdelingsleiderFacilitering:10uurperstartendedocent
5.1.3RolvandeschoolleidingOmschrijving:lidvanhetmanagementsteamdiedestartendedocentbeoordeeltineenvastgesteldebeoordelingsprocedure.Taken:
o VoerenvanPOP-,driehoeks-,FOG-enbeoordelingsgesprekkeno Afsprakenmakenvoorlesbezoeko Onverwachtelesbezoekenafleggeno Nabesprekenlesbezoekeno Verslagleggenlesbezoekeno Opmerkingendocenttoevoegenaanverslaglesbezoeko Verbeterpunten/aandachtspuntenopnemeninhetverslagvanhetlesbezoeko Samenmetdedocentontwikkelpuntenopstellenendezedoorsturennaardecoach
vandestartendedocento Formulerenvantussentijdsebeoordelingviadeadministratieo Formulerenvandeeindbeoordelingvoor1meio Communicerenmetdecoachoverdevoortgang
5.1.4RolvandestartendedocentOmschrijving:
- docentdienahethalenvandestartbekwaamheidzelfstandigaaneenbaaninhetonderwijsbegint
- Zij-instromer:docentdieopbasisvanEVCinhetonderwijsbegint,eenassessmentaflegtenmeteenstudiestart
- Nieuwedocent:eenstartendedocentdieeenbevoegdheidheeftenookervaringinhetwerkenopeenandereschool
- Studentmet(deeltijd)aanstellingTaken:
o Presentatiemakenengevenbijstartersbijeenkomstenstartvanhetschooljaaro EenbijdrageleverenaandeStartersspecialdooreenintroducerendetekstte
schrijvenoverzichzelfendezeaanteleverenmetfotoo MetondersteuningvancoachPOPschrijvenaanhetbeginvanhetschooljaarvolgens
formulierOVO(BijlageD)o POPbijhoudenn.a.v.feedbackbijlesbezoekenenFOG-gesprek
16
o Indriehoeksgesprekaangevenwathij/zijkanbetekenen/bijdragenaandesectieenZZC
o Aangevenwelkeondersteuninggewenstiso Afsprakenmakenvoorregelmatigcontactmetbuddyencoacho Aanwezigzijnbijverplichteintervisie-enthemabijeenkomsteno Aanwezigzijnbijscholings-,team-ensectiebijeenkomsteno Aanheteindvanhetschooljaarafsprakenmakenmetcoachoververdere
begeleiding,eennieuwonderwerpvanprofessioneleontwikkelingvaststellen
5.2 Strategisch HRM en AMO DeverbindingvanonderwijsambitiesenpersoneelsbeleidwordtStrategischHumanResourceManagement(SHRM)genoemd.Onderwijsbestuurdersmoetengoedwerkgeverschapuitdragen:deStichtingOVO-Zaanstadmoeteengoedwerkgeverzijnendusaandachtbestedenaanwelbevinden,ontwikkelingenambitievanhaarmedewerkers.DebegeleidingvanstartendedocentenisingebedinhetpersoneelsbeleidvanZZC,datvoortkomtuithetpersoneelsbeleidvanOVO-Zaanstad.DebegeleidingvanstartendedocentenkrijgtzovormvanuitdevisievanZZCenvanuitgoedwerkgeverschap.DezeverbindingiszichtbaarinhetAMO-model,datdeVO-raadgebruiktalsmiddelvoorSHRM:
MetbehulpvanhetAMO-modelkanwordenonderzochthoeSHRMingebedkanwordeninhetpersoneelsbeleidvanZZC:
o HetAMO-modelbiedtdemogelijkheidomtekijkenhoedebegeleidingvandestartendedocentenpastbijdeambitiesendoelenvanZZC
o Ookkanwordengekekennaardecompetentiesdiestartendedocentennodighebben.DiezijnnietalleenafhankelijkvandevisievanZZC,maarookvandevisieenambitievandestarterendeomgevingvanZZC
17
o OokdemotivatievandestartendedocentkanwordenverduidelijktmethetAMO-model:dematewaarineigenaarschapenagencyt.a.v.zijnontwikkelingendoelenmogelijkis.
o Tenslottezijnerdemogelijkhedendiedestarterheeftomverwachtgedragtelatenzienofeenontwikkelingdoortemaken.Hiervooriseenveiligeomgevingnodig,metruimtevoorontwikkelingenexperimenten,waarietsverkeerdkangaanendiekansenbiedtomergensopnieuwmeetestarten(VO-raad, 2011)
6. Kwaliteitszorg van het inductieprogramma Inzichteninwatkwaliteitiszijnaanveranderingenonderhevigenonderandereafhankelijkvantijdencontext.Hetfenomeeninductiebeleidisinontwikkeling,watbetekentdatonzekwaliteitseisenzullenveranderen.Ditmaaktdatkwaliteitmoetwordengezienindecontext,dedoelenendeontwikkelfasevanhetinductiebeleidopZZC.OmdekwaliteitvanhetinductiebeleidopZZCinkaarttebrengeniseenkwaliteitsinstrumentnodigdatrechtdoetaandeeigenheidvanZZCendatdedoelenenontwikkelingsrichtingenzichtbaarmaakt:
o Lerendoordenken,voelen,doeno Wezorgensamenvooreenveilige,positieve,uitdagendeensocialeleeromgevingo Hetonderwijsiszoingerichtdaterkeuzeskunnenwordengemaakto Deschooliseenlerendeorganisatie
6.1 Zorg voor kwaliteit OpZZCwordtgezorgdvoorkwaliteitdoor
o Eenbreedgedragenvisieopinductieenopleiden.ZZCmaaktdeeluitvandeOpleidingsschoolOVO-Zaanstad,waarbijhetopleidenenbegeleidenvanstudentenenstartendedocentencentraalstaat.Devisieophetlerenenontwikkelenvandocentenisverbondenmetdevisieophetlerenenontwikkelenvanleerlingen.AllemedewerkersvanZZCmakendeeluitvaneenleergemeenschap,waarinzijvanenmetelkaarleren.Eriseenbegeleidingsteambestaandeuitdecoaches,buddy’senafdelingsleiders.Samenzorgenzijvoordekwaliteitvandebegeleiding.
o Coachesenbuddy’skomen(…x)perjaarbijelkaar.Bijdezegelegenheidvindtkennisuitwisselingplaatsdoormiddelvangoodpractice.
o Professionaliseringvanhetbegeleidingsteam:decoacheszijnopgeleid.EéncoachisCNA-gecertificeerdeneencoachisMedenVELON-geregistreerd.HetbegeleidingsteamheeftdeelgenomenaanscholingdoorFrisseStart(SBLNoord-Holland).Hetbegeleidingsteamwordtveronderstelddeeltenemenaanexterneprofessionalisering(conferenties,cursussen)enaannetwerken.
6.2 Communicatie en draagvlak OpZZCwordthetopleidenenbegeleidenvanlerarensteedsbredergedragen.Eriseen
18
begeleidingssteam,datsamenzorgdraagtvoordekwaliteitvandeopleidingenbegeleidingopschool.Deschoolleidingondersteuntditbeleiddoorfacilitering.Theoretischeinputenkennisuitwisseling:Inhetschemaopbladzijde24(BijlageC)en25(BijlageD)isteziendatdeverschillendeactorengeregeldsamenkomen,dekwaliteitszorgishiervoortdurendinverweven.Naastinformatie-uitwisselingenafstemmingtenaanzienvandeinductieindeschoolwordtinveelvandezebijeenkomstenkennisuitgewisselddoormiddelvangoodpractice,intervisieentheoretischeinputvanuitdeexpertisevaneenbegeleider,afdelingsleider,interneofextremedeskundige.OokindeindividuelegesprekkentussendestarterendecoachwordtdegelegenheidgecreëerdomtesprekenoverhoedestarterdebegeleidingopZZCervaart:ZitjeopZZCopjeplek?Watgaatergoed?Watkanbeter?Deinzetvaneenbuddyzorgtvoordraagvlakvanhetinductiebeleidindevaksecties:ervaringenwordenindesectiesgedeeld,besprokenengevoeld.Doorregelmatigtecommunicerenoverhetinductiebeleidontstaatmeerdraagvlakindetotaleorganisatie.Dezecommunicatievindtplaatsdoor:hetStartersbulletinaanhetbeginvanhetschooljaarwaarindestartendedocentenzichvoorstellenendoormaandelijksviahetinformatiebulletintevertellenenteillustrerenwelkeactiviteiteninhetkadervanhetinductiebeleidhebbenplaatsgevondenenwatdeopbrengstdaarvanis.
6.3 Borgen van kwaliteit HetisbelangrijkdatereenverbindingistussendevisievanZZC,dedoelenvanhetbegeleidingsprogramma,deconcretebegeleidingsactiviteitenenevaluatieervan.Hetgaathierbijomafstemmingtussen:
o decoaches,diedeinhoudelijkeondersteuningvanstartendedocentenverzorgeno deafdelingsleider,diesamenmethetbegeleidingsteamverantwoordelijkisvoor
samenhangmetdevisieo DeHR-afdelingvanZZCdieconditiesvoorhetbegeleidenvanstartendedocenten
organiseertenfaciliteert.HetinductiebeleidopZZCwordtgeborgddoor
o EvaluatievanhettrajectineenPDCA-cyclus (KOOS?)o Metdestarterswordt(..x)hetinductiebeleidendebegeleidinggeëvalueerd.
Onderwerpenhierbijzijndeenculturatie,dekwaliteitenkwantiteitvandebegeleiding,hetverloopvandedriehoeksgesprekkenendeinhoudvandegezamenlijkebijeenkomsten.
o Inregelmatiggeplandeoverlegmomentenvanschoolleidingencoacheswordtgesprokenoverdeimplementatievanhetinductiebeleid.Naastdeinvullingvanhetinductiebeleidwordthierookgekekennaardefaciliteringvandecoachesendeinputvandeexternescholing.
o DeplanningvanbijeenkomstenenoverlegmomentenwordenvastgelegdindejaarplanningZZC
19
Bibliografie (sd). Opgeroepen op juni 4, 2018, van www.hva.nl: www.hva.nl/practisch/algemeen/etalage/junior-leraar/instrumentarium-junior-leraar/dialoogkaarten (sd). Opgeroepen op mei 28, 2018, van www.ovo-zaanstad.nl/werken-bij-ovo-zaanstad/ovo-academie. (sd). Opgeroepen op mei 28, 2018, van www.ovo-zaanstad.nl: www.ovo-zaanstad.nl/over-ons-openbaar-voortgezet-onderwijs-zaanstad/8ste-school (sd). Opgeroepen op mei 23, 2018, van www.wikipedia.nl: https://nl.wikipedia.org/wiki/Enculturatie Dienst Stedelijk Onderwijs. (2005). Succes-en faalfactoren in het vmbo. Verkklaringen voor schoolloopbanen in de regio Rotterdam. Erasmus Unversiteit, RISBO. Rotterdam: CPS. Ministerie OCW. (2011, mei 23). www.Rijksoverheid.nl. Opgeroepen op juni 18, 2014, van Domeinen en publicaties: www.Rijksoverheid.nl/kamerstukken/2011/05/23/actieplan-vo-beter-presteren.html Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. (2005a). VMBO: het betere werk. OECD. (2010). Education at a Glance. OECD indicators. Paris: OECD. Rijksoverheid. (2008, oktober 23). Opgeroepen op januari 21, 2015, van Examinering voortgezet onderwijs: www.rijksoverheid.nl/ministeries/ocw Van de Grift, W. (2007). Quality of teaching in four European countries: A review of the literature and explication of an assessment instrument. Educational Research , 49 (2), 127-152. VO-raad. (2011). Bestuursaccoord VO-raad - OCW 2012- 2015. Den Haag: OCW. www.schoolaanzet.nl. (2013). Opgeroepen op juni 14, 2014, van www.schoolaanzet.nl: www.schoolaanzet.nl
20
Bijlage A Inhoud ZZC-tas
InhoudZZC-tas
1 Informatiemapvoornieuwedocenten2 Laptop3 Token4 Magisteraccount5 Sleutellokalen6 Sleutelpostvak7 8
21
Bijlage B Schemaontwikkelgebiedenprofessionelegroeidocentenenactiviteiteninductiearrangement
Ontwikkelingprofessionelegroeistartendedocenten
Jaar Indeklas(micro)
Indesectie(macro)
Indeschool(meso)
Indesamenleving(macro)
Acitiviteiteninhetkadervanhetinductiearrangement
1 Gaateenprofessionelerelatieaanmetdeleerlingen,oudersencollega’s.Kanflexibelhandeleninrelatietotsituatieendoelgroepenmaaktverbindingmetdedoelgroep.Handhaaftregelsenproceduresbinnendeschoolencorrigeertleerlingenwaarnodig.
CommuniceertEnwerktsamenmetdesectie.Leverteenbijdrageaandeeigensectie.Denktactiefmeeoverdeinhoudvanhetcurriculumvanhetvak.Staatopenvoorfeedbackvansectieleden
Maaktzichdeschoolcultuur,regelsenprocedureseigen.KentdevisievandeschoolophoofdlijnenKentdetaken,rollenenbevoegdhedenvanschoolleiding,OPenOOP.Heeftactiefcontactmetafdelingsleider,teamco,buddy,Begeleider,Mentoren.Isopdehoogtevandevoorwaardenvooreenpositievebeoordelinginheteerstejaar
Heefteeneigenvisieopzijnvakindemaatschappelijkecontext.ReflecteertopDeeigenrolalsvakdidacticusenpedagoog
Praktischestartbijeenkomst/kennismakinglaatstevrijdagvandevakantieBinnendesectiewordteenbuddyaangewezen20%reductievoorstartendelerarenEerstejaarnoggeenmentor*IntervisiebijeenkomstenThemabijeenkomstenMinimaal2lesbezoekenmetgebruikvanICALT-instrumentBeoordelingscyclusconformOVO-beleid
*Ervarendocentendiealeerdermentorzijngeweestvormeneenuitzondering
22
Ontwikkelingprofessionelegroeistartendedocenten
Jaar Indeklas(micro)
Indesectie(macro)
Indeschool(meso)
Indesamenleving(macro)
Acitiviteiteninhetkadervanhetinductiearrangement
2 KansteedsbeterpedagogischhandelenafstemmenopcultureleverschillentussenleerlingenProbeertverschillendewerkvormenuitdieleerlingenactiverenenstimulerenHoudteeneigenleerlingenadmi-nistratieefficiëntenvolledigbijconformdeschoolafsprakenHeefteengoedbeeldvanzijneigencompetentiesenontwikkelpun-ten
DenktmeeoverdeaanpakenwerkwijzebinnendesectieDraagtbijaanhetontwikkelenvantoetsenenhetcurriculumvanhetvakVraagtopbasisvaneigenontwikkelpuntenondersteu-ningvanervarendocentenbinnendesectie
LeverteenbijdragevanuitdesectiebinnendeschoolLeverteenbijdrageaandeontwikkelingbinnendeschool,bijvoorbeeldalsmentorParticipeertengeeftvormaanactiviteitenbinnendeschoolalsdoedagen,feesten,ZZC-RequestDenktmeeoverschoolregels-enbeleidVraagtengeeftfeedbackaancollega’sbinnenschoolKanopprofessionelewijzecommunicerenmetoudersendeomgeving
Handeltnaardemaatschappe-lijkecontextbinnendeschool-OrganisatieNetwerkt
MaandelijksoverlegDocentenbegeleiding3xperjaaroverlegmetteam,wpbendocentenbegeleidersBegeleidingnaarbehoefteBeoordelingscyclusconformOVO-beleid
23
Ontwikkelingprofessionelegroeistartendedocenten
Jaar Indeklas(micro)
Indesectie(macro)
Indeschool(meso)
Indesamenleving(macro)
Acitiviteiteninhetkadervanhetinductiearrangement
3 Kiestvanuitleerdoelenpassendeles-entoetsactiviteitenStemtdidactiekenpedagogischhandelenafopverschillentussenleerlingenKanopbasisvanrelevantetheoretischebronnenenmodelleneigenorganisatorischhandelenverklarenWerktopenplanmatigemanieraandeeigenontwikkeling
Legtvanuitdesectiecontactenmetverschillendeorganisatiesindesamenlevingengaatdaarbijzelfstandigen/ofinsamenwer-kingtewerkHeefteenvisieoverhetvakendesectieVraagtengeeftfeedbackbinnedesectie
Coördineerteenvoudige,overzichtelijketaken.Denktactiefenzichtbaarmeeoverschoolbeleiden–cultuur
Denktmeeenhelptbijhetformulerenvaneenvisieopderolvandeschoolbinnendemaatschappij.MaaktdoeltreffendgebruikvanhetprofessionelenetwerkbinnendeschoolorganisatieHeefteenbeeldvaneigensterktes,zwaktesentoekomst-beleidinhetonderwijsSteltzichpro-actiefopinhetmetdedirectleidinggevendeReflecteertopdetransfervaneigenleerwensen/toekomstbeel-denmetdewerkomgeving
BegeleidingnaarbehoefteBeoordelingscyclusconformOVO-beleid
24
Bijlage C BegeleidingsprogrammaZZC
BegeleidingsprogrammaZuiderzeeCollege
Begeleidingsactiviteit
Jaar1 Jaar2 Jaar3 Startendedocentmetervaring
verplicht Keuze verplicht Keuze verplicht Keuze verplicht KeuzeEerstekennismaking(Voorzomervakantie)
x x x x
Startersbijeenkomst(zomervakantie)
x x x x
Teambuildingdag1 x x x x Begeleidingsectie/buddy
x x x x
Individuelecoachingdoorcoach
x x x x
Lesobservatiedoorcoach
x x x x
Lesobservatiedoorafdelingsleider
x x x x
OndersteuningbijformulerenenbijhoudenPOP
x x x x
Collegialeconsultatiea.d.h.v.ICALT
x x x x
4begeleideintervisiebijeenkomsten
x x x x
ThemabijeenkomstHRM/taakbeleide.a.
x x x x
ThemamiddagPOP x x x x ThemamiddagZorg x x x x ThemamiddagTaal-enrekenbeleid
x x x x
ThemamiddagPBS x x x x Driehoeksgesprek x x x x FOG x x x x Beoordelingsgesprek x x x x ScholingZZC x x x x 8eschool/academy x x x xMentorentraining x x x x
25
Bijlage D InductieprotocolZZCJaar1
Periode
Begeleidingsdoel
ActiviteitInstrument
BetrokkenenVerantwoordelijken
Week1 Enculturatie Kennismaking Afdelingsleider/coach
Informatietas Afdelingsleider/Coach
Koppelencoach/buddy Afdelingsleider/Coach
Presentatie Starter
Week2en3 Enculturatie, pedagogiek, didactiek, klassenmanagement
Coachingsgesprek StarterCoach
Maand1 Professionele en persoonlijke ontwikkeling
Intervisiebijeenkomst StarterCoach
Maand2en3 Professionele en persoonlijke ontwikkeling
POP-gesprek
AfdelingsleiderStarter
ThemabijeenkomstPOPschrijven
StarterCoach
Lesbezoek+ICALT StarterCoach
Coachingsgesprek: ICALT en POP POP aanpassen
StarterCoach
Driehoeksgesprek StarterAfdelingsleiderCoach
Didactiekklassenmanagement Intervisie StarterCoach
Maand4 Didactiekenklassenmanagement
Intervisie StarterCoachThemabijeenkomst
Professionele en persoonlijke ontwikkeling
Functioneringsgesprek
StarterCoachAfdelingsleider
Didactiek en klassenmanagement
Coachingsgesprek StarterCoach
Maand5 Professionele en persoonlijke ontwikkeling
Driehoeksgesprek StarterAfdelingsleiderCoach
Didactiek en klassenmanagement
Intervisie StarterCoachThemabijeenkomst
Maand6 Didactiek en professionele ontwikkeling
Intervisie StarterCoachThemabijeenkomst
Maand7en8 Professionele en persoonlijke ontwikkeling
Beoordeling
StarterAfdelingsleider
Didactiek en professionele ontwikkeling
Intervisie Starter CoachThemabijeenkomst
Maand9en10 Didactiek en klassenmanagement
Intervisie StarterCoachThemabijeenkomst
Professionele en persoonlijke ontwikkeling
LesbezoekCoachingsgesprek
StarterCoach
POPaanpassen Starter
26
InductieprotocolZZCjaar2en3
Periode
Begeleidingsdoel
ActiviteitInstrument
BetrokkenenVerantwoordelijken
Maand1t/m10 Professioneleenpersoonlijkeonwikkeling
Vrijwilligedeelnameaanintervisie-enthemabijeenkomsten
StarterCoach
Maand2 Professioneleenpersoonlijkeonwikkeling
Lesbezoek+ICALT+coachingsgesprek
StarterCoach
Maand9en10 Professioneleenpersoonlijkeonwikkeling
Functioneringsgesprek StarterAfdelingsleider
Coachingsgesprek StarterCoach
27