conceptos básicos de educacion ambiental
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Presentación sobre los conceptos básicos de Educación Ambiental. Realizada por María de Marco para Geólogos del Mundo y AMICTLAN.TRANSCRIPT
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Conceptos básicos Educación Ambiental
Noviembre 2010
07:03
Elementos del medio ambiente
El concepto de medio ambiente cambia con el tiempo
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Concepto de medio ambiente•Naturaleza = Recurso educativo
Relacionado con Bienes naturales = algo para ser explotado
•Hombre = Cuidador de la Naturaleza•Visión del ser humano fuera del MA
•MA es cienciaAnt
ropo
cént
rico
•Inclusión de elementos urbanos •Ser humano como parte del MA
•MA es ciencia, política y sociedad•Interdisciplinariedad
Nue
vo
conc
epto
07:03
Un poco de historia
1971
Programa MAB
1972 C. M Humano
(Estocolmo)
•Natural+Modificado+Patrimonio Histórico y cultural (bienestar)
•Visión antropocéntrica aún (medio humano)•Solidaridad uniforme
•Incorpora dimensión ética, política y económica
07:03
Un poco de historia1971
Programa MAB
1972 C. M Humano
(Estocolmo)
1983
C. Brundland
•Nuestro futuro común•Desarrollo Sostenible
•Se destaca la idea de NECESIDAD y la de LIMITACION
•Se reconoce que la Biosfera tiene límites•Pensar globalmente actuar localmente
Comisión Mundial de MA y Desarrollo
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Un poco de historia1971
Programa MAB
1972 C. M Humano
(Estocolmo)
•Surge de profunda crisis ambiental•Se acentúan desequilibrios
•Vínculos entre Desarrollo y Medio Ambiente•Necesidad de cambios en comportamiento $
•Necesidad de la EA (no formal e informal)
1992
Cumbre de la Tierra
1983
C. Brundland
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Principios de la crisis
–Hombre = centro del planeta
(tradición judeo-cristiana / Dominación)–Falta de comprensión global de mundo y vida
–Naturaleza = Bien inagotable–Valoración de necesidades por encima de recursos
¿Qué es lo mínimo indispensable?–Progreso Vs. Crecimiento económico–Progreso Vs. Máx.Posesión de bienes
–Olvido de los otros–Sobrevaloración de espacio y forma de vida urbano
–Corto plazo frente a medio y largo plazo–La neutralidad de nuestros actos
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Cambios en el conceptoAntropocentrismo
MA es naturaleza, sin ambientes urbanos.
El hombre domina la naturaleza.
El ambiente natural es un recurso para el hombre.
Abundancia de recursos.
El hombre está fuera del MA.
MA es ciencia.
Progreso y soluciones de alta tecnología.
1 disciplina.
No tiene que ver con formas de consumo
Comunidad centralizada / Nacional
Concepto actual
MA incluye lo rural y lo urbano. Es exterior e interior al ser humano.
El ser humano se replantea su identidad en relación al MA.Armonía con la naturaleza.
La naturaleza tiene valor por sí misma.
Recursos limitados de la Tierra.
El ser humano es parte del medio ambiente.
MA es ciencia, política y sociedad.
Tecnología y gestión apropiada: la ciencia no domina.
Interdisciplinariedad.
Sobriedad-reciclaje
Tradición minoritaria / Biorrregiones
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Nuevos posibles principios
No hay mayor injusticia que tratar como iguales a los
desiguales
EQUIDAD
Sincrónica
SOLIDARIDAD
Diacrónica
Intra e intergrupal
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Relación con la natura
“FORMAR PARTE DE”
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No solo es biología
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No solo es biología
CONSUMO
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No solo es biología
600 mil dólares a la campaña de Bush.Financiamiento de agresión a Irak
CONSUMO
2.5 litros de agua
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No solo es biología
CONSUMO
Café transgénico para mejorar solubilidad
Explotación infantil en Costa de Marfil - Cacao
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No solo es biología
CONSUMO
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No solo es biología
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No solo es biología
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No solo es biología
MADRE TIERRA
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No solo es biología
PROTEGER
PROTEGER
Y
CAMBIAR RELACION
• Proceso de reconocer valores y crear habilidades y actitudes, para comprender y apreciar la relación entre el hombre, su cultura y el medio biofísico circundante.
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¿Qué es la educación ambiental?
¿Qué es la educación ambiental?
• La EA es educación sobre cómo continuar el desarrollo al mismo tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte vital del planeta. Esta es la idea detrás del concepto de desarrollo sostenible.
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Objetivos
• Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas.
• Conocimientos. Adquirir una comprensión básica del ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que requiere una responsabilidad crítica.
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Objetivos
• Actitudes. Adquirir valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente que impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento.
• Aptitudes. Adquirir las aptitudes necesarias para resolver los problemas ambientales.
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Objetivos
• Capacidad de evaluación. Evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, sociales, estéticos y educativos.
• Participación. Desarrollar un sentido de responsabilidad y tomar conciencia de la necesidad de prestar atención a los problemas del ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto
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¿Cuáles son los componentes de la educación ambiental?
• I. fundamentos ecológicos.
• II. concienciación conceptual.
• III. la investigación y evaluación de problemas
• IV. la capacidad de acción
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¿Cuáles son los componentes de la educación ambiental?
• I. fundamentos ecológicos
Este nivel incluye la instrucción sobre ecología básica.
Brinda informaciones sobre los sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas son como las reglas de un juego.
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• II. concienciación conceptual
Cómo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relación entre calidad de vida humana y la condición del ambiente.
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¿Cuáles son los componentes de la educación ambiental?
• IV. la capacidad de acción
Este componente enfatiza el dotar con las habilidades necesarias para participar productivamente en la solución de problemas ambientales presentes y la prevención de problemas ambientales futuros.
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¿Cuáles son los componentes de la educación ambiental?
• III. la investigación y evaluación de problemas
Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales.
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¿Cuáles son los componentes de la educación ambiental?
Educación ambiental es sobre oportunidades.
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Impactos del Turismo no ordenado
• Transformaciones sobre el uso del suelo y relaciones con el medio.
• Cambios de patrones culturales de comportamiento y estilos de vida.
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Conocer para apreciar
El medio ambiente es un sistema complejo
¿Qué es un sistema?
El todo es más y menos que la suma de las partes.
EMERGENCIAS / LIMITES – PARTES / ESTRUCTURA
Los problemas que afectan a los sistemas naturales no pueden entenderse sin conectarse con lo que sucede en los
sistemas sociales, económicos…
El vuelo de una mariposa en Hong Kong puede producir una tormenta en
Nicaragua.
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Conocer para apreciar
El ser humano
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Conocer para apreciar
El ser humano
Imp
acto
am
bie
nta
l
Efecto de una actividad humana sobre el medio ambiente.
cualquier tipo de impureza, materia o influencias físicas (como productos
químicos, basuras, ruido o radiación) en un determinado medio y en niveles más
altos de lo normal, que pueden ocasionar un peligro o un daño en el sistema ecológico,
apartándolo de su equilibrio.
Co
nta
min
ació
n
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Conocer para apreciar
El ser humano
RE
SID
UO
Cualquier sustancia u objeto inservible, del cual su poseedor se Desprende.
Conjunto de desperdicios, ya sean líquidos, sólidos o gaseosos que se introducen en el medio ambiente como consecuencia de la
acción humana.
Normalmente se usa para R. LIQUIDOS.
VE
RT
IDO
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Conocer para apreciar
El ser humano
En Nicaragua, una persona produce aproximadamente una libra de basura por día (0.45 a 0.47 kg aprox. 1 libra), lo que significa que una familia de 6 personas produce 6 libras diarias y al mes produce 180 libras de basura
aproximadamente.
¡OJO!
¿Basura, Desecho o Residuos Sólidos?
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Conocer para apreciar
El ser humano
Principales problemas de la inadecuada gestión de los residuos
–Sanitarios. –Contaminación suelo. –Contaminación agua. –Contaminación aire.–Contaminación visual.
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Conocer para apreciar
El ser humano
LA REGLA DE LAS TRES ERRES
Reducir
Reutilizar
Reciclar
Impactos del Turismo no ordenado
• Puede conducir a la eliminación de vegetación, degradación de bosques, disturbios para la fauna y flora silvestres, a la reducción de hábitats, y a una mayor incidencia de incendios de bosques.
• Generación de desechos. 07:03
Educación Ambiental
Vs
Interpretación Ambiental
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Educación Ambiental
• Transmisión de conocimientos, aptitudes y valores ambientales fuera del sistema educativo institucional, que conlleve la adopción de actitudes positivas hacia el medio natural y social.
• Traduciéndose en acciones de cuidado y respeto por la diversidad biológica y cultural y que fomenten la solidaridad intra e intergeneracional.
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Interpretación Ambiental
• Actividad educacional cuyo propósito es el de revelar el significado y las relaciones, a través del uso de objetos originales y de manera ilustrativa, en vez de simplemente comunicar información de hechos.
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• La educación ambiental es un concepto más amplio que se vale de la Interpretación como uno de sus instrumentos.
• Implica sobre todo cambios a nivel ideológico respecto a nuestro comportamiento hacia los demás.
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• Lograr que la población tenga conciencia del ambiente y se interese por él y sus problemas y con los conocimientos, aptitudes, actitudes y deseos para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones a los problemas actuales y prevenir los que pudieran aparecer en el futuro.
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LA META
Recomendaciones para lograr valores y una conducta ambiental
• Elegir un destinatario concreto para cada tema.
• Tener en cuenta todos los aspectos del destinatario.
• Mantener la coherencia en todos los aspectos del programa a realizar.
• Entender la participación social como un fin último de la educación ambiental.
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¿Qué actividades se pueden realizar?
• Objetivo• Participantes (nº, edad)• Metodología• Materiales• Evaluación• Otros
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Tipos de actividades
• Presentación
• Conocimiento
• Afirmación
• Confianza
• Comunicación
• Cooperación
• Resolución de conflictos
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Primer acercamiento y contacto.
La evaluación no suele ser necesaria.
• Presentación
• Conocimiento
• Afirmación
• Confianza
• Comunicación
• Cooperación
• Resolución de conflictos
distensión
Permite conocerse mejor.
Facilitan crear un ambiente positivo en el grupo.
• Presentación
• Conocimiento
• Afirmación
• Confianza
• Comunicación
• Cooperación
• Resolución de conflictos
distensión
Afirmación de las personas y del grupo como tal.
Es importante la evaluación. Sirve para aplicación a la vida cotidiana.
• Presentación
• Conocimiento
• Afirmación
• Confianza
• Comunicación
• Cooperación
• Resolución de conflictos
distensión
Ejercicios físicos principalmente. Dos condiciones:dejarse llevar por el grupo y cambiar puntos de
referencia de nuestra relación con otros o medio.
• Presentación
• Conocimiento
• Afirmación
• Confianza
• Comunicación
• Cooperación
• Resolución de conflictos
distensión
Se quiere romper la unidireccionalidad de comunicación. Buscan favorecer la escucha activa, y
comunicación no verbal.
• Presentación
• Conocimiento
• Afirmación
• Confianza
• Comunicación
• Cooperación
• Resolución de conflictos
distensión
Se pone en cuestión la competitividad.
• Presentación
• Conocimiento
• Afirmación
• Confianza
• Comunicación
• Cooperación
• Resolución de conflictos
distensión
Ayudan a describir conflictos, reconocer causas y niveles e interacciones, asi como soluciones. Son
experiencias en sí mismas.
• Presentación
• Conocimiento
• Afirmación
• Confianza
• Comunicación
• Cooperación
• Resolución de conflictos
distensión
Liberar energía, hacer reir, estimular el movimiento en el grupo-
También para “calentar”, romper, finalizar, elimina competitividad.
• Propuesta de ejercicio:– Cada uno piensa una actividad para hacer en su visita a la
Laguna de Apoyo con visitantes. Es preciso caracterizar bien los destinatarios.
– Redactar un ensayo (1 pág. Máx.) sobre la importancia de la educación ambiental en sus actividades, reflejando el caso particular de Apoyo.
– Describa los diferentes impactos ambientales que su actividad como guía turístico ejerce sobre el ambiente, desarróllelo para cada uno de los componentes ambientales (agua, suelo, aire, paisaje, ser humano).
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