conflict 5-7 teachermanual signchoosing hr · samopouzdanje poštovanje rješavanje sukoba lutka u...
TRANSCRIPT
ETHIKA – Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima u školama i vrtićima
Obrazovni
Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima u školama i vrtićima
Obrazovni materijali
Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima u školama i vrtićima
materijali
Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA
1
Autor
Ivana Kragić
Zahvala
Želimo se zahvaliti svim nastavnicima i odgajateljima koji su sudjelovali na treninzima za etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima, održanim u Ljubljani (23.-27. ožujka 2015. godine) i u Zadru (11.-15. travnja 2016. godine), kao i svim ostalim nastavnicima i odgajateljima koji su uključeni u projekt ETHIKA što su pružili vrijedne povratne informacije o sadržaju ovih materijala i nastavnih sredstava.
Slike
© 2015 iStockpicture (naslovna slika)
Autorska prava
Materijali se mogu koristiti u skladu s:
Creative Commons Non Commercial Share Alike license
Izjava o odricanju odgovornosti
Ovaj projekt je financiran uz potporu Europske komisije. Ova publikacija odražava samo stavove autora te Komisija ne može biti odgovorna za bilo kakvu uporabu u njoj sadržanih informacija.
Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima
Pravednost Odgovornost
3- 5
go
din
a
Rajčice s
osjećajima
Bundeve
5- 7
go
din
a
Tužna brokula
Priča o Petru
7- 9
go
din
a
Nepravedna
kiša!
Djevojčica i pas
9-11
go
din
a
Što je
pravednost?
Super heroji
11 -
14 g
od
ina
Ispit iz
matematike
Pjesma za bolji
svijet
čenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA
Odgovornost Samopouzdanje Poštovanje Rješavanje sukoba
Lutka u problemu
Govornikov red
Tko je brži?
Tata je super heroj!
Vilenjakova
kutija
znakova
čica i pas
Pokušaj pronaći ono pozitivno
Zašto bi trebali
poštovati druge?
Svi volimo naš
Budi svoj!
Korak naprijed Pomirimo se!
Pjesma za bolji
Radionica sa slikom
Debata i porota
slušanja i komuniciranja
OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA
2
Rješavanje sukoba
Etička akcija
Tko je brži?
Svladavanje
prepreka
Biranje
znakova
Igra suradnje
Svi volimo naš
logo
Građanska
akcija
Pomirimo se!
Etički kodeks za volontere
Vještine
slušanja i komuniciranja
Dobrotvorni klub za bolji
svijet
Etičko obrazovanje i u
BIRANJE ZNAKOVA
Tema: Rješavanje sukoba Dobna skupina: 5-7 godina Autor: Ivana Kragić Vremenski okvir trajanja radionice
minuta Nastavni materijali, sredstva i potrebna
oprema: • isprintane slike • isprintane zadane rečenice
Nastavne metode: • Filozofija za djecu/s djecom• Holističko etičko učenje • Sokratski dijalog
Obrađene etičke vrijednosti, teme i
podteme:
• rješavanje sukoba • razumijevanje • dijalog • kritičko mišljenje • kreativno mišljenje
Obrazovni ciljevi i ključne točke za
naučiti: Motivirati djecu da:
• razluče razliku između sukoba• usvoje metode za rješavanje sukoba
Cilj radionice jest motivirati i usmjeriti djecu na kritičko mišljenje te ih potaknkoncept sukoba na etičkom i moralnom nivou.
obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA
BIRANJE ZNAKOVA
Vremenski okvir trajanja radionice:40
materijali, sredstva i potrebna
isprintane zadane rečenice
Filozofija za djecu/s djecom
Obrađene etičke vrijednosti, teme i
Obrazovni ciljevi i ključne točke za
razliku između sukoba i svađe svoje metode za rješavanje sukoba
Cilj radionice jest motivirati i usmjeriti djecu te ih potaknuti da istraže
na etičkom i moralnom
Opis: Radionica se temelji na interaktivnim pričama/situacijama koje se pričaju uz pomoć znakova. Prije početka radionice, posjednite djecu u krug i provjerite da su svi opušteni. Svakom učeniku dajtečetiri znaka koja predstavljaju sljedeće akcije:
- Započinjanje verbalnljudi viču jedan na drugoga)
- Započinjanje fizičk- Započinjanje dijalog
međusobno se gledaju dok slova izlaze iz njihovih usta)
- Ignoriranje situacije leđima).
Objasnite učenicima što svaki znak predstavlja. Provjerite jesu li razumjeliznačenje svakog znaka. To možete učinitako da ih pitate da ponove akciju koju predstavlja svaki znak. Zatim ih pitajte da definiraju/objasne što je to sukobdati primjer sukoba. Pretpostavka je da će djeca imati poteškoća s definiranjnavedenog pojma. Pomognite učenicimasastaviti definiciju pružajući primjera sukoba i situacijasukobom. Nakon uvodnog razgovora, provjerite razumiju li sva djeca pojam sukobate im pročitajte početak situacije (vidi ispod) koja u sebi ima potencijalni sukobpročitate situaciju, recite učenicima razmisle kako bi oni reagirali u toj situacijijedan od znakova koji označava tu akciju. Svaki učenik bi trebao zalijepiti znak koji je izabrao na ploču ili pano, tako da je vidljivo ostatku grupe. Situacije su sljedeće:
- Marija, uvijek sjedi na istome mjestu u razredu. Danas, Petar želi sjesti na to mjesto jer je bliže njegovom najboljem prijatelju. Marija i Petar će (izaberi znak)___________________
- Učiteljica je učenicima dala zadatak koji moraju raditi u parovima. Zadatak
OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA
3
Radionica se temelji na interaktivnim pričama/situacijama koje se pričaju uz pomoć
Prije početka radionice, posjednite djecu u krug i provjerite da su svi opušteni.
četiri znaka koja predstavljaju sljedeće akcije:
verbalne svađe (dvoje ljudi viču jedan na drugoga)
fizičkog obračuna (šaka) dijaloga (dvoje ljudi
međusobno se gledaju dok slova izlaze
Ignoriranje situacije (dijete okrenuto
Objasnite učenicima što svaki znak rovjerite jesu li razumjeli
značenje svakog znaka. To možete učiniti tako da ih pitate da ponove akciju koju predstavlja svaki znak. Zatim ih pitajte da
iraju/objasne što je to sukob i mogu li . Pretpostavka je da će
djeca imati poteškoća s definiranjem navedenog pojma. Pomognite učenicima sastaviti definiciju pružajući im nekoliko
situacija s potencijalnim . Nakon uvodnog razgovora,
iju li sva djeca pojam sukoba te im pročitajte početak situacije (vidi ispod)
u sebi ima potencijalni sukob. Nakon što pročitate situaciju, recite učenicima razmisle
bi oni reagirali u toj situaciji i da izaberu jedan od znakova koji označava tu akciju. Svaki učenik bi trebao zalijepiti znak koji je izabrao na ploču ili pano, tako da je vidljivo
Marija, uvijek sjedi na istome mjestu u anas, Petar želi sjesti na to
mjesto jer je bliže njegovom najboljem prijatelju. Marija i Petar će (izaberi znak)___________________
Učiteljica je učenicima dala zadatak koji moraju raditi u parovima. Zadatak
Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA
4
je da svaki par izradi kuću od kartona i oboji ju. Lucija i Ivan su napravili prvi dio zadatka i izradili kuću, ali Lucija želi obojati kuću u plavu boji, a Ivan ju želi obojati u žutu boju. Lucija i Ivan će (izaberi znak)________________________
- David ne voli jesti povrće zbog čega ga najčešće ostavi na rubu tanjura. Međutim, ovaj put mu je njegova sestra rekla da ne može dobiti meso niti desert dok ne pojede svo povrće. David će (izaberi znak)__________________
Nakon što izaberu znak za određenu situaciju, učenici moraju smisliti priču u kojoj opisuju što se dalje dogodilo nakon određene reakcije (ovisno o znaku kojeg su odabrali). Na primjer, ako su Petar i Ana započeli verbalnu svađu, što se dalje dogodilo? Usmjerite učenike da unutar svojih priča prikažu posljedice određenih situaciju. Na primjer, ovisno o znaku kojeg su odabrali, jesu li Ana i Petar došli do rješenja, je li netko ostao ozlijeđen, jesu li se posvađali i prestali pričati jedno s drugim, je li se netko uvrijedio, jesu li se međusobno razumjeli i postali bliski prijatelji, jesu li se počeli međusobno ignorirati nakon što su ignorirali problem itd. Nakon što učenici izaberu znakove za pojedinu situaciju i ispričaju nastavak priče, započnite raspravu pomoću sljedećih pitanja:
- Zašto si odabrao/odabrala ovaj znak/metodu?
- Kako to da je većina vas odabrala drukčiji znak (ili isti znak) za istu situaciju?
- Što mislite koja je inače najbolja metoda unutar sukoba i zašto? (Objasnite učenicima što znači metoda).
- Možemo li uvijek koristiti tu metodu u sukobu Ili – Možemo li se uvijek tako ponašati u sukobu?
- Navedite najčešće posljedice za svaku metodu.
- Razmišljamo li o posljedicama kada se nađemo u sukobu?
- Mislite li da je ponekad teško koristiti neke od ovih metoda, posebice kada smo ljuti?
- Možemo li koristiti nekoliko metoda u istoj situaciji?
- Kada smo u sukobu, moramo li razumjeti osobu s kojom se ne slažemo? Zašto?
- Kako to možemo razumjeti nekoga s kim se ne slažemo?
- Kako odlučujemo koju metodu ćemo koristiti kako bismo riješili sukob?
- Može li sukob biti dobra stvar? Zašto? - Postoji li razlika između sukoba i
svađe? - Mislite li da sukob uvijek vodi ka
svađi? Zašto? - Mislite li da je teško primijetiti vlastite
pogreške kada smo u sukobu s nekim? - Možemo li biti u sukobu sami sa
sobom? Kako? Rasprava će se bolje razvijati ako se na ploči nalaze različiti znakovi koje su učenici odabrali. U slučaju da su učenici odabrali iste znakove, voditelj radionice može na ploču postaviti znake koje nitko nije odabrao i započeti raspravu pitanjem Zašto se ovi
znakovi nisu našli na ploči?
Na ovaj način, učenici mogu promisliti o svim potencijalnim situacijama kao i o posljedicama različitih situacija. Također, na ovaj način učenici mogu osvijestiti kako različiti ljudi reagiraju na sukob te koja sve rješenja mogu postojati unutar iste situacije. Unutar rasprave, potaknite djecu na argumentiranje vlastitog mišljenja postavljajući im pitanje Zašto? ili postavljajući potpitanja vezana za njihove odgovore. Nakon rasprave za svaku situaciju, pitajte učenike žele li sada promijeniti svoj znak i motivirajte ih da objasne zašto ga žele ili ne žele promijeniti.
Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA
5
Jeste li znali?
• Zabavna činjenica: Riječ konflikt dolazi iz latinskog jezika kojim su govorili stari Rimljani i znači udariti, a riječ sukob dolazi od staroslavenske riječi kob što je označavalo sudbinu ili uspjeh.
• Citati poznatih ličnosti: "Stisnutom šakom, ne može se
rukovati.“ Indira Ghandi
Ideje za dodatne aktivnosti:
Pitajte učenike da smisle dodatne situacije koje u sebi imaju potencijalni sukob (po mogućnosti iz njihovog vlastitog iskustva). Također, potaknite učenike da smisle još metoda/akcija koje se mogu upotrijebiti u sukobu te da smisle i nacrtaju dodatne znakove koji simboliziraju te metode. Analizirajte situacije koje su smislili učenici istom metodom predstavljenom u opisu radionice.
Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA
6
Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA
7
Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA
8
Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA
9